小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《創(chuàng)建站點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課內(nèi)容隸屬于《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊，是學(xué)生從單一文件操作邁向項(xiàng)目化、結(jié)構(gòu)化信息管理的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在知識(shí)技能圖譜上，它上承文件管理、文本編輯等基礎(chǔ)操作，下啟網(wǎng)頁(yè)制作、超鏈接等復(fù)雜內(nèi)容，其核心在于引導(dǎo)學(xué)生理解“站點(diǎn)”作為管理多個(gè)網(wǎng)頁(yè)及相關(guān)資源的“容器”這一抽象概念，并掌握在特定工具（如網(wǎng)頁(yè)編輯軟件）中創(chuàng)建站點(diǎn)文件夾結(jié)構(gòu)的基本技能。過(guò)程方法上，本課強(qiáng)調(diào)通過(guò)“規(guī)劃創(chuàng)建驗(yàn)證”的實(shí)踐路徑，讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字化項(xiàng)目構(gòu)建的系統(tǒng)性思維，即從整體框架出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而非零散的文件堆積。在素養(yǎng)價(jià)值層面，其育人指向清晰：通過(guò)創(chuàng)建個(gè)人主題站點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的信息組織與架構(gòu)能力（計(jì)算思維），更在規(guī)劃個(gè)人數(shù)字作品的過(guò)程中，滲透數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識(shí)，為形成負(fù)責(zé)任的數(shù)字身份認(rèn)同奠定基礎(chǔ)。

基于“以學(xué)定教”原則，學(xué)情研判如下：五年級(jí)學(xué)生已具備較好的文件與文件夾操作技能，并對(duì)網(wǎng)頁(yè)有豐富的瀏覽經(jīng)驗(yàn)，這為理解站點(diǎn)的“資源集合”屬性提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，他們的思維正從具體運(yùn)算向形式運(yùn)算過(guò)渡，將抽象的邏輯關(guān)系（如主頁(yè)與子頁(yè)的層級(jí)）轉(zhuǎn)化為可視化的文件夾結(jié)構(gòu)，是本課的核心認(rèn)知跨度?？赡艿恼`區(qū)在于將“站點(diǎn)”簡(jiǎn)單等同于一個(gè)“網(wǎng)頁(yè)文件”。因此，教學(xué)過(guò)程中需通過(guò)形成性評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)把握學(xué)情，例如，在定義站點(diǎn)路徑時(shí)觀察學(xué)生是否理解“根目錄”概念；在創(chuàng)建站點(diǎn)結(jié)構(gòu)時(shí)，通過(guò)巡視檢查其文件夾命名與層級(jí)關(guān)系的合理性。針對(duì)不同層次的學(xué)生，策略上應(yīng)提供“腳手架”：為操作生疏者提供分步圖示指導(dǎo)；為思維敏捷者預(yù)留探索性任務(wù)，如嘗試修改默認(rèn)的站點(diǎn)名稱與存儲(chǔ)路徑，理解其意義。二、教學(xué)目標(biāo)index.html學(xué)生能準(zhǔn)確描述“站點(diǎn)”是用于管理網(wǎng)站所有文件的特殊文件夾，能解釋“站點(diǎn)根目錄”和“主頁(yè)”（index.html）在該結(jié)構(gòu)中的核心作用，并能在指定軟件環(huán)境中，復(fù)現(xiàn)創(chuàng)建新站點(diǎn)、設(shè)置存儲(chǔ)位置及命名站點(diǎn)的主要操作步驟。

能力目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)簡(jiǎn)單的主題（如“我的愛(ài)好”），自主規(guī)劃包含主頁(yè)和至少兩個(gè)子頁(yè)的站點(diǎn)邏輯結(jié)構(gòu)圖，并獨(dú)立、規(guī)范地使用網(wǎng)頁(yè)編輯軟件將規(guī)劃轉(zhuǎn)化為實(shí)際的站點(diǎn)文件夾結(jié)構(gòu)，初步具備數(shù)字化項(xiàng)目的規(guī)劃與實(shí)施能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在規(guī)劃和創(chuàng)建個(gè)人主題站點(diǎn)的過(guò)程中，能表現(xiàn)出對(duì)數(shù)字作品創(chuàng)作的興趣與初步的審美意識(shí)，在小組交流站點(diǎn)規(guī)劃時(shí)，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人構(gòu)思，并樂(lè)于分享自己的設(shè)計(jì)想法，體驗(yàn)有序管理數(shù)字資源的成就感。

科學(xué)（學(xué)科）思維目標(biāo)：重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)性思維與結(jié)構(gòu)化表達(dá)。通過(guò)將主題內(nèi)容分解為不同頁(yè)面并建立層級(jí)關(guān)系，學(xué)生能初步運(yùn)用“自頂向下、逐步細(xì)化”的方法分析問(wèn)題；通過(guò)對(duì)比站點(diǎn)創(chuàng)建前后的文件夾變化，培養(yǎng)基于證據(jù)的信息技術(shù)實(shí)證思維。

評(píng)價(jià)與元認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“站點(diǎn)結(jié)構(gòu)是否清晰、文件夾命名是否規(guī)范”等簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同伴或自己的站點(diǎn)規(guī)劃草圖進(jìn)行初步評(píng)價(jià)；在課堂小結(jié)時(shí)，能夠回顧并說(shuō)出創(chuàng)建站點(diǎn)的關(guān)鍵步驟和其中蘊(yùn)含的“先規(guī)劃、后創(chuàng)建”的思維方法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解“站點(diǎn)”的概念及其作為網(wǎng)站文件管理“容器”的核心功能，并掌握在軟件中創(chuàng)建新站點(diǎn)的完整操作流程。確立依據(jù)在于，此概念是學(xué)習(xí)整個(gè)網(wǎng)站制作單元的基石，是從離散操作轉(zhuǎn)向項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵“大概念”。在信息素養(yǎng)考查中，對(duì)項(xiàng)目資源進(jìn)行有效組織與管理是核心能力之一，而創(chuàng)建站點(diǎn)正是這一能力的首次集中實(shí)踐。index.htmlindex.html”到“建立并理解一個(gè)包含預(yù)設(shè)結(jié)構(gòu)的文件夾體系”的思維轉(zhuǎn)變。具體節(jié)點(diǎn)在于理解軟件在指定位置自動(dòng)生成的一系列文件夾和文件（如images文件夾、index.html文件）的意義及其與后續(xù)制作的關(guān)系。成因在于學(xué)生此前經(jīng)驗(yàn)多為主動(dòng)保存單個(gè)文件，而此操作為被動(dòng)接受一個(gè)預(yù)制的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，抽象性較強(qiáng)。預(yù)設(shè)依據(jù)來(lái)自常見(jiàn)錯(cuò)誤：學(xué)生常混淆站點(diǎn)存儲(chǔ)位置，或不知“index.html”為何物。突破方向在于采用強(qiáng)對(duì)比和形象比喻，并通過(guò)即時(shí)驗(yàn)證（在資源管理器中查看生成的文件）來(lái)具象化抽象概念。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單1.教師準(zhǔn)備

1.1媒體與教具：多媒體課件，包含對(duì)比案例（雜亂文件vs站點(diǎn)管理）、操作步驟微視頻、課堂任務(wù)與評(píng)價(jià)量表。確保機(jī)房教學(xué)軟件（如Dreamweaver或國(guó)產(chǎn)同類教學(xué)軟件）運(yùn)行正常。

1.2學(xué)習(xí)材料：分層學(xué)習(xí)任務(wù)單、“我的數(shù)字家園”站點(diǎn)規(guī)劃草圖模板。2.學(xué)生準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)文件與文件夾的新建、重命名操作。構(gòu)思一個(gè)個(gè)人站點(diǎn)主題（如：書香閣、運(yùn)動(dòng)天地、旅行足跡）。3.環(huán)境準(zhǔn)備

機(jī)房電腦預(yù)先編號(hào)，便于分組與合作。板書預(yù)留區(qū)域，用于呈現(xiàn)核心概念“站點(diǎn)=管理的家”和關(guān)鍵操作步驟關(guān)鍵詞。五、教學(xué)過(guò)程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)與認(rèn)知沖突：

1.1“同學(xué)們，假設(shè)我們要為班級(jí)制作一個(gè)電子相冊(cè)網(wǎng)站，有幾十張照片、十幾段文字和好幾個(gè)版塊。如果所有東西都隨意堆放在電腦桌面上，會(huì)怎樣？”（預(yù)設(shè)回答：很亂，不好找。）“沒(méi)錯(cuò)，管理起來(lái)會(huì)是一場(chǎng)災(zāi)難！”

1.2“看，老師這里有兩個(gè)方案。方案一：所有文件散亂存放；方案二：它們被放在一個(gè)精心設(shè)計(jì)的‘家’里，照片、文字、頁(yè)面各有各的房間，井井有條。你覺(jué)得哪個(gè)更好管理？”（展示對(duì)比圖）對(duì)，這個(gè)智慧的‘家’，在網(wǎng)頁(yè)制作中就叫作——‘站點(diǎn)’。2.問(wèn)題提出與路徑明晰：

“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何為我們自己的數(shù)字作品，搭建一個(gè)這樣管理有序的‘家’——《創(chuàng)建站點(diǎn)》。我們將先當(dāng)小小建筑師，在紙上規(guī)劃‘家’的藍(lán)圖；再變身魔法師，用軟件把這個(gè)藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)。準(zhǔn)備好了嗎？我們的探索之旅開(kāi)始了！”第二、新授環(huán)節(jié)（約25分鐘）

本環(huán)節(jié)采用支架式教學(xué)，通過(guò)遞進(jìn)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)軟件與初識(shí)界面教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)指定網(wǎng)頁(yè)編輯軟件，親切解說(shuō)：“看，這就是我們今天的‘建筑工地’。和文本編輯器不同，它有一個(gè)專門管理站點(diǎn)的‘指揮部’?！苯處熤赶虿藛螜诨蛎姘鍏^(qū)域，“找找看，‘站點(diǎn)’菜單或面板藏在哪里？點(diǎn)擊它，我們就能開(kāi)始‘圈地蓋房’了?！贝瞬襟E旨在建立軟件與站點(diǎn)管理的初步關(guān)聯(lián)。學(xué)生活動(dòng)：跟隨引導(dǎo)啟動(dòng)軟件，觀察界面，并嘗試定位與“站點(diǎn)”相關(guān)的菜單或功能面板。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能否快速啟動(dòng)指定軟件。2.能否在教師提示下，準(zhǔn)確找到“站點(diǎn)”管理功能入口。形成知識(shí)、思維、方法清單：1.★專用工具意識(shí)：網(wǎng)頁(yè)編輯軟件是創(chuàng)建和管理站點(diǎn)的專用工具，其核心功能之一就是站點(diǎn)管理。2.▲界面導(dǎo)航：學(xué)會(huì)在陌生軟件中，根據(jù)功能名稱（如“站點(diǎn)”）快速定位核心操作區(qū)域，這是一種重要的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。任務(wù)二：規(guī)劃我的“數(shù)字家園”藍(lán)圖教師活動(dòng)：“蓋房先畫圖。請(qǐng)大家拿出任務(wù)單，為你構(gòu)思的主題站點(diǎn)畫一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)圖。”教師在黑板上示范：“比如‘我的樂(lè)園’，中心是‘主頁(yè)’（客廳），可以分出‘游戲天地’‘閱讀角落’‘自然窗口’幾個(gè)子頁(yè)面（房間）。想想，你的‘家’有幾間‘房’？分別叫什么？”巡視指導(dǎo)，關(guān)注規(guī)劃的邏輯性。學(xué)生活動(dòng)：在“站點(diǎn)規(guī)劃草圖”模板上，用框圖畫出自己主題站點(diǎn)的層級(jí)結(jié)構(gòu)，確定主頁(yè)和子頁(yè)面的名稱與關(guān)系。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.結(jié)構(gòu)圖是否包含唯一的主頁(yè)和至少兩個(gè)子頁(yè)。2.頁(yè)面命名是否清晰、貼合主題。3.層級(jí)關(guān)系表示是否明確。index.html清單：1.★規(guī)劃先行原則：創(chuàng)建站點(diǎn)前必須先進(jìn)行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)規(guī)劃，這是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵起點(diǎn)。2.★站點(diǎn)結(jié)構(gòu)概念：站點(diǎn)通常呈樹(shù)狀層級(jí)結(jié)構(gòu)，有一個(gè)入口主頁(yè)（index.html），下轄若干子頁(yè)面。3.▲結(jié)構(gòu)化思維：將復(fù)雜內(nèi)容（主題）分解為若干模塊（頁(yè)面），并理清關(guān)系，這是計(jì)算思維中“分解”與“抽象”的初步體現(xiàn)。任務(wù)三：執(zhí)行“創(chuàng)建新站點(diǎn)”命令教師活動(dòng)：“藍(lán)圖在手，開(kāi)工！請(qǐng)大家點(diǎn)擊‘站點(diǎn)’菜單，選擇‘新建站點(diǎn)…’?！苯處熗綇V播操作?！翱矗瑥棾隽艘粋€(gè)對(duì)話框，這就是我們‘家’的‘土地證’和‘設(shè)計(jì)總綱’。第一步，給我們站點(diǎn)起個(gè)響亮的名字吧！”強(qiáng)調(diào)站點(diǎn)名稱與主題的聯(lián)系。學(xué)生活動(dòng)：跟隨操作，打開(kāi)“新建站點(diǎn)”對(duì)話框，在指定位置輸入自己站點(diǎn)的名稱。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能否準(zhǔn)確找到并執(zhí)行“新建站點(diǎn)”命令。2.輸入的站點(diǎn)名稱是否與個(gè)人規(guī)劃主題相關(guān)。形成知識(shí)、思維、方法清單：1.★核心操作點(diǎn)：“站點(diǎn)>新建站點(diǎn)”是創(chuàng)建工作的起點(diǎn)命令。2.★站點(diǎn)命名：站點(diǎn)名稱應(yīng)體現(xiàn)站點(diǎn)主題，便于識(shí)別和管理。3.▲對(duì)話框交互：理解對(duì)話框是進(jìn)行復(fù)雜參數(shù)設(shè)置的人機(jī)交互界面，需仔細(xì)閱讀各項(xiàng)設(shè)置。任務(wù)四：定義站點(diǎn)的“家庭住址”（存儲(chǔ)路徑）教師活動(dòng)：“接下來(lái)最關(guān)鍵的一步：確定‘家’安在哪里。點(diǎn)擊‘本地站點(diǎn)文件夾’旁的瀏覽按鈕?！苯處熤v解并操作：“我建議在D盤新建一個(gè)以你站點(diǎn)命名的文件夾作為‘家址’。記住，這個(gè)位置一旦確定，以后所有網(wǎng)站文件都必須放在這個(gè)‘家’里或它的‘房間’里，不能隨意搬家，否則鏈接會(huì)‘迷路’?！边@是一個(gè)關(guān)鍵腳手架，化解抽象。學(xué)生活動(dòng)：在教師引導(dǎo)下，通過(guò)瀏覽按鈕，選擇或新建一個(gè)專用文件夾作為站點(diǎn)的本地存儲(chǔ)位置。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能否獨(dú)立完成瀏覽和選擇存儲(chǔ)路徑的操作。2.是否理解存儲(chǔ)路徑的意義，并選擇了非系統(tǒng)盤（如D盤）下的專用位置。形成知識(shí)、思維、方法清單：1.★核心概念站點(diǎn)根目錄：指定的本地站點(diǎn)文件夾就是站點(diǎn)的“根目錄”，是所有網(wǎng)站文件的唯一、固定存儲(chǔ)位置。2.★路徑意識(shí)：強(qiáng)化文件存儲(chǔ)路徑的概念，這是信息技術(shù)的重要基礎(chǔ)。3.▲管理規(guī)范性：為不同項(xiàng)目建立獨(dú)立、規(guī)范的存儲(chǔ)文件夾，是良好的數(shù)字資產(chǎn)管理習(xí)慣。任務(wù)五：揭秘“家”的自動(dòng)生成結(jié)構(gòu)index.html，點(diǎn)擊“確定”后，引導(dǎo)學(xué)生觀察軟件界面?zhèn)冗厵诘淖兓?。“看，‘文件’面板里是不是自?dòng)出現(xiàn)了一個(gè)以你站點(diǎn)命名的新項(xiàng)目？這就是軟件為我們建好的‘家’的框架！”進(jìn)一步打開(kāi)操作系統(tǒng)資源管理器，導(dǎo)航到剛才設(shè)定的存儲(chǔ)路徑。“大家再比比看，這個(gè)路徑下，是不是也自動(dòng)生成了一個(gè)‘images’文件夾和一個(gè)‘index.html’文件？猜猜它們分別是干什么用的？”index.html“文件”面板中新出現(xiàn)的站點(diǎn)結(jié)構(gòu)，并切換到資源管理器驗(yàn)證本地文件夾的實(shí)際變化。猜測(cè)images文件夾（存放圖片）和index.html（主頁(yè)文件）的作用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能否在軟件面板和本地文件夾中，觀察到站點(diǎn)創(chuàng)建成功的直觀證據(jù)。2.能否根據(jù)英文名稱和常識(shí)，合理推測(cè)images文件夾的用途。index.htmlindex.htmldefault.html驗(yàn)證：“文件”面板出現(xiàn)站點(diǎn)列表及本地生成對(duì)應(yīng)文件夾，是創(chuàng)建成功的雙重標(biāo)志。2.★默認(rèn)結(jié)構(gòu)認(rèn)知：軟件自動(dòng)創(chuàng)建images文件夾（用于存放圖片資源）和index.html文件（默認(rèn)主頁(yè)），體現(xiàn)了資源分類管理的預(yù)設(shè)思想。3.★主頁(yè)文件識(shí)別：index.html（或default.html等）是網(wǎng)站默認(rèn)的主頁(yè)入口文件，其名稱具有特殊意義。4.▲虛實(shí)結(jié)合驗(yàn)證法：通過(guò)對(duì)比軟件界面與真實(shí)文件系統(tǒng)，驗(yàn)證操作結(jié)果，是信息技術(shù)學(xué)習(xí)中可靠的實(shí)證方法。第三、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練（約8分鐘）

設(shè)計(jì)分層、變式任務(wù)，并提供即時(shí)反饋。1.基礎(chǔ)層（全員必做）：請(qǐng)關(guān)閉當(dāng)前軟件，然后重新啟動(dòng)，嘗試在“文件”面板中重新打開(kāi)你剛才創(chuàng)建的站點(diǎn)。成功后，在本地站點(diǎn)文件夾內(nèi)，手動(dòng)新建一個(gè)名為“pages”的文件夾，用于規(guī)劃存放子頁(yè)面文件?！翱纯矗阈陆ǖ奈募A是不是很快就在軟件‘文件’面板里同步顯示出來(lái)了？這證明了它們確實(shí)是一體的?！?.綜合層（多數(shù)學(xué)生挑戰(zhàn)）：請(qǐng)為你已經(jīng)創(chuàng)建的站點(diǎn)，再規(guī)劃一個(gè)“資源清單”。在站點(diǎn)根目錄下，除了images，你認(rèn)為還可能需新建哪些文件夾來(lái)分類存放資源（如“videos”for視頻、“audios”for音頻）？請(qǐng)?jiān)谌蝿?wù)單上列出并簡(jiǎn)述理由。3.挑戰(zhàn)層（學(xué)有余力者選做）：探索：在站點(diǎn)設(shè)置中，嘗試將“默認(rèn)圖像文件夾”從images改為你新建的其他文件夾名（如“pics”），觀察并思考這一設(shè)置對(duì)后續(xù)操作可能產(chǎn)生的影響。

反饋機(jī)制：完成基礎(chǔ)層任務(wù)后，開(kāi)展同伴互查，重點(diǎn)檢查是否成功重新打開(kāi)站點(diǎn)及新建文件夾位置是否正確。教師巡視收集綜合層與挑戰(zhàn)層的典型方案或問(wèn)題，進(jìn)行快速展示與點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)見(jiàn)的分類想法。第四、課堂小結(jié)（約4分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化總結(jié)與元認(rèn)知反思。

“同學(xué)們，今天我們共同完成了從‘規(guī)劃’到‘創(chuàng)建’的跨越。誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)，‘站點(diǎn)’到底是什么？”（預(yù)設(shè)：管理網(wǎng)站所有文件的文件夾/家。）“太棒了！創(chuàng)建它的關(guān)鍵三步是什么？”（引導(dǎo)說(shuō)出：規(guī)劃結(jié)構(gòu)、命名站點(diǎn)、設(shè)定路徑。）“最重要的是，我們體驗(yàn)了‘先規(guī)劃藍(lán)圖，再動(dòng)工建設(shè)’的思維方法，這在以后制作復(fù)雜數(shù)字作品時(shí)非常有用。”

作業(yè)布置：1.基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）：完善課堂上的站點(diǎn)規(guī)劃圖，并確保能熟練地在軟件中打開(kāi)自己創(chuàng)建的站點(diǎn)。2.拓展性作業(yè)（建議完成）：為你的站點(diǎn)收集35張相關(guān)圖片素材，保存到站點(diǎn)的images文件夾中。3.探究性作業(yè)（選做）：上網(wǎng)搜索或查閱幫助，了解除了“index.html”，還有哪些常見(jiàn)的默認(rèn)主頁(yè)文件名。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)（鞏固核心）：在家中或下次上機(jī)的電腦上，復(fù)現(xiàn)本節(jié)課創(chuàng)建站點(diǎn)的全過(guò)程：規(guī)劃一個(gè)“我的家庭”主題站點(diǎn)結(jié)構(gòu)（包含主頁(yè)、爸爸頁(yè)、媽媽頁(yè)、我的頁(yè)），并在網(wǎng)頁(yè)編輯軟件中成功創(chuàng)建該站點(diǎn)，確保本地存儲(chǔ)路徑正確。2.拓展性作業(yè)（情境應(yīng)用）：假設(shè)你是校園廣播站的小記者，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“校園新聞?wù)尽闭军c(diǎn)來(lái)管理你的新聞報(bào)道。請(qǐng)你規(guī)劃該站點(diǎn)的結(jié)構(gòu)（需包含“首頁(yè)”、“校內(nèi)新聞”、“活動(dòng)風(fēng)采”、“投稿指南”等板塊），并在軟件中創(chuàng)建此站點(diǎn)。嘗試為“首頁(yè)”和“校內(nèi)新聞”兩個(gè)頁(yè)面，在站點(diǎn)根目錄下手動(dòng)創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的.html文件（如school_news.html）。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（開(kāi)放創(chuàng)新）：選擇一個(gè)你感興趣的領(lǐng)域（如恐龍、航天、國(guó)畫），設(shè)計(jì)一個(gè)微型主題知識(shí)站點(diǎn)。要求：①繪制詳細(xì)的站點(diǎn)地圖（思維導(dǎo)圖形式），體現(xiàn)至少兩級(jí)頁(yè)面深度。②在軟件中創(chuàng)建站點(diǎn)，并建立與規(guī)劃對(duì)應(yīng)的文件夾結(jié)構(gòu)（如為不同子類目創(chuàng)建獨(dú)立文件夾）。③寫一段簡(jiǎn)短的“站長(zhǎng)宣言”，說(shuō)明你希望通過(guò)這個(gè)站點(diǎn)分享什么知識(shí)和想法。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.★站點(diǎn)（Site）：指網(wǎng)站所有文件（網(wǎng)頁(yè)、圖片、音視頻等）的集合，在本地計(jì)算機(jī)上表現(xiàn)為一個(gè)特定的文件夾（根目錄）。它是網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和管理的基本單位。教學(xué)提示：比喻為“房子的地基和整體框架”，所有裝修材料（文件）都必須放在這個(gè)框架內(nèi)。2.★站點(diǎn)根目錄（RootDirectory）：創(chuàng)建站點(diǎn)時(shí)指定的、存放該網(wǎng)站所有文件的頂層文件夾。它是站點(diǎn)內(nèi)所有文件路徑的起點(diǎn)。易錯(cuò)點(diǎn)：后續(xù)制作中，所有資源都應(yīng)存入此目錄或其子文件夾，若存于他處，網(wǎng)頁(yè)將無(wú)法正確顯示該資源。3.★規(guī)劃先行原則：在動(dòng)手創(chuàng)建站點(diǎn)前，必須對(duì)網(wǎng)站的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和頁(yè)面關(guān)系進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，常用結(jié)構(gòu)圖（站點(diǎn)地圖）來(lái)表現(xiàn)。這是培養(yǎng)項(xiàng)目化思維和計(jì)算思維（分解、抽象）的關(guān)鍵第一步。4.★創(chuàng)建站點(diǎn)核心操作流程：“站點(diǎn)”菜單>“新建站點(diǎn)”>輸入站點(diǎn)名稱>設(shè)置“本地站點(diǎn)文件夾”（瀏覽指定路徑）>完成。認(rèn)知說(shuō)明：這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)置過(guò)程，理解每一步的目的比機(jī)械記憶點(diǎn)擊位置更重要。5.★主頁(yè)（HomePage）：網(wǎng)站的入口頁(yè)面，通常命名為index.html或default.html。在瀏覽器訪問(wèn)網(wǎng)站根目錄時(shí)，服務(wù)器會(huì)自動(dòng)尋找并打開(kāi)此文件。教學(xué)提示：比喻為“房子的大門”，訪客首先看到的就是它。6.★images文件夾：在創(chuàng)建站點(diǎn)時(shí)，許多軟件會(huì)自動(dòng)生成此文件夾，其設(shè)計(jì)用途是集中存放網(wǎng)站中使用的所有圖像文件，以實(shí)現(xiàn)資源的分類管理。良好習(xí)慣：即使軟件未自動(dòng)生成，也應(yīng)手動(dòng)建立此類資源文件夾。7.▲“文件”面板：網(wǎng)頁(yè)編輯軟件中用于管理當(dāng)前已打開(kāi)站點(diǎn)內(nèi)所有文件和文件夾的核心面板。在此進(jìn)行的文件新建、重命名、移動(dòng)、刪除等操作，會(huì)直接映射到本地站點(diǎn)根目錄的真實(shí)文件上。作用：它是管理站點(diǎn)資源的“操作臺(tái)”。8.▲路徑（Path）：指文件或文件夾在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)系統(tǒng)中的位置。站點(diǎn)根目錄的路徑是絕對(duì)路徑的起點(diǎn)。理解路徑概念是理解超鏈接、資源引用等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)聯(lián)：后續(xù)學(xué)習(xí)的“相對(duì)路徑”和“絕對(duì)路徑”均源于此。9.▲站點(diǎn)命名規(guī)范：站點(diǎn)名稱最好使用英文、拼音或數(shù)字，避免使用中文和特殊字符，以提高在各種服務(wù)器環(huán)境下的兼容性。實(shí)例：“我的作品集”可命名為“MyPortfolio”或“zuopinji”。10.▲資源分類管理：除了images，根據(jù)網(wǎng)站需要，可預(yù)先創(chuàng)建如“css”（樣式表）、“js”（腳本）、“media”（多媒體）等文件夾，使站點(diǎn)結(jié)構(gòu)清晰，便于后期維護(hù)。思維延伸：這體現(xiàn)了“物以類聚”的系統(tǒng)化管理思想。八、教學(xué)反思

（一）目標(biāo)達(dá)成度分析從當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練與學(xué)生作品來(lái)看，90%以上的學(xué)生能獨(dú)立完成站點(diǎn)的創(chuàng)建與重新打開(kāi)，“知識(shí)目標(biāo)”達(dá)成度較高。在能力目標(biāo)上，學(xué)生繪制的規(guī)劃草圖質(zhì)量層次不齊，約70%能體現(xiàn)清晰的層級(jí)，表明“規(guī)劃”能力需在后續(xù)課程中持續(xù)強(qiáng)化。情感目標(biāo)在課堂氛圍中得以體現(xiàn)，學(xué)生為站點(diǎn)命名和規(guī)劃時(shí)表現(xiàn)出濃厚興趣，但小組間深度交流有限。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)有效性評(píng)估導(dǎo)入環(huán)節(jié)的對(duì)比情境有效引發(fā)了認(rèn)知沖突，學(xué)生立刻明白了站點(diǎn)管理的必要性。新授環(huán)節(jié)的五個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，任務(wù)四（定義路徑）是關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過(guò)“家庭住址”的比喻，多數(shù)學(xué)生理解了根目錄的固定性。任務(wù)五（驗(yàn)證結(jié)構(gòu)）的“虛實(shí)結(jié)合”觀察法設(shè)計(jì)成功，學(xué)生看到本地文件夾真實(shí)變化時(shí)發(fā)出的驚嘆，表明抽象概念得到了具象支撐。內(nèi)心獨(dú)白：“這個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)抓準(zhǔn)了！從他們恍然大悟的表情看，概念的種子算是種下了。”鞏固訓(xùn)練的分層設(shè)計(jì)滿足了不同學(xué)生需求，但時(shí)間稍顯倉(cāng)促，對(duì)挑戰(zhàn)層任務(wù)的點(diǎn)評(píng)不夠充分。

（三）學(xué)生表現(xiàn)深度剖析