《千人糕》教學設(shè)計一、教材分析《千人糕》是一篇富有生活氣息和教育意義的童話故事。課文以父子對話的形式，圍繞“千人糕”的制作過程展開，深入淺出地揭示了“任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們要珍惜勞動成果，尊重他人的勞動”這一深刻道理。文章語言樸實易懂，情節(jié)貼近兒童生活，有助于引導學生在具體的情境中感悟，在潛移默化中受到教育。教學中，應(yīng)注重引導學生聯(lián)系生活實際，通過朗讀、討論、體驗等方式，逐步理解課文內(nèi)涵。二、學情分析本課的教學對象為小學中年級學生。這個年齡段的孩子已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和生活經(jīng)驗，他們對直觀、形象的事物更感興趣，樂于參與探究性的學習活動。他們可能對“千人糕”這樣的名稱感到好奇，但對于“千人”所蘊含的深層含義——即眾多勞動者的協(xié)作與付出，理解起來可能存在一定難度。因此，教學中需要創(chuàng)設(shè)生動的情境，運用多種教學手段，化抽象為具體，引導學生逐步深入思考。三、教學目標（一）知識與技能1.認識并掌握本課要求會寫和會認的生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.有感情地朗讀課文，能分角色朗讀父子對話，體會人物的語氣和情感。3.理解課文內(nèi)容，了解“千人糕”的制作過程，初步懂得“千人糕”名稱的由來。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、小組合作探究等方式，引導學生梳理“千人糕”的制作環(huán)節(jié)。2.借助圖片、視頻或生活經(jīng)驗，幫助學生理解“千人糕”背后凝聚的眾人勞動。3.鼓勵學生聯(lián)系生活實際，拓展延伸，深化對課文主旨的理解。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感悟“任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果”的道理，初步培養(yǎng)珍惜勞動成果、尊重勞動者的情感。2.體會勞動的艱辛與快樂，培養(yǎng)熱愛勞動、樂于合作的精神。四、教學重難點（一）教學重點1.理解“千人糕”名稱的由來，了解“千人糕”是經(jīng)過很多人的勞動才做成的。2.有感情地朗讀課文，特別是父子對話部分，體會人物的情感。（二）教學難點1.深刻理解“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前”這句話的含義。2.聯(lián)系生活實際，懂得珍惜勞動成果的道理，并內(nèi)化為自覺行動。五、教學準備1.多媒體課件：包含與“千人糕”制作過程相關(guān)的圖片、視頻資料（如水稻種植、磨米、制糖、運輸?shù)葓鼍埃?，生字詞卡片。2.學生預(yù)習：通讀課文，初步了解課文內(nèi)容，圈出生字詞和不理解的地方。六、教學過程（一）趣味導入，激發(fā)興趣1.談話導入：同學們，我們每天都要吃飯，你們最喜歡吃什么食物呢？（學生自由發(fā)言）今天，老師要給大家介紹一種特別的食物，它有一個奇怪的名字，叫做“千人糕”。（板書課題：千人糕）2.質(zhì)疑激趣：聽到這個名字，你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：千人糕是什么樣的？它為什么叫千人糕？它好吃嗎？）帶著這些問題，讓我們一起走進課文，去探尋答案吧！（二）初讀感知，整體把握1.自由朗讀：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同桌或老師。同時，思考：課文主要講了一件什么事？2.字詞檢查：*出示生字詞卡片，指名認讀、開火車讀、齊讀，糾正易錯讀音（如：“的”在“的確”中讀dí，“應(yīng)”在“應(yīng)該”中讀yīng等）。*引導學生結(jié)合上下文或借助工具書理解部分詞語的意思，如：“好奇”、“平?！?、“的確”、“經(jīng)過”等。3.再讀梳理：課文主要寫了誰和誰的對話？他們在談?wù)撌裁矗浚ǜ缸觽z圍繞“千人糕”的對話。）（三）精讀品味，探究“千人”1.聚焦“好奇”，初識糕：*爸爸提到“千人糕”時，孩子的反應(yīng)是怎樣的？（好奇）從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“孩子好奇地問：‘爸爸，什么是千人糕？’”）*孩子為什么會好奇？（因為沒聽過這個名字。）如果你是這個孩子，你會怎么問？（引導學生讀出好奇的語氣。）*爸爸是怎么回答的？（“爸爸笑著說：‘是用很多很多人做的糕?！保┻@個回答讓孩子滿意了嗎？（不滿意，孩子還是不明白。）2.品味“平?！?，再探糕：*當孩子看到千人糕其實就是一塊普通的米糕時，他的心情怎樣？（失望、不解）找出文中的句子讀一讀。（“孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？”“孩子接著問：‘爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕??！’”這里要注意引導學生體會孩子從“好奇-期待-失望-再次疑惑”的心理變化。）*爸爸是如何一步步引導孩子明白“千人糕”的含義的？默讀課文第3至第9自然段，用“~~~~”畫出爸爸說的話，用“---”畫出米糕制作需要的材料。*小組討論：米糕是用什么做成的？（米粉、糖）這些材料又是怎么來的呢？3.追溯源頭，理解“千人”：*以“米粉”為例，引導學生探究：爸爸說：“是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”提問：農(nóng)民種稻子，除了種子、農(nóng)具、肥料、水，還需要什么？（辛勤的勞動，陽光，雨露等）追問：農(nóng)具是誰制造的？肥料是誰生產(chǎn)的？水是怎么來的？（引導學生發(fā)散思維，認識到每一個環(huán)節(jié)都離不開人的勞動。）*以“糖”為例，進行類似探究：爸爸說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……”提問：種甘蔗、甜菜需要人勞動嗎？熬糖需要哪些人的勞動？（種甘蔗/甜菜的人，榨糖的人，燒火的人，制造熬糖工具的人等。）*拓展延伸：米糕做好了，就能直接吃到嘴里嗎？（還需要包裝、運輸、銷售等環(huán)節(jié)，這些也需要人的勞動。）*小結(jié)：一塊看似平常的米糕，從原材料的種植、加工，到制作、運輸、銷售，凝聚了多少人的汗水和智慧??！所以，它才叫做“千人糕”。這里的“千人”是指很多很多人，而不是正好一千人。4.深化理解，感悟主旨：*齊讀爸爸的話：“你想想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。”*討論：讀了這句話，你有什么感受？（引導學生體會勞動的艱辛，以及成果的來之不易。）*孩子明白了嗎？從哪里可以看出來？（“孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：‘爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕??！’”）這里的“的確”和前文的“的確”意思一樣嗎？（前文是疑惑，這里是恍然大悟后的認同。）引導學生讀出肯定、認同的語氣。（四）聯(lián)系生活，拓展升華1.想一想，說一說：*我們生活中，還有哪些東西也像千人糕一樣，是經(jīng)過很多人勞動才做成的？（學生自由發(fā)言，如：我們穿的衣服、用的文具、住的房子、坐的汽車，甚至我們讀的書等等。）*以一件具體物品為例（如：一件衣服），引導學生具體說說需要哪些人的勞動。（種棉花的人，紡紗工人，織布工人，設(shè)計師，裁縫，運輸工人，售貨員等。）2.談體會，明道理：*學了這篇課文，你明白了什么道理？（我們要珍惜每一樣勞動成果，因為它們都凝聚著無數(shù)人的心血；我們要尊重每一位勞動者，感謝他們的付出；我們也要愛勞動，用自己的雙手創(chuàng)造價值。）*小結(jié)：正是因為有了千千萬萬勞動者的分工合作、辛勤付出，我們的生活才如此便利和美好。所以，我們要懂得感恩，學會珍惜。（五）總結(jié)回顧，情感共鳴1.學了《千人糕》這篇課文，你最大的收獲是什么？2.再次齊讀課題，感受“千人糕”背后沉甸甸的意義。3.情感升華：讓我們都來做一個珍惜勞動成果、尊重他人勞動的好孩子。從今天起，不挑食，不浪費糧食，愛護學習用品，這些都是珍惜勞動成果的表現(xiàn)。（六）布置作業(yè)，延伸拓展1.有感情地朗讀課文，特別是父子對話部分，可以和家人分角色朗讀。2.選擇一樣自己喜歡的物品（如書包、玩具、書本等），和爸爸媽媽一起探究它的制作過程，了解需要哪些人的勞動，并把你的發(fā)現(xiàn)寫下來或畫下來，下節(jié)課和同學分享。3.摘抄課文中你喜歡的句子，并試著說說為什么喜歡。七、板書設(shè)計千人糕（父子對話）孩子：好奇→期待→失望→明白爸爸：引導米糕→米粉（稻子→農(nóng)民種：種子、農(nóng)具、肥料、水……）糖（甘蔗/甜菜→熬：工具、火……）包裝、運輸、銷售……很多很多人的勞動→珍惜勞動成果，尊重勞動者八、教學反思本課教學設(shè)計旨在通過層層遞進的探究活動，引導學生逐步理解“千人糕”的深刻內(nèi)涵。教學中，注重以學生為主體，通過質(zhì)疑、朗讀、討論、聯(lián)系生活等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過對“米粉”和“糖”來源的追溯，讓學生直觀感受到一塊小糕點背后凝聚的眾多勞動者的付出，從而自然地引出珍惜勞動成果的主題。在實際操作中，應(yīng)注意以下幾點：1.對學生的回答要給予充分的肯定和鼓勵，保護他們的探究熱情。對于學生可能提出的超出課文范疇的問題，要靈活引導，或?qū)⑵渥鳛橥卣寡由斓钠鯔C。2.朗讀指導要到位，特別是父子對話的語氣和情感變化，要讓學生在朗讀中體會人物的心理活動。3.“聯(lián)系生活實際”環(huán)節(jié)是本課難點的突破口，應(yīng)給予