高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1山東省德州市2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在世界屋脊探尋高原生態(tài)的秘密拉瓊，西藏大學(xué)生態(tài)環(huán)境學(xué)院教授，從事高原生態(tài)研究30余年，致力于生物多樣性保護與極端環(huán)境植物適應(yīng)性進化研究。問一：您成長于西藏，這片高原的獨特生態(tài)環(huán)境是否直接促使您選擇相關(guān)研究？哪些具體經(jīng)歷讓您決心投身這一領(lǐng)域？答：高考后，我填報了西南師范大學(xué)（現(xiàn)西南大學(xué)）的生物學(xué)師范專業(yè)。畢業(yè)后，我被分配到西藏大學(xué)開展生物學(xué)的教學(xué)和科研工作，一干就是30多年。生物學(xué)研究領(lǐng)域廣泛，但是我在其中發(fā)現(xiàn)了自己喜愛的方向——研究高原植物多樣性。去海外留學(xué)時，我研究的主題還是和西藏有關(guān)，主要是高海拔植物的多樣性分布格局。特別是不同海拔下植物多樣性的組成變化和背后的生態(tài)因子關(guān)系，這是我碩士論文的重要內(nèi)容。研究這一課題的時候，我腦海里經(jīng)常浮現(xiàn)出自己小時候在野外看到高山植物時的場景?；蛟S，人生的航標(biāo)就是這樣在不知不覺間被悄悄設(shè)定，影響著未來的航向。問二：作為鐘揚教授培養(yǎng)的博士，他的“種子精神”如何影響您的學(xué)術(shù)理念？答：鐘揚教授對我的一生影響至深，他的“種子精神”讓我對自己的學(xué)術(shù)研究有了新認(rèn)識?！白鰧W(xué)術(shù)，碩士學(xué)歷恐怕不夠，你有興趣跟我讀個博士嗎？”我記得，剛認(rèn)識鐘老師的時候，他就一個勁兒地鼓勵我。當(dāng)時，睿智、自信、淵博、幽默的鐘老師給我留下了深刻印象，而更觸動我的是他的初心。鐘老師選擇來西藏，是因為青藏高原擁有世界上最豐富的高山植物資源，但在世界最大的種質(zhì)資源庫中，卻沒有這些植物的種子。他認(rèn)為，必須填補這個空白。鐘老師每次來西藏時，高原反應(yīng)都特別嚴(yán)重。他曾連續(xù)十幾天腹瀉，卻依然堅持帶我們野外采樣。他還患有高血壓、痛風(fēng)、心肌肥大等疾病，堅持16年，這樣的毅力是常人無法想象的。人能弘道。鐘老師的精神感動著我、影響著我，成為他的學(xué)生，得到的不僅僅是專業(yè)上的指導(dǎo)，更是一種精神上的鼓舞。問三：青藏高原生態(tài)研究需要長期面對極端環(huán)境，您遇到過怎樣的困難？如何克服這些困難的？答：從事野外科考工作是艱苦的，也是困難的。但是無論多難的工作，總得有人去做。有一次，我跟著鐘老師去珠峰地區(qū)采集高山植物，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力。我們都建議他待在帳篷里休息，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找?！弊罱K，鐘老師帶著我們在珠峰北坡采集到了被認(rèn)為生長在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子。然而，野外采樣并不是每次都有收獲。還有一次，我和同伴在野外徒步了十幾天，一直在海拔5000米以上的地區(qū)開展采樣。明明是我們認(rèn)定適合某種植物生存的環(huán)境，但一直找不到相關(guān)樣本。這就是野外科考的魅力所在：意外無處不在，既有意外的收獲，也有意外的失落。問四：能否結(jié)合一些您近期取得的科研成果，談一談新研究方法在高原生態(tài)研究中的應(yīng)用？答：目前，我的工作主要聚焦于青藏高原植物多樣性與典型物種的適應(yīng)機制。我和中國科學(xué)院昆明植物研究所的研究團隊選取了須彌芥作為樣本，研究植物對于高海拔極端環(huán)境的適應(yīng)性進化。我們通過基因?qū)用娴难芯堪l(fā)現(xiàn)了植物對青藏高原的適應(yīng)機制的特點，為進一步研究青藏高原植物適應(yīng)極端環(huán)境的分子機制提供了新的線索。須彌芥只是萬千高原植物的一種，但是我們可以觸類旁通，從中推演出更多高原植物的演化特點。這種研究方式的優(yōu)勢在于，讓我們從分子或基因的角度對高原植物的特性形成有了新的認(rèn)識。通俗地說，就是對植物的特性知其然，也知其所以然，讓我們的認(rèn)識更進一步。問五：您覺得培養(yǎng)本地生態(tài)研究人才對西藏生態(tài)保護工作有什么意義？答：鐘老師到西藏后，發(fā)現(xiàn)這里的科研基礎(chǔ)非常薄弱。當(dāng)時西藏大學(xué)的生態(tài)學(xué)學(xué)科可以說是“三個沒有”：學(xué)科沒有教授，教學(xué)科研團隊中沒有博士，課題申請沒有基礎(chǔ)。因此，鐘老師對人才培養(yǎng)傾注了全部心血，帶領(lǐng)西藏大學(xué)創(chuàng)造了多個“第一”：幫助西藏申請到第一個理學(xué)博士點，培養(yǎng)了第一名藏族植物學(xué)博士，帶出了西藏第一個生物學(xué)教育部創(chuàng)新團隊，帶領(lǐng)西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)學(xué)科入選“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單，填補了西藏高等教育的系列空白。如果說鐘老師關(guān)于種子的研究是為生態(tài)文明留存了一份傳承，那他在西藏大學(xué)開展的高端人才培養(yǎng)，就是為本地生態(tài)學(xué)學(xué)科留存了一份傳承。今天，我們?yōu)榍嗄暌淮某砷L提供更大舞臺。就在今年夏天，復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的學(xué)生來到西藏開展野外科考，通過培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)興趣，也許可以讓更多人在未來投身高原生態(tài)研究。我的學(xué)生也在逐步成長，有些人已經(jīng)可以單獨承擔(dān)科研課題。他們正在參與野外科學(xué)觀測研究站的建設(shè)，為高原生態(tài)研究積累更多數(shù)據(jù)。問六：說到數(shù)據(jù)，您一直強調(diào)數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)性工作。能否展開談一談這方面的工作進展？答：2022年7月21日，西藏雅尼濕地生態(tài)系統(tǒng)國家定位觀測研究站正式掛牌，開啟了雅尼濕地科學(xué)保護、合理利用、全面發(fā)展的新階段。我作為野外站的負(fù)責(zé)人之一，幾乎每個月都要前往林芝開展相關(guān)工作。這是我們推動構(gòu)建青藏高原生態(tài)環(huán)境監(jiān)測體系的一次嘗試。青藏高原非常遼闊，雖然我們已經(jīng)建設(shè)了一些野外觀測的臺站，但是對于高原生態(tài)系統(tǒng)來說，這些收集到的數(shù)據(jù)不僅點位過于分散，連續(xù)性也有待加強。我和西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)團隊還在參與和推進包括位于那曲市嘉黎縣的麥地卡觀測站在內(nèi)的一系列觀測點建設(shè)工作。通過更多臺站的建設(shè)、更多數(shù)據(jù)的共享，我們希望能留下更多、更全面、更系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，從而為青藏高原國家生態(tài)安全屏障建設(shè)提供更堅實的科學(xué)支撐。（摘編自《陜西網(wǎng)》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.拉瓊教授選擇高原生態(tài)研究領(lǐng)域，既有生長環(huán)境的影響，也有個人學(xué)術(shù)興趣及導(dǎo)師鐘揚“種子精神”的推動。B.野外科學(xué)工作既需要克服高原反應(yīng)，也面臨樣本難以尋獲的困境，這體現(xiàn)了該領(lǐng)域研究的不可預(yù)測性與挑戰(zhàn)性。C.拉瓊教授團隊從分子或基因?qū)用嫜芯扛咴参?，揭示了青藏高原植物適應(yīng)極端環(huán)境的分子機制。D.問五“培養(yǎng)本地生態(tài)研究人才的意義”的回答，可作為問二“種子精神影響”這一問題的補充。2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.拉瓊教授在世界屋脊探尋高原生態(tài)的秘密，與他的導(dǎo)師鐘揚一樣，也體現(xiàn)了對“生命的高度和廣度”的不懈探索。B.原文在部分回答結(jié)束時使用“人生的航標(biāo)”“人能弘道”“野外科考的魅力”收尾，起到了回應(yīng)提問、強調(diào)觀點的作用。C.文中運用“一干就是30年”“堅持16年”“徒步十幾天”等含有數(shù)據(jù)的表述，具有真實感，也暗含作者的敬仰之情。D.拉瓊團隊為青年一代提供更大的成長舞臺，培養(yǎng)研究興趣，使更多人投入到高原生態(tài)研究，展現(xiàn)了這一領(lǐng)域的光明前景。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過6個字。構(gòu)建青藏高原生態(tài)環(huán)境監(jiān)測體系需要系統(tǒng)推進。要建立更多的野外觀測臺站，解決數(shù)據(jù)采集__________的問題；要確保數(shù)據(jù)的__________，避免因間斷性觀測影響研究結(jié)論；同時通過__________，為生態(tài)安全屏障建設(shè)提供科學(xué)支撐。4.好的訪談節(jié)目，首先要有一個好的提問者。你認(rèn)為本文問者的提問有何特點？請簡要分析。5.拉瓊教授的事跡是“種子精神”的生動寫照，請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。上種紅菱下種藕（節(jié)選）①王安憶夏靜穎生在出秧的季節(jié)，所以小名就叫作秧寶寶。九歲那年，她母親決定跟她父親一同去溫州做生意，把秧寶寶寄養(yǎng)在鎮(zhèn)上的朋友家里。他們在沈溇的老屋就空出了，讓隔壁的公公住進去看房子。老房其實已經(jīng)有點荒寂了，但在秧寶寶眼睛里，卻是繁榮的。院子里壘著一個雞窩，屋檐下釘著一具鴿籠，石頭條凳上，擱著曬菜籽的空竹匾。房間大床里面，有一面墻那么高和寬的櫥，上面嵌有無數(shù)個大小抽屜，要是有興趣一個個拉開來看，就可能找到一些意想不到的小玩意兒。后院里，一地的南瓜藤、絲瓜藤、葫蘆藤。架子散了，藤蔓就在地面上錯亂地爬著。南瓜葉子里，伸出幾株月季花，到了季節(jié)，自顧自地一期期開花。秧寶寶在南瓜藤葉里翻，有時候就會翻出一個金黃色的小南瓜紐。她把小南瓜紐很珍貴地放在屋檐下的空鴿籠里，然后就忘掉了。將秧寶寶送到鎮(zhèn)上朋友家的一日，媽媽舀了后院池塘里的天落水，燒熱了，替她洗了頭發(fā)，自己也洗了。母女倆洗好頭發(fā)，就坐在前院里的石條凳上晾頭發(fā)，看隔壁公公蹲在院子地上，揀菜籽，一邊和他說話。公公是個耳背的人，問三句，回答一句，還是答錯的。媽媽問：準(zhǔn)備下什么菜籽？公公不響。媽媽又問：時間對不對了？公公不響。媽媽再問：院子里原先的南瓜、葫蘆，還能不能活？公公說：阿仁家昨晚捉住一只黃鼠狼。秧寶寶說：公公養(yǎng)不養(yǎng)雞？鴨呢，養(yǎng)不養(yǎng)？還有，白狗養(yǎng)一只不是好看家嗎，養(yǎng)不養(yǎng)？“白狗”就是鵝。公公也是不響，最后才說一聲：今早來不及去周家橋吃茶了。他們兩下里就這么自顧自說著，一點對不上茬?？墒?，公公在竹匾里揀著，揀著，忽然間嘟囔了一句：房子要是無人住，立時三刻塌。這好像和她們的問題有關(guān)系了，都是對這老屋的關(guān)心。時候不早了，公公到灶間里忙中飯去了。不一時，灶間里鉆出一股草木煙，很洶涌的，嗆得母女倆在院子里亂跑。公公是在燒那口大灶了。媽媽拉著秧寶寶跑出院子，站在院墻外邊水杉樹底下，給秧寶寶梳頭。媽媽替秧寶寶梳了一個雙髻，各在耳朵稍后的上方，系上粉紅色的尼龍絲帶。這樣，就變成了一個古代的丫鬟。今天，秧寶寶穿了一件新連衣裙，白色的，裙擺上綴著粉紅的荷葉邊，領(lǐng)口袖口上也綴了花邊，腳上是新的白色皮涼鞋，是出客的裝扮。然后，媽媽回到院子里，推出自行車，忍著咳嗆，對著后面的灶間喊一聲：公公，我們走了！走出一截，坐在后架上的秧寶寶回頭卻見公公正在老屋門口跳腳，手里揮著一包什么東西。秧寶寶就喊媽媽停車。媽媽騎著車?yán)@回去，公公將手里的東西往車前鐵絲筐一放，回進去了。一看，是一塊火腿。媽媽感嘆道：公公多講禮數(shù)！再將車掉了頭，上了小石橋。這時候，老屋頂上的煙囪出煙了，白色的一縷，升到頂上，輕輕地綻開一朵花，花瓣垂下來，謝落了，然后，新的花又綻開了。秧寶寶抱著書包坐在車后架上，走在路上，不時遇到人，招呼說：走啊？有媽媽應(yīng)著，就輪不到她說話。等那人走過來，朝她笑，她便橫過眼睛，給那人一個白眼。那人還是笑，一邊笑一邊點頭。秧寶寶氣狠狠的，但心底里，還是快樂的。到底是出門，總有些新鮮的人和事在等著她。她直起腰坐得更端正些。這姿勢很配她這身裙子，有著淑女的儀態(tài)。麥子熟了，風(fēng)吹過來，麥穗搖擺著，麥芒的光亮就錯亂著，擦出小小的金星。麥田里，這一邊，那一邊，矗立著水泥墻水泥頂?shù)膹S房。隆隆的機器聲從這邊那邊傳過來，交會在一起。燕子就在機器聲中沉默地飛翔著。他們將要去的一家人家是在華舍鎮(zhèn)上，老師姓李，已經(jīng)退休。秧寶寶讀書的小學(xué)，就在鎮(zhèn)口上。李老師的家是個大家，李老師，李老師的丈夫，李老師的兒子、媳婦、女兒、女婿，還有一個四歲的外孫，現(xiàn)在又加上了秧寶寶。秧寶寶跟了媽媽一進去，就覺得家里穿來穿去的都是人。耳朵里聲音很多，大人小孩的說話聲，還有電視機里播放的電視劇人物的講話。桌上的菜碗也是多的，一直鋪到桌沿，都放不下飯碗。為秧寶寶來，李老師家特地殺了一只鴨子，拆了骨頭，蒸熟，純精的鴨肉，也只有一碗，放在了客人面前。來的時候，秧寶寶是覺得肚饑的，此時，卻吃不下了。秧寶寶低了頭，筷子尖數(shù)著米飯粒，碗面上早讓各種菜堆滿了。聽大人們說：剛來，陌生，明天就吃得下了。也不以為是在說自己。她變得有些木呢！終于吃完飯，媽媽將她領(lǐng)到李老師的房間，替她換下新裙子，只穿短褲和圓領(lǐng)汗衫?？粗鴭寢寣⑺男氯棺訏煸谝录苌?。媽媽讓她躺下，搭上一條毛巾毯，然后，湊得很近地看著她的臉?！皩殞?，你沒有哭吧？”媽媽小聲說，“李老師很慈祥的，家里也很熱鬧。過幾天，媽媽會來看你?！眿寢尳又f。秧寶寶翻了個身，臉朝墻壁，閉上了眼睛。等她再睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己是睡過一覺了。房間里光線很強烈，空氣亦是烘熱的，卻有風(fēng)，拂在身上，涼絲絲的。李老師家里這時很安靜，窗外的蟬鳴便涌了進來。這里的蟬鳴也和沈溇的不一樣：嚓啷，嚓啷，有一種金屬聲，爆得很。沈溇的蟬鳴不是那么響亮，卻綿密和悠長。那樣的靜，人們在各自的房間里睡午覺，這是一個星期天的下午。秧寶寶坐了起來，有一個聲音在耳畔輕輕地說：“睡覺??？”回頭一看，李老師正俯身在她跟前?！八^了?！彼矇旱土寺曇?。李老師又說：“起來做功課啊？”她就下了床，讓李老師引她到書桌前，坐在一把藤圈椅里，打開書包。她輕手輕腳，生怕弄出一點聲音，吵醒了家里的什么人。這一個下午，就這么過去了。秧寶寶很慶幸李老師引自己坐進這張?zhí)偃σ卫?，這張?zhí)偃σ螌⑺氐煤芎?，從后面完全看不見她。房間里漸漸有了些聲音，陽臺上有些人影晃動著。她呢？把自己縮得很小，懸著腳，坐在藤椅的深處，舉著一本語文書看著。房間里的光線柔和了一些，秧寶寶心里的孤寂，也柔和了一些?！紓渥ⅰ舰佟渡戏N紅菱下種藕》是當(dāng)代作家王安憶創(chuàng)作的長篇小說。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項（）A.秧寶寶因出生季節(jié)得名，名字中蘊含著與土地的聯(lián)系；因父母做生意被寄養(yǎng)他處的安排，是時代變遷的縮影。B.老屋在秧寶寶眼中“繁榮”，而在公公看來“立時三刻塌”，體現(xiàn)了兒童視角與成人視角對同一事物感受的差異。C.公公將火腿“一放”便“回進去了”的動作，以極儉省的筆墨，刻畫沉默厚道的形象，為離別場景增添了暖意。D.“古代的丫鬟”與“淑女的儀態(tài)”形成對照，前者暗示秧寶寶寄人籬下的身份，后者則標(biāo)志著她的心理已經(jīng)成熟。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項（）A.文中與公公對話“錯位”，既刻畫出公公耳背寡言、秧寶寶天真好奇的形象，也流露出媽媽和公公對老屋的共同牽掛。B.作者善用比喻，如將老屋煙囪的出煙比作不斷綻開和謝落的花，以詩意的筆觸寫出鄉(xiāng)村的寧靜祥和，暗示了生活的循環(huán)往復(fù)。C.小說細(xì)節(jié)生動傳神，如“對路人翻白眼”卻心底快樂，表現(xiàn)了孩子的微妙心理，“直起腰坐得更端正些”暗含對新旅程的期待。D.“隆隆的機器聲”與“沉默地飛翔的燕子”，構(gòu)成鮮明的意象對照，透露出鄉(xiāng)村在現(xiàn)代化進程中所經(jīng)歷的變化與沖擊，耐人尋味。8.畫線的語句是如何表現(xiàn)秧寶寶對新家環(huán)境的感受的？請簡要分析。9.如果再給本文擬一個標(biāo)題，你會選“老屋與藤椅”還是“寄居”？為什么？（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：鄭賈人弦高、奚施將西市于周，道遇秦師，曰：“嘻！師所從來者遠(yuǎn)矣，此必襲鄭?！卞崾罐墒w告，乃矯鄭伯之命以勞之，曰：“寡君固聞大國之將至久矣。大國不至寡君與士卒竊為大國憂日無所與焉惟恐士卒罷弊與糗糧匱乏。何其久也！使人臣犒勞以璧，膳以十二牛?！保ü?jié)選自《呂氏春秋》）材料二：弦高者，鄭人也。鄭穆公時，高見鄭為秦、晉所逼，乃隱不仕，為商人。及晉文公返國，與秦穆公伐鄭，圍其都。鄭人私與秦盟，而晉師退。秦又使大夫杞子等三人戍鄭。居三年，晉文公卒，襄公初立。秦穆公方強，使百里孟明、西乞、白乙率師襲鄭，過周及滑，鄭人不知。高時將市于周，遇之，謂其友曰：“師行數(shù)千里，又?jǐn)?shù)經(jīng)諸侯之地，其勢必襲鄭。凡襲國者，以無備也。示以知其情，必不敢進矣?！庇谑浅C鄭伯之命，以十二牛犒秦師，且使人告鄭。杞子亡奔齊，孟明等返至殽，晉人要擊，大破秦師。鄭于是賴高而存。穆公以存國之賞賞高，高辭曰：“詐而得賞，則鄭國信廢矣。為國而無信，是敗俗也。賞一人而敗國俗，仁者不為也?！彼煲云鋵籴銝|夷，終身不返。君子曰：“弦高以商賈之身，懷社稷之憂。無職而擔(dān)國責(zé)，豈非‘肉食者鄙’之反證乎？”（節(jié)選自皇甫謐《高士傳》）材料三：曹劌論戰(zhàn)，布衣卿相之樞機也！當(dāng)是時，肉食者目眩于鐘鼓玉帛，而劌以草澤之身，直指獄情即戰(zhàn)情。其言如蓍蔡，其識勝孫吳。然尤可嘆者，劌不獨善謀，更善激君。莊公三答，前二皆浮辭，劌詰之如貫矢，卒使“獄情”二字如日月出矣！此非唯智略，實乾坤正氣所鐘。故曰：社稷之衛(wèi)，豈盡在冠冕？市井有干城，草莽藏舟楫。劌以一劍舌，奪十萬師，使齊魯之民免于涂炭，其功豈在斬將搴旗下哉?。ü?jié)選自唐甄《潛書·善戰(zhàn)篇》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。國不至A寡君與士卒竊B為大國憂C日無所與D焉E惟恐士卒罷弊F與糗糧G匱乏11.下列對材料中加點的詞句及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.市，意為做買賣，與《木蘭詩》“東市買駿馬”的“市”的詞性和意思均不同。B.“為秦、晉所逼”，被動句，與《陳涉世家》“吳廣素愛人，士卒多為用者”句式相同。C.社稷：土神和谷神。古時君主每年到郊外祭祀，求國泰民豐，社稷成為國家象征。D.以，意為憑借，與《琵琶行并序》中“歌以贈之”的“以”意義和用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.弦高遇到秦軍襲鄭時，遣友歸告鄭國，又假托君命用玉璧與十二牛犒勞秦師，終使鄭國得免于難。B.秦軍偷襲鄭國最終失敗的原因，一是弦高派人通知鄭國做好防備，二是晉軍受邀在殽山攔擊秦軍。C.弦高拒絕鄭穆公的“存國之賞”，主要認(rèn)為“矯命”屬欺詐行為，若因此受賞會敗壞鄭國信用與風(fēng)氣。D.曹劌參與論戰(zhàn)，指出“獄情”關(guān)乎戰(zhàn)事勝負(fù)，在與魯莊公的三次問答中以尖銳追問促使其認(rèn)清治國關(guān)鍵。13.結(jié)合文本簡要概括弦高和曹劌二人共同的形象特征。14.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）凡襲國者，以無備也。示以知其情，必不敢進矣。（2）今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？（《陳涉世家》）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。別儲邕之剡中①李白借問剡中道，東南指越鄉(xiāng)。舟從廣陵去，水入會稽長。竹色溪下綠，荷花鏡里香。辭君向天姥，拂石臥秋霜。〖備注〗①儲邕：詩人的朋友。剡中：今浙江嵊州、新昌一帶，當(dāng)?shù)赜胸呦角逅恪?5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)“借問剡中道”開篇問道，交代了詩人即將告別朋友儲邕前往剡中。B.頷聯(lián)“長”字一語雙關(guān)，詩人既寫水流之長，又暗含與友人的情誼綿長。C.頸聯(lián)“竹”“荷”為舟行所特有的江南水鄉(xiāng)景象，翠竹泛綠，荷花飄香。D.本詩雖為別離詩，卻用了大量筆墨來寫行程與景色，使離情不顯哀傷。16.本詩和《夢游天姥吟留別》均寫到天姥山，詩人的用意有何不同？試加以分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“____________，____________”以月亮為喻，抒發(fā)了詩人對人才的渴求。（2）觀看“九三”閱兵時，身為軍人的哥哥脫口而出辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》描寫軍威豪邁的詞句：“____________，____________?！保?）唐詩宋詞中常常借“酒”這一意象來表達(dá)豐富情感，或解憂愁，或抒離情，或嘆人生，如“____________，____________”。二、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鑲著金邊的絳色的雞爪菊；粉紅色的碎瓣的繡球菊！懶慵慵的江西臘喲；倒掛著一餅蜂窠似的黃心，仿佛是朵紫的向日葵呢。長瓣抱心，密瓣平頂?shù)木栈?；柔艷的尖瓣鉆蕊的白菊如同美人底拳著的手爪，拳心里攫著一撮兒金粟。檐前，階下，籬畔，圃心底菊花：靄靄的淡煙籠著的菊花，絲絲的疏雨洗著的菊花，——金底黃，玉底白，春釀底綠，秋山底紫，……大似牡丹的菊王到底奢華些，他的棗紅色的瓣兒，鎧甲似的，張張都裝上銀白的里子了；星星似的小菊花蕾兒還擁著褐色的萼被睡著覺呢。?。∽匀幻赖卓偸粘砂。∥覀冏鎳锏捉茏靼。“?！東方底花，騷人逸士底花呀！（選自聞一多《憶菊》）18.下列對詩中畫橫線句子語言特點的分析，不正確的一項（）A.運用排比，鋪陳空間、羅列色彩，既凸顯菊花分布廣泛、色彩豐富，又增強語勢、富有層次。B.巧用疊詞，“靄靄”“絲絲”，描摹淡煙迷離、疏雨纖細(xì)，精準(zhǔn)傳景，畫面更具細(xì)膩質(zhì)感。C.“籠”字，將淡煙擬人化，生動描繪出淡煙輕柔包裹菊花的狀態(tài)，營造出朦朧雅致的意境。D.多用短句，簡潔凝練，節(jié)奏明快有力，讓畫面直觀鮮活，增強了語言的表現(xiàn)力與感染力。19.結(jié)尾處連續(xù)使用“啊”字，請分析其情感內(nèi)涵是如何逐步深化的。20.請仿照文中畫波浪線的句子，另選一物，寫一個句子。要求句式相似，修辭相同。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。許多人都有過這樣的體驗：沉睡中間身體猛然一顫，仿佛從高空墜落，隨之被驚醒。對于這一現(xiàn)象，人們（①）。有人擔(dān)憂這是重大疾病的前兆，有人則認(rèn)為是大腦在檢查身體狀態(tài)，通過發(fā)送信號確認(rèn)生命活動；還有人將其歸因于缺鈣，甚至是成長過程中的一種表現(xiàn)，即所謂的“長個子”。其實睡覺時猛抖一下，這種現(xiàn)象叫“入睡抽動”，也叫“睡眠驚跳”。入睡抽動，通常發(fā)生在入睡和淺睡期，全身或部分肌肉突然（②）地抽動，往往還伴隨自由墜落感或模糊的夢境，并會導(dǎo)致驚醒。甲，大腦會放松對四肢的控制。此時，如果外部有刺激，如人聲嘈雜或汽車?yán)嚷?，都可能觸發(fā)局部肌肉的突然抽動。不想被“抖醒”，該怎么辦？不妨試試以下幾個調(diào)整方法。首先，適當(dāng)放松，規(guī)律作息。工作再忙再累，生活作息也要規(guī)律，避免熬夜、晚睡。其次，多伸展肌肉。睡前可以適當(dāng)做一些舒緩的瑜伽、拉伸動作，緩解肌肉的緊張，能幫助減少“入睡抽動”的發(fā)生，但要注意在睡前2小時避免劇烈運動。最后，乙。盡量避免趴著睡、蜷著睡，這樣會使胸腔被直接壓迫，心臟、肺部容易出現(xiàn)不適感，當(dāng)胸悶、呼吸不順暢時會引發(fā)入睡抽動。正確的睡姿可以有效減少入睡抽動的發(fā)生，一般情況下，多數(shù)人適宜右側(cè)臥位。21.請在文中括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。22.下列句子中的“再”和文中加點的“再”，意義和用法相同的一項（）A.我趕忙白了他一眼，不叫他再說。（《百合花》）B.臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。（《哦，香雪》）C.要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。（《哦，香雪》）D.再次進藏時，我明顯感覺到他的身體大不如從前……（《“探界者”鐘揚》）23.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。三、寫作（60分）24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。青春里總有這樣的時刻：從躲在人群后到敢站在臺前，從怕出錯到敢嘗試，從糾結(jié)“能不能”到篤定“我可以”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考，請結(jié)合材料，寫一篇寫人敘事類文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。山東省德州市2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在世界屋脊探尋高原生態(tài)的秘密拉瓊，西藏大學(xué)生態(tài)環(huán)境學(xué)院教授，從事高原生態(tài)研究30余年，致力于生物多樣性保護與極端環(huán)境植物適應(yīng)性進化研究。問一：您成長于西藏，這片高原的獨特生態(tài)環(huán)境是否直接促使您選擇相關(guān)研究？哪些具體經(jīng)歷讓您決心投身這一領(lǐng)域？答：高考后，我填報了西南師范大學(xué)（現(xiàn)西南大學(xué)）的生物學(xué)師范專業(yè)。畢業(yè)后，我被分配到西藏大學(xué)開展生物學(xué)的教學(xué)和科研工作，一干就是30多年。生物學(xué)研究領(lǐng)域廣泛，但是我在其中發(fā)現(xiàn)了自己喜愛的方向——研究高原植物多樣性。去海外留學(xué)時，我研究的主題還是和西藏有關(guān)，主要是高海拔植物的多樣性分布格局。特別是不同海拔下植物多樣性的組成變化和背后的生態(tài)因子關(guān)系，這是我碩士論文的重要內(nèi)容。研究這一課題的時候，我腦海里經(jīng)常浮現(xiàn)出自己小時候在野外看到高山植物時的場景。或許，人生的航標(biāo)就是這樣在不知不覺間被悄悄設(shè)定，影響著未來的航向。問二：作為鐘揚教授培養(yǎng)的博士，他的“種子精神”如何影響您的學(xué)術(shù)理念？答：鐘揚教授對我的一生影響至深，他的“種子精神”讓我對自己的學(xué)術(shù)研究有了新認(rèn)識?！白鰧W(xué)術(shù)，碩士學(xué)歷恐怕不夠，你有興趣跟我讀個博士嗎？”我記得，剛認(rèn)識鐘老師的時候，他就一個勁兒地鼓勵我。當(dāng)時，睿智、自信、淵博、幽默的鐘老師給我留下了深刻印象，而更觸動我的是他的初心。鐘老師選擇來西藏，是因為青藏高原擁有世界上最豐富的高山植物資源，但在世界最大的種質(zhì)資源庫中，卻沒有這些植物的種子。他認(rèn)為，必須填補這個空白。鐘老師每次來西藏時，高原反應(yīng)都特別嚴(yán)重。他曾連續(xù)十幾天腹瀉，卻依然堅持帶我們野外采樣。他還患有高血壓、痛風(fēng)、心肌肥大等疾病，堅持16年，這樣的毅力是常人無法想象的。人能弘道。鐘老師的精神感動著我、影響著我，成為他的學(xué)生，得到的不僅僅是專業(yè)上的指導(dǎo)，更是一種精神上的鼓舞。問三：青藏高原生態(tài)研究需要長期面對極端環(huán)境，您遇到過怎樣的困難？如何克服這些困難的？答：從事野外科考工作是艱苦的，也是困難的。但是無論多難的工作，總得有人去做。有一次，我跟著鐘老師去珠峰地區(qū)采集高山植物，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力。我們都建議他待在帳篷里休息，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。”最終，鐘老師帶著我們在珠峰北坡采集到了被認(rèn)為生長在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子。然而，野外采樣并不是每次都有收獲。還有一次，我和同伴在野外徒步了十幾天，一直在海拔5000米以上的地區(qū)開展采樣。明明是我們認(rèn)定適合某種植物生存的環(huán)境，但一直找不到相關(guān)樣本。這就是野外科考的魅力所在：意外無處不在，既有意外的收獲，也有意外的失落。問四：能否結(jié)合一些您近期取得的科研成果，談一談新研究方法在高原生態(tài)研究中的應(yīng)用？答：目前，我的工作主要聚焦于青藏高原植物多樣性與典型物種的適應(yīng)機制。我和中國科學(xué)院昆明植物研究所的研究團隊選取了須彌芥作為樣本，研究植物對于高海拔極端環(huán)境的適應(yīng)性進化。我們通過基因?qū)用娴难芯堪l(fā)現(xiàn)了植物對青藏高原的適應(yīng)機制的特點，為進一步研究青藏高原植物適應(yīng)極端環(huán)境的分子機制提供了新的線索。須彌芥只是萬千高原植物的一種，但是我們可以觸類旁通，從中推演出更多高原植物的演化特點。這種研究方式的優(yōu)勢在于，讓我們從分子或基因的角度對高原植物的特性形成有了新的認(rèn)識。通俗地說，就是對植物的特性知其然，也知其所以然，讓我們的認(rèn)識更進一步。問五：您覺得培養(yǎng)本地生態(tài)研究人才對西藏生態(tài)保護工作有什么意義？答：鐘老師到西藏后，發(fā)現(xiàn)這里的科研基礎(chǔ)非常薄弱。當(dāng)時西藏大學(xué)的生態(tài)學(xué)學(xué)科可以說是“三個沒有”：學(xué)科沒有教授，教學(xué)科研團隊中沒有博士，課題申請沒有基礎(chǔ)。因此，鐘老師對人才培養(yǎng)傾注了全部心血，帶領(lǐng)西藏大學(xué)創(chuàng)造了多個“第一”：幫助西藏申請到第一個理學(xué)博士點，培養(yǎng)了第一名藏族植物學(xué)博士，帶出了西藏第一個生物學(xué)教育部創(chuàng)新團隊，帶領(lǐng)西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)學(xué)科入選“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單，填補了西藏高等教育的系列空白。如果說鐘老師關(guān)于種子的研究是為生態(tài)文明留存了一份傳承，那他在西藏大學(xué)開展的高端人才培養(yǎng)，就是為本地生態(tài)學(xué)學(xué)科留存了一份傳承。今天，我們?yōu)榍嗄暌淮某砷L提供更大舞臺。就在今年夏天，復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的學(xué)生來到西藏開展野外科考，通過培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)興趣，也許可以讓更多人在未來投身高原生態(tài)研究。我的學(xué)生也在逐步成長，有些人已經(jīng)可以單獨承擔(dān)科研課題。他們正在參與野外科學(xué)觀測研究站的建設(shè)，為高原生態(tài)研究積累更多數(shù)據(jù)。問六：說到數(shù)據(jù)，您一直強調(diào)數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)性工作。能否展開談一談這方面的工作進展？答：2022年7月21日，西藏雅尼濕地生態(tài)系統(tǒng)國家定位觀測研究站正式掛牌，開啟了雅尼濕地科學(xué)保護、合理利用、全面發(fā)展的新階段。我作為野外站的負(fù)責(zé)人之一，幾乎每個月都要前往林芝開展相關(guān)工作。這是我們推動構(gòu)建青藏高原生態(tài)環(huán)境監(jiān)測體系的一次嘗試。青藏高原非常遼闊，雖然我們已經(jīng)建設(shè)了一些野外觀測的臺站，但是對于高原生態(tài)系統(tǒng)來說，這些收集到的數(shù)據(jù)不僅點位過于分散，連續(xù)性也有待加強。我和西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)團隊還在參與和推進包括位于那曲市嘉黎縣的麥地卡觀測站在內(nèi)的一系列觀測點建設(shè)工作。通過更多臺站的建設(shè)、更多數(shù)據(jù)的共享，我們希望能留下更多、更全面、更系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，從而為青藏高原國家生態(tài)安全屏障建設(shè)提供更堅實的科學(xué)支撐。（摘編自《陜西網(wǎng)》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.拉瓊教授選擇高原生態(tài)研究領(lǐng)域，既有生長環(huán)境的影響，也有個人學(xué)術(shù)興趣及導(dǎo)師鐘揚“種子精神”的推動。B.野外科學(xué)工作既需要克服高原反應(yīng)，也面臨樣本難以尋獲的困境，這體現(xiàn)了該領(lǐng)域研究的不可預(yù)測性與挑戰(zhàn)性。C.拉瓊教授團隊從分子或基因?qū)用嫜芯扛咴参?，揭示了青藏高原植物適應(yīng)極端環(huán)境的分子機制。D.問五“培養(yǎng)本地生態(tài)研究人才的意義”的回答，可作為問二“種子精神影響”這一問題的補充。2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.拉瓊教授在世界屋脊探尋高原生態(tài)的秘密，與他的導(dǎo)師鐘揚一樣，也體現(xiàn)了對“生命的高度和廣度”的不懈探索。B.原文在部分回答結(jié)束時使用“人生的航標(biāo)”“人能弘道”“野外科考的魅力”收尾，起到了回應(yīng)提問、強調(diào)觀點的作用。C.文中運用“一干就是30年”“堅持16年”“徒步十幾天”等含有數(shù)據(jù)的表述，具有真實感，也暗含作者的敬仰之情。D.拉瓊團隊為青年一代提供更大的成長舞臺，培養(yǎng)研究興趣，使更多人投入到高原生態(tài)研究，展現(xiàn)了這一領(lǐng)域的光明前景。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過6個字。構(gòu)建青藏高原生態(tài)環(huán)境監(jiān)測體系需要系統(tǒng)推進。要建立更多的野外觀測臺站，解決數(shù)據(jù)采集__________的問題；要確保數(shù)據(jù)的__________，避免因間斷性觀測影響研究結(jié)論；同時通過__________，為生態(tài)安全屏障建設(shè)提供科學(xué)支撐。4.好的訪談節(jié)目，首先要有一個好的提問者。你認(rèn)為本文問者的提問有何特點？請簡要分析。5.拉瓊教授的事跡是“種子精神”的生動寫照，請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。上種紅菱下種藕（節(jié)選）①王安憶夏靜穎生在出秧的季節(jié)，所以小名就叫作秧寶寶。九歲那年，她母親決定跟她父親一同去溫州做生意，把秧寶寶寄養(yǎng)在鎮(zhèn)上的朋友家里。他們在沈溇的老屋就空出了，讓隔壁的公公住進去看房子。老房其實已經(jīng)有點荒寂了，但在秧寶寶眼睛里，卻是繁榮的。院子里壘著一個雞窩，屋檐下釘著一具鴿籠，石頭條凳上，擱著曬菜籽的空竹匾。房間大床里面，有一面墻那么高和寬的櫥，上面嵌有無數(shù)個大小抽屜，要是有興趣一個個拉開來看，就可能找到一些意想不到的小玩意兒。后院里，一地的南瓜藤、絲瓜藤、葫蘆藤。架子散了，藤蔓就在地面上錯亂地爬著。南瓜葉子里，伸出幾株月季花，到了季節(jié)，自顧自地一期期開花。秧寶寶在南瓜藤葉里翻，有時候就會翻出一個金黃色的小南瓜紐。她把小南瓜紐很珍貴地放在屋檐下的空鴿籠里，然后就忘掉了。將秧寶寶送到鎮(zhèn)上朋友家的一日，媽媽舀了后院池塘里的天落水，燒熱了，替她洗了頭發(fā)，自己也洗了。母女倆洗好頭發(fā)，就坐在前院里的石條凳上晾頭發(fā)，看隔壁公公蹲在院子地上，揀菜籽，一邊和他說話。公公是個耳背的人，問三句，回答一句，還是答錯的。媽媽問：準(zhǔn)備下什么菜籽？公公不響。媽媽又問：時間對不對了？公公不響。媽媽再問：院子里原先的南瓜、葫蘆，還能不能活？公公說：阿仁家昨晚捉住一只黃鼠狼。秧寶寶說：公公養(yǎng)不養(yǎng)雞？鴨呢，養(yǎng)不養(yǎng)？還有，白狗養(yǎng)一只不是好看家嗎，養(yǎng)不養(yǎng)？“白狗”就是鵝。公公也是不響，最后才說一聲：今早來不及去周家橋吃茶了。他們兩下里就這么自顧自說著，一點對不上茬?？墒?，公公在竹匾里揀著，揀著，忽然間嘟囔了一句：房子要是無人住，立時三刻塌。這好像和她們的問題有關(guān)系了，都是對這老屋的關(guān)心。時候不早了，公公到灶間里忙中飯去了。不一時，灶間里鉆出一股草木煙，很洶涌的，嗆得母女倆在院子里亂跑。公公是在燒那口大灶了。媽媽拉著秧寶寶跑出院子，站在院墻外邊水杉樹底下，給秧寶寶梳頭。媽媽替秧寶寶梳了一個雙髻，各在耳朵稍后的上方，系上粉紅色的尼龍絲帶。這樣，就變成了一個古代的丫鬟。今天，秧寶寶穿了一件新連衣裙，白色的，裙擺上綴著粉紅的荷葉邊，領(lǐng)口袖口上也綴了花邊，腳上是新的白色皮涼鞋，是出客的裝扮。然后，媽媽回到院子里，推出自行車，忍著咳嗆，對著后面的灶間喊一聲：公公，我們走了！走出一截，坐在后架上的秧寶寶回頭卻見公公正在老屋門口跳腳，手里揮著一包什么東西。秧寶寶就喊媽媽停車。媽媽騎著車?yán)@回去，公公將手里的東西往車前鐵絲筐一放，回進去了。一看，是一塊火腿。媽媽感嘆道：公公多講禮數(shù)！再將車掉了頭，上了小石橋。這時候，老屋頂上的煙囪出煙了，白色的一縷，升到頂上，輕輕地綻開一朵花，花瓣垂下來，謝落了，然后，新的花又綻開了。秧寶寶抱著書包坐在車后架上，走在路上，不時遇到人，招呼說：走??？有媽媽應(yīng)著，就輪不到她說話。等那人走過來，朝她笑，她便橫過眼睛，給那人一個白眼。那人還是笑，一邊笑一邊點頭。秧寶寶氣狠狠的，但心底里，還是快樂的。到底是出門，總有些新鮮的人和事在等著她。她直起腰坐得更端正些。這姿勢很配她這身裙子，有著淑女的儀態(tài)。麥子熟了，風(fēng)吹過來，麥穗搖擺著，麥芒的光亮就錯亂著，擦出小小的金星。麥田里，這一邊，那一邊，矗立著水泥墻水泥頂?shù)膹S房。隆隆的機器聲從這邊那邊傳過來，交會在一起。燕子就在機器聲中沉默地飛翔著。他們將要去的一家人家是在華舍鎮(zhèn)上，老師姓李，已經(jīng)退休。秧寶寶讀書的小學(xué)，就在鎮(zhèn)口上。李老師的家是個大家，李老師，李老師的丈夫，李老師的兒子、媳婦、女兒、女婿，還有一個四歲的外孫，現(xiàn)在又加上了秧寶寶。秧寶寶跟了媽媽一進去，就覺得家里穿來穿去的都是人。耳朵里聲音很多，大人小孩的說話聲，還有電視機里播放的電視劇人物的講話。桌上的菜碗也是多的，一直鋪到桌沿，都放不下飯碗。為秧寶寶來，李老師家特地殺了一只鴨子，拆了骨頭，蒸熟，純精的鴨肉，也只有一碗，放在了客人面前。來的時候，秧寶寶是覺得肚饑的，此時，卻吃不下了。秧寶寶低了頭，筷子尖數(shù)著米飯粒，碗面上早讓各種菜堆滿了。聽大人們說：剛來，陌生，明天就吃得下了。也不以為是在說自己。她變得有些木呢！終于吃完飯，媽媽將她領(lǐng)到李老師的房間，替她換下新裙子，只穿短褲和圓領(lǐng)汗衫?？粗鴭寢寣⑺男氯棺訏煸谝录苌?。媽媽讓她躺下，搭上一條毛巾毯，然后，湊得很近地看著她的臉。“寶寶，你沒有哭吧？”媽媽小聲說，“李老師很慈祥的，家里也很熱鬧。過幾天，媽媽會來看你?！眿寢尳又f。秧寶寶翻了個身，臉朝墻壁，閉上了眼睛。等她再睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己是睡過一覺了。房間里光線很強烈，空氣亦是烘熱的，卻有風(fēng)，拂在身上，涼絲絲的。李老師家里這時很安靜，窗外的蟬鳴便涌了進來。這里的蟬鳴也和沈溇的不一樣：嚓啷，嚓啷，有一種金屬聲，爆得很。沈溇的蟬鳴不是那么響亮，卻綿密和悠長。那樣的靜，人們在各自的房間里睡午覺，這是一個星期天的下午。秧寶寶坐了起來，有一個聲音在耳畔輕輕地說：“睡覺??？”回頭一看，李老師正俯身在她跟前?！八^了?！彼矇旱土寺曇?。李老師又說：“起來做功課啊？”她就下了床，讓李老師引她到書桌前，坐在一把藤圈椅里，打開書包。她輕手輕腳，生怕弄出一點聲音，吵醒了家里的什么人。這一個下午，就這么過去了。秧寶寶很慶幸李老師引自己坐進這張?zhí)偃σ卫铮@張?zhí)偃σ螌⑺氐煤芎?，從后面完全看不見她。房間里漸漸有了些聲音，陽臺上有些人影晃動著。她呢？把自己縮得很小，懸著腳，坐在藤椅的深處，舉著一本語文書看著。房間里的光線柔和了一些，秧寶寶心里的孤寂，也柔和了一些?！紓渥ⅰ舰佟渡戏N紅菱下種藕》是當(dāng)代作家王安憶創(chuàng)作的長篇小說。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項（）A.秧寶寶因出生季節(jié)得名，名字中蘊含著與土地的聯(lián)系；因父母做生意被寄養(yǎng)他處的安排，是時代變遷的縮影。B.老屋在秧寶寶眼中“繁榮”，而在公公看來“立時三刻塌”，體現(xiàn)了兒童視角與成人視角對同一事物感受的差異。C.公公將火腿“一放”便“回進去了”的動作，以極儉省的筆墨，刻畫沉默厚道的形象，為離別場景增添了暖意。D.“古代的丫鬟”與“淑女的儀態(tài)”形成對照，前者暗示秧寶寶寄人籬下的身份，后者則標(biāo)志著她的心理已經(jīng)成熟。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項（）A.文中與公公對話“錯位”，既刻畫出公公耳背寡言、秧寶寶天真好奇的形象，也流露出媽媽和公公對老屋的共同牽掛。B.作者善用比喻，如將老屋煙囪的出煙比作不斷綻開和謝落的花，以詩意的筆觸寫出鄉(xiāng)村的寧靜祥和，暗示了生活的循環(huán)往復(fù)。C.小說細(xì)節(jié)生動傳神，如“對路人翻白眼”卻心底快樂，表現(xiàn)了孩子的微妙心理，“直起腰坐得更端正些”暗含對新旅程的期待。D.“隆隆的機器聲”與“沉默地飛翔的燕子”，構(gòu)成鮮明的意象對照，透露出鄉(xiāng)村在現(xiàn)代化進程中所經(jīng)歷的變化與沖擊，耐人尋味。8.畫線的語句是如何表現(xiàn)秧寶寶對新家環(huán)境的感受的？請簡要分析。9.如果再給本文擬一個標(biāo)題，你會選“老屋與藤椅”還是“寄居”？為什么？（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：鄭賈人弦高、奚施將西市于周，道遇秦師，曰：“嘻！師所從來者遠(yuǎn)矣，此必襲鄭?！卞崾罐墒w告，乃矯鄭伯之命以勞之，曰：“寡君固聞大國之將至久矣。大國不至寡君與士卒竊為大國憂日無所與焉惟恐士卒罷弊與糗糧匱乏。何其久也！使人臣犒勞以璧，膳以十二牛?！保ü?jié)選自《呂氏春秋》）材料二：弦高者，鄭人也。鄭穆公時，高見鄭為秦、晉所逼，乃隱不仕，為商人。及晉文公返國，與秦穆公伐鄭，圍其都。鄭人私與秦盟，而晉師退。秦又使大夫杞子等三人戍鄭。居三年，晉文公卒，襄公初立。秦穆公方強，使百里孟明、西乞、白乙率師襲鄭，過周及滑，鄭人不知。高時將市于周，遇之，謂其友曰：“師行數(shù)千里，又?jǐn)?shù)經(jīng)諸侯之地，其勢必襲鄭。凡襲國者，以無備也。示以知其情，必不敢進矣。”于是矯鄭伯之命，以十二牛犒秦師，且使人告鄭。杞子亡奔齊，孟明等返至殽，晉人要擊，大破秦師。鄭于是賴高而存。穆公以存國之賞賞高，高辭曰：“詐而得賞，則鄭國信廢矣。為國而無信，是敗俗也。賞一人而敗國俗，仁者不為也?！彼煲云鋵籴銝|夷，終身不返。君子曰：“弦高以商賈之身，懷社稷之憂。無職而擔(dān)國責(zé)，豈非‘肉食者鄙’之反證乎？”（節(jié)選自皇甫謐《高士傳》）材料三：曹劌論戰(zhàn)，布衣卿相之樞機也！當(dāng)是時，肉食者目眩于鐘鼓玉帛，而劌以草澤之身，直指獄情即戰(zhàn)情。其言如蓍蔡，其識勝孫吳。然尤可嘆者，劌不獨善謀，更善激君。莊公三答，前二皆浮辭，劌詰之如貫矢，卒使“獄情”二字如日月出矣！此非唯智略，實乾坤正氣所鐘。故曰：社稷之衛(wèi)，豈盡在冠冕？市井有干城，草莽藏舟楫。劌以一劍舌，奪十萬師，使齊魯之民免于涂炭，其功豈在斬將搴旗下哉?。ü?jié)選自唐甄《潛書·善戰(zhàn)篇》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。國不至A寡君與士卒竊B為大國憂C日無所與D焉E惟恐士卒罷弊F與糗糧G匱乏11.下列對材料中加點的詞句及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.市，意為做買賣，與《木蘭詩》“東市買駿馬”的“市”的詞性和意思均不同。B.“為秦、晉所逼”，被動句，與《陳涉世家》“吳廣素愛人，士卒多為用者”句式相同。C.社稷：土神和谷神。古時君主每年到郊外祭祀，求國泰民豐，社稷成為國家象征。D.以，意為憑借，與《琵琶行并序》中“歌以贈之”的“以”意義和用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.弦高遇到秦軍襲鄭時，遣友歸告鄭國，又假托君命用玉璧與十二牛犒勞秦師，終使鄭國得免于難。B.秦軍偷襲鄭國最終失敗的原因，一是弦高派人通知鄭國做好防備，二是晉軍受邀在殽山攔擊秦軍。C.弦高拒絕鄭穆公的“存國之賞”，主要認(rèn)為“矯命”屬欺詐行為，若因此受賞會敗壞鄭國信用與風(fēng)氣。D.曹劌參與論戰(zhàn)，指出“獄情”關(guān)乎戰(zhàn)事勝負(fù)，在與魯莊公的三次問答中以尖銳追問促使其認(rèn)清治國關(guān)鍵。13.結(jié)合文本簡要概括弦高和曹劌二人共同的形象特征。14.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）凡襲國者，以無備也。示以知其情，必不敢進矣。（2）今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？（《陳涉世家》）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。別儲邕之剡中①李白借問剡中道，東南指越鄉(xiāng)。舟從廣陵去，水入會稽長。竹色溪下綠，荷花鏡里香。辭君向天姥，拂石臥秋霜?！紓渥ⅰ舰賰︾撸涸娙说呐笥选Ｘ咧校航裾憬又?、新昌一帶，當(dāng)?shù)赜胸呦?，山清水秀?5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)“借問剡中道”開篇問道，交代了詩人即將告別朋友儲邕前往剡中。B.頷聯(lián)“長”字一語雙關(guān)，詩人既寫水流之長，又暗含與友人的情誼綿長。C.頸聯(lián)“竹”“荷”為舟行所特有的江南水鄉(xiāng)景象，翠竹泛綠，荷花飄香。D.本詩雖為別