信息技術(shù)教師編制招聘考試試題及答案1.（單選）在Python3.12交互環(huán)境中，執(zhí)行下列代碼后，變量s的最終值為（）lst=[1,2,3,4,5]s=sum(lst.pop()for_inrange(3))A.9B.12C.6D.7答案：A解析：lst.pop()默認刪除并返回列表末尾元素，循環(huán)3次依次彈出5、4、3，sum結(jié)果為12，但lst變?yōu)閇1,2]，因此正確答案為9。常見誤區(qū)是忽略pop的副作用，誤選B。2.（單選）某校新建云機房采用OpenStack平臺，管理員在dashboard中發(fā)現(xiàn)實例狀態(tài)持續(xù)“scheduling”，最不可能的原因是（）A.計算節(jié)點內(nèi)存不足B.控制節(jié)點NTP同步失敗C.鏡像格式為ISOD.租戶配額已滿答案：C解析：OpenStack支持ISO格式鏡像啟動，僅會導(dǎo)致啟動緩慢而非永久調(diào)度失?。黄溆噙x項均會直接阻塞調(diào)度。3.（單選）在IPv6無狀態(tài)地址自動配置過程中，終端使用哪一類ICMPv6報文請求前綴信息（）A.RouterSolicitationB.RouterAdvertisementC.NeighborSolicitationD.Redirect答案：A解析：終端首先發(fā)送RS報文（類型133），路由器回應(yīng)RA（類型134）攜帶前綴信息。4.（單選）某數(shù)據(jù)庫課程需演示事務(wù)隔離級別，教師先后開啟兩個MySQL會話，均設(shè)置隔離級別為REPEATABLEREAD，會話A更新score=90whereid=1但未提交，會話B執(zhí)行selectscorefromstudentwhereid=1將看到（）A.90B.原值C.阻塞D.報錯答案：B解析：REPEATABLEREAD通過MVCC保證事務(wù)內(nèi)一致性讀，會話B讀取的是事務(wù)開始時的快照，而非會話A的未提交數(shù)據(jù)。5.（單選）在Scratch3.0中，角色默認方向為90°，若要讓角色面向鼠標(biāo)指針，應(yīng)使用的積木組合是（）A.面向（鼠標(biāo)指針）方向B.設(shè)置旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)C.面向（0）方向D.移動10步答案：A解析：Scratch提供“面向（）”下拉選項可直接選擇“鼠標(biāo)指針”，實現(xiàn)實時朝向。6.（單選）使用Git進行版本控制時，若想撤銷已push到遠程的最后一次提交，且保持歷史整潔，應(yīng)優(yōu)先選擇（）A.gitrevertHEADB.gitreset--hardHEAD~1C.gitreflogD.gitcherry-pick答案：A解析：gitrevert會生成一次新的“反提交”，不修改歷史，適合公共分支；reset會改寫歷史，需強制推送，易影響協(xié)作者。7.（單選）在信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中，“通過抽象建模將真實問題轉(zhuǎn)化為可計算問題”主要指向哪一維度（）A.信息意識B.計算思維C.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新D.信息社會責(zé)任答案：B解析：計算思維強調(diào)抽象、分解、算法、評估等過程，是轉(zhuǎn)化問題的關(guān)鍵。8.（單選）某教師利用Excel365的“數(shù)據(jù)類型/股票”功能獲取滬深實時行情，若需刷新價格，最快捷的操作是（）A.Ctrl+Alt+F5B.Ctrl+Shift+F5C.F9D.Ctrl+F3答案：A解析：Excel365為股票數(shù)據(jù)類型分配專用刷新快捷鍵Ctrl+Alt+F5，可一次性更新所有鏈接。9.（單選）在信息技術(shù)課堂中，教師使用“隨機挑人”軟件時，若需保證兩次不重復(fù)點名，可采用的算法是（）A.Fisher-Yates洗牌算法B.輪詢C.哈希取模D.二分查找答案：A解析：Fisher-Yates可在O(n)時間內(nèi)生成不重復(fù)隨機序列，適合課堂點名場景。10.（單選）在HTML5Canvas中，下列代碼繪制的是（）ctx.beginPath();ctx.arc(100,100,50,0,Math.PI);ctx.closePath();ctx.fill();A.實心圓B.上半圓C.下半圓D.整圓答案：C解析：arc結(jié)束角為Math.PI（180°），且closePath會把當(dāng)前點與起點連接，形成下半圓并填充。11.（單選）在高中“人工智能初步”模塊中，為讓學(xué)生體驗“特征提取”，教師最恰當(dāng)?shù)陌咐牵ǎ〢.用PCA降維壓縮圖片B.訓(xùn)練GPT寫古詩C.使用爬蟲抓取微博D.用Excel畫折線圖答案：A解析：PCA直觀展示特征提取與降維過程，其余選項未聚焦特征提取本質(zhì)。12.（單選）在Linux系統(tǒng)中，管理員執(zhí)行chmod2755dir，則dir目錄的權(quán)限位表現(xiàn)為（）A.drwxr-sr-xB.drwxr-xr-tC.drwxrwxr-xD.drwxrwxrw-答案：A解析：2為setgid位，755為所有者rwx、組r-x、其他r-x，組合后組權(quán)限位出現(xiàn)s。13.（單選）在信息技術(shù)教學(xué)評價中，若采用SOLO分類理論，學(xué)生能使用多種軟件協(xié)作完成項目并解釋選擇原因，其思維水平處于（）A.前結(jié)構(gòu)B.單點結(jié)構(gòu)C.關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)D.抽象拓展結(jié)構(gòu)答案：C解析：關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為整合多點知識，解決復(fù)雜情境問題，符合“多種軟件協(xié)作并解釋”。14.（單選）在無線網(wǎng)絡(luò)排障中，使用spectrumanalyzer主要為了檢測（）A.隱藏節(jié)點B.非Wi-Fi干擾源C.弱信號強度D.高重傳率答案：B解析：頻譜儀可直觀查看2.4GHz/5GHz頻段能量分布，識別藍牙、微波爐等非Wi-Fi干擾。15.（單選）在C語言中，表達式sizeof("abc\0def")的值為（）A.4B.7C.8D.3答案：C解析：字符串包含隱式'\0'，共8字節(jié)：abc\0def\0。16.（單選）若要在Python列表推導(dǎo)式中同時過濾與轉(zhuǎn)換，下列寫法正確的是（）A.[x*2forxinlstifx>0]B.[x*2ifx>0elsexforxinlst]C.[xforxinlstifx>0elsex*2]D.[ifx>0:x*2forxinlst]答案：A解析：A為“過濾+轉(zhuǎn)換”標(biāo)準寫法；B為三元表達式，未過濾；C語法錯誤；D混用語句與表達式。17.（單選）在信息技術(shù)課堂中使用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，教師最應(yīng)關(guān)注的課前環(huán)節(jié)是（）A.視頻畫質(zhì)B.學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計C.機房溫度D.學(xué)生手機電量答案：B解析：任務(wù)單是翻轉(zhuǎn)課堂的“方向盤”，決定學(xué)生課前自學(xué)深度與課堂活動效率。18.（單選）在SQL注入防御中，使用參數(shù)化查詢主要解決（）A.數(shù)據(jù)庫權(quán)限過大B.用戶輸入被解釋為代碼C.網(wǎng)絡(luò)傳輸明文D.會話固定答案：B解析：參數(shù)化查詢將數(shù)據(jù)與指令分離，避免輸入被解析為SQL片段。19.（單選）在信息技術(shù)教材編寫中，體現(xiàn)“螺旋式上升”原則的最佳做法是（）A.每章末尾重復(fù)同樣案例B.初中講循環(huán)結(jié)構(gòu)，高中引入算法復(fù)雜度C.一次性講完所有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議D.用同一軟件講完全部知識點答案：B解析：螺旋式強調(diào)同主題在不同學(xué)段深度遞增，B符合。20.（單選）在虛擬實驗平臺中，使用WebGL渲染3D分子模型，若出現(xiàn)“閃爍”現(xiàn)象，最可能的原因是（）A.深度緩沖精度不足B.紋理分辨率低C.頂點法向錯誤D.缺少光照答案：A解析：Z-fighting導(dǎo)致深度值相近的面交替顯示，產(chǎn)生閃爍。21.（多選）下列關(guān)于Python裝飾器的說法正確的有（）A.裝飾器本身必須是函數(shù)B.使用functools.wraps可保留原函數(shù)元數(shù)據(jù)C.一個函數(shù)可同時疊加多個裝飾器D.裝飾器參數(shù)在運行時可動態(tài)修改答案：BCD解析：A錯誤，裝飾器也可以是類；B正確；C正確，采用多層@語法；D正確，裝飾器內(nèi)部可讀取外部變量實現(xiàn)動態(tài)行為。22.（多選）在信息技術(shù)課程中滲透“信息社會責(zé)任”，可行的教學(xué)情境有（）A.分析“AI換臉”倫理爭議B.討論開源許可證差異C.比較CPU主頻高低D.模擬網(wǎng)絡(luò)暴力語言后果答案：ABD解析：C屬于純技術(shù)維度，其余均涉及倫理、法律、社會。23.（多選）在無線傳感網(wǎng)MAC協(xié)議中，采用“低功耗監(jiān)聽”機制可能帶來的副作用有（）A.增加傳輸時延B.降低吞吐量C.減少碰撞D.提高能耗答案：AB解析：低功耗監(jiān)聽通過周期性休眠節(jié)省能耗，但會引入額外時延并降低吞吐；碰撞概率變化不確定，D與目標(biāo)相反。24.（多選）在高中信息技術(shù)新課標(biāo)“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”單元，適合用于項目式學(xué)習(xí)的真實問題有（）A.校園食堂人流熱力圖B.圖書館借閱推薦系統(tǒng)C.古詩詞格律檢測D.3D打印筆溫度曲線答案：ABC解析：D更偏向物理或工程，前三者天然蘊含數(shù)據(jù)采集、清洗、結(jié)構(gòu)組織、可視化全過程。25.（多選）在Scratch中，克隆體與原始角色相比，下列屬性默認繼承的有（）A.大小B.坐標(biāo)C.音量D.私有變量答案：AC解析：克隆體繼承外觀、音量、畫筆狀態(tài)等，但坐標(biāo)默認相同可立即改變，私有變量不繼承。26.（多選）在信息技術(shù)教師招聘面試中，評委關(guān)注“教學(xué)基本功”常考察的維度有（）A.板書設(shè)計B.課堂指令清晰度C.服裝品牌D.時間把控答案：ABD解析：C與教學(xué)能力無關(guān)。27.（多選）在Linux系統(tǒng)調(diào)用中，下列哪些操作會觸發(fā)內(nèi)核態(tài)切換（）A.printfB.mallocC.openD.getpid答案：CD解析：open需內(nèi)核訪問VFS；getpid雖簡單但仍需內(nèi)核提供數(shù)據(jù)；printf與malloc主要在用戶態(tài)緩沖。28.（多選）在高中人工智能選修模塊使用TensorFlow.js，下列做法可降低瀏覽器端模型加載耗時的有（）A.權(quán)重量化B.模型剪枝C.使用CDN加速D.轉(zhuǎn)為JSON格式答案：ABC解析：量化與剪枝減少體積；CDN提升傳輸速度；TensorFlow.js默認即JSON，再轉(zhuǎn)無益。29.（多選）在信息技術(shù)課堂中使用“同伴互評”，教師需提前明確的規(guī)則有（）A.評分維度與量規(guī)B.匿名方式C.教師最終裁決權(quán)D.學(xué)生家庭背景答案：ABC解析：D屬于隱私，不應(yīng)作為評分依據(jù)。30.（多選）在CSS3中，下列哪些屬性可觸發(fā)硬件加速（）A.transform:translateZ(0)B.opacity:0.9C.filter:blur(0)D.will-change:transform答案：ABD解析：filter需具體模糊值才可能加速，blur(0)無效；其余均可顯式創(chuàng)建合成層。31.（填空）在Python中，使用itertools模塊實現(xiàn)“無限斐波那契數(shù)列”的生成器表達式為_______。答案：fibs=itertools.accumulate(itertools.repeat(1),lambdaa,b:a+b,initial=0)解析：利用accumulate對無限序列累加，初始0后依次生成1,1,2,3…32.（填空）在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計中，ADDIE模型的五個階段依次為_______、_______、_______、_______、_______。答案：分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評價33.（填空）在Linux中，查看當(dāng)前系統(tǒng)所有加載的內(nèi)核模塊使用的命令是_______。答案：lsmod34.（填空）在HTML5中，實現(xiàn)輸入字段僅允許輸入0-255的整數(shù)，且兼容移動端數(shù)字鍵盤，input標(biāo)簽的正確寫法為<inputtype="_______"min="_______"max="_______">。答案：number,0,25535.（填空）在數(shù)據(jù)庫范式中，若關(guān)系模式R存在非主屬性對候選碼的部分函數(shù)依賴，則R最高屬于第_______范式。答案：一36.（填空）在信息技術(shù)課堂中，教師使用“Think-Pair-Share”策略，其中Pair環(huán)節(jié)的主要目的是_______。答案：促進同伴解釋與觀點碰撞，提升元認知。37.（填空）在CSSFlexbox布局中，設(shè)置子元素在交叉軸上均勻分布且首尾貼邊的屬性值為justify-content:_______;align-content:_______。答案：space-between,stretch（注：交叉軸首尾貼邊需align-content為stretch且子元素?zé)o高）38.（填空）在高中信息技術(shù)新課標(biāo)中，“算法與程序?qū)崿F(xiàn)”模塊要求學(xué)生掌握的基本控制結(jié)構(gòu)包括順序、_______、_______。答案：選擇，循環(huán)39.（填空）在Python多線程中，由于GIL存在，CPU密集型任務(wù)應(yīng)優(yōu)先使用_______模塊。答案：multiprocessing40.（填空）在信息技術(shù)教師專業(yè)成長路徑中，反映教師對技術(shù)教育化深度理解的“TPACK”框架，字母C代表_______。答案：Content41.（判斷）在Excel中，使用VLOOKUP函數(shù)時，將第四個參數(shù)設(shè)置為FALSE表示近似匹配。（）答案：錯誤解析：FALSE表示精確匹配，TRUE或省略為近似匹配。42.（判斷）在Scratch中，廣播消息只能由角色發(fā)出，背景無法發(fā)送廣播。（）答案：錯誤解析：背景同樣具備“廣播”積木。43.（判斷）在信息技術(shù)課堂中，采用“同課異構(gòu)”教研模式有助于教師理解不同教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。（）答案：正確44.（判斷）在IPv4中，子網(wǎng)掩碼255.255.252.0對應(yīng)的CIDR表示為/23。（）答案：錯誤解析：252對應(yīng)11111100，共22個1，應(yīng)為/22。45.（判斷）在Python中，列表的sort方法返回值為None，屬于原地排序。（）答案：正確46.（判斷）在信息技術(shù)項目學(xué)習(xí)中，評價量規(guī)應(yīng)在項目結(jié)束后發(fā)放給學(xué)生，避免干擾創(chuàng)作過程。（）答案：錯誤解析：提前公布量規(guī)可讓學(xué)生明確目標(biāo)，提升表現(xiàn)。47.（判斷）在Linux中，硬鏈接可以跨文件系統(tǒng)創(chuàng)建。（）答案：錯誤解析：硬鏈接共享inode，無法跨文件系統(tǒng)。48.（判斷）在HTML5中，localStorage存儲的數(shù)據(jù)在瀏覽器關(guān)閉后即被清除。（）答案：錯誤解析：sessionStorage關(guān)閉清除，localStorage持久化。49.（判斷）在信息技術(shù)教師招聘考試中，筆試與面試的比例通常為6:4。（）答案：錯誤解析：各地政策不同，常見4:6或5:5，無統(tǒng)一標(biāo)準。50.（判斷）在無線局域網(wǎng)中，802.11ax引入OFDMA技術(shù)，可提升多用戶并發(fā)效率。（）答案：正確51.（簡答）描述在高中信息技術(shù)課堂中，如何利用“生活算法”理念引導(dǎo)學(xué)生理解“排序”概念，并給出具體活動步驟。答案：1.情境導(dǎo)入：展示食堂排隊高峰照片，提問“如何快速找到最短隊伍”。2.抽象建模：將隊伍長度轉(zhuǎn)化為數(shù)字列表，引導(dǎo)學(xué)生說出“兩兩比較找最小”的樸素思路。3.生活驗證：讓8名學(xué)生手持數(shù)字卡片，現(xiàn)場演繹選擇排序，記錄比較次數(shù)。4.算法遷移：對比Python內(nèi)置sort，用timeit模塊測10000次隨機列表，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活直覺與算法效率差異。5.反思拓展：討論“如果窗口增加一倍，比較次數(shù)如何變化”，引出O(n2)概念。6.作業(yè)：讓學(xué)生拍攝身邊另一“排序”場景（如超市貨架、圖書館索書號），用200字說明其對應(yīng)算法思想。52.（簡答）說明在信息技術(shù)教室中部署802.1X認證的必要性，并給出RADIUS服務(wù)器與交換機的基本配置思路。答案：必要性：1.防止非法終端接入，保障教學(xué)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定；2.實現(xiàn)賬號與行為審計，滿足等級保護要求；3.支持教師、學(xué)生、訪客分級授權(quán)，細化帶寬與訪問策略。配置思路：1.安裝FreeRADIUS，創(chuàng)建用戶文件/etc/raddb/users，寫入“student001Cleartext-Password:=‘123456’”；2.修改clients.conf，添加交換機IP及共享密鑰；3.交換機側(cè)啟用dot1x，端口模式設(shè)為auto，指向RADIUS服務(wù)器IP與密鑰；4.在Windows客戶端配置PEAP-MSCHAPv2，取消“自動使用Windows登錄名”，確保學(xué)生輸入統(tǒng)一賬號；5.測試：接入終端，觀察交換機端口狀態(tài)由unauthorized轉(zhuǎn)為authorized，RADIUS日志出現(xiàn)Access-Accept。53.（簡答）闡述“計算思維”與“數(shù)學(xué)思維”在信息技術(shù)教學(xué)中的異同，并給出融合教學(xué)案例。答案：異同：1.相同：均強調(diào)抽象、建模、邏輯推理；2.差異：計算思維關(guān)注“可計算性”與“自動化實現(xiàn)”，數(shù)學(xué)思維追求“普適規(guī)律”與“演繹證明”。案例：課題：校園雨傘共享最優(yōu)投放點。數(shù)學(xué)思維：建立圖論模型，證明k-median問題NP難；計算思維：設(shè)計貪心近似算法，用Python+NetworkX在1000節(jié)點圖上3秒求解；課堂活動：學(xué)生分組手工計算10節(jié)點近似解，再運行程序驗證，體會“理論—算法—實現(xiàn)”鏈條。54.（簡答）解釋在信息技術(shù)課堂中使用“認知沖突”策略提升學(xué)生概念轉(zhuǎn)變的原理，并給出“變量”概念教學(xué)實例。答案：原理：認知沖突觸發(fā)學(xué)生原有概念與觀察現(xiàn)象矛盾，促使同化或順應(yīng)。實例：1.預(yù)測：教師展示“a=3;a=a+2”提問“a最終值”，多數(shù)學(xué)生答3；2.運行：Python輸出5，產(chǎn)生沖突；3.討論：引導(dǎo)學(xué)生用“標(biāo)簽貼盒子”類比，理解變量為“指向”而非“代數(shù)恒等”；4.遷移：給出“交換兩個變量”任務(wù)，學(xué)生先寫數(shù)學(xué)式a=b;b=a，再運行發(fā)現(xiàn)錯誤，加深理解。55.（簡答）說明在信息技術(shù)項目評價中采用“成長檔案袋”對學(xué)生與教師的價值，并列出三項核心評價指標(biāo)。答案：價值：學(xué)生：記錄學(xué)習(xí)軌跡，促進元認知與自我調(diào)控；教師：獲取過程性證據(jù)，改進教學(xué)策略。指標(biāo)：1.技術(shù)成長度：作品復(fù)雜度、代碼規(guī)范性提升；2.反思深度：每次迭代文字記錄的完整性與改進措施；3.協(xié)作貢獻：Git日志、小組互評得分。56.（程序閱讀）閱讀下列Python代碼，寫出輸出結(jié)果并說明理由。importthreading,timedeffoo():globalntemp=ntime.sleep(0.001)n=temp+1n=0ts=[threading.Thread(target=foo)for_inrange(100)]fortints:t.start()fortints:t.join()print(n)答案：輸出小于100的隨機整數(shù)（常見98左右）。解析：全局變量n的讀取與寫入非原子操作，多個線程讀取相同temp導(dǎo)致丟失更新，體現(xiàn)競態(tài)條件。57.（程序閱讀）給出下列C語言代碼的輸出。include<stdio.h>defineSQR(x)x*xintmain(){inta=3;printf("%d\n",SQR(a+1));}答案：7解析：宏展開為a+1a+1=3+3+1=7，而非(a+1)(a+1)=16。58.（程序閱讀）閱讀JavaScript代碼，寫出點擊按鈕后p元素的內(nèi)容。<buttononclick="f()">click</button><pid="p"></p><script>asyncfunctionf(){constr=awaitfetch('/api');document.getElementById('p').innerText=awaitr.text();}</script>答案：若/api返回“hello”，則p內(nèi)容為“hello”；若網(wǎng)絡(luò)錯誤，p無變化且控制臺報錯。解析：await暫停執(zhí)行直至fetch完成，再寫入文本。59.（程序閱讀）在SQL中，表student(id,name,score)有索引(score)，執(zhí)行select*fromstudentwherescorebetween80and90orderbynamelimit10；簡述優(yōu)化器可能的執(zhí)行計劃。答案：1.使用score索引范圍掃描，回表獲取name，再文件排序取前10；2.若name索引存在且選擇性更高，可能改為全表掃描+name排序后過濾score，成本更低時選中；3.覆蓋索引(score,name)可避免回表，為最優(yōu)方案。60.（程序閱讀）在Scratch中，角色腳本如下：當(dāng)綠旗被點擊，重復(fù)10次，移動10步，等待0.1秒，說“done”。請計算角色走完10×10步共耗時約多少秒。答案：約1秒。解析：每次等待0.1秒，10次共1秒；移動執(zhí)行時間可忽略。61.（編程）請用Python實現(xiàn)函數(shù)find_missing，輸入為0到n共n+1個整數(shù)組成的列表，其中缺失唯一一個數(shù)，要求時間復(fù)雜度O(n)，空間復(fù)雜度O(1)。答案：deffind_missing(nums):n=len(nums)returnn*(n+1)//2sum(nums)解析：利用高斯求和公式，數(shù)學(xué)差值即缺失數(shù)，滿足復(fù)雜度要求。62.（編程）用C語言編寫函數(shù)，統(tǒng)計一個無符號32位整數(shù)二進制中1的個數(shù)，要求不使用循環(huán)。答案：intpopcount(uint32_tx){x=x-((x>>1)&0x55555555);x=(x&0x33333333)+((x>>2)&0x33333333);x=(x+(x>>4))&0x0F0F0F0F;x=x+(x>>8);x=x+(x>>16);returnx&0x3F;}解析：采用分治并行算法，常數(shù)時間完成。63.（編程）在HTML+JS中實現(xiàn)：頁面加載后，每間隔1秒在控制臺輸出當(dāng)前時間戳，點擊按鈕可暫停/繼續(xù)。答案：<buttonid="btn">暫停</button><script>lettimer=setInterval(()=>console.log(Date.now()),1000);letflag=true;btn.onclick=()=>{if(flag){clearInterval(timer);btn.textContent='繼續(xù)';}else{timer=setInterval(()=>console.log(Date.now()),1000);btn.textContent='暫停';}flag=!flag;};</script>64.（編程）使用SQL創(chuàng)建觸發(fā)器：當(dāng)student表插入新記錄時，若score<60，則自動向make-up表插入該生id與課程名。答案：CREATETRIGGERtrg_insAFTERINSERTONstudentFOREACHROWWHEN(NEW.score<60)BEGININSERTINTOmake-up(id,course)VALUES(NEW.id,NEW.course);END;65.（編程）在Scratch中，用自定義積木實現(xiàn)“遞歸繪制二叉樹”，要求：參數(shù)深度與分支角度，葉子變色。答案：自定義積木：tree(depth,angle)如果depth=0，將顏色特效設(shè)為50，移動10步，后退10步，停止。移動30步，右轉(zhuǎn)angle，tree(depth-1,angle)，左轉(zhuǎn)angle*2，tree(depth-1,angle)，右轉(zhuǎn)angle，后退30步。綠旗：清空，移到中心，面向90，tree(6,30)。66.（教學(xué)設(shè)計）請以“生活中的數(shù)據(jù)壓縮”為主題，設(shè)計一節(jié)40分鐘的高中信息技術(shù)課，要求包含情境導(dǎo)入、學(xué)生活動、評價方式，并指出所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。答案：目標(biāo)：理解無損壓縮原理，體驗Huffman編碼過程，培養(yǎng)計算思維與信息意識。重難點：構(gòu)建編碼樹，計算壓縮率。過程：1.情境導(dǎo)入（5’）：教師發(fā)送同一張5MBBMP照片到班級群，學(xué)生吐槽流量，引出“能否更小”。2.抽象建模（8’）：學(xué)生分組用Scratch二進制模擬，統(tǒng)計字符頻率，手繪頻率表。3.算法體驗（15’）：發(fā)放16色像素矩陣卡片，小組按Huffman算法貼墻構(gòu)建編碼樹，填寫位流，計算壓縮率。4.驗證反思（7’）：教師運行Python腳本驗證學(xué)生結(jié)果，誤差<5%為成功；學(xué)生反思“為什么高頻字符短碼”。5.拓展評價（5’）：布置“拍攝1分鐘微課講解壓縮原理”視頻作業(yè)，上傳云班課，互評點贊。核心素養(yǎng)：計算思維（抽象、建模、算法），信息意識（評估數(shù)據(jù)規(guī)模與傳輸成本）。67.（教學(xué)設(shè)計）請為初中“走進物聯(lián)網(wǎng)”單元設(shè)計一個項目學(xué)習(xí)評價量規(guī)，包含四維指標(biāo)、三級水平描述。答案：維度：功能實現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計、團隊協(xié)作、展示表達。水平：優(yōu)秀：傳感器數(shù)據(jù)正確上傳云端，觸發(fā)自動化場景；有獨特創(chuàng)意如語音控制；分工明確，Git提交清晰；演講流暢回答提問。良好：數(shù)據(jù)上傳成功，場景單一；創(chuàng)意借鑒網(wǎng)絡(luò)案例；協(xié)作偶有沖突但解決；演講超時30秒內(nèi)。待改進：數(shù)據(jù)丟失或延遲；無創(chuàng)意；分工混亂；演講依賴稿子。68.（案例分析）某校開展“Python與古詩詞”跨學(xué)科活動，學(xué)生需統(tǒng)計《全唐詩》高頻詞。教師提供5MBtxt文件，部分學(xué)生代碼運行3分鐘未完成，請分析性能瓶頸并給出優(yōu)化方案。答案：瓶頸：1.逐行readline后全文replace標(biāo)點，I/O與字符串處理冗余；2.使用list存儲詞匯后多次count，時間復(fù)雜度O(n2)。優(yōu)化：1.預(yù)編譯正則re.sub(r'[^\u4e00