小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教學(xué)教案及點(diǎn)評(píng)*強(qiáng)調(diào)：這個(gè)小小的“1”非常重要，可不能忘記加哦！它表示從個(gè)位進(jìn)來(lái)的1個(gè)十。4.小試牛刀：*課件出示：35+7=?請(qǐng)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，指名板演，集體訂正。重點(diǎn)檢查進(jìn)位“1”是否寫了，是否加了。*點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)通過(guò)“動(dòng)手操作—交流匯報(bào)—算法提煉—豎式學(xué)習(xí)”的流程，層層遞進(jìn)。小棒的操作是理解“滿十進(jìn)一”算理的關(guān)鍵，將抽象的“進(jìn)位”具體化、可視化。豎式的引入則是從具體到抽象的過(guò)渡，教師的講解要清晰規(guī)范，特別是進(jìn)位“1”的寫法和意義，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和示范。*（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.基礎(chǔ)練習(xí)（豎式計(jì)算）：*16+8=?27+5=?48+6=?(學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互查，集體反饋)2.判斷對(duì)錯(cuò)（火眼金睛）：*出示幾道典型錯(cuò)題，如：*個(gè)位相加滿十沒(méi)有進(jìn)位。*進(jìn)位的“1”忘記加到十位上。*數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。*師：下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，錯(cuò)在哪里？3.解決問(wèn)題：*課件出示：媽媽買了一箱牛奶有24瓶，小明又買了9瓶，現(xiàn)在一共有多少瓶牛奶？（學(xué)生獨(dú)立列式解答，強(qiáng)調(diào)單位名稱和答語(yǔ)）*師：生活中還有哪些地方會(huì)用到我們今天學(xué)的進(jìn)位加法呢？（引導(dǎo)學(xué)生舉例）*點(diǎn)評(píng)：練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由易到難、由淺入深的原則?；A(chǔ)練習(xí)鞏固計(jì)算技能，判斷對(duì)錯(cuò)幫助學(xué)生辨析易錯(cuò)點(diǎn)，解決問(wèn)題則將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。*（四）課堂小結(jié)，回顧提升*師：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）*師：計(jì)算時(shí)要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一，進(jìn)位的“1”不要忘記加。）*師：我們用了哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)今天的知識(shí)？（擺小棒、豎式計(jì)算）（五）作業(yè)布置，拓展延伸1.必做題：完成練習(xí)紙上的豎式計(jì)算題（3-4道）。2.選做題（思考題）：□里可以填幾？2□+8=3△(引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)位相加滿十，□里的數(shù)最小是幾)*點(diǎn)評(píng)：作業(yè)布置兼顧了基礎(chǔ)性和發(fā)展性，必做題鞏固本課所學(xué)，選做題則為學(xué)有余力的學(xué)生提供了拓展思維的空間。*【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】本教案在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注重學(xué)生的主體地位和算理的理解，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.情境創(chuàng)設(shè)生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“澆花”的生活情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。2.動(dòng)手操作直觀化，突破教學(xué)難點(diǎn)：“滿十進(jìn)一”的算理較為抽象，教案設(shè)計(jì)了小棒操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在擺、捆、數(shù)的過(guò)程中，親身經(jīng)歷“10個(gè)一變成1個(gè)十”的過(guò)程，將抽象的算理具體化、形象化，幫助學(xué)生從直觀上理解進(jìn)位的含義，這是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。3.教學(xué)過(guò)程層次化，引導(dǎo)主動(dòng)建構(gòu)：教學(xué)流程清晰，從復(fù)習(xí)舊知到探究新知，再到鞏固練習(xí)和總結(jié)，層層遞進(jìn)。新知探究環(huán)節(jié)又細(xì)分為操作感知、交流匯報(bào)、算法提煉和豎式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步從具體操作過(guò)渡到抽象的符號(hào)運(yùn)算，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。4.算理與算法并重，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維：教案不僅關(guān)注學(xué)生是否能正確計(jì)算結(jié)果，更重視引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么這樣算”（算理）。通過(guò)小棒的直觀演示和教師的啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生能夠清晰地理解“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”的道理。在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)豎式計(jì)算的方法（算法），使學(xué)生知其然更知其所以然，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。5.練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化，關(guān)注個(gè)體差異：練習(xí)環(huán)節(jié)既有基礎(chǔ)的豎式計(jì)算題，也有辨析錯(cuò)誤的判斷題，還有解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題型，形式多樣，內(nèi)容全面。作業(yè)布置分必做和選做，體現(xiàn)了因材施教的原則，滿足不同層次學(xué)生的需求?？筛倪M(jìn)之處與思考：*關(guān)注個(gè)體差異：在小組操作和練習(xí)環(huán)節(jié)，可以更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。*算法多樣化的探討：除了小棒和豎式，是否可以引導(dǎo)學(xué)生思考其他算法，如“湊十法”（28+5=28+2+3=33），鼓勵(lì)算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較優(yōu)化，選擇自己喜歡的方法。但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，豎式是必須掌握的基本方法。*“進(jìn)位1”的強(qiáng)調(diào)方式：除了在十位右下角寫“1”，還可以嘗試讓學(xué)生用不同顏色的筆書寫進(jìn)位“1”，或者用小磁鐵在黑板上演示進(jìn)位過(guò)程，加深印象。*時(shí)間分配：探究新知環(huán)節(jié)是核心，應(yīng)保證充足的時(shí)間讓學(xué)生操作、討論和理解。練習(xí)環(huán)節(jié)要注重實(shí)效，避免過(guò)多重復(fù)?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一份結(jié)構(gòu)完整、重點(diǎn)突出、操作性較強(qiáng)的教案。教師在實(shí)際教學(xué)中，還需根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握進(jìn)位加法的知識(shí)與技能。總結(jié)進(jìn)位加法的教學(xué)，核心在于“理”字。教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)多種感官參與，幫助他們建立清晰的表象