山東省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究——山東省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究——初中語(yǔ)文《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版八年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)臨朐縣寺頭初級(jí)中學(xué)郭宏偉一、教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的階段目標(biāo)要求：（1）寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。能多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容。（2）能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。（3）耐心專注地傾聽(tīng)，注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力。（4）能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅；能共同討論、分析問(wèn)題，能自主查找資料。教材分析：《尋覓春天的蹤跡》是初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版八年級(jí)下冊(cè)緊跟第二單元之后的一組寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材以“春天”為主題設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)：編輯“自然日志”，譜一支“春天的贊歌”，創(chuàng)作一幅“詩(shī)畫(huà)”這三項(xiàng)活動(dòng)。第二單元是散文詩(shī)單元，將此次活動(dòng)編排在第二單元之后，是有意加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在觀察自然，探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和藝術(shù)的欣賞能力，以及熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感，也進(jìn)一步的訓(xùn)練他們的知識(shí)運(yùn)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的審美情趣。無(wú)論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面，其作用是十分重要的。在活動(dòng)中教師只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，應(yīng)放手讓學(xué)生自由的、大膽地去體驗(yàn)生活，整理資料，完成活動(dòng)的任務(wù)。學(xué)情分析：初二下學(xué)期的學(xué)生已具有一定的感知理解能力、動(dòng)手操作能力及寫(xiě)作能力，他們對(duì)一些古詩(shī)詞、優(yōu)美的文句有一定的積累，對(duì)描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)，也能夠自主運(yùn)用。并且作為農(nóng)村的孩子他們比城市孩子會(huì)多一些接觸大自然的機(jī)會(huì)，對(duì)身邊的春天有自己的體驗(yàn)，是這節(jié)活動(dòng)課的有利條件。他們還保留著孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)、自然有著探索精神，但也有待進(jìn)一步的培養(yǎng)他們的動(dòng)手組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及審美情趣。評(píng)價(jià)分析寫(xiě)作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。注意考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。采用多種評(píng)價(jià)方式，除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。二、活動(dòng)目標(biāo)分析1.活動(dòng)目標(biāo)：（1）積累關(guān)于春天的成語(yǔ)和詩(shī)詞名句，注重文化積累，以提高文化素養(yǎng)。（2）通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。（3）在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，提高初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。（4）學(xué)會(huì)從自然、生活中選取素材，抒寫(xiě)心中美麗的春天。2.活動(dòng)重難點(diǎn)：⑴注重“春”文化知識(shí)積累，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的情感。⑵學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，能將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合。三、教學(xué)策略分析1.教法啟發(fā)引導(dǎo)法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法2.學(xué)法討論法、自主合作探究法四、教學(xué)準(zhǔn)備和媒體設(shè)計(jì)◆教師準(zhǔn)備1.搜集資料（關(guān)于春的詩(shī)文、視頻、圖片等），制作課件。2.布置學(xué)生搜集春的資料?！魧W(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生搜集關(guān)于春天的成語(yǔ)，古詩(shī)，精美文段。以《尋覓春的的蹤跡》為主題辦一期手抄報(bào)。發(fā)揮想象作“詩(shī)配畫(huà)”一幅?！裘襟w設(shè)計(jì)多媒體、音響設(shè)備、幻燈片演示、視頻片段展示五、課時(shí)安排：2課時(shí)（活動(dòng)課及寫(xiě)作課）教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入（2分鐘）“最是一年春好時(shí)”。春天是最惹人情思的季節(jié)。當(dāng)你走出戶外，觀桃紅柳綠、聽(tīng)鶯歌燕語(yǔ)時(shí)，你的心中是否涌動(dòng)著一種渴望;讓我們尋找春天的腳步，譜寫(xiě)春天的贊歌！通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入情境。通過(guò)多媒體展示，盡快進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。多媒體出示：導(dǎo)入畫(huà)面和本次活動(dòng)的標(biāo)題——尋覓春天的蹤跡帶學(xué)生進(jìn)入情境，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）1、通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，積累成語(yǔ)，培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感。2、在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。3、學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。出示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀并理解學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生清楚本節(jié)課的活動(dòng)目的活動(dòng)一（8分鐘）春之美播放視頻《春暖花開(kāi)》，展示一組春天的圖片。思考：通過(guò)畫(huà)面，你看到了什么？你想到了哪些關(guān)于春天的成語(yǔ)？觀看視頻和圖片，自主思考。然后自由回答。多媒體展示：視頻歌曲《春暖花開(kāi)》，春天的圖片。通過(guò)音像使學(xué)生觀察春暖花開(kāi)的景象，積累關(guān)于春天的成語(yǔ)。活動(dòng)二（15分鐘）春之詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)春意盎然、色彩斑斕的春天，中國(guó)古今文人墨客詩(shī)興大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的佳作。同學(xué)們想一想，你知道的有哪些呢？小組交流展示自己搜集的關(guān)于春天的古詩(shī)和精美文段。舉行小小朗誦會(huì)（每組推選一名代表）。多媒體展示：關(guān)于春的詩(shī)句，文段。通過(guò)交流展示和小小朗誦會(huì)，積累關(guān)于春天的詩(shī)文，鍛煉學(xué)生的朗誦能力?；顒?dòng)三（4分鐘）春之畫(huà)展示學(xué)生詩(shī)配畫(huà)作品，組織學(xué)生根據(jù)畫(huà)面配上一兩句詩(shī)。欣賞同學(xué)的作品，積極思考為畫(huà)配詩(shī)。多媒體展示：學(xué)生們的詩(shī)配畫(huà)作品，需要學(xué)生配詩(shī)的畫(huà)面。讓學(xué)生多角度的觀察春天，初步接觸詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)的形式?；顒?dòng)四（12分鐘）春之情1.引導(dǎo)學(xué)生用最生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天的美麗2.引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)的春天得到感悟和啟示，聯(lián)想到人生的春天、事業(yè)的春天、祖國(guó)的春天……思考：1.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)出描繪春天的語(yǔ)言。2.由春天得到的感悟與啟示。多媒體展示：1.用最生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天的美麗。要求：⑴可以是一兩句話，也可以是一小段話。⑵可以從整體描繪，也可以選擇某一種景物進(jìn)行描寫(xiě)。⑶最好能運(yùn)用修辭。2.“一年之計(jì)在于春”“一生之計(jì)在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？請(qǐng)把對(duì)春天的感受用一句話說(shuō)出來(lái)，可采取如下句式：

春天告訴我們_________________________

春天象征著__________________________讓學(xué)生在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。課堂小結(jié)（2分鐘）結(jié)束語(yǔ)師領(lǐng)讀學(xué)生齊讀多媒體展示：在春天里，拔節(jié)的不只是小草，也有我們的夢(mèng)想；在春天里，成長(zhǎng)的不只是禾苗，也包括我們的感悟。就讓我們懷揣著一份陽(yáng)光的感動(dòng)來(lái)?yè)肀Т禾欤汛旱南⒒鳚M腔憧憬，把心的祝福化作滿懷豪情。春華秋實(shí)，沒(méi)有春天的萬(wàn)紫千紅，哪有秋天的碩果累累？在這人生的春天里，讓我們記住陶淵明的一首詩(shī)：“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人！”讓我們乘著這明媚的春光，去耕耘，去收獲那金色的秋天吧！師生齊讀結(jié)束語(yǔ)，在讀中再次體會(huì)春天帶給人們的感悟與啟示。七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)（100分）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀（8-10分）良好（5-7分）需努力（5分以下）自評(píng)互評(píng)師評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度與方法（10分）態(tài)度端正，活動(dòng)積極，主動(dòng)搜集整理資料，知識(shí)積累豐富，探究意識(shí)強(qiáng)有創(chuàng)新意識(shí)。

團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)（10分）合作意識(shí)強(qiáng)，交流融洽，注意聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)和建議。分工明確，互相幫助。

有效利用資源（10分）對(duì)書(shū)籍、媒體、網(wǎng)絡(luò)等有效資源，根據(jù)活動(dòng)要求進(jìn)行篩選，有效利用有價(jià)值的資源。

語(yǔ)言表達(dá)能力（10分）流暢、清晰、有針對(duì)性的回答問(wèn)題，回答有見(jiàn)地，有價(jià)值，有新意。

活動(dòng)創(chuàng)新能力（20分）活動(dòng)作業(yè)整潔美觀，主題鮮明，注重整體，表現(xiàn)細(xì)膩。

閱讀鑒賞能力（20分）能抓住文章的整體思路，對(duì)景物描寫(xiě)作出恰當(dāng)?shù)姆治?，掌握?xiě)景的基本方法。

寫(xiě)作表達(dá)能力（20分）選材角度新穎獨(dú)到，語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致，景物描寫(xiě)突出，有真情實(shí)感，有創(chuàng)意。

自評(píng)評(píng)語(yǔ)

互評(píng)評(píng)語(yǔ)

師評(píng)評(píng)語(yǔ)

2.教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì) 春之美——成語(yǔ)積累尋覓春天春之詩(shī)——古詩(shī)、散文朗誦 春之情（珍惜大好時(shí)光）蹤跡（春在心中）春之畫(huà)——畫(huà)配詩(shī)、詩(shī)配畫(huà)七、教學(xué)反思這是節(jié)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課。在課前我讓學(xué)生做了比較充分的準(zhǔn)備：積累關(guān)于春的成語(yǔ)、詩(shī)文，辦了主題《尋覓春天的蹤跡》的手抄報(bào)，詩(shī)配畫(huà)作品，為的是學(xué)生在課堂展示時(shí)有充分的資料。整堂課包括“春之美”、“春之詩(shī)”、“春之畫(huà)”、“春之情”幾部分，融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)于其中。前三部分是對(duì)春天景色的欣賞，在欣賞過(guò)程中積累成語(yǔ)、春天的詩(shī)文和詩(shī)畫(huà)作品，第四部分讓學(xué)生在充分欣賞積累的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感，明白春天不止在大自然，更在人們心中。只要心中有春，就會(huì)有夢(mèng)想和希望。在本堂課中我盡量做到關(guān)注每一位學(xué)生。課堂上每一位學(xué)生都成了課堂的主人，他們都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的喜悅。孩子們?cè)凇按褐馈薄ⅰ按褐?shī)”、“春之畫(huà)”、“春之情”的自由天地中共同分享了春的知識(shí)、春的信息、春的喜悅，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，回歸自然的樂(lè)趣。當(dāng)然，這節(jié)活動(dòng)課中還有不少不足之處。首先，在欣