小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、案例背景《小蝌蚪找媽媽》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇經(jīng)典科普童話。課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述了小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生的一系列奇妙變化，最終變成小青蛙的故事。它不僅蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，更滲透了對(duì)生命成長(zhǎng)的關(guān)注與熱愛(ài)，是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)文本。本案例針對(duì)該課文的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、多元互動(dòng)和趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中走進(jìn)文本，初步感知故事內(nèi)容，掌握生字詞，激發(fā)閱讀興趣。二、教材分析本課位于二年級(jí)上冊(cè)第四單元，該單元以“自然的秘密”為主題，編排了一系列充滿童趣和科學(xué)知識(shí)的課文?！缎◎蝌秸覌寢尅纷鳛閱卧拈_(kāi)篇之作，其選編意圖在于：一是引導(dǎo)學(xué)生了解蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣；二是感受童話生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，積累優(yōu)美詞句；三是通過(guò)角色朗讀等形式，體會(huì)小蝌蚪對(duì)媽媽的思念以及克服困難的精神。課文結(jié)構(gòu)清晰，按照“找媽媽”的過(guò)程展開(kāi)敘述，每一段都有明確的描寫(xiě)重點(diǎn)，特別是對(duì)小蝌蚪身體變化的描寫(xiě)（“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”到“長(zhǎng)出兩條后腿”、“長(zhǎng)出兩條前腿”、“尾巴變短了”、“尾巴不見(jiàn)了”），條理分明，易于學(xué)生理解和記憶。文中對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，符合人物身份，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。三、學(xué)情分析授課對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力，對(duì)童話故事抱有濃厚的興趣。這個(gè)年齡段的孩子想象力豐富，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與游戲和表演等活動(dòng)。他們對(duì)小動(dòng)物也普遍懷有喜愛(ài)之情，對(duì)蝌蚪和青蛙有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其生長(zhǎng)變化的具體過(guò)程可能并不完全清晰。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，二年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和生動(dòng)有趣的引導(dǎo)來(lái)維持其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，他們樂(lè)于表現(xiàn)自己，渴望得到老師和同伴的認(rèn)可，這為開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和角色朗讀提供了有利條件。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、變”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蝌、蚪、池”3個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容，能說(shuō)出小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了哪些變化。2.過(guò)程與方法：通過(guò)看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、隨文識(shí)字等方法識(shí)記生字；借助插圖、分角色朗讀等方式理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的生動(dòng)性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)小蝌蚪變青蛙這一自然現(xiàn)象的探究興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。五、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并掌握本課生字；正確、流利地朗讀課文；了解小蝌蚪在找媽媽過(guò)程中的身體變化。*教學(xué)難點(diǎn)：理解“迎上去”、“追上去”、“游過(guò)去”等詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義和用法；體會(huì)小蝌蚪渴望找到媽媽的心情。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程圖片、課文插圖、生字卡片、相關(guān)音頻視頻等）、生字詞卡片、蝌蚪和青蛙的圖片或模型。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，嘗試?yán)首x。七、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，初識(shí)蝌蚪1.情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入：師：小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了一位神秘的小客人，它喜歡生活在水里，有著大大的腦袋，黑灰色的身子，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示小蝌蚪圖片或視頻）生：（自由回答）小蝌蚪！師：對(duì)啦，就是可愛(ài)的小蝌蚪?。ò鍟?shū)：小蝌蚪）你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小蝌蚪的印象）小蝌蚪在水里游啊游，它在干什么呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小蝌蚪的故事——《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)完整課題：小蝌蚪找媽媽?zhuān)ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎和圖片展示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入課題，并初步建立對(duì)小蝌蚪外形的認(rèn)知。）2.齊讀課題，質(zhì)疑激趣：師：齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？生：（預(yù)設(shè)）小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)克膵寢屖钦l(shuí)？它找到媽媽了嗎？它是怎么找媽媽的？師：小朋友們真會(huì)思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去一探究竟吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知1.聽(tīng)范讀，圈生字：師：請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)課本，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清字音，看清字形，把課文中不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈出來(lái)。（教師配樂(lè)范讀課文）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和韻味，并初步接觸生字。）2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音：師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文，遇到剛才圈出來(lái)的生字，可以問(wèn)問(wèn)同桌，也可以請(qǐng)教老師，努力把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。讀完后，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)別學(xué)生。）師：課文一共有幾個(gè)自然段？（生答：6個(gè)自然段）3.分段朗讀，檢查反饋：師：誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名分段朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)讀音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣和評(píng)價(jià)能力。）（三）品讀感悟，了解變化1.學(xué)習(xí)第一自然段，感知蝌蚪外形：師：小蝌蚪是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友們默讀第一自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。（學(xué)生默讀，勾畫(huà)句子。）生：（讀句子）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。師：（出示句子，重點(diǎn)詞語(yǔ)“大大的”、“黑灰色的”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“快活地”加點(diǎn)）小朋友們，這些詞語(yǔ)把小蝌蚪寫(xiě)得多可愛(ài)??！誰(shuí)能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）師：“甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”，這個(gè)“甩”字用得真好，誰(shuí)來(lái)做個(gè)“甩”的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）小蝌蚪甩著尾巴在做什么呢？（快活地游來(lái)游去）它們?yōu)槭裁催@么快活？（因?yàn)樗鼈冊(cè)诔靥晾镒杂勺栽冢ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)關(guān)鍵句、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、做動(dòng)作等方式，理解小蝌蚪的外形特點(diǎn)和快活的心情，培養(yǎng)品讀詞句的能力。）2.學(xué)習(xí)第二至五自然段，探究生長(zhǎng)變化：師：小蝌蚪在池塘里快活地游著，它們突然想到要找媽媽了。它們的媽媽是誰(shuí)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙）它們是怎樣一步步找到媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪的身體發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二到第五自然段，邊讀邊用“△”標(biāo)出小蝌蚪身體變化的詞語(yǔ)或句子。（學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)。）*學(xué)習(xí)第二自然段（找鯉魚(yú)媽媽?zhuān)簬煟盒◎蝌较扔龅搅苏l(shuí)？（鯉魚(yú)媽媽?zhuān)┧鼈兪窃趺磫?wèn)的？鯉魚(yú)媽媽是怎么回答的？（指名朗讀對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪的禮貌和急切。）師：聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，小蝌蚪知道媽媽有什么特點(diǎn)了？（四條腿，寬嘴巴）這時(shí)候，小蝌蚪的身體有變化嗎？（生：沒(méi)有）*學(xué)習(xí)第三自然段（找烏龜媽媽?zhuān)簬煟盒◎蝌嚼^續(xù)游啊游，它們又遇到了誰(shuí)？（烏龜）它們把烏龜當(dāng)成媽媽了嗎？為什么？（因?yàn)闉觚斢兴臈l腿）烏龜是怎么說(shuō)的？（分角色朗讀小蝌蚪和烏龜?shù)膶?duì)話，注意讀出小蝌蚪的認(rèn)錯(cuò)媽媽的不好意思和烏龜?shù)臏睾?。）師：從烏龜?shù)脑捓铮◎蝌接种懒藡寢尩氖裁刺攸c(diǎn)？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）這時(shí)候，小蝌蚪的身體開(kāi)始有變化了——（生讀：小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。）（板書(shū)：長(zhǎng)出后腿）師：“游哇游，過(guò)了幾天”，說(shuō)明時(shí)間在慢慢過(guò)去，小蝌蚪在不斷生長(zhǎng)。誰(shuí)能讀出這種變化的過(guò)程？*學(xué)習(xí)第四、五自然段（找到青蛙媽媽?zhuān)簬煟盒◎蝌綆е碌男畔⒗^續(xù)找媽媽?zhuān)鼈兊纳眢w還在發(fā)生變化呢！請(qǐng)一位小朋友讀第四自然段，其他小朋友看看小蝌蚪又有了什么變化。生：（讀）小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。（板書(shū)：長(zhǎng)出前腿）師：又過(guò)了幾天呢？（讀第五自然段）生：（讀）小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。（板書(shū)：尾巴變短）師：這時(shí)候，它們終于看到了自己的媽媽——青蛙。（出示青蛙圖片）看看，青蛙媽媽是不是有四條腿、寬嘴巴、大眼睛、綠衣裳？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照）師：小蝌蚪看到媽媽?zhuān)那樵趺礃樱浚ǜ吲d、激動(dòng)）它們是怎么做的？（連忙追上去）（比較“迎上去”、“追上去”：鯉魚(yú)媽媽是“迎上去”，說(shuō)明小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽是面對(duì)面游來(lái)；看到烏龜和青蛙媽媽時(shí)是“追上去”，說(shuō)明是從后面趕上去。通過(guò)動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解。）師：青蛙媽媽看到自己的孩子，心情又會(huì)怎樣呢？讓我們一起高興地讀讀小蝌蚪找到媽媽的這部分吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住“游哇游，過(guò)了幾天”這一標(biāo)志性語(yǔ)句，梳理小蝌蚪身體變化的順序，通過(guò)對(duì)比、動(dòng)作演示等方法理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的堅(jiān)持與不易，以及找到媽媽后的喜悅。）（四）角色體驗(yàn)，深化理解1.分角色朗讀：師：這個(gè)故事這么有趣，里面有小蝌蚪、鯉魚(yú)媽媽、烏龜、青蛙媽媽?zhuān)覀儊?lái)分角色朗讀一下，好嗎？（分配角色，教師讀敘述部分，學(xué)生讀對(duì)話部分。）師：讀的時(shí)候，要注意讀出不同角色的語(yǔ)氣哦！比如小蝌蚪的天真、急切，鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)暮吞@可親，青蛙媽媽的溫柔慈愛(ài)。（學(xué)生分組或個(gè)別進(jìn)行角色朗讀，教師指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)速。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)人物情感，提高朗讀的趣味性和表現(xiàn)力。）2.看圖復(fù)述變化：師：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，也是它慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程。我們看著黑板上的板書(shū)（長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短），誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)小蝌蚪身體的變化？（指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：借助板書(shū)，幫助學(xué)生梳理小蝌蚪生長(zhǎng)變化的脈絡(luò)，鍛煉口頭表達(dá)能力和概括能力。）（五）拓展延伸，積累運(yùn)用1.識(shí)字寫(xiě)字：師：故事我們讀得很精彩，里面的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀）師：今天我們要重點(diǎn)寫(xiě)好這幾個(gè)字：“蝌、蚪、池”。（出示田字格中的生字）*分析字形：“蝌、蚪”都是蟲(chóng)字旁，左邊窄右邊寬；“池”是三點(diǎn)水旁，右邊是“也”。*教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順和間架結(jié)構(gòu)。*學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）2.課堂小結(jié)：師：今天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小蝌蚪，跟著它們一起經(jīng)歷了找媽媽的過(guò)程，了解了它們身體的奇妙變化。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看小青蛙跟著媽媽做什么，感受青蛙媽媽的慈愛(ài)。（六）總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由談）2.作業(yè)：*把《小蝌蚪找媽媽》的故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。*觀察一下，你身邊還有哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大以后不一樣？（比如毛毛蟲(chóng)和蝴蝶）*抄寫(xiě)本課生字各一行。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）八、板書(shū)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽小蝌蚪——————————>青蛙媽媽?zhuān)▓D）（找）（圖）大大的腦袋迎上去鯉魚(yú)媽媽?zhuān)核臈l腿、寬嘴巴黑灰色身子追上去烏龜媽媽?zhuān)捍笱劬Α⒕G衣裳長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游過(guò)去（找到啦?。┳兓洪L(zhǎng)出后腿長(zhǎng)出前腿尾巴變短（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出課文主線和重點(diǎn)，圖文結(jié)合，有助于學(xué)生理解和記憶小蝌蚪的外形特征、找媽媽的過(guò)程以及身體的變化。）九、教學(xué)反思本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，注重情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過(guò)多種形式的朗讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)字、讀中感悟；通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句和對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)