1.安全底線(xiàn)：玻璃破碎可能帶來(lái)的直接傷害演講人2025小學(xué)二年級(jí)道德與法治上冊(cè)保護(hù)教室窗戶(hù)不損壞玻璃保安全課件親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)清晨的陽(yáng)光透過(guò)教室的窗戶(hù)灑在課桌上，當(dāng)風(fēng)雨來(lái)襲時(shí)窗戶(hù)為我們擋住涼意，當(dāng)我們踮腳望向窗外的梧桐樹(shù)時(shí)，這扇陪伴我們學(xué)習(xí)的窗戶(hù)，其實(shí)正用透明的“身體”默默守護(hù)著我們。今天，我們就一起來(lái)聊聊“保護(hù)教室窗戶(hù)不損壞玻璃，保安全”這個(gè)話(huà)題——它不僅關(guān)系著我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，更與每一位同學(xué)的安全息息相關(guān)。一、為什么要保護(hù)教室窗戶(hù)的玻璃？從“小透明”到“大責(zé)任”的深度認(rèn)知作為每天陪伴我們8小時(shí)以上的“教室成員”，窗戶(hù)玻璃看似普通，實(shí)則承擔(dān)著多重重要功能。上周四課間，我蹲在教室后排觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)?shù)谌M的小雨打開(kāi)窗戶(hù)通風(fēng)時(shí)，風(fēng)夾著幾片梧桐葉飄進(jìn)來(lái)，玻璃卻穩(wěn)穩(wěn)地?fù)踝×烁蟮臉?shù)枝；午休時(shí)，隔壁班的吵鬧聲透過(guò)玻璃減弱了許多，我們能更安靜地趴在桌上休息。這些細(xì)節(jié)讓我意識(shí)到：保護(hù)窗戶(hù)玻璃，本質(zhì)上是在守護(hù)我們的安全、舒適與責(zé)任。01安全底線(xiàn)：玻璃破碎可能帶來(lái)的直接傷害安全底線(xiàn)：玻璃破碎可能帶來(lái)的直接傷害玻璃是易碎品，這是我們通過(guò)科學(xué)課已經(jīng)了解的常識(shí)。但具體到教室場(chǎng)景中，它的“脆弱”可能帶來(lái)多嚴(yán)重的后果？去年11月，鄰校二年級(jí)（3）班就發(fā)生過(guò)一起意外：課間兩名同學(xué)在窗戶(hù)邊追逐，其中一人后退時(shí)撞在窗框上，導(dǎo)致一塊玻璃脫落。雖然沒(méi)有完全碎裂，但鋒利的邊緣還是劃傷了另一位同學(xué)的手背，最后去醫(yī)院縫了3針。更危險(xiǎn)的是，如果玻璃完全破碎，飛濺的碎片可能劃傷眼睛——眼睛是我們最脆弱的器官之一，一旦受傷，后果不堪設(shè)想。02環(huán)境保障：完好玻璃對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的影響環(huán)境保障：完好玻璃對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的影響你們有沒(méi)有注意過(guò)：冬天如果窗戶(hù)玻璃有裂縫，冷風(fēng)會(huì)“嗖嗖”地鉆進(jìn)來(lái)，前排同學(xué)的課本會(huì)被吹得嘩嘩響；下雨天玻璃破損，雨水會(huì)濺到課桌上，鉛筆盒里的橡皮都會(huì)被打濕；夏天如果玻璃缺了一塊，蚊蟲(chóng)會(huì)成群結(jié)隊(duì)飛進(jìn)教室，我們寫(xiě)作業(yè)時(shí)總被打擾。上周三我做了個(gè)小統(tǒng)計(jì)：當(dāng)教室有兩塊玻璃輕微破損時(shí)，全班有12位同學(xué)反映“上課容易分心”“手凍得寫(xiě)不好字”；而玻璃完好的班級(jí)，同學(xué)們的課堂專(zhuān)注度明顯更高。這說(shuō)明，保護(hù)玻璃不僅是“小事”，更是維持良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。03責(zé)任意識(shí)：集體財(cái)產(chǎn)需要共同守護(hù)責(zé)任意識(shí)：集體財(cái)產(chǎn)需要共同守護(hù)教室是我們48位同學(xué)和兩位老師共同的“家”，窗戶(hù)玻璃是學(xué)校為我們提供的學(xué)習(xí)資源，屬于集體財(cái)產(chǎn)。就像我們會(huì)小心愛(ài)護(hù)自己的鉛筆盒、書(shū)包一樣，對(duì)待集體的物品更要用心。記得開(kāi)學(xué)第一天，班主任張老師說(shuō)：“教室的每一樣?xùn)|西，都是我們成長(zhǎng)的伙伴?！爆F(xiàn)在想來(lái)，這句話(huà)特別有道理——當(dāng)我們輕輕擦拭玻璃上的灰塵，當(dāng)我們提醒同伴不要在窗邊打鬧，這些行為都是在為“班級(jí)大家庭”貢獻(xiàn)自己的力量，這就是“責(zé)任感”的體現(xiàn)。教室窗戶(hù)玻璃為什么會(huì)“受傷”？常見(jiàn)損壞原因大起底過(guò)去一個(gè)月，我悄悄記錄了我們班窗戶(hù)的“健康狀況”。9月5日，第二扇窗戶(hù)右下角出現(xiàn)一道細(xì)裂紋；9月12日，第四扇窗戶(hù)的玻璃邊緣有一塊指甲蓋大小的缺口；9月20日，第三扇窗戶(hù)的玻璃上多了幾個(gè)圓形的小坑。這些“傷痕”是怎么來(lái)的？通過(guò)觀察和詢(xún)問(wèn)，我總結(jié)出了三個(gè)最常見(jiàn)的原因。04不當(dāng)?shù)拈_(kāi)關(guān)方式：用力過(guò)猛或操作錯(cuò)誤不當(dāng)?shù)拈_(kāi)關(guān)方式：用力過(guò)猛或操作錯(cuò)誤很多同學(xué)開(kāi)關(guān)窗戶(hù)時(shí)習(xí)慣“一推到底”或“猛拉猛關(guān)”。比如上周四，小宇想快速打開(kāi)窗戶(hù)通風(fēng)，一只手抓住窗沿猛地一推，結(jié)果窗戶(hù)卡住了，他又用力一拽，玻璃當(dāng)時(shí)就“咔”地響了一聲——這其實(shí)是玻璃在“抗議”！正確的開(kāi)關(guān)方式應(yīng)該是：雙手扶住窗框兩側(cè)，輕輕推動(dòng)或拉動(dòng)，讓窗戶(hù)緩慢滑動(dòng)；如果遇到卡頓，不要硬來(lái)，要馬上告訴老師，讓師傅來(lái)調(diào)整軌道。05窗邊的危險(xiǎn)行為：追逐打鬧與投擲物品窗邊的危險(xiǎn)行為：追逐打鬧與投擲物品課間十分鐘是我們最開(kāi)心的時(shí)間，但有些行為卻藏著隱患。比如，有的同學(xué)喜歡在窗戶(hù)邊“你追我趕”，跑的時(shí)候手肘、書(shū)包帶很容易撞到玻璃；還有的同學(xué)會(huì)用橡皮擦、小紙團(tuán)“練習(xí)投擲”，瞄準(zhǔn)窗戶(hù)玻璃“投籃”——上周五，我就看到小晴把橡皮揉成一團(tuán)，喊著“看我的三分球”扔向窗戶(hù)，雖然沒(méi)砸碎，但玻璃上留下了一個(gè)白印子。這些行為看似“好玩”，卻可能讓玻璃“受傷”，甚至引發(fā)意外。06自然與人為的雙重影響：外力撞擊與日常磨損自然與人為的雙重影響：外力撞擊與日常磨損除了同學(xué)們的行為，還有一些“隱形殺手”在威脅玻璃安全。比如，刮大風(fēng)時(shí)，窗戶(hù)如果沒(méi)關(guān)緊，風(fēng)會(huì)把窗戶(hù)吹得“砰砰”撞擊墻壁，時(shí)間久了玻璃容易震裂；打掃衛(wèi)生時(shí)，如果用硬刷子用力刷玻璃，或者用濕抹布擦完后不及時(shí)擦干，水滲入玻璃與窗框的縫隙，也會(huì)加速玻璃老化。上周三打掃衛(wèi)生時(shí)，小浩用鐵絲球擦玻璃上的污漬，我趕緊制止了他——鐵絲球太硬，會(huì)劃傷玻璃表面，留下不易察覺(jué)的裂痕。如何保護(hù)教室窗戶(hù)的玻璃？從“知道”到“做到”的行動(dòng)指南明白了玻璃為什么重要、為什么會(huì)受傷，接下來(lái)我們要一起學(xué)習(xí)“護(hù)窗小妙招”。這些方法不難，但需要我們每天堅(jiān)持；這些行動(dòng)很小，但每一次認(rèn)真執(zhí)行，都是在為班級(jí)安全加分。07規(guī)范操作：掌握正確的開(kāi)關(guān)窗戶(hù)方法規(guī)范操作：掌握正確的開(kāi)關(guān)窗戶(hù)方法正確開(kāi)關(guān)窗戶(hù)的步驟可以總結(jié)為“一輕二穩(wěn)三檢查”：輕：雙手扶住窗框兩側(cè)，用手腕的力量輕輕推動(dòng)或拉動(dòng)，避免用單手猛推猛拉；穩(wěn)：開(kāi)關(guān)過(guò)程中保持勻速，遇到卡頓立刻停止，千萬(wàn)不要“較勁”；檢查：開(kāi)關(guān)完成后，輕輕搖晃窗戶(hù)，確認(rèn)是否穩(wěn)固；如果是向外開(kāi)的窗戶(hù)，要檢查插銷(xiāo)是否扣好，避免風(fēng)吹晃動(dòng)。上周一，我們班嘗試用這個(gè)方法開(kāi)關(guān)窗戶(hù)，三天后我觀察到：原本經(jīng)?！斑旬?dāng)”作響的窗戶(hù)變得安靜了，玻璃上的裂紋也沒(méi)有繼續(xù)擴(kuò)大——這說(shuō)明規(guī)范操作真的有效！08杜絕危險(xiǎn)：遠(yuǎn)離窗邊的“危險(xiǎn)游戲”杜絕危險(xiǎn)：遠(yuǎn)離窗邊的“危險(xiǎn)游戲”課間活動(dòng)時(shí)，我們可以這樣做：不追逐：如果想玩“木頭人”“編花籃”等游戲，盡量選擇教室中間或走廊開(kāi)闊的地方，遠(yuǎn)離窗戶(hù)1米以外；不投擲：無(wú)論是橡皮、紙團(tuán)還是小玩具，都不要瞄準(zhǔn)窗戶(hù)“練習(xí)”；如果看到同伴這樣做，要及時(shí)提醒：“別扔窗戶(hù)，會(huì)砸壞玻璃的！”不攀爬：有些同學(xué)好奇窗外的風(fēng)景，會(huì)踮腳扶著窗戶(hù)邊緣往上爬——這樣很危險(xiǎn)！窗戶(hù)的邊框可能不夠結(jié)實(shí)，一旦打滑，不僅會(huì)撞碎玻璃，自己也會(huì)摔倒。09日常維護(hù)：從細(xì)節(jié)入手的“護(hù)窗小行動(dòng)”日常維護(hù)：從細(xì)節(jié)入手的“護(hù)窗小行動(dòng)”除了避免傷害，我們還可以主動(dòng)“照顧”窗戶(hù)：定期清潔：每周五下午打掃衛(wèi)生時(shí)，用軟布蘸溫水擦拭玻璃（如果有頑固污漬，用牙膏輕輕涂抹再擦），擦完后用干布吸干水分，避免水痕殘留；及時(shí)報(bào)告：如果發(fā)現(xiàn)玻璃有裂紋、缺口，或者窗框松動(dòng)、軌道卡頓，要第一時(shí)間告訴老師，不要自己嘗試修理（比如用透明膠貼裂紋，反而可能讓玻璃受力不均更易破碎）；防風(fēng)防雨：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)有大風(fēng)大雨時(shí)，放學(xué)前要檢查窗戶(hù)是否關(guān)緊、插銷(xiāo)是否扣好，必要時(shí)用椅子輕輕頂住窗戶(hù)底部，防止被風(fēng)吹開(kāi)。10互動(dòng)監(jiān)督：爭(zhēng)做“護(hù)窗小衛(wèi)士”互動(dòng)監(jiān)督：爭(zhēng)做“護(hù)窗小衛(wèi)士”為了讓保護(hù)窗戶(hù)成為全班的習(xí)慣，我們可以開(kāi)展“護(hù)窗小衛(wèi)士”活動(dòng)：每節(jié)課間安排2名同學(xué)輪流“巡邏”，提醒同伴遠(yuǎn)離危險(xiǎn)行為；每月評(píng)選“最佳護(hù)窗小組”，給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一朵“安全小紅花”；把保護(hù)窗戶(hù)的兒歌編進(jìn)課間操，比如：“小窗戶(hù)，亮晶晶，輕輕開(kāi)關(guān)要記清；不追逐，不投擲，安全守護(hù)我能行！”上周四，我們班試行“護(hù)窗小衛(wèi)士”制度，小萌和小陽(yáng)在課間提醒了3位想在窗邊追逐的同學(xué)，當(dāng)天窗戶(hù)玻璃沒(méi)有新增傷痕——這說(shuō)明，只要大家一起努力，我們完全能成為窗戶(hù)的“保護(hù)神”?？偨Y(jié)：守護(hù)窗戶(hù)玻璃，就是守護(hù)我們的安全與責(zé)任同學(xué)們，今天我們一起了解了教室窗戶(hù)玻璃的重要性，分析了它“受傷”的原因，也學(xué)習(xí)了保護(hù)它的方法。當(dāng)我們輕輕推開(kāi)窗戶(hù)讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)時(shí)，當(dāng)我們小心關(guān)窗擋住風(fēng)雨時(shí)，當(dāng)我們制止同伴的危險(xiǎn)行為時(shí)，我們不僅是在保護(hù)一塊玻璃，更是在守護(hù)自己的安全、維護(hù)班級(jí)的溫暖，踐行“愛(ài)護(hù)集體財(cái)產(chǎn)”的責(zé)任。記得開(kāi)學(xué)第一天，張老師說(shuō)：“班級(jí)的美好，藏在每一個(gè)小細(xì)節(jié)里。”現(xiàn)在我想說(shuō)：“