2025年安陽招教近期考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.某小學(xué)在課后服務(wù)中開設(shè)“殷墟甲骨文探秘”課程，結(jié)合本地文化資源設(shè)計(jì)識(shí)字、拓片、故事創(chuàng)編等活動(dòng)。這體現(xiàn)了課程開發(fā)的（）A.忠實(shí)取向B.相互適應(yīng)取向C.創(chuàng)生取向D.文化適配取向答案：D解析：課程開發(fā)注重結(jié)合本地文化資源（安陽殷墟為本地特色），強(qiáng)調(diào)文化與課程的適配性，屬于文化適配取向。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時(shí)，通過割補(bǔ)法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，進(jìn)而推導(dǎo)出面積公式。這一過程主要體現(xiàn)的學(xué)習(xí)遷移類型是（）A.具體遷移B.一般遷移C.逆向遷移D.重組性遷移答案：A解析：具體遷移指學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中。割補(bǔ)法是具體操作方法的遷移，而非原理或策略的一般遷移。3.某教師在教授“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，先復(fù)習(xí)“除數(shù)是整數(shù)的除法”和“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”，再引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)計(jì)算方法。這符合（）的教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.直觀性C.啟發(fā)性D.鞏固性答案：A解析：教師按照知識(shí)邏輯順序，先復(fù)習(xí)舊知再引入新知，符合循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）。4.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于較重教育懲戒的是（）A.課后留校教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)C.暫停參加集體活動(dòng)1天D.德育工作者訓(xùn)導(dǎo)答案：C解析：《規(guī)則》規(guī)定較重懲戒包括暫停參加集體活動(dòng)1-5天、由德育工作者或法治副校長(zhǎng)訓(xùn)誡等，C選項(xiàng)符合。5.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象，教師通過調(diào)整評(píng)價(jià)方式，將個(gè)人貢獻(xiàn)度占比從30%提升至50%。這主要依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：A解析：通過調(diào)整評(píng)價(jià)（外部強(qiáng)化）改變行為，符合行為主義強(qiáng)化理論。6.某教師在作文教學(xué)中，先展示“春景”主題的優(yōu)秀范文，分析其結(jié)構(gòu)、修辭；再提供“秋景”關(guān)鍵詞讓學(xué)生模仿寫作；最后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷創(chuàng)作。這體現(xiàn)的教學(xué)模式是（）A.范例教學(xué)B.拋錨式教學(xué)C.程序教學(xué)D.支架式教學(xué)答案：D解析：教師通過范文分析（搭建支架）→模仿寫作（利用支架）→獨(dú)立創(chuàng)作（撤去支架），符合支架式教學(xué)。7.依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，初中生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得自主感B.建立同一性C.培養(yǎng)主動(dòng)性D.形成勤奮感答案：B解析：12-18歲（初中階段）的核心任務(wù)是自我同一性對(duì)角色混亂。8.某學(xué)校推行“青藍(lán)工程”，安排骨干教師與新教師結(jié)成對(duì)子，通過聽課、磨課、專題研討促進(jìn)新教師成長(zhǎng)。這主要體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）A.在職培訓(xùn)B.同伴互助C.專業(yè)引領(lǐng)D.自我反思答案：B解析：骨干教師與新教師的結(jié)對(duì)互助屬于同伴互助，強(qiáng)調(diào)教師間的合作與支持。9.學(xué)生因理解“等邊三角形是特殊的等腰三角形”，進(jìn)而掌握“正方形是特殊的長(zhǎng)方形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B解析：新學(xué)習(xí)的“正方形”概念（下位概念）屬于已掌握的“長(zhǎng)方形”（上位概念）的特殊類型，屬于下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）。10.某教師在課堂上提出：“如果光合作用停止，地球會(huì)發(fā)生哪些變化？”這一問題屬于（）A.記憶性問題B.理解性問題C.應(yīng)用性問題D.評(píng)價(jià)性問題答案：C解析：要求運(yùn)用光合作用的知識(shí)推測(cè)實(shí)際情境中的結(jié)果，屬于應(yīng)用性問題。11.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，下列做法最符合這一要求的是（）A.語文教師在古詩教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)歷史背景B.數(shù)學(xué)教師用函數(shù)知識(shí)解決物理運(yùn)動(dòng)問題C.科學(xué)教師組織“校園植物分類”實(shí)踐活動(dòng)D.美術(shù)教師結(jié)合本地剪紙工藝開展創(chuàng)作課答案：B解析：加強(qiáng)課程綜合強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)與物理的跨學(xué)科應(yīng)用最能體現(xiàn)綜合性。12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“電流”概念時(shí)，用“水流”類比，理解電流的形成和方向。這主要運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（）A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B解析：類比屬于精加工策略中的提供性學(xué)習(xí)，通過建立新舊知識(shí)聯(lián)系深化理解。13.某教師在班級(jí)管理中實(shí)行“班級(jí)事務(wù)承包制”，學(xué)生自主申請(qǐng)管理圖書角、衛(wèi)生監(jiān)督等崗位，定期輪換。這體現(xiàn)的班級(jí)管理模式是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：C解析：學(xué)生自主參與班級(jí)事務(wù)管理，體現(xiàn)民主管理的核心（尊重學(xué)生主體地位）。14.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為違反“堅(jiān)守廉潔自律”要求的是（）A.接受家長(zhǎng)贈(zèng)送的手寫感謝卡B.參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職授課C.拒絕家長(zhǎng)安排的升學(xué)宴請(qǐng)D.推薦學(xué)生購(gòu)買指定品牌學(xué)習(xí)用品答案：D解析：推薦學(xué)生購(gòu)買指定商品屬于利用職務(wù)之便謀取私利，違反廉潔自律準(zhǔn)則。15.學(xué)生在學(xué)習(xí)“辛亥革命”時(shí)，教師播放電影《1911》片段，展示武昌起義的場(chǎng)景。這主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法答案：B解析：通過播放影像資料展示歷史場(chǎng)景，屬于演示法（教師展示直觀材料）。16.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)了”。這種不合理信念屬于（）A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.過度引申答案：B解析：將一次失敗泛化為“永遠(yuǎn)學(xué)不好”，屬于以偏概全的過分概括化。17.教師在設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”課時(shí)，先讓學(xué)生用三張同樣大小的紙條分別折出1/2、2/4、4/8，比較涂色部分大小，再引導(dǎo)歸納規(guī)律。這體現(xiàn)的教學(xué)理念是（）A.以教師為中心B.以知識(shí)為中心C.以學(xué)生為中心D.以評(píng)價(jià)為中心答案：C解析：通過學(xué)生動(dòng)手操作（主動(dòng)建構(gòu)）獲取知識(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。18.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的核心要求是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.廉潔從教C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.言行雅正答案：D解析：為人師表強(qiáng)調(diào)教師自身的榜樣作用，核心是言行雅正（思想、語言、行為符合規(guī)范）。19.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，通過測(cè)量不同直角三角形的邊長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)a2+b2=c2的規(guī)律。這一學(xué)習(xí)過程主要運(yùn)用的思維方法是（）A.演繹推理B.歸納推理C.類比推理D.辯證推理答案：B解析：從具體案例（不同直角三角形）中歸納出一般規(guī)律，屬于歸納推理。20.某學(xué)校為了解學(xué)生課后服務(wù)滿意度，設(shè)計(jì)問卷時(shí)包含“你是否滿意課后服務(wù)的課程設(shè)置？”“你希望增加哪些類型的課程？”等問題。這體現(xiàn)的教育研究方法是（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.行動(dòng)研究法答案：C解析：通過問卷收集數(shù)據(jù)了解現(xiàn)狀，屬于調(diào)查法中的問卷調(diào)查。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的課程理念的有（）A.堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向B.強(qiáng)化學(xué)科邏輯C.精選課程內(nèi)容D.落實(shí)因材施教答案：ACD解析：2022版課程方案的理念包括堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科關(guān)聯(lián)（非學(xué)科邏輯）、精選課程內(nèi)容、落實(shí)因材施教等。2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）A.自我效能感B.教師期望C.成就動(dòng)機(jī)D.家庭環(huán)境答案：AC解析：內(nèi)部因素包括個(gè)體內(nèi)在需求（成就動(dòng)機(jī)）、自我認(rèn)知（自我效能感）；教師期望、家庭環(huán)境屬于外部因素。3.下列屬于教師教學(xué)能力的有（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.課堂管理能力C.教育研究能力D.語言表達(dá)能力答案：ABD解析：教學(xué)能力主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施（含管理與表達(dá)）、教學(xué)評(píng)價(jià)等；教育研究能力屬于專業(yè)發(fā)展能力。4.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的保護(hù)職責(zé)包括（）A.開展青春期教育B.預(yù)防校園欺凌C.組織校外安全演練D.禁止體罰學(xué)生答案：ABCD解析：四項(xiàng)均屬于學(xué)校保護(hù)的具體要求（第三十條、第三十九條、第三十五條、第二十七條）。5.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述正確的有（）A.由維果茨基提出B.指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距C.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面D.強(qiáng)調(diào)同伴合作的重要性答案：ABCD解析：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論包含以上全部要點(diǎn)。6.下列屬于德育過程基本規(guī)律的有（）A.知情意行互動(dòng)發(fā)展B.活動(dòng)和交往中形成品德C.長(zhǎng)期反復(fù)逐步提高D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體統(tǒng)一答案：ABCD解析：德育過程的四大規(guī)律包括知情意行的統(tǒng)一性、活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性反復(fù)性、教育影響的一致性和多端性（教師主導(dǎo)與學(xué)生主體統(tǒng)一屬于該規(guī)律的具體表現(xiàn)）。7.下列教學(xué)行為符合“雙減”政策要求的有（）A.小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試B.初中每周作業(yè)總量不超過90分鐘C.教師利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課D.學(xué)校統(tǒng)籌管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)答案：AD解析：“雙減”規(guī)定小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試（A正確）；初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘（B錯(cuò)誤，是“平均”非“總量”）；課后服務(wù)不得講授新課（C錯(cuò)誤）；學(xué)校需統(tǒng)籌管理校外培訓(xùn)入校服務(wù)（D正確）。8.下列屬于學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的有（）A.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)B.利用圖書館資料C.調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒D.與同學(xué)合作學(xué)習(xí)答案：BCD解析：資源管理策略包括時(shí)間管理、環(huán)境管理、努力管理（調(diào)節(jié)情緒）、資源利用（圖書館、同學(xué)合作）；設(shè)定目標(biāo)屬于元認(rèn)知策略中的計(jì)劃策略。9.下列關(guān)于課堂紀(jì)律類型的表述正確的有（）A.教師促成的紀(jì)律適用于低年級(jí)學(xué)生B.集體促成的紀(jì)律依賴群體規(guī)范C.任務(wù)促成的紀(jì)律以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向D.自我促成的紀(jì)律是紀(jì)律發(fā)展的最高階段答案：ABCD解析：四項(xiàng)均符合課堂紀(jì)律的四種類型（教師促成、集體促成、任務(wù)促成、自我促成）的特點(diǎn)。10.下列屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）A.有損害事實(shí)B.有違法行為C.違法行為與損害事實(shí)有因果關(guān)系D.行為人主觀有過錯(cuò)答案：ABCD解析：教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括損害事實(shí)、違法行為、因果關(guān)系、主觀過錯(cuò)四要素。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：√解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物的根本特征。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：×解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除厭惡刺激增加行為發(fā)生頻率，懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激減少行為發(fā)生頻率，二者本質(zhì)相反。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：√解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）答案：√解析：興趣是由內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。5.教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)知識(shí)的積累。（）答案：×解析：教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)能力的提升（尤其是教學(xué)實(shí)踐能力）。6.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。（）答案：√解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)從宏觀到微觀依次為國(guó)家教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)。7.班級(jí)授課制的主要缺點(diǎn)是難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。（）答案：√解析：班級(jí)授課制強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求，難以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。8.學(xué)生的品德發(fā)展是直線上升的過程。（）答案：×解析：品德發(fā)展具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，可能出現(xiàn)波動(dòng)。9.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律。（）答案：×解析：教育心理學(xué)研究學(xué)校教育情境中“學(xué)與教”的基本心理規(guī)律（包括教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)等）。10.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，核心要求。四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。答案：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（關(guān)鍵）；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；③引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主（建立平等師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解）。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（寬松心理環(huán)境、給與充分選擇機(jī)會(huì)）；②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造（保護(hù)好奇心、解除答問恐懼、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神）；③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）。3.簡(jiǎn)述家校合作的主要途徑。答案：①家長(zhǎng)會(huì)（定期召開全體或?qū)ｎ}家長(zhǎng)會(huì)）；②家訪（全面了解學(xué)生家庭情況）；③家長(zhǎng)學(xué)校（普及教育知識(shí)，提升家長(zhǎng)教育能力）；④家長(zhǎng)委員會(huì)（參與學(xué)校管理，溝通家校需求）；⑤現(xiàn)代通訊工具（微信、QQ群等實(shí)時(shí)溝通）；⑥實(shí)踐活動(dòng)（親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等）。4.簡(jiǎn)述《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“潛心教書育人”的具體要求。答案：①落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)提供長(zhǎng)規(guī)律；②因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)；③不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)；④不得從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為；⑤潛心鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)素養(yǎng)。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某小學(xué)五年級(jí)（3）班近期出現(xiàn)課堂紀(jì)律問題：部分學(xué)生上課交頭接耳、隨意走動(dòng)，教師多次提醒效果不佳。班主任王老師觀察發(fā)現(xiàn)，問題主要集中在小李、小張等4名男生，他們?cè)诳茖W(xué)、體育等活動(dòng)類課程中表現(xiàn)積極，但在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程中容易分心。王老師與這些學(xué)生談心得知，他們覺得語文、數(shù)學(xué)課“內(nèi)容枯燥，只是聽講和做題”。問題：如果你是王老師，將如何解決該班級(jí)的課堂紀(jì)律問題？請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)理論說明。答案：①分析紀(jì)律問題的根源：學(xué)生在活動(dòng)類課程表現(xiàn)好，學(xué)科課程分心，反映出學(xué)科課程教學(xué)方式單一（聽講+做題）無法滿足其好動(dòng)、參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)需求（依據(jù)需要層次理論，學(xué)生有歸屬與愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)需要）。②調(diào)整教學(xué)方式：在語文、數(shù)學(xué)課中增加探究式學(xué)習(xí)（如分組討論、角色扮演）、實(shí)踐活動(dòng)（如語文的“古詩情景劇創(chuàng)編”、數(shù)學(xué)的“生活中的測(cè)量”），滿足學(xué)生的參與需求（依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)建構(gòu)）。③采用行為矯正策略：對(duì)遵守紀(jì)律的行為及時(shí)給予正強(qiáng)化（如口頭表揚(yáng)、積分獎(jiǎng)勵(lì)），對(duì)輕微違紀(jì)行為采用非言語提示（眼神示意、走近身邊），避免過度關(guān)注強(qiáng)化問題行為（依據(jù)行為主義強(qiáng)化理論）。④建立課堂規(guī)則：與學(xué)生共同制定課堂紀(jì)律公約（如“發(fā)言先舉手”“討論音量不影響他人”），增強(qiáng)規(guī)則認(rèn)同感（依據(jù)群體動(dòng)力學(xué)理論，集體參與制定的規(guī)則更易遵守）。⑤關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)小李等學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)科課程中設(shè)計(jì)適合他們的任務(wù)（如擔(dān)任小組匯報(bào)員、實(shí)驗(yàn)操作員），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（依據(jù)多元智能理論，尊重學(xué)生的不同智能優(yōu)勢(shì)）。案例2：某初中語文教師李老師在教授《背影》一課時(shí)，按照“作者簡(jiǎn)介→背景介紹→分段