第10課鴉片戰(zhàn)爭【課標(biāo)要求】列舉1840年至1860年間西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與能力再認再現(xiàn)的主要史實有：虎門硝煙、鴉片戰(zhàn)爭和《南京條約》及其附件《五口通商章程》、《虎門條約》的簽訂，第二次鴉片戰(zhàn)爭和《天津條約》、《北京條約》的簽訂。再認再現(xiàn)兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程，理解鴉片戰(zhàn)爭是英國資產(chǎn)階級拓展海外市場、掠奪生產(chǎn)原料的必然結(jié)果；理解鴉片戰(zhàn)爭是中國淪為半殖民地半封建社會的開端；理解第二次鴉片戰(zhàn)爭后中國半殖民地半封建化的程度加深。通過引導(dǎo)學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭簽訂的一系列不平等條約的相關(guān)條款進行內(nèi)容、危害等方面的深入比較分析，培養(yǎng)、提高學(xué)生比較、概括歷史問題的能力。2、過程與方法本課的圖片、視頻資料比較豐富，通過“情境再現(xiàn)”法，讓學(xué)生有身臨其境之感；引導(dǎo)學(xué)生運用史料分析問題，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力；使用討論法引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究和合作學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價值觀資本主義列強通過兩次鴉片戰(zhàn)爭迫使中國打開國門，破壞中國的主權(quán)，中國逐漸淪為列強的原料產(chǎn)地和商品銷售市場，逐漸淪為半殖民地半封建社會。通過本課的學(xué)習(xí)，認識列強侵略給中國人民帶來的深重災(zāi)難，認識落后就有可能挨打的道理，感受中華民族不屈不撓的斗爭精神，增強民族自尊心，自信心，激發(fā)振興中華的歷史責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點、難點重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、不平等條約的危害和鴉片戰(zhàn)爭的影響上。難點在于對兩次鴉片戰(zhàn)爭原因和影響的分析。三、教學(xué)內(nèi)容安排（1學(xué)時）本課內(nèi)容相對簡單，一些基本史實初中時學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，教學(xué)時可點到為止，教學(xué)方式可采用學(xué)生探究式學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合。教師在盡可能發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在分析中提出問題，注意根據(jù)學(xué)生實際把握問題的梯度，教給學(xué)生思考問題的途徑和方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《資料回放》、《歷史縱橫》、《學(xué)思之窗》中的材料，學(xué)會辨析材料和從材料中挖掘有效信息，理清事件的知識線索，并指導(dǎo)學(xué)生把鴉片戰(zhàn)爭放到當(dāng)時世界大的背景中去思考。1、重新整合教材內(nèi)容，使之為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。2、本課涉及的不平等條約較多，應(yīng)運用比較的方法，注意區(qū)別幾個不平等條約的異同，重在結(jié)合材料和具體內(nèi)容，分析這些條約對中國社會產(chǎn)生的嚴(yán)重危害及對中國半殖民地和半封建社會形成的影響。3、緊緊圍繞主題，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的探究方式，用歸納和演繹的方法體驗歷史，通過各種方式創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置具有探究性的問題啟發(fā)學(xué)生進行思考。注意探究過程，加強討論分析，師生互動，生生討論，在合作與交流中提高歷史思維能力。4、教師可布置學(xué)生做一些具有拓展意義的作業(yè)，鼓勵學(xué)生在課外通過合作學(xué)習(xí)等形式進行自主探究。教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果一、新課導(dǎo)入播放歌曲《公元1997》。問題設(shè)計：這首歌曲反映了中國人的什么愿望？老師在學(xué)生回答后總結(jié)：是??！正如歌中唱到的“一百年前我眼睜睜地看你離去，一百年后我期待著你回到我這里”。一個世紀(jì)的滄桑，一個世紀(jì)的企盼，香港是中國近代歷史恥辱的第一塊印記。收回香港、雪洗國恥，是幾代中國人魂牽夢繞的不滅的理想。歌中的企盼，如今已變成現(xiàn)實，香港已經(jīng)回歸十年并發(fā)展得更好，但當(dāng)年香港問題究竟是怎么產(chǎn)生的，今天，鴉片戰(zhàn)爭這一課將回答這一問題。下面就讓我們帶著這一疑問，去翻開1840年那段滄桑的歷史。二、虎門硝煙1、鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界問題設(shè)計1：同學(xué)們，講到戰(zhàn)爭，我們首先要了解交戰(zhàn)的雙方，那么這場戰(zhàn)爭是在哪兩個國家之間發(fā)生的？英國和中國相距萬里，英國為什么要發(fā)動對中國的戰(zhàn)爭？在學(xué)生探究分析的過程中巡視指點。2、虎門硝煙教師給學(xué)生解釋“出超、逆差”等概念。多媒體展示《虎門銷煙》浮雕，介紹這是人民英雄紀(jì)念碑基座的第一幅浮雕。問題設(shè)計2：該圖片再現(xiàn)了什么歷史事件？鴉片有什么危害，林則徐為什么要禁煙？（可同時引導(dǎo)學(xué)生觀看教材林則徐圖片和《資料回放》中的歷史資料）虎門銷煙的經(jīng)過，由學(xué)生自己閱讀，可電腦展示硝煙池舊址圖片、硝煙場景模型圖片，可播放電影《鴉片戰(zhàn)爭》的虎門硝煙片斷。得出結(jié)論，虎門硝煙反映了中國人民反抗外來侵略的堅強決心，領(lǐng)導(dǎo)禁煙的林則徐是偉大的民族英雄。問題設(shè)計3：英國以虎門硝煙為借口發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，那么鴉片戰(zhàn)爭真的是由于中國禁煙引發(fā)的嗎？英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的真實意圖是什么？組織學(xué)生探討鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界，引導(dǎo)學(xué)生對“禁煙運動是不是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因”進行討論。三、鴉片戰(zhàn)爭1、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過講述鴉片戰(zhàn)爭的簡單經(jīng)過，可指導(dǎo)學(xué)生在地圖上演示英軍進攻路線圖；講述清軍鎮(zhèn)江守將滿族將軍海齡率眾殺敵的運用事跡，顯示中國軍民的抵抗精神。問題設(shè)計1：如果林則徐不被撤職，中國能夠改變戰(zhàn)爭的結(jié)局嗎？鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的根本原因又是什么？教師展示表格，也可讓學(xué)生填表。學(xué)生回答老師問題：盼望香港回歸。學(xué)生被帶進特定的歷史情境，提高了興趣。學(xué)生研讀課本和思考問題，分組討論后回答教師的提問。討論認識鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景：回答圖片再現(xiàn)了虎門硝煙這一歷史事件。通過閱讀《資料回放》中的歷史資料，明白鴉片是一種毒品，吸食對人有害。學(xué)生通過分組討論、老師點撥，認識到英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本目的在于開拓海外市場和掠奪原料，打開中國大門，把中國變成其原料產(chǎn)地和商品市場。而林則徐領(lǐng)導(dǎo)的虎門銷煙只不過是他們發(fā)動蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭的一個借口罷了，只是這場戰(zhàn)爭的直接原因，而不是根本原因。學(xué)生分組討論，填寫表格結(jié)合教材《歷史縱橫》中英艦船的對比資料，仔細對比戰(zhàn)爭雙方的政治、經(jīng)濟和軍事狀況，經(jīng)過比較得出結(jié)論：中國戰(zhàn)敗不可避免，原因是中國的社會制度落后，政治腐敗，腐敗的封建制度不可能戰(zhàn)勝先進的資本主義制度。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究的愿望，以獲得“先聲奪人”的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生主動探究歷史問題的能力。學(xué)生能自己閱讀教材中的歷史資并獲取有效信息。希望學(xué)生認真思考并且得出結(jié)論：即使沒有當(dāng)時中國的禁煙運動，英國還會尋找其他借口發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭以打開中國國門，因為英國和其他列強的對外侵略擴張，是其資本主義制度本身所決定的。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)是歷史的必然，是“西方資本積累在中國的繼續(xù)”。提高學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看其本質(zhì)的能力。學(xué)生能自己比較分析問題。鴉片戰(zhàn)爭交戰(zhàn)雙方中國和英國的對比國別中國英國社會形態(tài)沒落的封建制度新興的資本主義制度經(jīng)濟基礎(chǔ)自然經(jīng)濟占主導(dǎo)地位資本主義迅速發(fā)展軍事力量裝備陳舊，軍紀(jì)敗壞船堅炮利，戰(zhàn)斗力強對外政策閉關(guān)政策殖民政策綜合國力日趨衰落世界頭號資本主義強國2、《南京條約》的簽訂引導(dǎo)學(xué)生閱讀、了解中英《南京條約》及其附件《五口通商章程》、《虎門條約》、《望廈條約》和《黃埔條約》的內(nèi)容。在講述《南京條約》內(nèi)容時，可設(shè)計如下問題：問題設(shè)計2：閱讀下列材料，歸納其內(nèi)容并分析其帶來的危害。找出哪些條款反應(yīng)了英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的根本目的。材料一：“因英國商船遠路涉洋，往往有損壞須修補者，自應(yīng)給予一處，以便修船及存守所用物料?！瓬?zhǔn)將香港一島給予?！辈牧隙骸皽?zhǔn)英國人民帶同所屬家眷，寄居大清沿海之廣州、福州、寧波、廈門、上海等五處港口，貿(mào)易通商無礙。”材料三：“（通商口岸）應(yīng)納進口、出口貨稅、餉費，均宜秉公議定則例?！苯處熆偨Y(jié)：《南京條約》是近代歷史上外國侵略者強加給中國人民的第一個不平等的條約，中國的領(lǐng)土、關(guān)稅、貿(mào)易主權(quán)遭到破壞。3、《南京條約》附件的簽訂《南京條約》簽訂后，侵略者仍不滿足，強迫清政府簽訂了《五口通商章程》和《虎門條約》，作為《南京條約》的附件，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《歷史縱橫》。問題設(shè)計3：閱讀下列材料，歸納其內(nèi)容并分析危害。材料一：《五口通商章程》規(guī)定：在通商口岸的英國僑民犯罪，“由英國議定章程、法律，發(fā)給管事官照辦”。材料二：《虎門條約》規(guī)定：中國“設(shè)將來大皇帝有新恩施及各國，亦應(yīng)準(zhǔn)英人一體均沾。”材料三：“但中華地方官必須與英國管事官各就地方民情，議定于何地方，用何房屋及基地，系準(zhǔn)英人租住……”教師可簡介上海租界“華人與狗，不得入內(nèi)”的相關(guān)資料。通過《南京條約》及其附件的簽訂，英國獲取了很多特權(quán)?？吹接@得如此之多的好處，美國和法國也趁火打劫，以炮艦相威脅先后迫使中國簽訂了《望廈條約》和《黃埔條約》，以攫取更多的侵略權(quán)益。鴉片戰(zhàn)爭后，英、美、法三國強迫中國簽訂的這些不平等條約，給中國帶來了災(zāi)難和屈辱，對中國社會產(chǎn)生了巨大的影響。問題設(shè)計4：鴉片戰(zhàn)爭給中國政治、經(jīng)濟帶來什么變化，對中國社會產(chǎn)生了哪些巨大的影響？教師可適當(dāng)補充：隨著社會性質(zhì)的變化，中國社會的主要矛盾也隨之發(fā)生變化：鴉片戰(zhàn)爭前，中國社會的主要矛盾為封建主義和人民大眾的矛盾，鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會出現(xiàn)了兩對矛盾：即外國資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾，而前者是各種社會矛盾中最主要的矛盾。主要矛盾的變化引起了中國革命任務(wù)的變化：中國人民在反對本國封建統(tǒng)治的同時，又肩負起了反對外國資本主義侵略和的雙重革命任務(wù)，從此，中國進入了舊民主主義革命時期。在這些變化中，最主要的變化是中國社會性質(zhì)的變化，中國開始進入半殖民地半封建社會。教師應(yīng)幫助學(xué)生理解“什么是半殖民地半封建社會？“為什么說鴉片戰(zhàn)爭使中國進入半殖民地半封建社會？”四、戰(zhàn)火再燃1、第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景引導(dǎo)學(xué)生看教材圓明園遺址圖片。問題設(shè)計1：這是什么地方，什么時候變成一片廢墟的？教師可引用法國作家維克多·雨果關(guān)于圓明園的一段描述來介紹圓明園：“在地球的另一個角落，有一個人間奇跡，它叫夏宮……人民的想象力所能創(chuàng)造的一切幾乎是神化性的東西都體現(xiàn)在這座宮殿之中?！薄拔覀兯薪烫玫娜繉毼锛悠饋?，哪能比得上這座何其巍峨壯麗的東方博物館?！弊兂蓮U墟的原因是

“兩個強盜闖進了圓明園，一個洗劫，另一個焚燒……這兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利”。教師總結(jié)：中國這座著名的皇家園林是在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍焚毀的。問題設(shè)計2：英國已經(jīng)通過第一次鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的大門，為什么還要發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭？2、《天津條約》教師引導(dǎo)學(xué)生看《天津條約》內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生討論、思考。問題設(shè)計3：與第一次鴉片戰(zhàn)爭中的不平等條約相比《天津條約》新增加了哪些內(nèi)容？使列強得到或擴大了哪些侵略權(quán)益？外國軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行的危害是什么？3、《北京條約》問題設(shè)計4：《北京條約》有哪些內(nèi)容，分別對中國有什么危害？《天津條約》、《北京條約》與第一次鴉片戰(zhàn)爭簽訂的不平等條約相比，有什么異同點？教師補充，關(guān)于割九龍司地方一區(qū)給英國的規(guī)定，不但使我國領(lǐng)土主權(quán)進一步遭到破壞，而且擴大了英國在香港地區(qū)的侵略勢力，為1898年強租新界、侵占整個香港地區(qū)作了準(zhǔn)備，順便提及導(dǎo)入中的香港“百年國恥”是從1898年整個香港地區(qū)被侵占開始計算的。簡單介紹俄國趁火打劫，割占中國大片領(lǐng)土的史實。并指導(dǎo)學(xué)生填寫兩次鴉片戰(zhàn)爭破壞中國主權(quán)表。學(xué)生逐條分析材料，歸納材料的內(nèi)容，與教材中《南京條約》的內(nèi)容一一對照，并分析其危害。學(xué)生在老師帶領(lǐng)下分析。學(xué)生經(jīng)過討論后回答，概括為：鴉片戰(zhàn)爭引起了中國社會性質(zhì)的變化：中國不再是獨立主權(quán)的封建社會，中國自給自足的自然經(jīng)濟開始解體，中國的社會性質(zhì)由原來的封建社會開始轉(zhuǎn)化為半殖民地半封建社會。學(xué)生分組討論、發(fā)言。所謂半殖民地是相對于殖民地而言。它是指一個國家形式上有自己的政府，，但是實際上在政治、經(jīng)濟各方面都在一定程度上都受到外國殖民主義的控制和奴役的社會形態(tài)；所謂半封建，也是相對于完全封建而言的，它是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟占主導(dǎo)地位，實際上社會形態(tài)已逐漸近代化，資本主義經(jīng)濟、政治、思想文化等因素在不斷發(fā)展壯大。回答老師問題，并開始討論。學(xué)生閱讀課文，思考后回答。學(xué)生討論、思考后回答。學(xué)生閱讀教材，主動探究，踴躍發(fā)言。在老師指導(dǎo)下填表。學(xué)生能自己分析歷史材料，得出結(jié)論。學(xué)生能通過分析得出結(jié)論，加深對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)根本原因的印象。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點和辯證的觀點觀察、評價歷史問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立地、理性地思考問題的能力，促進其歷史思維的發(fā)展，使學(xué)生明確鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國社會的主要矛盾和革命任務(wù)也發(fā)生變化。學(xué)生能夠理解為什么鴉片戰(zhàn)爭后中國開始淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始淪為半殖民地半封建社會。政治上，由于列強侵略，中國的領(lǐng)土、司法、貿(mào)易等主權(quán)不斷遭到破壞，已不再完整，但名義上的中國政府從未被列強滅亡；經(jīng)濟上，中國的資本主義因素在不斷增長中產(chǎn)生了近代企業(yè)和資產(chǎn)階級，并且資產(chǎn)階級有了自己的政治主張并登上歷史舞臺后，領(lǐng)導(dǎo)了一次又一次的政治文化運動。這一切說明鴉片戰(zhàn)爭后的中國已不是完全的封建社會了，但同時，中國的資本主義經(jīng)濟雖有增長，卻在中國近代始終未能成為中國經(jīng)濟的主導(dǎo)，居主導(dǎo)的仍是自給自足的封建自然經(jīng)濟。學(xué)生能自主探究問題的答案。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后了解由于英法不滿足第一次鴉片戰(zhàn)爭取得的侵略權(quán)益，重又挑起戰(zhàn)爭，并接連攻占了天津、北京。圓明園正是此時被洗劫的。圓明園這一人間奇跡也最后變成了一片瓦礫。圓明園慘遭焚掠，不僅是中國，而且是人類文化史上無法估計的損失。侵略者不僅毀滅了馳名世界的皇家園林，而且毀滅了不可數(shù)計的藝術(shù)珍品和歷史文物。他們的暴行曾受到法國著名作家雨果的嚴(yán)厲抨擊。侵略者的罪行，將永遠為中國人民、世界人民所唾棄。通過揭露資本主義列強在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間所犯的種種罪行，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國主權(quán)的破壞對比第一次鴉片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭領(lǐng)土主權(quán)割香港島給英國割九龍司地方一區(qū)給英國；俄國割占領(lǐng)北方大片領(lǐng)土關(guān)稅主權(quán)五口通商共增開十