高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1山東省菏澤市2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期中考試（A卷）語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：人物通訊是以報道新聞人物事跡或活動，展示人物精神面貌為主要內(nèi)容的通訊類型。人物通訊在寫作上文筆細(xì)膩，描述事實詳盡，常常和議論、抒情結(jié)合起來，人物形象較為豐滿，精神境界得到充分揭示，行文篇幅較長，在時效性上不如人物消息。也正因為如此，它比人物消息在形象和語言上具有更高的審美要求。人物通訊要選擇適當(dāng)?shù)男侣勈聦嵥茉煨侣勅宋锏男蜗竺?，也就是根?jù)人物所具有的新聞價值來選取的新聞事件，必須是最能體現(xiàn)人物個性的事件，必須是最具代表性的事件；而且需要找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能地把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里，使文章可讀、人物可親。而人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質(zhì)、性格的具體體現(xiàn)，必須符合人物的性格特點。引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法。除了塑造新聞人物的形象美，人物通訊還要重視在新聞寫作上展現(xiàn)人物通訊的語言美。新聞作品的語言美，是指新聞作品的語言審美屬性和所呈現(xiàn)出來的審美價值。由于新聞的特性，新聞作品的語言美不體現(xiàn)在華麗的辭藻上，也不像文學(xué)作品，運用合理想象、夸張、類比等手法美化語言。因此零度修辭和純文本寫作的方式，尤其適用于人物通訊。寫作人物通訊時用詞上對形容詞的選擇應(yīng)該盡量審慎，甚至少用。因為形容詞往往帶有作者主觀的情感色彩，反映了作者的主觀意識。人物通訊還要少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語。文章中盡量不要用“不久前”“最近”等籠統(tǒng)的時間概念，也不要用“許多”“極少數(shù)”“大概”“也許”等模棱兩可的詞語。用詞要確切，用語要懇切，具體準(zhǔn)確的描述比空洞華麗的形容更能立體地展現(xiàn)人物，也更具有語言上的美感和沖擊力。另外，人物通訊的語言還應(yīng)通俗簡練。通俗簡練，即能用常用詞語說明的，就不用生疏詞和生僻字，同時斟酌字句，刪除多余的字詞，比如（長期的）夙愿，平均每（一個）人，主要演員（的扮演者），避免詞義重復(fù)的詞語出現(xiàn)。在通俗簡練的基礎(chǔ)上，新聞作品中的語言在刻畫人物、表達情感的同時也能夠體現(xiàn)作者的寫作風(fēng)格，使新聞?wù)Z言富于個性美。（摘編自王櫻梓《淺析人物通訊的形象美和語言美——以〈人民日報〉的人物通訊為例》）材料二：新聞寫作是采訪人生，散文創(chuàng)作則是咀嚼人生。長久以來，很多人都認(rèn)為在新聞和散文之間很難找到一個合適的平衡點。新聞沒有必要自我封閉。人物通訊寫作可以借鑒散文的寫作手法，把呆板的材料變成生動活潑的新聞事實，把人物寫得更立體、更有吸引力，充分凸顯人物通訊的新聞價值，取得最佳的傳播效果。人物通訊中運用的散文式筆法并不等于散文，散文式筆法與散文既有聯(lián)系，也有區(qū)別。首先，散文式筆法既具有散文的特點，又具有新聞的特點。有散文的靈動自由隨意，又有著新聞的真實嚴(yán)謹(jǐn)。散文式筆法就是要求記者遵守新聞報道的真實性和客觀性，但允許記者以事實為依據(jù)抒發(fā)出喜、怒、哀、樂、憎、愛的思想和感情。其次，散文式筆法也像散文那樣講究立意深刻。再次，散文式筆法同散文一樣講究文字優(yōu)美，簡明精練，筆調(diào)自由，篇幅短小，結(jié)構(gòu)形式多樣。最后，散文式筆法也與散文創(chuàng)作一樣追求自身風(fēng)格。散文式新聞允許記者有風(fēng)格，而且在實踐中創(chuàng)造個人的風(fēng)格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以說人物通訊中散文式筆法的運用并不能對新聞?wù)鎸嵭詷?gòu)成威脅。報紙新聞主要是靠文字作用于人的感官的，文字運用的形象性、感染性如何，與新聞表達技巧的藝術(shù)性密切相關(guān)。在各種媒體鋪天蓋地裹挾而來的當(dāng)今社會，人們的閱讀品位、審美需求、心理預(yù)期日益提高，已不滿足于通過各種傳播媒體獲得基本的信息；往往愿意從多個角度、不同側(cè)面去品味現(xiàn)象背后的多重意義。這就需要創(chuàng)作者首先在思維方式上采取開放式的態(tài)度，靈活運用多種思維方式和創(chuàng)作手法，而散文式筆法恰恰能滿足這些要求。從讀者接受上說，受眾也是需要美的新聞作品的。受眾在閱讀一篇優(yōu)秀的人物通訊時，會被作品中的人物、事件深深打動，滋生出歡樂、激動、悲哀等感受，也就是新聞的美感。如果將散文式筆法運用到人物通訊中去，挑選最能表現(xiàn)人物性格、心理活動和語言特點的細(xì)節(jié)，用簡筆描述的方法，將人物栩栩如生地表現(xiàn)出來，使讀者仿佛置身其中，報道的人物就“活”起來了，就能更好地達到傳播的預(yù)期目的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷提高，傳播媒介正朝多樣化發(fā)展，人們獲取新聞信息的方式也就多種多樣。電視媒體進行信息傳播時，其中的某個真實的畫面往往勝過報紙的新聞稿。畫面的形象、生動相對于文字來說往往會給人以深刻印象。報紙新聞要想在競爭中獲得優(yōu)勢，就必須采取文體上的創(chuàng)新，散文式筆法的運用就顯得特別有必要。（摘編自金永輝《試論散文式筆法在人物通訊中運用的可行性》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.人物通訊時效性不如人物消息，所以在寫作上文筆更細(xì)膩，描述事實更詳盡，常將多種表達方式結(jié)合使用。B.人物通訊的語言在面臨通俗簡練與富于個性美的兩難時，應(yīng)以刻畫人物、表達感情為重，選擇個性化語言。C.在當(dāng)今信息社會，新聞寫作者應(yīng)該主動地提高新聞表達技巧的藝術(shù)性，以增強文字運用的形象性、感染力。D.散文式筆法可以讓人物通訊在文體形式、寫作角度、修辭運用等方面不斷創(chuàng)新，令人物通訊更具有競爭力。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.作為一種寫作方式，零度寫作和純文本寫作并不依賴華麗的辭藻，很少使用夸張、類比等手法來美化語言。B.要想在寫作時能反映出作者的主觀意識，帶上強烈的情感色彩，使用具有表現(xiàn)力的形容詞是一個很好的選擇。C.能夠有意識地在新聞和散文之間找到一個合適的平衡點，是一名新聞寫作者走出自我封閉藩籬的一種表現(xiàn)。D.一篇人物通訊能讓讀者被作品中的人物、事件深深打動，滋生出強烈情感，就具備了成為優(yōu)秀作品的充分條件。3.下列對材料內(nèi)容的分析與評價，不正確的一項是（）A.材料一中開篇就運用了下定義的方式，讓讀者對人物通訊有了較為明確的認(rèn)知。B.材料一采用總分總結(jié)構(gòu)，主要從形象美和語言美方面對人物通訊的特點進行論述。C.材料二中間部分對人物通訊中的散文式筆法進行多角度闡述，邏輯清晰，層次分明。D.材料二緊密結(jié)合當(dāng)下傳播媒介多樣化的實際情況進行論述，具有強烈的現(xiàn)實針對性。4.材料二主要是從哪幾個角度對人物通訊中散文式筆法的必要性進行論述的？請簡要概括。5.請結(jié)合兩則材料的觀點，分析下面語段是如何生動地展現(xiàn)出焦裕祿形象的。第二天，窗戶紙剛剛透亮，他就挨門把全院的同志們叫起來開會。焦裕祿說：“同志們，你們看，這場雪越下越大，這會給群眾帶來很多困難，在這大雪擁門的時候，我們不能坐在辦公室里烤火，應(yīng)該到群眾中間去。員應(yīng)該在群眾最困難的時候，出現(xiàn)在群眾的面前，在群眾最需要幫助的時候，去關(guān)心群眾，幫助群眾?！焙喍痰膸拙湓挘竦犊痰囊粯涌淘诿恳粋€同志的心上。有人眼睛濕潤了，有人有多少話想說也說不出來了。他們的心飛向冰天雪地的茅屋去了。大家立即帶著救濟糧款，分頭出發(fā)了。（節(jié)選自《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）【答案】1.C2.D3.B4.①媒體環(huán)境，適應(yīng)讀者更高的閱讀品位和審美需求。②讀者接受，增強報道感染力，引發(fā)讀者共鳴。③媒介多樣化，應(yīng)對電視等媒體的競爭，增強文字報道的吸引力。5.①選擇風(fēng)雪天救濟百姓這一代表性事件表現(xiàn)焦裕祿心懷百姓。②引用“員應(yīng)該在群眾最困難的時候，出現(xiàn)在群眾的面前”等語句，以言見人，感人肺腑。③運用散文式筆法，挑選最能表現(xiàn)人物性格、語言特點的細(xì)節(jié)，簡筆描述，讓焦裕祿形象“活”起來?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一指出人物通訊以細(xì)膩筆觸展現(xiàn)新聞人物的精神風(fēng)貌，通過典型事件與個性化語言塑造形象美，追求零度修辭的精準(zhǔn)語言美。材料二提出可借鑒散文筆法——在堅守新聞?wù)鎸嵭缘耐瑫r，融入靈動表達與情感張力，滿足受眾審美需求，在多媒體競爭中凸顯文字傳播的獨特魅力。兩則材料共同探討了人物通訊在形式與內(nèi)容上的美學(xué)追求。【1題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容、概括作者觀點態(tài)度的能力。A.“所以在寫作上文筆更細(xì)膩……”錯誤。材料一提到人物通訊“在時效性上不如人物消息”，但并未明確說明“時效性差”是“文筆細(xì)膩”的原因，二者其實是并列關(guān)系，選項強加因果。B.“選擇個性化語言”錯誤。材料一提到語言需“通俗簡練”，同時要“體現(xiàn)作者的寫作風(fēng)格，使新聞?wù)Z言富于個性美”，并未提及“兩難”或優(yōu)先選擇“個性化語言”，而是強調(diào)二者并存，選項表述片面。D.“寫作角度、修辭運用等方面不斷創(chuàng)新”錯誤。材料二提到報紙新聞“必須采取文體上的創(chuàng)新，散文式筆法的運用就顯得特別有必要”，并未具體提及“寫作角度、修辭運用”的創(chuàng)新，屬于無中生有。故選C。【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。D.“就具備了成為優(yōu)秀作品的充分條件”錯誤。材料二提到報紙新聞“必須采取文體上的創(chuàng)新，散文式筆法的運用就顯得特別有必要”，并未具體提及“寫作角度、修辭運用”的創(chuàng)新，屬于無中生有。故選D。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“總分總結(jié)構(gòu)”錯誤。材料一先概述人物通訊及特點，然后分述“形象美”和“語言美”，缺少結(jié)尾的總結(jié)段落。實際結(jié)構(gòu)為“總分”而非“總分總”。故選B。【4題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①媒體環(huán)境角度：由第三段內(nèi)容可知，在當(dāng)今信息爆炸的時代，讀者審美需求提高，需要多角度呈現(xiàn)新聞，散文式筆法能滿足這一需求。②讀者接受效果角度：由第四段內(nèi)容可知，運用散文式筆法能增強報道感染力，使人物栩栩如生，讓讀者產(chǎn)生共鳴，達到更好的傳播效果。③媒介競爭角度：由第五段內(nèi)容可知，面對電視等形象化媒體的競爭，文字報道需要通過文體創(chuàng)新（如散文式筆法）來增強吸引力，保持競爭力?！?題解析】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。①材料一指出：人物通訊要選擇“最能體現(xiàn)人物個性的事件”和“最具代表性的事件”。這里選取焦裕祿在風(fēng)雪天組織干部救濟群眾的事件，展現(xiàn)其心系百姓、身先士卒的公仆形象。通過典型場景和典型行為，立體呈現(xiàn)人物精神境界。②材料一指出：人物語言要“符合人物的性格特點”，這是展現(xiàn)形象美“最直接的方法”。這里選取焦裕祿質(zhì)樸有力的講話，體現(xiàn)其黨性原則和群眾觀念，符合基層干部身份特征。通過語言細(xì)節(jié)使人物形象真實可感，引發(fā)讀者情感共鳴。③材料二指出：散文式筆法能“把人物寫得更立體”，通過細(xì)節(jié)描寫使人物“活”起來。這里“窗戶紙剛剛透亮”“大雪擁門”，通過環(huán)境描寫，營造緊迫感；“有人眼睛濕潤了”通過側(cè)面烘托，反映講話的感染力；“立即帶著救濟糧款，分頭出發(fā)了”，通過動作描寫，展現(xiàn)團隊積極響應(yīng)，使場景具有畫面感和情感張力。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。種上那塊河灘地曹多勇政德從村東出了莊，趕條牛，扛張犁，沿著淮河堤壩一直往東走，一直往東走。人老，牛老，犁也老。牛老，四蹄邁得遲緩，遠(yuǎn)處里瞧還以為牛站在堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上，肩上掛著一張犁，側(cè)斜著身子顯得更佝僂。犁是犁頭小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道的暗裂紋，像老人臉上手上的皺紋皮。政德是去犁村子?xùn)|頭的那半畝河灘地。大河灣村的土地分兩類，一類在堤壩內(nèi)，一類在堤壩外。土地圍在堤壩內(nèi)，淮河水一般淹不掉。堤壩外的土地，村人就叫河灘地。土地散在堤壩外，緊挨著淮河，一年里安安泰泰地能收一季麥子就算不錯了，秋天一般都荒著。就這還說的是老話，這些年，村里人一茬一茬地往城里跑了，連堤壩內(nèi)的好地都懶得精心經(jīng)營了，誰家還在乎堤壩外的那么一點孬地。村人見政德去犁地，說：“政德，那點河灘地能種著金、能種著銀，能結(jié)出金豆豆，能結(jié)出銀豆豆？”①兒子見政德去犁河灘地，也想阻止這股糊涂勁，說：“大，你見過秋季天的河灘地幾回回能收莊稼？”政德不理睬他們，只是自言自語：“俺見河灘地長草就像長在俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！”淮河水溫溫順順地躺在河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來，又浪過去?！皳渫ā币宦?，政德把犁丟進河里，犁沉沒河面，氣泡一嘟嚕一嘟嚕的，歡快地往上冒。牛的兩只前蹄站在河水里，兩只后蹄留在河岸上，牛嘴急不可耐地探向河水，伸開舌頭，一卷一卷，“嘩啦嘩啦”喝進肚子里。政德犁過河灘地，耙過河灘地，撒上黃豆種。一天時間，這塊河灘地就暄暄騰騰像塊麥面餅，被政德精心制作好擺放在大河灣村東的淮河邊。河灘地種上后，政德在家攏共清閑七天。政德夢見河灘地跟他說話。②河灘地說，黃豆種被土里的水分泡脹開，正在土里鬧騰著呢。河灘地說，黃豆種脹開芽伸出根須，正在頂著豆芽瓣往土外拱呢。河灘地說，嫩黃的豆芽瓣正在急急忙忙地吐出頭一片嫩葉片呢。第八天早上，政德喜滋滋地扛著鋤下河灘地鋤黃豆去了。政德前后攏共鋤了四遍，還要鋤第五遍，黃豆的枝枝杈杈濃密地伸展開，鋤頭就伸不進去了。政德沒想到最后收鋤回家會趕上一場大暴雨。這場暴雨“嘩、嘩、嘩”猛足勁地下一陣子，過后留下另一場綿綿不斷的細(xì)雨?；春铀鐠昝摵哟驳氖`，洶洶涌涌地漲開來。河灘地里已有一少半黃豆淹沒在河水里。政德赤腳跑進黃豆地，那些淹沒的黃豆還使勁地舉著枝枝葉葉在河水中掙扎著。政德站在河灘地里，額頭的皺紋疏朗著，錯落有致地排列開，從他臉上瞧不出多少悲憤，世間萬事萬物于他都是一副洞悉的樣子。這種局面，種黃豆的那天，隔著遙遠(yuǎn)的日子，他就瞧得一清二楚的了。這種暴雨催促下的河水漲得快，落得也快。兩天后，淹掉的河灘地能夠重新耕種了。③政德問犁：“你說俺們是今天去種還是明天去種？”犁就擺放在屋墻角，像一個老人似的安睡著。政德問牛：“你說俺們是去種黃豆還是去種綠豆？”政德這么問話，是拿不定主意，種黃豆是不是節(jié)令遲了，種綠豆是不是節(jié)令早了，眼下的節(jié)令正好落在種黃豆、種綠豆的空當(dāng)里。牛在牛棚里安靜地吃草，像是沒聽見政德說話，一副看透世間的老成相。政德掐指算一算節(jié)令，決定種綠豆。又是半個月過后，淮河才真正暴漲起來。這一次，淮河做得干凈利落，絕情又絕義，黃豆秧、綠豆秧一下都淹去。這一年，政德最后一次來種河灘地，天已進臘月間。這期間，政德先后還種過兩次綠豆，兩次小麥?；春铀S湯湯地賴在河灘地里進進出出就是干不了。④河灘地經(jīng)過河水浸泡幾個月，現(xiàn)在晃晃蕩蕩的如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的河灘地更是下不去牛，伸不開犁。臘月里，政德荷著一把大掃帚，出村子往東行走在堤壩上。政德脫下鞋“咔嚓、咔嚓”踩碎河灘地表層的薄冰走進去，冰泥一下陷過腿肚子，刺骨的寒氣洪水似的一浪一浪往小腿肚席卷，往大腿席卷，往心口窩席卷。政德不罷手，不急不躁，拍一截冰泥，撒一截種子，再挨排把種子拍進冰泥里。這一次種的還是麥子。政德手里的大掃帚不能停，一停，拍碎的冰泥一小會兒就凝結(jié)。政德知道種子拍進冰泥里也生不出芽，生出芽也會被凍死。政德還是一截一截種上這塊河灘地。這天回家，政德連續(xù)喝下兩碗姜湯，生發(fā)出一身汗，才躺床上睡下來，睡夢里的河灘地長出一地綠綠的麥苗，長呀長呀一個勁地往上長，睡夢里的政德一個勁地笑呀笑呀。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開篇就將人、牛、犁三者并置，突出了它們“衰老”的共同特點，營造出一種歲月滄桑之感。B.村民對土地的態(tài)度從精心經(jīng)營到任其荒蕪，這顯示出社會轉(zhuǎn)型時期傳統(tǒng)農(nóng)耕生活與時代變革的沖突。C.文章善用細(xì)節(jié)傳情，如面對莊稼被淹，以政德“額頭皺紋疏朗著”來表現(xiàn)其內(nèi)心，含蓄有味。D.結(jié)尾政德用大掃帚當(dāng)作耕種工具，暗示他雖放棄傳統(tǒng)的農(nóng)耕方式，但并沒有向現(xiàn)實的困境妥協(xié)。7.下列對文本畫線句的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.①處使用方言，具有濃郁的生活氣息，使人物及其所處的鄉(xiāng)土環(huán)境更具有真實性。B.②處生動地描繪了想象中種子從膨脹、發(fā)芽到長葉的過程，讓文本節(jié)奏舒緩有致。C.③處政德將不會說話的犁和牛作為自己的傾訴對象，映襯他在現(xiàn)實中的孤獨寂寞。D.④處“嫩豆腐”與上文的“麥面餅”兩個喻體前后照應(yīng)，暗示了政德態(tài)度的變化。8.文本多次對“淮河”這一環(huán)境進行了描寫，請結(jié)合文本分析其作用。9.小說以政德在夢里“一個勁地笑”結(jié)尾，有人認(rèn)為充滿希望，有人認(rèn)為充滿感傷，你怎么看？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.D7.D8.①推動情節(jié)的發(fā)展?；春拥亩ㄆ诜簽E，一次又一次卷走政德的勞動成果，才有了不斷重復(fù)的情節(jié)；②塑造政德執(zhí)著堅韌的形象。政德執(zhí)著耕種與淮河無情摧毀之間，構(gòu)成了持續(xù)的、不可調(diào)和的沖突，凸顯其熱愛土地，堅韌執(zhí)著的特點；③隱喻小說主題?！盎春印毕笳髦匀换蛏袩o法抗拒的外部力量，老人對河灘地的堅守實質(zhì)上是對這種力量的頑強抗?fàn)帯?.示例一：充滿希望的結(jié)尾。①政德的夢境中河灘地種上了綠綠的麥苗，表明在經(jīng)歷了“種而淹，淹而種”的數(shù)次失敗后，他終于在夢中獲得精神慰藉；②政德的笑容是他堅韌、樂觀的生命態(tài)度最直接的體現(xiàn)，增強了小說的溫情意味與向上的力量；③同時給讀者以啟示：只要心中的希望不滅，人就永遠(yuǎn)不會被現(xiàn)實擊垮。示例二：充滿悲傷的結(jié)尾。①政德知道種子不會發(fā)芽，發(fā)芽也會被凍死，夢中的結(jié)果不會實現(xiàn)；②這種心愿只能在夢境中實現(xiàn)，更反襯出現(xiàn)實的殘酷與個人努力的徒勞；③這樣處理更能表現(xiàn)農(nóng)耕文明在時代變遷中受到的沖擊，令人感傷?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以老農(nóng)政德耕種河灘地為線索，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)耕文明與現(xiàn)代社會的沖突。文中“人老、牛老、犁也老”的意象群，暗示著農(nóng)耕方式的式微；反復(fù)出現(xiàn)的淮河既是自然環(huán)境的象征，也是命運無常的隱喻。政德與土地的對話、與農(nóng)具的交流，體現(xiàn)了他對土地的執(zhí)著深情。結(jié)尾夢境的處理，既包含對土地生機的期許，又暗藏徒勞的悲涼，形成復(fù)雜的情感張力。小說語言質(zhì)樸卻富有詩意，在平淡敘事中蘊含著對土地倫理的深刻思考?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。D.“放棄傳統(tǒng)的農(nóng)耕方式”錯誤，結(jié)尾政德用大掃帚耕種，并非“放棄傳統(tǒng)農(nóng)耕方式”。他始終堅守耕種河灘地的初心，只是因臘月冰泥地特殊環(huán)境，臨時改用掃帚拍種，本質(zhì)仍是對傳統(tǒng)農(nóng)耕的執(zhí)著，并未妥協(xié)或放棄原有方式。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。D.“暗示了政德態(tài)度的變化”錯誤，“嫩豆腐”與“麥面餅”的喻體并非暗示政德態(tài)度變化。“麥面餅”形容耕種后土地的暄軟，體現(xiàn)政德的精心；“嫩豆腐”形容河水浸泡后土地的軟爛，是環(huán)境狀態(tài)的客觀描寫。二者均圍繞土地狀態(tài)，未體現(xiàn)政德態(tài)度的改變。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①推動情節(jié)發(fā)展：淮河是貫穿全文的核心環(huán)境線索，其“溫順”“漲水”“暴漲”的狀態(tài)變化，直接引發(fā)情節(jié)轉(zhuǎn)折。從最初政德順利耕種河灘地，到暴雨后河水上漲淹沒莊稼，再到臘月冰泥滿地的耕種困境，淮河的動態(tài)直接推動“種—淹—再種”的重復(fù)情節(jié)，讓故事自然推進。②塑造人物：淮河的“無情摧毀”與政德的“執(zhí)著耕種”形成強烈沖突。面對淮河反復(fù)淹沒莊稼的困境，政德始終不放棄，從種黃豆、綠豆到臘月種小麥，在與淮河的對抗中，凸顯其熱愛土地、堅韌不拔、永不言棄的農(nóng)民本色。③隱喻主題：淮河既象征自然的不可抗力，也暗喻時代變革中傳統(tǒng)農(nóng)耕面臨的沖擊。政德對河灘地的堅守，不僅是與自然力量的抗?fàn)?，更體現(xiàn)了對傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的執(zhí)著守護，讓小說主題從個人堅守升華為對文明傳承的思考?！?題解析】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。觀點一：充滿希望，傳遞向上力量。①夢境是精神的慰藉與堅守：政德歷經(jīng)多次耕種失敗，現(xiàn)實中種子無法存活，但夢境里“綠綠的麥苗”長勢喜人，這是他對土地?zé)釔鄣木裢渡洌w現(xiàn)其從未放棄心中的耕種理想。②笑容彰顯堅韌樂觀的底色：即便現(xiàn)實殘酷，政德仍能在夢中歡笑，這份笑容不是對現(xiàn)實的逃避，而是對土地、對生活的執(zhí)著與樂觀。它凸顯人物在困境中不低頭的韌性，為文本增添溫情與希望。③暗含文明傳承的希望：政德的堅守不僅是個人行為，更代表著傳統(tǒng)農(nóng)耕文明中“敬畏土地、勤勞堅韌”的精神。夢中的麥苗象征這種精神的延續(xù)，暗示即便時代變遷，這份對土地的熱愛與堅守仍會傳遞下去。觀點二：充滿感傷，暗含現(xiàn)實的無奈。①夢境與現(xiàn)實的強烈反差：政德明確知道臘月種麥“生不出芽，生出芽也會被凍死”，夢境中的豐收與現(xiàn)實中的徒勞形成鮮明對比，歡笑越真切，越反襯出現(xiàn)實的殘酷與個人努力的無力。②歡笑是無力的自我慰藉：多次耕種失敗后，政德無法在現(xiàn)實中獲得成就感，只能在夢中尋求滿足。這種歡笑本質(zhì)上是對現(xiàn)實困境的妥協(xié)，暗含深層的孤獨與無奈，令人感傷。③折射農(nóng)耕文明的困境：政德的執(zhí)著背后，是傳統(tǒng)農(nóng)耕方式在自然力量與時代變革面前的脆弱。夢中的希望越美好，越能體現(xiàn)現(xiàn)實中傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的式微，傳遞出對文明失落的惋惜與感傷。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：子墨子言，見染絲者而嘆，曰：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。五入必而已則為五色矣。故染不可不慎也！非獨染絲然也，國亦有染。舜染于許由、伯陽，禹染于皋陶、伯益，湯染于伊尹、仲虺，武王染于太公、周公。此四王者，所染當(dāng)，故王天下，立為天子，功名蔽天地。舉天下之仁義顯人，必稱此四王者。夏桀染于干辛、推哆，殷紂染于崇侯、惡來，厲王染于厲公長父、榮夷終，幽王染于傅公夷、蔡公谷。此四王者，所染不當(dāng)，故國殘身死，為天下僇。舉天下不義辱人，必稱此四王者。齊桓染于管仲、鮑叔，晉文染于舅犯、高偃，楚莊染于孫叔、沈尹，吳闔閭?cè)居谖閱T、文義，越勾踐染于范蠡、大夫種。此五君者，所染當(dāng)，故霸諸侯，功名傳于后世。范吉射染于長柳朔、王勝，中行寅染于藉秦、高強，吳夫差染于王孫雒、太宰嚭，知伯搖染于智國、張武，中山尚染于魏義、偃長，宋康染于唐鞅、佃不禮。此六君者，所染不當(dāng)，故國家殘亡，身為刑戮，宗廟破滅，絕無后類，君臣離散，民人流亡。舉天下之貪暴苛擾者，必稱此六君也。凡君之所以安者何也？以其行理也行理性于染當(dāng)故善為君者勞于論人而佚于治官。不能為君者，傷形費神，愁心勞意，然國逾危，身逾辱。非獨國有染也，士亦有染。其友皆好仁義，淳謹(jǐn)畏令，則家日益，身日安，名日榮，處官得其理矣。其友皆好矜奮，創(chuàng)作比周，則家日損，身日危，名日辱，處官失其理矣。詩曰“必?fù)袼?，必?jǐn)所堪”者，此之謂也。（節(jié)選自《墨子·影響》）材料二：南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕，風(fēng)至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，莖長四寸，生于高山之上，而臨百仞之淵，木莖非能長也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也。（節(jié)選自《荀子·勸學(xué)》）10.材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請把答案涂在答題卡上相應(yīng)位置。以其行A理也B行理性C于染當(dāng)D故善E為君者F勞于論G人而佚H于治官。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.然，代詞，這樣，與《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“然”意思不同。B.霸，用作動詞，與《五石之瓠》中“我樹之成而實五石”的“樹”用法不同。C.以，介詞，用，與《兼愛》中“故圣人以治天下為事者”的“以”意思不相同。D.漸，在文中為“浸染”之意，與成語“防微杜漸”中的“漸”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.墨子看到絲的顏色會隨著顏料而變化，因而想到國家和士人也會受到所處環(huán)境的影響而發(fā)生變化。B.齊桓公、晉文公等五位諸侯的功業(yè)名聲能夠流傳于后世，是因為他們經(jīng)常接觸那些賢德之人。C.范吉射、中行寅等六位君主，因受到小人的影響，使國家殘破，但那些貪暴苛刻的人卻稱贊他們。D.蒙鳩的巢穴因所系之處不當(dāng)，導(dǎo)致卵破子死；射干木莖短小，卻因生長位置合適而立身深淵之上。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此四王者，所染當(dāng)，故王天下，立為天子，功名蔽天地。（2）故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也。14.兩則材料同為諸子散文，但表達風(fēng)格同中有異。請簡要分析?！敬鸢浮?0.BDF11.B12.C13.（1）這四位君王，因為受到的影響得當(dāng)，所以能在天下稱王，被立為天子，功蓋天下。（2）所以君子居住一定要選擇好的環(huán)境，交游一定要接近有道德的人，用來防止自身品行不端，保持正直。14.（1）兩文都多用譬喻論證、對比論證，令人信服。（2）①墨子反復(fù)論說，語言淺顯，邏輯嚴(yán)密。②荀子多用四字短語，駢散結(jié)合，簡練含蓄?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇諸子散文均以環(huán)境對人的影響為核心論點，但風(fēng)格迥異。墨子以染絲為喻，采用排比鋪陳的手法，通過大量歷史人物正反對比，論證嚴(yán)密而氣勢磅礴，體現(xiàn)了墨家重實用、尚邏輯的特點；荀子則以蒙鳩、射干等自然物象作比，語言形象生動，說理婉轉(zhuǎn)含蓄，展現(xiàn)了儒家文風(fēng)的典雅深邃。二者雖同屬說理散文，但墨文質(zhì)直雄辯，荀文優(yōu)美蘊藉，各具特色?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：是因為他們行事合理。而行事合理源于受到的影響得當(dāng)，所以善于做國君的，在選拔人才上費盡心思而在治理官吏上輕松安逸?！耙病笔蔷淠┱Z氣助詞，其后B處斷開；“當(dāng)”是謂語，“故”意為“所以”，引出上文的結(jié)果，居于句首，故D處斷開；“善為君者”是后句主語，為表強調(diào)，其后F處斷開。故選BDF?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.正確。代詞，這樣/同“燃”，燃燒。句意：不僅染絲這樣。/便會像火剛剛?cè)紵?。B.“用法不同”錯誤。都是名詞作動詞。稱霸/栽種，種植。句意：所以能稱霸諸侯。/我種植它結(jié)出能容得下五石東西(的果實)。C.正確。介詞，用/介詞，把。句意：還用毛發(fā)把窩編結(jié)起來。/所以圣人是把治理天下作為(自己的)事務(wù)的人D.正確。浸染/事物的開頭。句意：一但被臭水浸染。/指在錯誤、或壞事剛露出苗頭的時候就加以制止，不使其發(fā)展。故選B【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“那些貪暴苛刻的人卻稱贊他們”錯誤，由原文“舉天下之貪暴苛擾者，必稱此六君也”可知，是凡是提起天下貪暴苛刻的人，必定說這六位君主。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所染”，受到的影響；“王”，稱王；“蔽”，遮蓋，蓋。（2）“居”，居??；“就”，接近；“所以”，用來……的?！?4題解析】本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)手法能力。（1）相同點：均用譬喻論證和對比論證。譬喻論證：墨子以“染絲”喻“國之染”“士之染”，荀子以“蒙鳩筑巢”“蓬生麻中”“白沙在涅”喻環(huán)境對人的影響，形象易懂。對比論證：墨子對比“所染當(dāng)”與“所染不當(dāng)”的結(jié)果，荀子對比“居善鄉(xiāng)、就賢士”與“漸于滫”的不同影響，強化觀點。（2）不同點：①墨子語言淺顯直白，反復(fù)鋪陳，如多次列舉“所染當(dāng)”“所染不當(dāng)”的君主、士人案例，邏輯層層遞進，側(cè)重說理的嚴(yán)密性。②荀子多用四字短語，如“蓬生麻中”“白沙在涅”，駢散結(jié)合，句式整齊又富有變化，語言簡練含蓄，兼具文采與說服力。參考譯文：材料一：墨子說，他見人染絲而感嘆，說：（絲）染了青顏料就變成青色，染了黃顏料就變成黃色，染料不同，絲的顏色也跟著變化。經(jīng)過五次之后，就變?yōu)槲宸N顏色了。所以染這件事是不可不謹(jǐn)慎的。不僅染絲這樣，國家也有像染絲這樣的情形。舜被許由、伯陽影響，禹被皋陶、伯益影響，湯被伊尹、仲虺影響，武王被太公、周公影響。這四位君王，因為受到的影響得當(dāng)，所以能在天下稱王，被立為天子，功蓋天下。凡是提起天下著名的仁義之人，必定要說這四王。夏桀被干辛、推哆影響，殷紂被崇侯、惡來影響，周厲王被厲公長父、榮夷終影響，周幽王被傅公夷、蔡公谷影響。這四位君王因為受到的影響不得當(dāng)，結(jié)果身死國亡，遺羞于天下。凡是提起天下不義可恥之人，必定要說這四王。齊桓公被管仲、鮑叔牙影響，晉文公被舅犯、高偃影響，楚莊王被孫叔、沈尹影響，吳王闔閭被伍員、文義影響，越王勾踐被范蠡、文種影響。這五位君主因為受到的影響得當(dāng)，所以能稱霸諸侯，功名傳于后世。范吉射被長柳朔、王勝影響，中行寅被藉秦、高強影響，吳王夫差被王孫雒、太宰嚭影響，知伯搖被智國、張武影響，中山尚被魏義、偃長影響，宋康王被唐鞅、佃不禮影響。這六位君主因為受到的影響不得當(dāng)，所以國破家亡，身受刑戮，宗廟毀滅，子孫滅絕，君臣離散，百姓逃亡。凡是提起天下貪暴苛刻的人，必定說這六君。大凡人君之所以能夠安定，是什么原因呢？是因為他們行事合理。而行事合理源于受到的影響得當(dāng)，所以善于做國君的，在選拔人才上費盡心思而在治理官吏上輕松安逸。不善于做國君的，勞神傷身，用盡心思，然而國家更危險，自己更受屈辱。不僅國家有像染絲這樣的情形，士也有像染絲這樣的情形。一個人所交的朋友都愛好仁義，淳樸謹(jǐn)慎，懾于法紀(jì)，那么他的家道就日益興盛，身體日益平安，名聲日益光耀，居官治政也合于正道了。一個人所交的朋友若都不安分守己，結(jié)黨營私，那么他的家道就日益衰落，自身日益危險，名聲日益降低，居官治政也不得其道。詩說“必?fù)袼?，必?jǐn)所堪”說的就是這點。材料二：南方有一種鳥，名字叫蒙鳩，用羽毛作窩，還用毛發(fā)把窩編結(jié)起來，把窩系在嫩蘆葦?shù)幕ㄋ肷?，風(fēng)一吹葦穗折斷，鳥窩就墜落了，鳥蛋全部摔爛。不是窩沒編好，而是不該系在蘆葦上面。西方有種草，名字叫射干，只有四寸高，生長在高山上，靠近百仞深淵，不是草能長高，而是因為它長在了高山之巔。蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立；白沙在黑土里，就與它一起變黑。蘭槐的根叫芷，一但被臭水浸染，君子不靠近它，平民不佩戴它。它的質(zhì)地不是不好，浸泡后成為這樣的。所以君子居住一定要選擇好的環(huán)境，交游一定要接近有道德的人，用來防止自身品行不端，保持正直。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。酬郭十五受判官杜甫才微歲老尚虛名，臥病江湖春復(fù)生。藥裹關(guān)心詩總廢，花枝照眼句還成。只同燕石〖備注〗能星隕，自得隋珠覺夜明。喬口橘洲風(fēng)浪促，系帆何惜片時程?！紓渥ⅰ窖嗍核朴竦氖?。宋人得燕石，以為寶，客見之，笑曰：此燕石也，與瓦甓不異。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.一、二句用“才微”“虛名”表謙虛之意，用“歲老”“臥病”等詞寫出詩人年老多病的處境。B.三、四句寫詩人平日里想的主要是藥物，但面對春日鮮艷的花朵，被激發(fā)詩興，寫成詩句。C.第五句用“燕石”的典故，體現(xiàn)出詩人對自己才華的自信，也表達了不被重用的無奈。D.第六句將友人的詩比作“隋珠”，寫得到友人贈詩如同黑夜里見到明珠的光芒，贊揚了友人的才華。16.詩歌尾聯(lián)情感豐富，請簡要賞析?！敬鸢浮?5.C16.①漂泊江湖的艱辛?！帮L(fēng)浪促”既寫江上風(fēng)急浪高，也暗喻人生旅途的艱難與仕途的坎坷。②對友情的珍視與不舍。詩人雖身處風(fēng)波，卻愿“系帆”停留片刻，表達了對友人的深厚情誼。③對短暫安寧的向往?！昂蜗瑫r程”流露出詩人在漂泊中對片刻安寧的渴望，也暗含對現(xiàn)實困境的無奈與自我寬慰?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】杜甫此詩以自謙起筆，道盡暮年臥病、詩興偶發(fā)的境況。中二聯(lián)巧用“燕石”“隋珠”典故，形成強烈對比：既自嘲才微如瓦礫，又盛贊友人詩作如夜明珠輝。尾聯(lián)“風(fēng)浪促”與“何惜程”的張力，透露出詩人雖處江湖之遠(yuǎn)，仍珍視友情的復(fù)雜心緒，沉郁中見真淳。【15題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C.“體現(xiàn)出詩人對自己才華的自信”錯誤。第五句“只同燕石能星隕”中，“燕石”是“似玉的石頭”，典故里宋人誤將燕石當(dāng)作珍寶，實則價值尋常。詩人用此典故是自謙，并非“對自己才華的自信”，而是感慨自己的才華如燕石般不值一提，同時暗含不被賞識的落寞。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①漂泊江湖的艱辛：“風(fēng)浪促”既實寫喬口、橘洲一帶江上風(fēng)急浪高，行船艱險；又暗喻詩人晚年漂泊無依的人生境遇，以及仕途不順、世事艱難的坎坷，一語雙關(guān)，暗含滄桑。②對友情的珍視與不舍：即便風(fēng)浪催人前行，詩人仍愿“系帆”停留片刻，不愿倉促告別友人。“何惜片時程”直白表達出對這份友情的重視，哪怕耽誤行程也在所不惜，情感真摯動人。③對短暫安寧的向往：長期漂泊的詩人，在與友人相聚的短暫時光中，得以暫避風(fēng)浪與世事紛擾。“片時程”的停留，既是對友情的留戀，也流露出對漂泊中片刻安寧的渴望，同時暗含對現(xiàn)實困境的無奈與自我寬慰。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子在《論語·雍也》中用“_______，_______”兩句寫出了“質(zhì)樸”與“文采”的辯證關(guān)系。（2）中秋節(jié)時，小剛?cè)ソ呝p月，當(dāng)他看到月亮從江邊冉冉升起時，不由地想起《春江花月夜》中“_______，_______”兩句。（3）古詩詞中，古人常用“霜”或“雪”來比喻頭發(fā)變白，如“_______，_______”。【答案】（1）質(zhì)勝文則野文勝質(zhì)則史（2）春江潮水連海平海上明月共潮生（3）君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪（塵滿面，鬢如霜/艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。你可能以為，只有人類才會“看別人做事，自己偷偷學(xué)藝”，但一只聰明的鸚鵡，會不服氣地歪頭反駁你。一項研究發(fā)現(xiàn)，藍喉金剛鸚鵡居然能通過“偷看”別的鸚鵡和人類互動，學(xué)會一連串復(fù)雜動作。它們（A）被手把手教的，（B）靠試錯摸索的，（C）像追劇一樣，安靜地坐在一旁看別人表演，然后默默記下全套流程，輪到自己時，立馬復(fù)制粘貼。這種學(xué)習(xí)方式，在心理學(xué)上有個專門的名字：第三方模仿。意思是，他人互動時你不需要親自上場，（甲），就能掌握新技能。這一直被認(rèn)為是人類的“專利”。此前，科學(xué)家只在一些動物中發(fā)現(xiàn)過“第二方模仿”，也就是直接從示范者那里學(xué)習(xí)。這次，藍喉金剛鸚鵡成了首個被證實具備第三方模仿能力的非人類物種。①科學(xué)家召集的14只圈養(yǎng)的藍喉金剛鸚鵡，②其中兩只鸚鵡接受了提前訓(xùn)練。③它倆根據(jù)研究人員的手勢，④完成了五個特定的動作。這兩只鸚鵡就像舞臺上的演員，而其它12只鸚鵡則分為兩組，其中6只觀眾鸚鵡被安排坐在一旁，靜靜觀看演員鸚鵡如何與科學(xué)家互動，其它6只則作為對照組不觀看表演。之后，科學(xué)家對它們發(fā)出同樣的指令。結(jié)果令人驚訝：觀眾不僅學(xué)得更快，還掌握了更多動作，它們的準(zhǔn)確率是對照組的兩倍。更讓人的是，有些鸚鵡甚至在還沒收到指令和獎勵的情況下，（乙）。這說明，它們不是機械地等待指令和獎賞，而是真正理解了所看到的行為模式，具備了某種“社會學(xué)習(xí)”的認(rèn)知能力。18.請在文中第一段A、B、C處填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。19.請分析第一段中畫波浪線詞語的含義及表達效果。20.請在文中甲、乙處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。21.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。22.填入文中畫橫線處的成語，最不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.啞口無言 B.瞠目結(jié)舌 C.目瞪口呆 D.大吃一驚【答案】18.A：不是B：（也）不是C：而是19.指通過第三方模仿掌握技能。借用電腦術(shù)語使文意通俗易懂，給讀者留下深刻印象，體現(xiàn)科普文的通俗性。20.甲：只要在一旁觀察乙：就主動開始模仿21.序號：①改為：科學(xué)家召集了14只圈養(yǎng)的藍喉金剛鸚鵡序號：②改為：其中兩只鸚鵡提前接受了訓(xùn)練22.A【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。句子強調(diào)藍喉金剛鸚鵡的學(xué)習(xí)方式既非“手把手教”，也非“試錯摸索”，而是“偷看模仿”，屬于“否定前兩者、肯定后者”的并列否定+轉(zhuǎn)折關(guān)系?！安皇恰ㄒ玻┎皇恰恰笔枪潭ň涫?，符合“排除兩種常規(guī)方式，突出第三種特殊方式”的語義。【19題解析】本題考查學(xué)生分析詞語表達效果的能力。含義：原指電腦操作中復(fù)制原有內(nèi)容并粘貼使用，文中比喻藍喉金剛鸚鵡通過觀察，完整、精準(zhǔn)地模仿其他鸚鵡和人類的互動動作，沒有遺漏或偏差。表達效果：借用大眾熟悉的電腦術(shù)語，將抽象的“第三方模仿”行為具象化，語言生動幽默，降低科普知識的理解門檻；同時凸顯鸚鵡模仿的精準(zhǔn)性，讓讀者印象深刻，契合科普文“通俗化、形象化”的表達需求?！?0題解析】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。甲處：前文定義“第三方模仿”是“他人互動時你不需要親自上場”，后文銜接“就能掌握新技能”，需補充“觀察”這一核心動作，且用“只要”呼應(yīng)“就”，形成條件關(guān)系，可填“只要在一旁觀察”。乙處：前文說“沒收到指令和獎勵”，后文強調(diào)“機械地等待指令和獎賞，而是真正理解了所看到的行為模式”，需體現(xiàn)鸚鵡的主動性，與“機械等待”形成對比，突出其“社會學(xué)習(xí)”認(rèn)知能力，可填“就主動開始模仿”?！?1題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。序號①：“科學(xué)家召集的14只圈養(yǎng)的藍喉金剛鸚鵡”成分殘缺，原句是名詞性短語，缺少謂語動詞，導(dǎo)致第三段開頭無完整主句，與后文“其中兩只……”銜接斷裂，語法不通。可將“的”改為“了”，修改為“科學(xué)家召集了14只圈養(yǎng)的藍喉金剛鸚鵡”。序號②：原句“其中兩只鸚鵡接受了提前訓(xùn)練”語序不當(dāng)，“提前”是狀語，應(yīng)修飾謂語“接受”，而非定語“訓(xùn)練”，可修改為“其中兩只鸚鵡提前接受了訓(xùn)練”。【22題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。前文已說明實驗結(jié)果“令人驚訝”，需填入一個側(cè)重“因意外而感到吃驚”的成語，且能與“更讓人……”搭配，強化驚訝的程度。A.啞口無言：像啞巴一樣說不出話來，側(cè)重“因理屈詞窮、無話可說，或極度震驚而無法言語”。文中僅強調(diào)實驗結(jié)果意外，無“理屈”或“無法回應(yīng)”的語境，僅單純表達“吃驚”，故該成語最不恰當(dāng)。B.瞠目結(jié)舌：瞪著眼睛說不出話，形容因驚訝、窘迫或害怕而不知所措，側(cè)重“驚訝到說不出話”，契合語境。C.目瞪口呆：眼睛盯著不動，嘴張著說不出話，形容因吃驚或害怕而發(fā)愣，直接體現(xiàn)“極度驚訝”，符合語境。D.大吃一驚：形容對發(fā)生的事感到十分意外，直白表達“意外吃驚”，與前文“令人驚訝”呼應(yīng)，適配語境。故選A。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。醫(yī)療知識相對專業(yè)，如何讓知識傳得開，讓人聽得懂？一位醫(yī)生說：“需要蹲下來，用對方的眼睛看世界?！逼鋵崳粌H僅是醫(yī)學(xué)科普，在學(xué)習(xí)、生活中，這句話都會對我們有所啟示。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語式材料作文題。材料揭示了深刻的教育智慧和溝通哲學(xué)：真正的知識傳播不在于展示專業(yè)高度，而在于建立理解橋梁。醫(yī)生需要俯身平視患者的知識水平，用通俗語言化解專業(yè)壁壘；教師需要理解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體體驗；父母需要放下身段，從孩子的視角理解他們的困惑與需求。所有有效的傳授與溝通，都必須完成從“自我表達”到“受眾理解”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以從三個維度進行構(gòu)思：首先是“為何要蹲下來”，探討知識溝通過程中居高臨下的局限性；其次是“如何蹲下來”，分析共情理解、語言轉(zhuǎn)換、場景營造的具體方法；最后是“蹲下來的價值”，論述這種姿態(tài)如何讓知識真正落地生根，讓關(guān)系更加和諧溫暖。寫作時，可以引用材料的比喻，引出中心論點：唯有深度共情與視角轉(zhuǎn)換，才能打破認(rèn)知壁壘，讓溝通真正觸達人心。接下來，從闡釋“深度共情”“視角轉(zhuǎn)換”的具體含義和分析其為何如此重要兩方面進行論證，論述溝通不僅是信息傳遞，更是情感聯(lián)結(jié)，共情和轉(zhuǎn)換能安撫情緒，為信息傳遞鋪平道路。再進一步闡述具體的做法，立足實際，展望其意義：在一個信息爆炸卻共識難得的時代，這種能力不僅是溝通技巧，更是彌合分歧、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系與社會的寶貴品質(zhì)。最后再次強調(diào)共情與視角轉(zhuǎn)換是讓知識“活”起來、讓溝通“暖”起來的關(guān)鍵，收束全文。立意：（1）以共情破壁壘，讓知識有溫度。（2）轉(zhuǎn)換表達之鏡，照亮理解之路。（3）俯身傾聽的藝術(shù)，教學(xué)相長的智慧。（4）建一座理解的橋，從“我”的世界通往“我們”。山東省菏澤市2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期中考試（A卷）語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：人物通訊是以報道新聞人物事跡或活動，展示人物精神面貌為主要內(nèi)容的通訊類型。人物通訊在寫作上文筆細(xì)膩，描述事實詳盡，常常和議論、抒情結(jié)合起來，人物形象較為豐滿，精神境界得到充分揭示，行文篇幅較長，在時效性上不如人物消息。也正因為如此，它比人物消息在形象和語言上具有更高的審美要求。人物通訊要選擇適當(dāng)?shù)男侣勈聦嵥茉煨侣勅宋锏男蜗竺?，也就是根?jù)人物所具有的新聞價值來選取的新聞事件，必須是最能體現(xiàn)人物個性的事件，必須是最具代表性的事件；而且需要找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能地把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里，使文章可讀、人物可親。而人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質(zhì)、性格的具體體現(xiàn)，必須符合人物的性格特點。引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法。除了塑造新聞人物的形象美，人物通訊還要重視在新聞寫作上展現(xiàn)人物通訊的語言美。新聞作品的語言美，是指新聞作品的語言審美屬性和所呈現(xiàn)出來的審美價值。由于新聞的特性，新聞作品的語言美不體現(xiàn)在華麗的辭藻上，也不像文學(xué)作品，運用合理想象、夸張、類比等手法美化語言。因此零度修辭和純文本寫作的方式，尤其適用于人物通訊。寫作人物通訊時用詞上對形容詞的選擇應(yīng)該盡量審慎，甚至少用。因為形容詞往往帶有作者主觀的情感色彩，反映了作者的主觀意識。人物通訊還要少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語。文章中盡量不要用“不久前”“最近”等籠統(tǒng)的時間概念，也不要用“許多”“極少數(shù)”“大概”“也許”等模棱兩可的詞語。用詞要確切，用語要懇切，具體準(zhǔn)確的描述比空洞華麗的形容更能立體地展現(xiàn)人物，也更具有語言上的美感和沖擊力。另外，人物通訊的語言還應(yīng)通俗簡練。通俗簡練，即能用常用詞語說明的，就不用生疏詞和生僻字，同時斟酌字句，刪除多余的字詞，比如（長期的）夙愿，平均每（一個）人，主要演員（的扮演者），避免詞義重復(fù)的詞語出現(xiàn)。在通俗簡練的基礎(chǔ)上，新聞作品中的語言在刻畫人物、表達情感的同時也能夠體現(xiàn)作者的寫作風(fēng)格，使新聞?wù)Z言富于個性美。（摘編自王櫻梓《淺析人物通訊的形象美和語言美——以〈人民日報〉的人物通訊為例》）材料二：新聞寫作是采訪人生，散文創(chuàng)作則是咀嚼人生。長久以來，很多人都認(rèn)為在新聞和散文之間很難找到一個合適的平衡點。新聞沒有必要自我封閉。人物通訊寫作可以借鑒散文的寫作手法，把呆板的材料變成生動活潑的新聞事實，把人物寫得更立體、更有吸引力，充分凸顯人物通訊的新聞價值，取得最佳的傳播效果。人物通訊中運用的散文式筆法并不等于散文，散文式筆法與散文既有聯(lián)系，也有區(qū)別。首先，散文式筆法既具有散文的特點，又具有新聞的特點。有散文的靈動自由隨意，又有著新聞的真實嚴(yán)謹(jǐn)。散文式筆法就是要求記者遵守新聞報道的真實性和客觀性，但允許記者以事實為依據(jù)抒發(fā)出喜、怒、哀、樂、憎、愛的思想和感情。其次，散文式筆法也像散文那樣講究立意深刻。再次，散文式筆法同散文一樣講究文字優(yōu)美，簡明精練，筆調(diào)自由，篇幅短小，結(jié)構(gòu)形式多樣。最后，散文式筆法也與散文創(chuàng)作一樣追求自身風(fēng)格。散文式新聞允許記者有風(fēng)格，而且在實踐中創(chuàng)造個人的風(fēng)格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以說人物通訊中散文式筆法的運用并不能對新聞?wù)鎸嵭詷?gòu)成威脅。報紙新聞主要是靠文字作用于人的感官的，文字運用的形象性、感染性如何，與新聞表達技巧的藝術(shù)性密切相關(guān)。在各種媒體鋪天蓋地裹挾而來的當(dāng)今社會，人們的閱讀品位、審美需求、心理預(yù)期日益提高，已不滿足于通過各種傳播媒體獲得基本的信息；往往愿意從多個角度、不同側(cè)面去品味現(xiàn)象背后的多重意義。這就需要創(chuàng)作者首先在思維方式上采取開放式的態(tài)度，靈活運用多種思維方式和創(chuàng)作手法，而散文式筆法恰恰能滿足這些要求。從讀者接受上說，受眾也是需要美的新聞作品的。受眾在閱讀一篇優(yōu)秀的人物通訊時，會被作品中的人物、事件深深打動，滋生出歡樂、激動、悲哀等感受，也就是新聞的美感。如果將散文式筆法運用到人物通訊中去，挑選最能表現(xiàn)人物性格、心理活動和語言特點的細(xì)節(jié)，用簡筆描述的方法，將人物栩栩如生地表現(xiàn)出來，使讀者仿佛置身其中，報道的人物就“活”起來了，就能更好地達到傳播的預(yù)期目的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷提高，傳播媒介正朝多樣化發(fā)展，人們獲取新聞信息的方式也就多種多樣。電視媒體進行信息傳播時，其中的某個真實的畫面往往勝過報紙的新聞稿。畫面的形象、生動相對于文字來說往往會給人以深刻印象。報紙新聞要想在競爭中獲得優(yōu)勢，就必須采取文體上的創(chuàng)新，散文式筆法的運用就顯得特別有必要。（摘編自金永輝《試論散文式筆法在人物通訊中運用的可行性》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.人物通訊時效性不如人物消息，所以在寫作上文筆更細(xì)膩，描述事實更詳盡，常將多種表達方式結(jié)合使用。B.人物通訊的語言在面臨通俗簡練與富于個性美的兩難時，應(yīng)以刻畫人物、表達感情為重，選擇個性化語言。C.在當(dāng)今信息社會，新聞寫作者應(yīng)該主動地提高新聞表達技巧的藝術(shù)性，以增強文字運用的形象性、感染力。D.散文式筆法可以讓人物通訊在文體形式、寫作角度、修辭運用等方面不斷創(chuàng)新，令人物通訊更具有競爭力。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.作為一種寫作方式，零度寫作和純文本寫作并不依賴華麗的辭藻，很少使用夸張、類比等手法來美化語言。B.要想在寫作時能反映出作者的主觀意識，帶上強烈的情感色彩，使用具有表現(xiàn)力的形容詞是一個很好的選擇。C.能夠有意識地在新聞和散文之間找到一個合適的平衡點，是一名新聞寫作者走出自我封閉藩籬的一種表現(xiàn)。D.一篇人物通訊能讓讀者被作品中的人物、事件深深打動，滋生出強烈情感，就具備了成為優(yōu)秀作品的充分條件。3.下列對材料內(nèi)容的分析與評價，不正確的一項是（）A.材料一中開篇就運用了下定義的方式，讓讀者對人物通訊有了較為明確的認(rèn)知。B.材料一采用總分總結(jié)構(gòu)，主要從形象美和語言美方面對人物通訊的特點進行論述。C.材料二中間部分對人物通訊中的散文式筆法進行多角度闡述，邏輯清晰，層次分明。D.材料二緊密結(jié)合當(dāng)下傳播媒介多樣化的實際情況進行論述，具有強烈的現(xiàn)實針對性。4.材料二主要是從哪幾個角度對人物通訊中散文式筆法的必要性進行論述的？請簡要概括。5.請結(jié)合兩則材料的觀點，分析下面語段是如何生動地展現(xiàn)出焦裕祿形象的。第二天，窗戶紙剛剛透亮，他就挨門把全院的同志們叫起來開會。焦裕祿說：“同志們，你們看，這場雪越下越大，這會給群眾帶來很多困難，在這大雪擁門的時候，我們不能坐在辦公室里烤火，應(yīng)該到群眾中間去。員應(yīng)該在群眾最困難的時候，出現(xiàn)在群眾的面前，在群眾最需要幫助的時候，去關(guān)心群眾，幫助群眾。”簡短的幾句話，像刀刻的一樣刻在每一個同志的心上。有人眼睛濕潤了，有人有多少話想說也說不出來了。他們的心飛向冰天雪地的茅屋去了。大家立即帶著救濟糧款，分頭出發(fā)了。（節(jié)選自《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）【答案】1.C2.D3.B4.①媒體環(huán)境，適應(yīng)讀者更高的閱讀品位和審美需求。②讀者接受，增強報道感染力，引發(fā)讀者共鳴。③媒介多樣化，應(yīng)對電視等媒體的競爭，增強文字報道的吸引力。5.①選擇風(fēng)雪天救濟百姓這一代表性事件表現(xiàn)焦裕祿心懷百姓。②引用“員應(yīng)該在群眾最困難的時候，出現(xiàn)在群眾的面前”等語句，以言見人，感人肺腑。③運用散文式筆法，挑選最能表現(xiàn)人物性格、語言特點的細(xì)節(jié)，簡筆描述，讓焦裕祿形象“活”起來?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一指出人物通訊以細(xì)膩筆觸展現(xiàn)新聞人物的精神風(fēng)貌，通過典型事件與個性化語言塑造形象美，追求零度修辭的精準(zhǔn)語言美。材料二提出可借鑒散文筆法——在堅守新聞?wù)鎸嵭缘耐瑫r，融入靈動表達與情感張力，滿足受眾審美需求，在多媒體競爭中凸顯文字傳播的獨特魅力。兩則材料共同探討了人物通訊在形式與內(nèi)容上的美學(xué)追求?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容、概括作者觀點態(tài)度的能力。A.“所以在寫作上文筆更細(xì)膩……”錯誤。材料一提到人物通訊“在時效性上不如人物消息”，但并未明確說明“時效性差”是“文筆細(xì)膩”的原因，二者其實是并列關(guān)系，選項強加因果。B.“選擇個性化語言”錯誤。材料一提到語言需“通俗簡練”，同時要“體現(xiàn)作者的寫作風(fēng)格，使新聞?wù)Z言富于個性美”，并未提及“兩難”或優(yōu)先選擇“個性化語言”，而是強調(diào)二者并存，選項表述片面。D.“寫作角度、修辭運用等方面不斷創(chuàng)新”錯誤。材料二提到報紙新聞“必須采取文體上的創(chuàng)新，散文式筆法的運用就顯得特別有必要”，并未具體提及“寫作角度、修辭運用”的創(chuàng)新，屬于無中生有。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。D.“就具備了成為優(yōu)秀作品的充分條件”錯誤。材料二提到報紙新聞“必須采取文體上的創(chuàng)新，散文式筆法的運用就顯得特別有必要”，并未具體提及“寫作角度、修辭運用”的創(chuàng)新，屬于無中生有。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“總分總結(jié)構(gòu)”錯誤。材料一先概述人物通訊及特點，然后分述“形象美”和“語言美”，缺少結(jié)尾的總結(jié)段落。實際結(jié)構(gòu)為“總分”而非“總分總”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①媒體環(huán)境角度：由第三段內(nèi)容可知，在當(dāng)今信息爆炸的時代，讀者審美需求提高，需要多角度呈現(xiàn)新聞，散文式筆法能滿足這一需求。②讀者接受效果角度：由第四段內(nèi)容可知，運用散文式筆法能增強報道感染力，使人物栩栩如生，讓讀者產(chǎn)生共鳴，達到更好的傳播效果。③媒介競爭角度：由第五段內(nèi)容可知，面對電視等形象化媒體的競爭，文字報道需要通過文體創(chuàng)新（如散文式筆法）來增強吸引力，保持競爭力?！?題解析】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。①材料一指出：人物通訊要選擇“最能體現(xiàn)人物個性的事件”和“最具代表性的事件”。這里選取焦裕祿在風(fēng)雪天組織干部救濟群眾的事件，展現(xiàn)其心系百姓、身先士卒的公仆形象。通過典型場景和典型行為，立體呈現(xiàn)人物精神境界。②材料一指出：人物語言要“符合人物的性格特點”，這是展現(xiàn)形象美“最直接的方法”。這里選取焦裕祿質(zhì)樸有力的講話，體現(xiàn)其黨性原則和群眾觀念，符合基層干部身份特征。通過語言細(xì)節(jié)使人物形象真實可感，引發(fā)讀者情感共鳴。③材料二指出：散文式筆法能“把人物寫得更立體”，通過細(xì)節(jié)描寫使人物“活”起來。這里“窗戶紙剛剛透亮”“大雪擁門”，通過環(huán)境描寫，營造緊迫感；“有人眼睛濕潤了”通過側(cè)面烘托，反映講話的感染力；“立即帶著救濟糧款，分頭出發(fā)了”，通過動作描寫，展現(xiàn)團隊積極響應(yīng)，使場景具有畫面感和情感張力。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。種上那塊河灘地曹多勇政德從村東出了莊，趕條牛，扛張犁，沿著淮河堤壩一直往東走，一直往東走。人老，牛老，犁也老。牛老，四蹄邁得遲緩，遠(yuǎn)處里瞧還以為牛站在堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上，肩上掛著一張犁，側(cè)斜著身子顯得更佝僂。犁是犁頭小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道的暗裂紋，像老人臉上手上的皺紋皮。政德是去犁村子?xùn)|頭的那半畝河灘地。大河灣村的土地分兩類，一類在堤壩內(nèi)，一類在堤壩外。土地圍在堤壩內(nèi)，淮河水一般淹不掉。堤壩外的土地，村人就叫河灘地。土地散在堤壩外，緊挨著淮河，一年里安安泰泰地能收一季麥子就算不錯了，秋天一般都荒著。就這還說的是老話，這些年，村里人一茬一茬地往城里跑了，連堤壩內(nèi)的好地都懶得精心經(jīng)營了，誰家還在乎堤壩外的那么一點孬地。村人見政德去犁地，說：“政德，那點河灘地能種著金、能種著銀，能結(jié)出金豆豆，能結(jié)出銀豆豆？”①兒子見政德去犁河灘地，也想阻止這股糊涂勁，說：“大，你見過秋季天的河灘地幾回回能收莊稼？”政德不理睬他們，只是自言自語：“俺見河灘地長草就像長在俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！”淮河水溫溫順順地躺在河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來，又浪過去?！皳渫ā币宦?，政德把犁丟進河里，犁沉沒河面，氣泡一嘟嚕一嘟嚕的，歡快地往上冒。牛的兩只前蹄站在河水里，兩只后蹄留在河岸上，牛嘴急不可耐地探向河水，伸開舌頭，一卷一卷，“嘩啦嘩啦”喝進肚子里。政德犁過河灘地，耙過河灘地，撒上黃豆種。一天時間，這塊河灘地就暄暄騰騰像塊麥面餅，被政德精心制作好擺放在大河灣村東的淮河邊。河灘地種上后，政德在家攏共清閑七天。政德夢見河灘地跟他說話。②河灘地說，黃豆種被土里的水分泡脹開，正在土里鬧騰著呢。河灘地說，黃豆種脹開芽伸出根須，正在頂著豆芽瓣往土外拱呢。河灘地說，嫩黃的豆芽瓣正在急急忙忙地吐出頭一片嫩葉片呢。第八天早上，政德喜滋滋地扛著鋤下河灘地鋤黃豆去了。政德前后攏共鋤了四遍，還要鋤第五遍，黃豆的枝枝杈杈濃密地伸展開，鋤頭就伸不進去了。政德沒想到最后收鋤回家會趕上一場大暴雨。這場暴雨“嘩、嘩、嘩”猛足勁地下一陣子，過后留下另一場綿綿不斷的細(xì)雨?；春铀鐠昝摵哟驳氖`，洶洶涌涌地漲開來。河灘地里已有一少半黃豆淹沒在河水里。政德赤腳跑進黃豆地，那些淹沒的黃豆還使勁地舉著枝枝葉葉在河水中掙扎著。政德站在河灘地里，額頭的皺紋疏朗著，錯落有致地排列開，從他臉上瞧不出多少悲憤，世間萬事萬物于他都是一副洞悉的樣子。這種局面，種黃豆的那天，隔著遙遠(yuǎn)的日子，他就瞧得一清二楚的了。這種暴雨催促下的河水漲得快，落得也快。兩天后，淹掉的河灘地能夠重新耕種了。③政德問犁：“你說俺們是今天去種還是明天去種？”犁就擺放在屋墻角，像一個老人似的安睡著。政德問牛：“你說俺們是去種黃豆還是去種綠豆？”政德這么問話，是拿不定主意，種黃豆是不是節(jié)令遲了，種綠豆是不是節(jié)令早了，眼下的節(jié)令正好落在種黃豆、種綠豆的空當(dāng)里。牛在牛棚里安靜地吃草，像是沒聽見政德說話，一副看透世間的老成相。政德掐指算一算節(jié)令，決定種綠豆。又是半個月過后，淮河才真正暴漲起來。這一次，淮河做得干凈利落，絕情又絕義，黃豆秧、綠豆秧一下都淹去。這一年，政德最后一次來種河灘地，天已進臘月間。這期間，政德先后還種過兩次綠豆，兩次小麥?；春铀S湯湯地賴在河灘地里進進出出就是干不了。④河灘地經(jīng)過河水浸泡幾個月，現(xiàn)在晃晃蕩蕩的如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的河灘地更是下不去牛，伸不開犁。臘月里，政德荷著一把大掃帚，出村子往東行走在堤壩上。政德脫下鞋“咔嚓、咔嚓”踩碎河灘地表層的薄冰走進去，冰泥一下陷過腿肚子，刺骨的寒氣洪水似的一浪一浪往小腿肚席卷，往大腿席卷，往心口窩席卷。政德不罷手，不急不躁，拍一截冰泥，撒一截種子，再挨排把種子拍進冰泥里。這一次種的還是麥子。政德手里的大掃帚不能停，一停，拍碎的冰泥一小會兒就凝結(jié)。政德知道種子拍進冰泥里也生不出芽，生出芽也會被凍死。政德還是一截一截種上這塊河灘地。這天回家，政德連續(xù)喝下兩碗姜湯，生發(fā)出一身汗，才躺床上睡下來，睡夢里的河灘地長出一地綠綠的麥苗，長呀長呀一個勁地往上長，睡夢里的政德一個勁地笑呀笑呀。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開篇就將人、牛、犁三者并置，突出了它們“衰老”的共同特點，營造出一種歲月滄桑之感。B.村民對土地的態(tài)度從精心經(jīng)營到任其荒蕪，這顯示出社會轉(zhuǎn)型時期傳統(tǒng)農(nóng)耕生活與時代變革的沖突。C.文章善用細(xì)節(jié)傳情，如面對莊稼被淹，以政德“額頭皺紋疏朗著”來表現(xiàn)其內(nèi)心，含蓄有味。D.結(jié)尾政德用大掃帚當(dāng)作耕種工具，暗示他雖放棄傳統(tǒng)的農(nóng)耕方式，但并沒有向現(xiàn)實的困境妥協(xié)。7.下列對文本畫線句的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.①處使用方言，具有濃郁的生活氣息，使人物及其所處的鄉(xiāng)土環(huán)境更具有真實性。B.②處生動地描繪了想象中種子從膨脹、發(fā)芽到長葉的過程，讓文本節(jié)奏舒緩有致。C.③處政德將不會說話的犁和牛作為自己的傾訴對象，映襯他在現(xiàn)實中的孤獨寂寞。D.④處“嫩豆腐”與上文的“麥面餅”兩個喻體前后照應(yīng)，暗示了政德態(tài)度的變化。8.文本多次對“淮河”這一環(huán)境進行了描寫，請結(jié)合文本分析其作用。9.小說以政德在夢里“一個勁地笑”結(jié)尾，有人認(rèn)為充滿希望，有人認(rèn)為充滿感傷，你怎么看？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.D7.D8.①推動情節(jié)的發(fā)展?；春拥亩ㄆ诜簽E，一次又一次卷走政德的勞動成果，才有了不斷重復(fù)的情節(jié)；②塑造政德執(zhí)著堅韌的形象。政德執(zhí)著耕種與淮河無情摧毀之間，構(gòu)成了持續(xù)的、不可調(diào)和的沖突，凸顯其熱愛土地，堅韌執(zhí)著的特點；③隱喻小說主題。“淮河”象征著自然或生命中無法抗拒的外部力量，老人對河灘地的堅守實質(zhì)上是對這種力量的頑強抗?fàn)帯?.示例一：充滿希望的結(jié)尾。①政德的夢境中河灘地種上了綠綠的麥苗，表明在經(jīng)歷了“種而淹，淹而種”的數(shù)次失敗后，他終于在夢中獲得精神慰藉；②政德的笑容是他堅韌、樂觀的生命態(tài)度最直接的體現(xiàn)，增強了小說的溫情意味與向上的力量；③同時給讀者以啟示：只要心中的希望不滅，人就永遠(yuǎn)不會被現(xiàn)實擊垮。示例二：充滿悲傷的結(jié)尾。①政德知道種子不會發(fā)芽，發(fā)芽也會被凍死，夢中的結(jié)果不會實現(xiàn)；②這種心愿只能在夢境中實現(xiàn)，更反襯出現(xiàn)實的殘酷與個人努力的徒勞；③這樣處理更能表現(xiàn)農(nóng)耕文明在時代變遷中受到的沖擊，令人感傷。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說以老農(nóng)政德耕種河灘地為線索，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)耕文明與現(xiàn)代社會的沖突。文中“人老、牛老、犁也老”的意象群，暗示著農(nóng)耕方式的式微；反復(fù)出現(xiàn)的淮河既是自然環(huán)境的象征，也是命運無常的隱喻。政德與土地的對話、與農(nóng)具的交流，體現(xiàn)了他對土地的執(zhí)著深情。結(jié)尾夢境的處理，既包含對土地生機的期許，又暗藏徒勞的悲涼，形成復(fù)雜的情感張力。小說語言質(zhì)樸卻富有詩意，在平淡敘事中蘊含著對土地倫理的深刻思考。【6題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。D.“放棄傳統(tǒng)的農(nóng)耕方式”錯誤，結(jié)尾政德用大掃帚耕種，并非“放棄傳統(tǒng)農(nóng)耕方式”。他始終堅守耕種河灘地的初心，只是因臘月冰泥地特殊環(huán)境，臨時改用掃帚拍種，本質(zhì)仍是對傳統(tǒng)農(nóng)耕的執(zhí)著，并未妥協(xié)或放棄原有方式。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。D.“暗示了政德態(tài)度的變化”錯誤，“嫩豆腐”與“麥面餅”的喻體并非暗示政德態(tài)度變化?！胞溍骘灐毙稳莞N后土地的暄軟，體現(xiàn)政德的精心；“嫩豆腐”形容河水浸泡后土地的軟爛，是環(huán)境狀態(tài)的客觀描寫。二者均圍繞土地狀態(tài)，未體現(xiàn)政德態(tài)度的改變。故選D。【8題解析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①推動情節(jié)發(fā)展：淮河是貫穿全文的核心環(huán)境線索，其“溫順”“漲水”“暴漲”的狀態(tài)變化，直接引發(fā)情節(jié)轉(zhuǎn)折。從最初政德順利耕種河灘地，到暴雨后河水上漲淹沒莊稼，再到臘月冰泥滿地的耕種困境，淮河的動態(tài)直接推動“種—淹—再種”的重復(fù)情節(jié)，讓故事自然推進。②塑造人物：淮河的“無情摧毀”與政德的“執(zhí)著耕種”形成強烈沖突。面對淮河反復(fù)淹沒莊稼的困境，政德始終不放棄，從種黃豆、綠豆到臘月種小麥，在與淮河的對抗中，凸顯其熱愛土地、堅韌不拔、永不言棄的農(nóng)民本色。③隱喻主題：淮河既象征自然的不可抗力，也暗喻時代變革中傳統(tǒng)農(nóng)耕面臨的沖擊。政德對河灘地的堅守，不僅是與自然力量的抗?fàn)?，更體現(xiàn)了對傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的執(zhí)著守護，讓小說主題從個人堅守升華為對文明傳承的思考。【9題解析】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。觀點一：充滿希望，傳遞向上力量。①夢境是精神的慰藉與堅守：政德歷經(jīng)多次耕種失敗，現(xiàn)實中種子無法存活，但夢境里“綠綠的麥苗”長勢喜人，這是他對土地?zé)釔鄣木裢渡?，體現(xiàn)其從未放棄心中的耕種理想。②笑容彰顯堅韌樂觀的底色：即便現(xiàn)實殘酷，政德仍能在夢中歡笑，這份笑容不是對現(xiàn)實的逃避，而是對土地、對生活的執(zhí)著與樂觀。它凸顯人物在困境中不低頭的韌性，為文本增添溫情與希望。③暗含文明傳承的希望：政德的堅守不僅是個人行為，更代表著傳統(tǒng)農(nóng)耕文明中“敬畏土地、勤勞堅韌”的精神。夢中的麥苗象征這種精神的延續(xù)，暗示即便時代變遷，這份對土地的熱愛與堅守仍會傳遞下去。觀點二：充滿感傷，暗含現(xiàn)實的無奈。①夢境與現(xiàn)實的強烈反差：政德明確知道臘月種麥“生不出芽，生出芽也會被凍死”，夢境中的豐收與現(xiàn)實中的徒勞形成鮮明對比，歡笑越真切，越反襯出現(xiàn)實的殘酷與個人努力的無力。②歡笑是無力的自我慰藉：多次耕種失敗后，政德無法在現(xiàn)實中獲得成就感，只能在夢中尋求滿足。這種歡笑本質(zhì)上是對現(xiàn)實困境的妥協(xié)，暗含深層的孤獨與無奈，令人感傷。③折射農(nóng)耕文明的困境：政德的執(zhí)著背后，是傳統(tǒng)農(nóng)耕方式在自然力量與時代變革面前的脆弱。夢中的希望越美好，越能體現(xiàn)現(xiàn)實中傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的式微，傳遞出對文明失落的惋惜與感傷。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：子墨子言，見染絲者而嘆，曰：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。五入必而已則為五色矣。故染不可不慎也！非獨染絲然也，國亦有染。舜染于許由、伯陽，禹染于皋陶、伯益，湯染于伊尹、仲虺，武王染于太公、周公。此四王者，所染當(dāng)，故王天下，立為天子，功名蔽天地。舉天下之仁義顯人，必稱此四王者。夏桀染于干辛、推哆，殷紂染于崇侯、惡來，厲王染于厲公長父、榮夷終，幽王染于傅公夷、蔡公谷。此四王者，所染不當(dāng)，故國殘身死，為天下僇。舉天下不義辱人，必稱此四王者。齊桓染于管仲、鮑叔，晉文染于舅犯、高偃，楚莊染于孫叔、沈尹，吳闔閭?cè)居谖閱T、文義，越勾踐染于范蠡、大夫種。此五君者，所染當(dāng)，故霸諸侯，功名傳于后世。范吉射染于長柳朔、王勝，中行寅染于藉秦、高強，吳夫差染于王孫雒、太宰嚭，知伯搖染于智國、張武，中山尚染于魏義、偃長，宋康染于唐鞅、佃不禮。此六君者，所染不當(dāng)，故國家殘亡，身為刑戮，宗廟破滅，絕無后類，君臣離散，民人流亡。舉天下之貪暴苛擾者，必稱此六君也。凡君之所以安者何也？以其行理也行理性于染當(dāng)故善為君者勞于論人而佚于治官。不能為君者，傷形費神，愁心勞意，然國逾危，身逾辱。非獨國有染也，士亦有染。其友皆好仁義，淳謹(jǐn)畏令，則家日益，身日安，名日榮，處官得其理矣。其友皆好矜奮，創(chuàng)作比周，則家日損，身日危，名日辱，處官失其理矣。詩曰“必?fù)袼?，必?jǐn)所堪”者，此之謂也。（節(jié)選自《墨子·影響》）材料二：南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕，風(fēng)至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，莖長四寸，生于高山之上，而臨百仞之淵，木莖非能長也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也。（節(jié)選自《荀子·勸學(xué)》）10.材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請把答案涂在答題卡上相應(yīng)位置。以其行A理也B行理性C于染當(dāng)D故善E為君者F勞于論G人而佚H于治官。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.然，代詞，這樣，與《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“然”意思不同。B.霸，用作動詞，與《五石之瓠》中“我樹之成而實五石”的“樹”用法不同。C.以，介詞，用，與《兼愛》中“故圣人以治天下為事者”的“以”意思不相同。D.漸，在文中為“浸染”之意，與成語“防微杜漸”中的“漸”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.墨子看到絲的顏色會隨著顏料而變化，因而想到國家和士人也會受到所處環(huán)境的影響而發(fā)生變化。B.齊桓公、晉文公等五位諸侯的功業(yè)名聲能夠流傳于后世，是因為他們經(jīng)常接觸那些賢德之人。C.范吉射、中行寅等六位君主，因受到小人的影響，使國家殘破，但那些貪暴苛刻的人卻稱贊他們。D.蒙鳩的巢穴因所系之處不當(dāng)，導(dǎo)致卵破子死；射干木莖短小，卻因生長位置合適而立身深淵之上。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此四王者，所染當(dāng)，故王天下，立為天子，功名蔽天地。（2）故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也。14.兩則材料同為諸子散文，但表達風(fēng)格同中有異。請簡要分析?！敬鸢浮?0.BDF11.B12.C13.（1）這四位君王，因為受到的影響得當(dāng)，所以能在天下稱王，被立為天子，功蓋天下。（2）所以君子居住一定要選擇好的環(huán)境，交游一定要接近有道德的人，用來防止自身品行不端，保持正直。14.（1）兩文都多用譬喻論證、對比論證，令人信服。（2）①墨子反復(fù)論說，語言淺顯，邏輯嚴(yán)密。②荀子多用四字短語，駢散結(jié)合，簡練含蓄?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇諸子散文均以環(huán)境對人的影響為核心論點，但風(fēng)格迥異。墨子以染絲為喻，采用排比鋪陳的手法，通過大量歷史人物正反對比，論證嚴(yán)密而氣勢磅礴，體現(xiàn)了墨家重實用、尚邏輯的特點；荀子則以蒙鳩、射干等自然物象作比，語言形象生動，說理婉轉(zhuǎn)含蓄，展現(xiàn)了儒家文風(fēng)的典雅深邃。二者雖同屬說理散文，但墨文質(zhì)直雄辯，荀文優(yōu)美蘊藉，各具特色。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：是因為他們行事合理。而行事合理源于受到的影響得當(dāng)，所以善于做國君的，在選拔人才上費盡心思而在治理官吏上輕松安逸?！耙病笔蔷淠┱Z氣助詞，其后B處斷開；“當(dāng)”是謂語，“故”意為“所以”，引出上文的結(jié)果，居于句首，故D處斷開；“善為君者”是后句主語，為表強調(diào)，其后F處斷開。故選BDF?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.正確。代詞，這樣/同“燃”，燃燒。句意：不僅染絲這樣。/便會像火剛剛?cè)紵?。B.“用法不同”錯誤。都是名詞作動詞。稱霸/栽種，種植。句意：所以能稱霸諸侯。/我種植它結(jié)出能容得下五石東西(的果實)。C.正確。介詞，用/介詞，把。句意：還用毛發(fā)把窩編結(jié)起來。/所以圣人是把治理天下