2025年進(jìn)城考試新版《教育學(xué)》考前押題試卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于（）A.有目的地培養(yǎng)人B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展C.傳承文化D.傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)答案：A。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中提出了“泛智”教育思想，主張把一切知識(shí)教給一切人。3.教育目的的個(gè)人本位論主張（）A.根據(jù)人的本性和發(fā)展需要來(lái)規(guī)定教育目的B.社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值C.教育目的應(yīng)以社會(huì)需要為根本出發(fā)點(diǎn)D.教育是國(guó)家的事業(yè)答案：A。個(gè)人本位論認(rèn)為教育目的應(yīng)從個(gè)人本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。4.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是（）A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D。我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個(gè)特征。5.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。6.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)。7.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。9.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D。壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國(guó)解放初期。10.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。11.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B。奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會(huì)活動(dòng)中分化出來(lái)，成為獨(dú)立的形態(tài)。12.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：B。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期體現(xiàn)了同一方面發(fā)展的不平衡性。13.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)答案：A。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程。14.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.講授法答案：A。演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。15.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.演示法答案：B。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。16.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。17.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理答案：A。班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，以利于更有效地開展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。18.1903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（）A.桑代克B.斯金納C.華生D.布魯納答案：A。1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。19.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D。個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。20.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABC。教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性等。在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性，但階級(jí)性不是教育的普遍社會(huì)屬性。2.下列屬于教育目的的功能的是（）A.導(dǎo)向功能B.調(diào)控功能C.評(píng)價(jià)功能D.決定功能答案：ABC。教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能等。教育目的不能決定教育的一切，不具有決定功能。3.我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD。我國(guó)學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。4.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。5.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：ABCD。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。6.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的各種渠道或形式，主要包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作等。7.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。班級(jí)管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。8.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD。影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。9.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、示范性、勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性等。10.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD。課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，動(dòng)物界不存在教育。2.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）答案：正確。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。3.素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。（）答案：錯(cuò)誤。素質(zhì)教育要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才能真正掌握知識(shí)和技能?！皽p負(fù)”不是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)，而是要合理安排作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。4.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。（）答案：正確。教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，這是由教育的本質(zhì)和教師的職責(zé)決定的。5.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）答案：正確。教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程，具有間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性等特點(diǎn)。6.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤。德育過(guò)程與品德形成過(guò)程是兩個(gè)不同的概念。德育過(guò)程是一種教育活動(dòng)的過(guò)程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程。而品德形成過(guò)程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程，影響這一過(guò)程的有生理的、社會(huì)的、主觀的和實(shí)踐的等因素。7.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）答案：正確。班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。8.遺傳素質(zhì)是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提，因此它能決定個(gè)體的發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤。遺傳素質(zhì)是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提，但它不能決定個(gè)體的發(fā)展。個(gè)體的發(fā)展是遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性等多種因素共同作用的結(jié)果。9.教師的專業(yè)知識(shí)就是指學(xué)科專業(yè)知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤。教師的專業(yè)知識(shí)包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，教育專業(yè)知識(shí)則是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要保障。10.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過(guò)教育者和受教育者的共同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)文化的傳承，并且通過(guò)編寫教材等方式將文化以物質(zhì)的形式保存下來(lái)。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過(guò)開展國(guó)際間的文化交流活動(dòng)、校際交流等方式，促進(jìn)不同文化之間的傳播和交流，使各民族文化相互吸收、相互融合。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。教育對(duì)文化進(jìn)行篩選和整理，選擇那些符合社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的文化內(nèi)容進(jìn)行教育，從而提升文化的質(zhì)量。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育通過(guò)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，為文化的創(chuàng)新提供了源泉。同時(shí)，教育本身也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，推動(dòng)著文化的更新和進(jìn)步。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力，傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互促進(jìn)的。3.簡(jiǎn)述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定出具有針對(duì)性和可行性的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。（2）建立得力的班集體核心。要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔出能團(tuán)結(jié)同學(xué)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，形成班集體的核心。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任要引導(dǎo)學(xué)生建立必要的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。通過(guò)開展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。集體輿論和班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志，班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體輿論，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。五、論述題（本大題共1小題，20分）聯(lián)系實(shí)際，論述教師應(yīng)如何提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。答：教師職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作必須具備的基本品質(zhì)，它直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師可以從以下幾個(gè)方面提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)：1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高道德認(rèn)識(shí)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，深刻理解教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求，提高自己的道德認(rèn)識(shí)水平。例如，通過(guò)參加師德培訓(xùn)、閱讀教育經(jīng)典著作等方式，不斷豐富自己的理論知識(shí)。2.勤于實(shí)踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。教師要將職業(yè)道德理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中，在實(shí)踐中不斷磨煉自己的意志，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的情感體驗(yàn)。比如，在與學(xué)生的日常交往中，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)踐行關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德要求，從而逐漸增強(qiáng)自己對(duì)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。3.樹立榜樣示范，做到學(xué)有目標(biāo)。教師要樹立優(yōu)秀教師的榜樣，學(xué)習(xí)他們的高尚品德和先進(jìn)事跡，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步?？梢躁P(guān)注身邊的優(yōu)秀教師，也可以學(xué)習(xí)教育史上的著名教育家，如陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，以他們?yōu)榭?，不斷提升自己的職業(yè)道德境界。4.開展自我反思，提升道德境界。教師要經(jīng)常進(jìn)行自我反思，回顧自己的教育教學(xué)行為，檢查自己是否遵守了職業(yè)道德規(guī)范，是否存在違背職業(yè)道德的現(xiàn)象。通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)加以改進(jìn)。例如，每周或每月對(duì)自己的工作進(jìn)行一次總結(jié)反思，分析自己在與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事交往中的表現(xiàn)，不斷調(diào)整自己的行為。5.加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)的內(nèi)化，形成良好習(xí)慣。教師要將職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為自己的內(nèi)心信念和行為習(xí)慣，使自己在教育教學(xué)工作中自覺(jué)遵守職業(yè)道德。這需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷強(qiáng)化自己的職業(yè)道德意識(shí)，逐漸形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。例如，在日常工作中，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，精心批改作業(yè)，以高度的責(zé)任感對(duì)待每一項(xiàng)工作任務(wù)?？傊岣呓處煹穆殬I(yè)道德素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷實(shí)踐和自我完善的過(guò)程。教師要不斷努力，從各個(gè)方面提升自己的職業(yè)道德水平，成為一名合格的人民教師。六、案例分析題（本大題共1小題，20分）案例：某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能助她一臂之力。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來(lái)當(dāng)自己的助手呢？于是她決定試試。于老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個(gè)“班主任助理”。鄭莉莉出身教師世家，聰明好學(xué)，知識(shí)面廣，性格活潑，敢說(shuō)敢做，責(zé)任心強(qiáng)，她能歌善舞，是班上的文藝骨干，曾在學(xué)校組織的文藝匯演中擔(dān)任主持人。于老師向鄭莉莉談了自己的想法，也談了擔(dān)任“班主任助理”所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。鄭莉莉欣然答應(yīng)，并表示一定好好干。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，于老師發(fā)現(xiàn)“班主任助理”的做法非常成功。鄭莉莉發(fā)揮了非常大的作用，她幫助于老師進(jìn)行早讀組織、自習(xí)課管理、班級(jí)紀(jì)律維護(hù)等工作，還主動(dòng)找一些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)談心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，鄭莉莉也得到了很好的鍛煉，她的管理能力、組織能力、交往能力等都得到了很大的提升，自信心也增強(qiáng)了。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合案例，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何培養(yǎng)班干部。答：在班級(jí)管理中，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部對(duì)于減輕班主任工作負(fù)擔(dān)、促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生能力都具有重要意義。結(jié)合案例，班主任可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)班干部：1.精心選拔班干部。班主任要善于發(fā)現(xiàn)那些在學(xué)生中威信較高、具有一定能力和良好品質(zhì)的學(xué)生。案例中于老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉作為“班主任助理”。鄭莉莉聰明好學(xué)、知識(shí)面廣、性格活潑、敢說(shuō)敢做、責(zé)任心強(qiáng)，且有文藝特長(zhǎng)，這些優(yōu)點(diǎn)使她具備了成為優(yōu)秀班干部的潛質(zhì)。班主任在選拔時(shí)要綜合考慮學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、能力等多方面因素，