詠物抒情——第六單元教材分析及教學(xué)建議

【單元整體概述】

本單元的主題為“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩(shī)兩首》三篇講讀課文。本單元習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的問題，并將研究的方法、過程、感受形成文字。此外還有練習(xí)6

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描繪了廣玉蘭的花香、色美、形秀和葉片的獨(dú)特情趣，尤其是對(duì)它的花形作了細(xì)膩的刻畫，表現(xiàn)了廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。在對(duì)廣玉蘭香幽、色美、形秀、葉趣有了充分的了解后，讓學(xué)生回到文本，認(rèn)真思考。在如此美麗的花形之內(nèi)還藏著她的什么品質(zhì)呢？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可討論、可批注、可自讀，在全班交流中再通過對(duì)開過的廣玉蘭、終年常綠的葉片這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生切實(shí)感受廣玉蘭頑強(qiáng)的生命力。學(xué)完本課后，可讓學(xué)生模仿第3自然段，描寫其他植物開花時(shí)的形態(tài)。散文貴在寫神，《廣玉蘭》一文美在寫廣玉蘭之形外更突出了她“有著旺盛的生命力?！?/p>

《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬(wàn)紫千紅的、五彩繽紛的季節(jié)里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。本文多處運(yùn)用比襯手法突出夾竹桃，給人留下深刻的印象，如一年三季花開花落，而夾竹桃沐和風(fēng)、抗暴雨、斗清冷，總是迎風(fēng)吐艷，突顯其可貴的韌性。另外，描寫月光下的夾竹桃筆觸細(xì)致入微，整齊的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。

《古詩(shī)兩首》都是膾炙人口的好作品。兩首均為七言絕句、詠物詩(shī)?！妒乙鳌窞槊鞔?shī)人于謙所作。通過對(duì)石頭不畏“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚燒”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。詩(shī)的前兩行些石頭面對(duì)各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫即使粉骨碎身，也要留下清白?！赌贰窞樵鷷嫾彝趺崴鳎髡呱飘嬅?，也喜詠梅。這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他那鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。詩(shī)的前兩行寫實(shí)，強(qiáng)調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明他畫梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)讀寫本單元的生字新詞。會(huì)準(zhǔn)確書寫16個(gè)生字，并能組詞理解運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能品味賞析并理解背誦課文重點(diǎn)段落。

3、學(xué)會(huì)中心句的用法，并能圍繞中心句設(shè)計(jì)總分或總分總等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4、感受詩(shī)文意境，體會(huì)作者思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)花草樹木對(duì)大自然及對(duì)生命的熱愛之情，學(xué)會(huì)用擬人手法表達(dá)對(duì)大自然四季的贊美，同時(shí)積累描寫四季的成語(yǔ)。

6、關(guān)注時(shí)事新聞，嘗試對(duì)話交流，使口語(yǔ)交際能力進(jìn)一步提高。

7、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【課時(shí)安排】18.廣玉蘭

2

課時(shí)19.夾竹桃

2

課時(shí)

20.古詩(shī)兩首

2課時(shí)

習(xí)作六

2課時(shí)

練習(xí)六

3

課時(shí)

廣玉蘭

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”。

3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師搜集有關(guān)資料，制作課件。2、學(xué)生課前觀察廣玉蘭、搜集有關(guān)資料（花朵、葉、生長(zhǎng)特性【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1．課前談話：看老師寫課題：廣玉蘭

讀題。

2．你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。

3．學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。由學(xué)習(xí)者熟知的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

二、讀通感知，識(shí)字質(zhì)疑

1．文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。

要求：把文章讀正確。不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

怎樣做到讀正確？有兩個(gè)秘訣：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）讀錯(cuò)的地方反復(fù)讀，不放棄。

2．交流自學(xué)情況。

（1）出示幾個(gè)重要的生字詞：嬰兒呈現(xiàn)彈性圓莖孕育花蕊

概括襯托

（2）你認(rèn)為哪些字的讀音需要提醒大家注意？

（3）出示“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？

小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時(shí)候我們?cè)偌?xì)細(xì)體會(huì)。

（4）出示練一練。

（5）寫時(shí)要注意哪些字？

“孕”上面字，小又寬，子字頭小插里面。范寫。學(xué)生描紅，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。

3．讀通課文。

選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結(jié)合讀中的難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀通順：

（1）我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

（2）圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

4．瀏覽課文，理清脈絡(luò)。

（1）通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？

（2）文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個(gè)自然段？這樣，文章就可以分為幾部分？5．質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點(diǎn)問題。

6．小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。問題集中在第三自然段，一起來(lái)讀課文體會(huì)。

（1）按照要求認(rèn)真讀課文，努力做到讀正確。

（2）借助拼音，自讀生字。開火車讀。齊讀。

（3）提示容易錯(cuò)的字音：“嬰、呈、性、莖”是后鼻音?！耙r”不要讀成“寸”。“括”不要讀成“刮”。）

（4）迅速查字典，確定“數(shù)世同堂”中“數(shù)”的意思，看誰(shuí)查得快。

（5）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說“數(shù)世同堂”的意思。

（6）存疑：在學(xué)習(xí)課文中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（7）練習(xí)：

（8）打開習(xí)字冊(cè)，描紅，將最難寫的寫一遍。注意姿勢(shì)。

第二課時(shí)默讀課文，說出對(duì)于廣玉蘭的整體印象，理清文章脈絡(luò)。質(zhì)疑：1、為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命？2、為什么說一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？

二、閱讀品味，感悟語(yǔ)言

1、2分鐘時(shí)間認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。

2．“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對(duì)于一株廣玉蘭來(lái)說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）

小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。

3．在同一棵樹上，為什么會(huì)有這么多不同形態(tài)？

（板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）

4．中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，把你最喜愛的一種介紹給大家。

5．學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語(yǔ)言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。

6．最后，作者情不自禁地說——（引讀）。（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時(shí)間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！

形成板書：（見后面）

7、對(duì)照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——

（1）含羞待放：抓住“碧綠”“鮮嫩可愛”體會(huì)花苞的充滿期待、充滿活力。指名反復(fù)讀，讀出對(duì)花苞的喜愛。

（2）剛剛綻放：抓住“迫不及待”體會(huì)花朵的香味誘人。反復(fù)讀，讀出蜜蜂的急切心情。

（3）盛開著的：聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)到的廣玉蘭盛開時(shí)的嬌嫩以及蓬勃的生命力：你見過的嬰兒是什么樣的？你看了有什么想法？讀出喜愛。

（4）開過的：通過“挺立”“綴滿”體會(huì)花蕊的堅(jiān)強(qiáng)，種子的多，感受到開過的花朵成熟的美、無(wú)私奉獻(xiàn)的美。因?yàn)橛辛怂?，廣玉蘭才會(huì)生生不息。

8．齊讀最后一句，感受“數(shù)世同堂”的旺盛生命力。

9．學(xué)生對(duì)照板書朗讀或者說出第三自然段的內(nèi)容，掌握“總——分——總”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

10．有感情地讀出對(duì)廣玉蘭的喜愛。

（邊讀書邊思考，是學(xué)生與文本對(duì)話的重要方式。只有“讀思結(jié)合”，學(xué)生才能真正走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，感悟哲理。）

三、練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言

1．讓我學(xué)生看著板書，自己試著背一背。

學(xué)生對(duì)照板書練習(xí)背誦。不會(huì)背的時(shí)候可以看看書。

2．集體對(duì)著板書試背。

3．個(gè)人試背。四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言1．廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力。

2、觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說說它的樣子?！景鍟O(shè)計(jì)】

氣味幽香

18．廣玉蘭花瓣潔凈高雅

（生命力旺盛）形態(tài)生生不息

葉片終生不敗

19.夾竹桃

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

3、學(xué)習(xí)作者由眼前景合理展開想象的寫作方法，進(jìn)行小練筆。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)【教學(xué)要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。

【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、板書課題：19、夾竹桃，齊讀2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。

（2）畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。

（2）說說詞語(yǔ)意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。

（3）指名讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。

四、作業(yè)

1、課作：描紅

2、家作：抄詞、默詞、讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

二、自讀課文，思考：1.是什么原因令作者愛上夾竹桃的？2.你有什么問題嗎？三、品讀課文：

（一）品味韌性

1、出示：“這一點(diǎn)韌性，同院子里的花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？”提到“韌性”你想到了哪些詞語(yǔ)？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸……）2、輕聲朗讀第四自然段，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。再讀讀畫的句子，說說自己的心得體會(huì)。

（1）自讀自悟（2）出示“…無(wú)日不…”還可以換個(gè)說法嗎？為什么說“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”能體現(xiàn)韌性？應(yīng)該如何讀？請(qǐng)你指導(dǎo)大家讀出贊美之情。齊讀。板書：可貴的韌性

（3）別的花無(wú)法與之相比。（出示…無(wú)不…）指名讀，你讀懂了嗎？換句式說。齊讀。小結(jié)：不論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。春天的和風(fēng)里，它在爛漫的花叢中笑；夏季的暴雨里，它仍然笑意盈盈；秋天的清冷里，它送走了謝幕的花兒們，這不正體現(xiàn)它難能可貴的韌性嗎？齊讀第四自然段。

3、院子里其它的花又如何呢？請(qǐng)三人分季節(jié)讀第三自然段。

作者的小院可以用什么詞來(lái)形容？可他為何單單鐘情那一聲不響、悄然開放的夾竹桃呢？再讀第四自然段兩句話。

他將小院的花寫得如此美，這樣寫用意是什么？（襯托夾竹桃的韌性）你從哪里看出作者有意將其他花進(jìn)行對(duì)比的？（兩小節(jié)都按季節(jié)順序?qū)懀?/p>

4、老師和同學(xué)們合作，重新組合教材，將其它花與夾竹桃對(duì)應(yīng)起來(lái)讀，突出這種強(qiáng)烈的對(duì)比。

教師引讀：在和煦的春風(fēng)里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季，雖萬(wàn)紫千紅，卻又花開花落。唯有夾竹桃，一朵花敗了……

5、生活中哪些植物可以稱之為有韌性？（仙人掌、松樹、小草、梅花、廣玉蘭……）請(qǐng)仿照作者的句式贊美其中的一種。四人小組練說，匯報(bào)。（二）幻想1、自主學(xué)習(xí)：（出示要求）①月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？②讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。

2、小組交流：

3、匯報(bào)：月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

①指名回答?！澳阏驹谒旅妗?/p>

葉影參差（長(zhǎng)短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊）

②請(qǐng)用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。

③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來(lái)，你頓時(shí)恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。

④齊讀。看哪些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境。

4、讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。

①（想象豐富、意境美、用詞準(zhǔn)確、描寫生動(dòng)有情趣。）指名讀。

②自由練習(xí)朗讀，老師為你們配上音樂。

③可以分享讀，邀請(qǐng)同學(xué)和你一塊朗讀，體會(huì)分享的快樂。

④配樂齊讀。嘗試背誦，將美好的畫面記在腦海里。配樂背誦。

5、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會(huì)用到，請(qǐng)看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開幻想，仿照句式寫話。先自己想，再分小組交流。

6、再次背誦。

四、總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來(lái)的美好幻想。【板書設(shè)計(jì)】

19.夾竹桃可貴的韌性愛夾竹桃

美妙的聯(lián)想20.古詩(shī)兩首【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2、能理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說出詩(shī)句的意思，感受到古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

3、通過比較兩首古詩(shī)的異同，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、想象能力，并在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)過程】

一、初步閱讀，感知詩(shī)意。

（一）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1、這兩首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你在課前對(duì)他們做了哪些了解？（學(xué)生交流各自收集的資料）

2、理解古詩(shī)的題目，重點(diǎn)突出“吟”這種古典詩(shī)歌的形式，并讓學(xué)生初步了解“題畫詩(shī)”。（二）反復(fù)讀，出韻律。1、指名朗讀，教師范讀，初步感知詩(shī)意和詩(shī)情。2、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字，讀通、讀順古詩(shī)。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和重音，讀出古詩(shī)的韻律。

（三）抓詞語(yǔ)，明詩(shī)意。

1、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

2、全班交流，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“千錘萬(wàn)擊”“若等閑”“清白”和“清氣”“滿乾坤”等詞語(yǔ)明白古詩(shī)的主要意思。

3、練習(xí)用自己的話說說古詩(shī)的意思。二、比較閱讀，把握詩(shī)蘊(yùn)。

（一）感情朗讀，入情入境。

通過指名讀、比賽讀、配樂讀等形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。（二）抓住名句，比較閱讀。1、你對(duì)哪首古詩(shī)更感興趣？為什么？2、請(qǐng)找出這兩首詩(shī)中最喜歡的句子，想一想你為什么選它。3、學(xué)生結(jié)合自己課前收集的資料，小組討論交流自己對(duì)“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”和“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”的理解。

4、全班交流。

5、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的理解和感悟。

（三）緊扣“留”“流”，重點(diǎn)理解。

1、教師引導(dǎo)：在這兩首詩(shī)中各有一個(gè)“l(fā)iú”，你能說說它們的相同之處和不同之處嗎？

2、小組討論，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、全班交流，總結(jié)二者的異同：

共同之處在于兩個(gè)“l(fā)iú”都起了抒情言志的作用。兩位詩(shī)人準(zhǔn)確地把握住所詠之物的特點(diǎn)，恰如其分地表達(dá)了自己的情感，顯示了兩位詩(shī)人的民族氣節(jié)和高尚情操。不同之處在于除了字形不同外，所表達(dá)的情感也有所不同：《石灰吟》抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污、堅(jiān)決和惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想，《墨梅》則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)貞潔自守的高尚品格的向往。

（四）拓展詩(shī)蘊(yùn)，深化感知。

1、你還知道哪些像石灰和墨梅這樣的人和事物呢？

2、現(xiàn)在，你對(duì)“詠物詩(shī)”有了一定了解了吧？你能用自己的話說說自己的認(rèn)識(shí)嗎？

3、課后練習(xí)：（任選一題）

（1）請(qǐng)結(jié)合資料，理解、感悟《練習(xí)6》中的《馬詩(shī)》和自己另外選取一首詠物詩(shī)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（2）選擇2－3首吟詠梅花的古詩(shī)，理解、感悟、積累。

三、欣賞閱讀，體味詩(shī)情。

1、課件播放配樂朗讀錄音。

2、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏、有感情地朗讀和背誦，要求學(xué)生讀出剛毅的語(yǔ)氣和豪邁的氣概。

3、配樂齊讀古詩(shī)?！痉e累運(yùn)用】

一、詠梅的詩(shī)句：

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

忽如一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

二、托物言志的詩(shī)。

竹石（清鄭燮）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

青松（陳毅）大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】習(xí)作6

【習(xí)作分析及思路】

本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的問題，并將研究的方法、過程、感受形成文字。

習(xí)作前，要引導(dǎo)學(xué)生先確定一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容必須和自己的學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)的，如：班級(jí)課外閱讀情況調(diào)查、學(xué)生興趣愛好狀況、校園最受歡迎歌曲排行……提出話題后，可以以小組為單位，或由學(xué)生自由組合，選取自己喜歡的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷，并在班級(jí)內(nèi)交流，讓調(diào)查的設(shè)計(jì)盡可能切合學(xué)生的實(shí)際，從而取得更好的調(diào)查效果。

在學(xué)生親自調(diào)查實(shí)踐，并得到第一手資料后，先讓他們?cè)谡n堂上交流自己小組的調(diào)查收獲，激發(fā)他們討論、表達(dá)的興趣，從而為習(xí)作創(chuàng)設(shè)情境，然后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的習(xí)作要求，明確習(xí)作目的，指導(dǎo)他們從調(diào)查設(shè)想、調(diào)查準(zhǔn)備、調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果這四個(gè)方面來(lái)將整個(gè)活動(dòng)寫清楚。最后，要要寫出自己在調(diào)查活動(dòng)中的思考、感受和建議具體寫下來(lái)。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

1、在同學(xué)間互相調(diào)查，找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。

2、對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。

3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。

4、調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

回憶一下數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計(jì)方法。

今天我們就用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，大家覺得有意思嗎？你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？

指出此次習(xí)作的內(nèi)容。

二、示范調(diào)查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)

三、小組交流

學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。

要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。

四、整理匯報(bào)

1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

教師出示要求

2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來(lái)。

4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。

5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議

五、集體交流

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。

六、指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。

七、學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

八、典型習(xí)作再指導(dǎo)

九、謄抄練習(xí)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語(yǔ)。

2、誦讀與欣賞《馬詩(shī)》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，趣味誦讀。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對(duì)話。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）要求學(xué)生自瀆詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中所寫的特點(diǎn)。

（2）教師組織學(xué)生思考、討論：詩(shī)中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？、

（3）學(xué)生討論后說出自己的答案。

（4）師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點(diǎn)來(lái)寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星椋瑢憽盎睢绷?，所以充滿生機(jī)。

（5）要求學(xué)生說出四季各自還有哪些特征。（為第二部分教學(xué)準(zhǔn)備）

（6）師生小結(jié)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。

（2）根據(jù)上一部分教學(xué)里學(xué)生說出的各季節(jié)的特征，讓學(xué)生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。

（3）指明學(xué)生讀自己所寫的句子。

（4）

全班評(píng)議，看誰(shuí)寫的優(yōu)美，有生機(jī)。

（5）

教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫這樣的句子。

3．教學(xué)第三部分。

（1）教