部編版小學(xué)語文六年級下冊《匆匆》獲獎教案教學(xué)設(shè)計一、教材分析《匆匆》是部編版小學(xué)語文六年級下冊第三單元的一篇精讀課文，作者是現(xiàn)代著名作家朱自清。本文是一篇膾炙人口的散文，文辭優(yōu)美，情感真摯，通過對時光流逝的細膩描寫，抒發(fā)了作者對時光飛逝的無奈與惋惜，以及對人生意義的深刻思考。文章語言簡練，比喻、擬人等修辭手法的運用恰到好處，將抽象的時間具象化，易于引發(fā)讀者的共鳴。對于六年級學(xué)生而言，這篇課文不僅是語言學(xué)習(xí)的范本，更是一次深刻的情感體驗和人生啟迪。二、設(shè)計理念本教學(xué)設(shè)計以《義務(wù)教育語文課程標準》為指導(dǎo)，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，注重工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，品味語言文字的魅力，感受作者的情感脈動。同時，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活體驗，進行個性化解讀，從而真正理解“匆匆”的含義，樹立珍惜時間、奮發(fā)向上的人生態(tài)度。教學(xué)環(huán)節(jié)力求自然流暢，層層深入，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和教育。三、教學(xué)目標1.知識與技能：*認識并掌握本課生字詞，理解重點詞語的含義，如“涔涔”“潸潸”“徘徊”“蒸融”等。*有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。*學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫時間流逝的方法。2.過程與方法：*通過自主閱讀、合作探究、師生互動等方式，理解課文內(nèi)容，體會作者情感。*引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，品味語言的優(yōu)美和表達的精妙。*鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，加深對文本主旨的理解。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受時間的匆匆流逝，體會作者對時光飛逝的惋惜和對生命價值的思考。*培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、努力奮進的情感和態(tài)度。四、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，品味優(yōu)美的語言，體會作者對時光流逝的無奈與惋惜之情。*教學(xué)難點：理解文中含義深刻的句子，感悟作者對人生的思考，并從中得到啟示，聯(lián)系生活實際談感受。五、教學(xué)準備*教師：制作多媒體課件（包含朱自清生平簡介、相關(guān)圖片、音頻朗讀等）。*學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，初步了解大意，圈出生字詞和不理解的句子。六、課時安排2課時七、教學(xué)過程第一課時（一）情境導(dǎo)入，引發(fā)共鳴1.（板書：時間）師：同學(xué)們，看到這個詞，你們會想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如：鐘表、日歷、日出日落、年齡增長等）2.師：時間，看不見，摸不著，卻時時刻刻在我們身邊流逝。有一位著名的作家，他也曾深深感嘆時間的飛逝，寫下了一篇動人的文章，今天我們就一同走進朱自清先生的散文——《匆匆》。（板書課題，齊讀課題）3.看到“匆匆”二字，你仿佛看到了什么？又想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生初步感知“匆匆”的含義：飛快、急忙、一去不復(fù)返等）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學(xué)。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：*出示生字詞卡片，指名認讀，糾正字音。（如：涔涔、潸潸、伶俐、徘徊、蒸融、赤裸裸等）*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語的意思。3.再讀課文，思考：作者在文中表達了怎樣的心情？（無奈、惋惜、感嘆等）你是從哪些句子中感受到的？（讓學(xué)生初步圈畫，為后續(xù)品味語言做鋪墊）（三）細讀品味，感受流逝1.重點研讀第二、三自然段。*師：作者是如何具體描寫時間的匆匆流逝的呢？請同學(xué)們默讀第二自然段，找出描寫時間流逝的句子，讀一讀，體會體會。*學(xué)生交流，教師引導(dǎo)品味重點句：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”*提問：這幾句話運用了什么修辭手法？（排比）這樣寫有什么好處？（通過對比，突出時間的一去不復(fù)返，引發(fā)讀者思考）*指導(dǎo)朗讀：讀出對燕子、楊柳、桃花可以重來的坦然，與對日子一去不復(fù)返的無奈、疑問語氣。*“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”*提問：作者把自己的日子比作什么？把時間的流比作什么？這樣寫有什么好處？（把抽象的時間具體化，形象地寫出了日子的渺小和時間流逝的無聲無息、無影無蹤，表達了作者的無奈與悵惘。）*想象畫面，指導(dǎo)朗讀：讀出那種渺小、無聲、無影的感覺，以及作者內(nèi)心的悵然若失。2.學(xué)習(xí)第三自然段：*指名朗讀，其他同學(xué)思考：作者列舉了哪些生活場景來描寫時間的流逝？*學(xué)生交流：洗手、吃飯、默默時、伸手遮挽時、天黑睡覺時、醒來時……*師：時間就是這樣，在我們不經(jīng)意間悄悄溜走。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說時間是如何在自己的日常中流逝的。）*指導(dǎo)朗讀：讀出時間流逝的飛快和作者的惋惜之情。可以采用師生接讀、男女生賽讀等形式。（四）課堂小結(jié)，初步感悟師：這節(jié)課，我們跟隨朱自清先生的筆觸，初步感受了時間的匆匆流逝。它像針尖上的一滴水，悄無聲息地融入大海；它在我們洗手、吃飯、默默沉思時，從我們身邊溜走。面對這匆匆流逝的時間，作者的心中充滿了無奈與悵惘。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入文本，去探尋作者更深沉的思考。（五）作業(yè)布置1.熟讀課文，背誦第二、三自然段。2.摘抄文中描寫時間流逝的優(yōu)美句子，并嘗試仿寫一兩句。3.思考：作者為什么會發(fā)出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這樣的疑問？第二課時（一）復(fù)習(xí)回顧，承上啟下1.背誦第二自然段，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了日子在不經(jīng)意間匆匆流逝，作者對此感到——（無奈、惋惜）。那么，面對這匆匆流逝的時光，作者又有哪些更深層次的思考呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）深讀探究，體會情感1.研讀第四自然段。*自由朗讀第四自然段，思考：面對時間的匆匆流逝，作者產(chǎn)生了哪些疑問和感慨？*學(xué)生找出關(guān)鍵句：“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！薄暗荒芷降模瑸槭裁雌装鬃哌@一遭啊？”*重點理解“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”*“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？作者為什么會“頭涔涔而淚潸潸”？（結(jié)合上文“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”“像針尖上一滴水滴在大海里”來理解，體會作者因時光飛逝、自己卻無所作為而感到的愧疚、自責(zé)與不安。）*指導(dǎo)朗讀：讀出作者內(nèi)心的愧疚與焦急。*重點研讀：“去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”*（此段在上節(jié)課已初步感知，本課時可側(cè)重體會作者試圖抓住時間而不可得的焦急與無奈。）*“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”——擬人手法，寫出時間的靈動與不可捉摸。*“伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了”——“跨”“飛”兩個動詞，形象地寫出時間流逝之快，作者的無力感。*再次朗讀，體會作者對時間流逝的深刻感受。*理解“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊?“不能平”是什么意思？（不甘心，心中不平靜）*“白白走這一遭”指的是什么？（虛度光陰，無所作為）*這是一個什么句？（反問句）表達了作者怎樣的情感和決心？（表達了作者不甘心虛度光陰，力求上進，想為社會、為人生有所作為的強烈愿望。）*指導(dǎo)朗讀：讀出作者內(nèi)心的不甘、反問的語氣以及對生命價值的追求。（三）品讀首尾，感悟主旨1.齊讀第一自然段和最后一個自然段。*思考：開頭和結(jié)尾都提出了同一個問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這是一種什么寫法？（首尾呼應(yīng)）*師：開頭的提問，帶著一絲困惑和無奈；經(jīng)過對時光流逝的具體描繪和深刻反思，結(jié)尾的提問，雖然文字相同，但情感是否一樣了呢？（結(jié)尾的提問，更多了一份不甘、一份警醒和對未來的思索，是對生命意義的追問。）2.討論：作者通過這篇文章，想告訴我們什么？（珍惜時間，不虛度光陰，努力讓自己的生命更有意義。）（四）拓展延伸，聯(lián)系生活1.師：朱自清先生在那個年代就已經(jīng)深刻地感受到了時間的寶貴。同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們對時間有了哪些新的認識？在今后的生活中，你打算如何對待時間？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，談感受，談打算。）2.分享關(guān)于珍惜時間的名言警句或小故事。（如：“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰?！钡龋?.小練筆：《我的時間感悟》（結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受和自己的生活實際，寫一段關(guān)于時間的感悟，100字左右。）（五）總結(jié)全文，升華情感師：同學(xué)們，時間是公平的，它給予每個人的一天都是相同的；時間也是無情的，它一旦流逝，便永不復(fù)返。朱自清先生用他那細膩的筆觸，真摯的情感，為我們敲響了珍惜時間的警鐘。希望我們都能從《匆匆》中汲取力量，學(xué)會與時間賽跑，讓我們的每一天都過得充實而有意義，不讓青春虛度，不讓生命留下遺憾。（六）作業(yè)布置1.背誦全文。2.完成課堂小練筆《我的時間感悟》。3.閱讀朱自清的其他散文，如《春》《背影》等，感受其語言風(fēng)格和思想內(nèi)涵。4.制定一個“我的時間計劃表”，并嘗試執(zhí)行一周。八、板書設(shè)計匆匆朱自清（無奈惋惜不甘）一去不復(fù)返↓（針尖滴水）時光飛逝（洗手、吃飯...）（無聲無息）↓頭涔涔淚潸潸→自責(zé)愧疚↓不能平白白走這一遭？→珍惜時間有所作為九、教學(xué)反思《匆匆》是一篇文質(zhì)兼美的散文，教學(xué)中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的魅力，感受作者的情感。在教學(xué)設(shè)計上，注重情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的主體參與，通過問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。對于重點句段的分析，力求做到深入淺出，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身體驗去理解。然而，在實際操作中，可能會遇到部分學(xué)生對作者深層情感理解不夠透徹的問題。如何更好地引導(dǎo)學(xué)生將文本情感與自身生命體驗相結(jié)合，將是我在教學(xué)后需要