晨昏諾日朗作品教學(xué)設(shè)計(jì)一、作品分析與教學(xué)定位（一）文本解讀《晨昏諾日朗》是一篇以細(xì)膩筆觸描繪自然奇景、寄寓深邃情思的寫(xiě)景散文佳作。作者以時(shí)間為線索，分別展現(xiàn)了諾日朗瀑布在晨光熹微與暮色四合時(shí)分截然不同的壯麗景象與獨(dú)特神韻。文本不僅對(duì)瀑布的形態(tài)、氣勢(shì)、聲響、色彩進(jìn)行了精雕細(xì)琢的刻畫(huà)，更融入了作者對(duì)自然的敬畏、對(duì)生命力的贊頌以及對(duì)人生哲理的某種感悟。其語(yǔ)言凝練而富有張力，運(yùn)用多種修辭手法，將諾日朗瀑布的雄渾與柔美、磅礴與寧?kù)o展現(xiàn)得淋漓盡致，字里行間流淌著作者深沉的情感。（二）教學(xué)價(jià)值1.語(yǔ)言審美價(jià)值：文本為學(xué)生提供了品味優(yōu)美語(yǔ)言、學(xué)習(xí)寫(xiě)景技巧的絕佳范例，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和表達(dá)能力。2.情感熏陶價(jià)值：通過(guò)感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)與敬畏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、親近自然，培養(yǎng)健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。3.思維發(fā)展價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生分析比較晨昏景色的不同特點(diǎn)，探究作者情感變化的脈絡(luò)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和概括力。（三）學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象通常為具備一定散文閱讀基礎(chǔ)的中學(xué)生。他們對(duì)自然景物有一定的感性認(rèn)識(shí)，也初步掌握了一些基本的閱讀方法，如找中心句、分析修辭手法等。但對(duì)于如何深入體會(huì)景物描寫(xiě)背后的情感內(nèi)涵，如何品味語(yǔ)言的精妙之處，以及如何理解寫(xiě)景散文中情與景的關(guān)系等方面，仍需教師的有效引導(dǎo)和點(diǎn)撥。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.積累并理解文中重要的詞語(yǔ)，如“喧囂”、“磅礴”、“蒼莽”、“安謐”等，把握其在具體語(yǔ)境中的含義和表達(dá)效果。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征、運(yùn)用多種修辭手法（比喻、擬人、排比等）描寫(xiě)景物的方法。3.理解作者在不同時(shí)段觀察諾日朗瀑布所獲得的不同感受，把握文章的行文脈絡(luò)和主要內(nèi)容。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)反復(fù)誦讀，感受文章的語(yǔ)言美和氣勢(shì)美，初步感知晨昏諾日朗的不同特點(diǎn)。2.通過(guò)小組討論、合作探究等方式，深入分析文中描寫(xiě)晨昏諾日朗的精彩段落，品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。3.通過(guò)比較閱讀，探究作者對(duì)晨昏諾日朗情感態(tài)度的差異及其原因，理解情景交融的寫(xiě)作手法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受諾日朗瀑布的雄奇壯麗與寧?kù)o秀美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、敬畏大自然的情感。2.體會(huì)作者在寫(xiě)景中寄寓的對(duì)生命力的贊美和對(duì)人生境界的思考，引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人生的關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的技巧。2.分析比較晨昏時(shí)分諾日朗瀑布的不同特點(diǎn)，理解作者所寄托的情感。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解作者在描寫(xiě)景物過(guò)程中蘊(yùn)含的深層情感和人生感悟。2.體會(huì)情景交融、托物言志的寫(xiě)作手法在文中的具體體現(xiàn)。四、教學(xué)方法與課時(shí)安排（一）教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)范讀、齊讀、指名讀、默讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本魅力。2.情境教學(xué)法：利用圖片、音頻或視頻資料，創(chuàng)設(shè)諾日朗瀑布的壯觀情境，幫助學(xué)生直觀感受。3.問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，深入文本。4.討論點(diǎn)撥法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生思維。5.比較閱讀法：將文中描寫(xiě)晨景和昏景的段落進(jìn)行對(duì)比分析，把握其異同。（二）課時(shí)安排建議安排2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）方式一（情境導(dǎo)入）：（展示諾日朗瀑布的圖片或播放短視頻片段）同學(xué)們，看到這樣的景象，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們就要一同走進(jìn)作家筆下的諾日朗瀑布，去領(lǐng)略它在晨光與暮色中的獨(dú)特風(fēng)采。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《晨昏諾日朗》。方式二（設(shè)問(wèn)導(dǎo)入）：同學(xué)們，我們都曾觀賞過(guò)自然景物，同一處景致在不同的時(shí)間、不同的光線下，給人的感受是否相同呢？著名作家筆下的諾日朗瀑布，在清晨和黃昏又會(huì)展現(xiàn)出怎樣迥異的風(fēng)姿？讓我們一起探尋答案。（二）初讀感知，梳理文脈（約15分鐘）1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞和不理解的句子，初步感知文章內(nèi)容。*教師提示：注意字音、字形，感受文章的整體氛圍。2.字詞積累：*檢查預(yù)習(xí)，指名認(rèn)讀并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：如“喧囂”、“磅礴”、“蒼莽”、“安謐”、“剔透”、“雄渾”等。*教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。3.整體把握：*提問(wèn)：作者分別描寫(xiě)了諾日朗瀑布在什么時(shí)間的景象？（明確：早晨、黃昏）*提問(wèn)：通讀全文，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)分別概括早晨的諾日朗和黃昏的諾日朗給你留下的初步印象嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師板書(shū)關(guān)鍵詞）*引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)：本文以時(shí)間為線索，分別描繪晨景和昏景。（三）研讀“晨景”，品味語(yǔ)言（約20分鐘）1.指名朗讀：請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)晨景的段落，其他學(xué)生思考：作者是從哪些方面描寫(xiě)早晨的諾日朗瀑布的？2.合作探究：*小組討論：找出文中描寫(xiě)早晨諾日朗瀑布形態(tài)、聲音、色彩的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子好在哪里？運(yùn)用了哪些修辭手法？*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞句，如動(dòng)詞的選用、比喻句的妙處等。*例如：“它從高高的崖頂上呼嘯而下……”中的“呼嘯”一詞有何表達(dá)效果？*例如：作者將晨光中的瀑布比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？3.體會(huì)情感：*提問(wèn)：面對(duì)早晨的諾日朗，作者的心情是怎樣的？你是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？*明確：作者對(duì)早晨諾日朗的雄奇、磅礴之勢(shì)的贊嘆與敬畏。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了諾日朗瀑布在晨光中的雄渾氣勢(shì)，感受到了作者精妙的語(yǔ)言功底。2.作業(yè)：*熟讀課文，重點(diǎn)品讀描寫(xiě)晨景的段落。*摘抄文中描寫(xiě)晨景的優(yōu)美詞句，并嘗試賞析其中一句。*預(yù)習(xí)描寫(xiě)黃昏諾日朗的段落，思考：黃昏的諾日朗與早晨的相比，有哪些不同？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)回顧（約5分鐘）*提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者對(duì)諾日朗晨景的描寫(xiě)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)早晨的諾日朗給你留下了怎樣的印象？作者主要運(yùn)用了哪些手法來(lái)描寫(xiě)？（二）研讀“昏景”，對(duì)比賞析（約20分鐘）1.默讀思考：學(xué)生默讀描寫(xiě)黃昏諾日朗的段落，思考：黃昏的諾日朗又有哪些特點(diǎn)？作者的描寫(xiě)角度與晨景有何不同？2.小組合作探究：*與描寫(xiě)晨景的方法類似，找出描寫(xiě)黃昏諾日朗形態(tài)、聲音、色彩、氛圍的句子。*重點(diǎn)分析黃昏諾日朗的“靜”與“柔”，以及光線變化給瀑布帶來(lái)的奇幻色彩。*例如：“暮色中的諾日朗……像一幅剛剛落筆的水墨畫(huà)……”這一比喻表現(xiàn)了黃昏諾日朗的什么特點(diǎn)？3.比較分析：*表格對(duì)比：引導(dǎo)學(xué)生將晨景與昏景的特點(diǎn)、作者情感等方面進(jìn)行對(duì)比，填寫(xiě)表格。時(shí)段景物特點(diǎn)主要描寫(xiě)角度修辭手法（示例）作者情感------------------------------------------------------------------------早晨雄渾、磅礴、喧囂形態(tài)、聲音比喻（如千軍萬(wàn)馬）贊嘆、敬畏黃昏寧?kù)o、柔美、朦朧色彩、氛圍比喻（如水墨畫(huà)）沉醉、贊美4.深入探究：*提問(wèn)：作者為什么要花如此多的筆墨分別描寫(xiě)晨昏時(shí)分的諾日朗？?jī)H僅是為了展現(xiàn)其不同景色嗎？（三）品味主旨，感悟情思（約10分鐘）1.討論：作者在描寫(xiě)晨昏諾日朗的過(guò)程中，僅僅是在寫(xiě)景嗎？他還寄托了怎樣的情感和思考？*引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句入手，如文末的抒情議論句。*例如：“諾日朗，在藏語(yǔ)中是‘男神’的意思……”這句話如何理解？2.教師點(diǎn)撥：作者通過(guò)對(duì)諾日朗晨昏景象的描繪，不僅贊美了大自然的神奇與壯麗，更在瀑布的雄奇與寧?kù)o中，感悟到一種生命力的存在，一種包容萬(wàn)物、剛?cè)岵?jì)的人生境界。3.總結(jié)主旨：本文通過(guò)描繪諾日朗瀑布晨昏不同的壯麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、敬畏與贊美之情，以及對(duì)生命力與人生境界的深刻感悟。（四）拓展延伸與課堂總結(jié)（約7分鐘）1.拓展思考：*你認(rèn)為作者更喜歡哪個(gè)時(shí)段的諾日朗？為什么？（開(kāi)放性問(wèn)題，言之有理即可）*我們身邊是否也有類似“晨昏諾日朗”這樣，在不同情境下展現(xiàn)不同魅力的景物？請(qǐng)用幾句話描述一下。2.課堂總結(jié)：《晨昏諾日朗》不僅讓我們領(lǐng)略了自然之美，更讓我們感受到了語(yǔ)言之美、情感之深。希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、用心感受的態(tài)度，用手中的筆描繪我們眼中的美好世界，用心靈去體悟自然與人生的真諦。（五）作業(yè)布置（約3分鐘）1.背誦文中你最喜歡的段落。2.運(yùn)用今天學(xué)到的寫(xiě)景方法，描寫(xiě)一處你熟悉的景物（如校園一角、家鄉(xiāng)一景等），注意寫(xiě)出其在特定時(shí)間或特定情境下的特點(diǎn)，并嘗試融入自己的情感。3.課外閱讀有關(guān)描寫(xiě)自然景物的散文佳作，如《三峽》、《黃山記》等，體會(huì)不同作家的寫(xiě)景風(fēng)格。六、板書(shū)設(shè)計(jì)晨昏諾日朗時(shí)間景物特點(diǎn)主要手法作者情感/感悟-------------------------------------------------------------**晨**雄渾、磅礴、喧囂比喻（千軍萬(wàn)馬）、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)贊嘆、敬畏**昏**寧?kù)o、柔美、朦朧比喻（水墨畫(huà)）、靜態(tài)描寫(xiě)沉醉、贊美**主旨**自然之美——語(yǔ)言之美——生命之思（剛?cè)岵?jì)、包容）情景交融、托物言志七、教學(xué)反思與拓展建議*教學(xué)反思：*在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí)，是否給予了學(xué)生充分的思考和表達(dá)空間？*對(duì)于作者深層情感的挖掘，是否過(guò)于牽強(qiáng)或點(diǎn)到即止？如何更好地把握“度”？*多媒體資源的運(yùn)用是否恰到好處，真正起到了輔助教學(xué)的作用？*拓展建議：*可以組織一次“我眼中的自然”主題征文或攝影