一、為什么“安全上下樓梯靠右行”如此重要？演講人CONTENTS為什么“安全上下樓梯靠右行”如此重要？安全上下樓梯靠右行的“四步口訣”這些“小錯(cuò)誤”，我們要遠(yuǎn)離！從“知道”到“做到”：養(yǎng)成安全習(xí)慣的三個(gè)小妙招總結(jié)：安全是愛，靠右是責(zé)任目錄2025小學(xué)二年級(jí)道德與法治上冊(cè)安全上下樓梯靠右行課件親愛的同學(xué)們、老師們：當(dāng)清晨的陽(yáng)光灑進(jìn)校園，我們背著書包走進(jìn)教學(xué)樓；當(dāng)課間鈴聲響起，我們歡呼著跑向操場(chǎng)；當(dāng)放學(xué)的音樂奏響，我們排著隊(duì)走向校門——這些日常的校園生活里，有一個(gè)“隱形的安全衛(wèi)士”始終陪伴著我們，那就是“上下樓梯的規(guī)則”。今天，我們要一起學(xué)習(xí)的主題是“安全上下樓梯靠右行”。這不僅是一條保護(hù)我們的安全守則，更是一份傳遞文明與責(zé)任的成長(zhǎng)課。01為什么“安全上下樓梯靠右行”如此重要？為什么“安全上下樓梯靠右行”如此重要？要理解這條規(guī)則的意義，我們不妨先回憶幾個(gè)熟悉的場(chǎng)景：1從“小意外”看大危險(xiǎn)去年秋天，隔壁班的小雨在課間下樓時(shí)，為了追上前面的同學(xué)，著急地從左邊“抄近路”，結(jié)果和迎面上樓的浩浩撞了個(gè)滿懷。小雨的膝蓋蹭破了皮，浩浩的眼鏡也摔裂了。雖然傷勢(shì)不重，但這場(chǎng)“小意外”讓兩人疼了好幾天，還耽誤了半節(jié)課。類似的情況，你們?cè)谛@里見過(guò)嗎？2從“小秩序”看大文明大家有沒有觀察過(guò)：如果上下樓梯時(shí)大家都靠右走，樓梯就像一條“雙向車道”——上樓的同學(xué)在右側(cè)，下樓的同學(xué)也在右側(cè)，彼此不會(huì)交叉；可如果有人靠左走，甚至并排走，樓梯就會(huì)變成“堵車的馬路”，不僅走得慢，還容易擠成一團(tuán)。就像我們排隊(duì)打飯時(shí)，遵守秩序的隊(duì)伍總比亂擠的隊(duì)伍快得多，上下樓梯的規(guī)則也是一樣的道理。3從“小習(xí)慣”看大責(zé)任二年級(jí)的我們，已經(jīng)能明白“規(guī)則不僅保護(hù)自己，也保護(hù)他人”。當(dāng)我們靠右行時(shí)，不僅避免了自己被撞，也為對(duì)面的同學(xué)留出了通道；當(dāng)我們放慢腳步時(shí)，不僅防止自己摔倒，也讓后面的同學(xué)更安全。這就像給身邊的小伙伴織了一張“安全網(wǎng)”，而我們每個(gè)人都是這張網(wǎng)的編織者。過(guò)渡：明白了規(guī)則的意義，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)“怎么做”——安全上下樓梯靠右行，具體有哪些要求？02安全上下樓梯靠右行的“四步口訣”安全上下樓梯靠右行的“四步口訣”經(jīng)過(guò)觀察和總結(jié)，老師把正確的做法編成了四句口訣：“靠右走、扶好欄、不打鬧、慢步走”。我們一句一句來(lái)拆解。1第一步：明確“右”在哪——方向要對(duì)“靠右行”的“右”，是指自己行進(jìn)方向的右側(cè)。比如，當(dāng)我們上樓時(shí)，右側(cè)就是樓梯的右側(cè)；下樓時(shí)，右側(cè)同樣是樓梯的右側(cè)。為了幫大家記住，老師教一個(gè)“小竅門”：想象自己胸前貼了一張小卡片，卡片上寫著“我是上樓的/我是下樓的”，卡片朝哪個(gè)方向，右側(cè)就是哪個(gè)方向。我們可以用教室的門做個(gè)小練習(xí)：假設(shè)這扇門是樓梯的起點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家起立，模擬“上樓”——你的右側(cè)是哪一邊？對(duì)，就是右手能摸到墻壁或扶手的那一側(cè)！2第二步：扶好扶手——重心要穩(wěn)有些同學(xué)覺得“扶扶手”是“膽小”的表現(xiàn)，其實(shí)這是最聰明的保護(hù)自己的方法。樓梯的臺(tái)階有一定高度，尤其是穿運(yùn)動(dòng)鞋或鞋底較滑的鞋子時(shí)，扶好扶手能幫我們保持平衡。特別是下樓時(shí)，身體容易前傾，扶手就像“隱形的小助手”，輕輕一扶，就能避免踩空或摔倒。不過(guò)要注意：扶扶手時(shí)不要用力拽，更不要把身體掛在扶手上搖晃，這樣既危險(xiǎn)，也會(huì)讓扶手“受傷”哦！3第三步：不打鬧、不奔跑——情緒要穩(wěn)課間十分鐘，大家都想快點(diǎn)見到好朋友，這種心情老師特別理解。但樓梯不是“游樂場(chǎng)”，奔跑、跳躍、推搡都像“埋下小炸彈”：跑太快容易踩空臺(tái)階，推一下可能讓前面的同學(xué)失去平衡，追鬧時(shí)注意力分散，連臺(tái)階的高度都看不清楚。去年冬天，有位同學(xué)因?yàn)樽分鴵斓袈涞南鹌ぃ跇翘萆霞眲x車，結(jié)果后面的同學(xué)沒剎住，兩個(gè)人一起摔了個(gè)“小跟頭”。所以，我們可以把開心的話留在教室說(shuō)，把輕快的腳步留給安全的樓梯。4第四步：慢步走——速度要穩(wěn)“慢步走”不是讓我們像小蝸牛一樣爬樓梯，而是保持“正常步行速度”。一般來(lái)說(shuō)，每秒走1-2個(gè)臺(tái)階是比較安全的。大家可以試試：從教室走到走廊盡頭，這個(gè)速度就是“慢步走”的標(biāo)準(zhǔn)。為什么要慢？因?yàn)闃翘莸呐_(tái)階有高度差，大腦需要時(shí)間判斷“這一步能不能踩穩(wěn)”；因?yàn)榍懊娴耐瑢W(xué)可能突然停下（比如系鞋帶），我們需要留出“剎車距離”；更因?yàn)椤鞍踩北取翱煲环昼姟敝匾枚?。過(guò)渡：知道了正確的做法，我們還要學(xué)會(huì)“避開誤區(qū)”——哪些行為看起來(lái)“沒問題”，其實(shí)很危險(xiǎn)？03這些“小錯(cuò)誤”，我們要遠(yuǎn)離！這些“小錯(cuò)誤”，我們要遠(yuǎn)離！在校園觀察中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有幾個(gè)常見的“危險(xiǎn)小動(dòng)作”，我們一起來(lái)“排雷”。3.1誤區(qū)一：“我個(gè)子小，擠一擠沒關(guān)系”有些同學(xué)覺得自己個(gè)子小、身體輕，就算和別人擠一擠也不會(huì)出問題。但大家想過(guò)嗎？樓梯的寬度是固定的，如果兩個(gè)人并排走，后面的同學(xué)就只能走樓梯邊緣，容易踩空；如果三個(gè)人并排走，樓梯就被“堵死”了，連轉(zhuǎn)身都困難。就像一條窄窄的小路，本來(lái)只能過(guò)一輛車，硬要擠兩輛車，肯定會(huì)“堵車”甚至“撞車”。2誤區(qū)二：“逆向走”更省時(shí)間偶爾會(huì)有同學(xué)想：“我要下樓，左邊沒人，從左邊走更快！”但“逆向走”就像馬路上的“逆行”，是最容易引發(fā)碰撞的行為。想象一下：你從左邊下樓，對(duì)面有同學(xué)從右邊上樓，兩人都沒注意到對(duì)方，“砰”的一聲撞在一起——不僅疼，還可能滾下樓梯。老師的一位朋友小時(shí)候就因?yàn)槟嫦蜃邩翘?，和高年?jí)的哥哥相撞，結(jié)果兩個(gè)人都摔下了3級(jí)臺(tái)階，膝蓋腫了整整一周。3誤區(qū)三：“扶著欄桿滑下去”很有趣“滑欄桿”可能是最讓老師緊張的行為了！有些同學(xué)覺得扶著欄桿“出溜”下去很威風(fēng)，但欄桿表面可能有灰塵、水漬，手一滑就會(huì)摔下來(lái)；欄桿的高度和樓梯臺(tái)階不匹配，滑到一半腳夠不到臺(tái)階，更容易失控。更危險(xiǎn)的是，如果后面的同學(xué)也想滑，很可能撞上前邊的人，導(dǎo)致連環(huán)摔倒。4誤區(qū)四：“低頭看手機(jī)/撿東西”現(xiàn)在很多同學(xué)有電話手表，偶爾會(huì)在樓梯上低頭看消息；還有同學(xué)掉了橡皮、鉛筆，急著彎腰去撿。但低頭時(shí)，我們的視線離開了臺(tái)階，大腦無(wú)法判斷“這一步有多高”，特別容易踩空；彎腰撿東西時(shí)，身體前傾，重心不穩(wěn)，后面的同學(xué)如果沒注意，可能會(huì)撞到我們的后背，導(dǎo)致摔倒。過(guò)渡：避開了誤區(qū)，我們還要學(xué)會(huì)“互相提醒”——如何讓“靠右行”成為班級(jí)的“安全小習(xí)慣”？04從“知道”到“做到”：養(yǎng)成安全習(xí)慣的三個(gè)小妙招從“知道”到“做到”：養(yǎng)成安全習(xí)慣的三個(gè)小妙招規(guī)則的意義，在于日復(fù)一日的堅(jiān)持。老師給大家分享三個(gè)“養(yǎng)成小妙招”，幫助我們把“靠右行”變成像“每天刷牙”一樣自然的習(xí)慣。1妙招一：“小標(biāo)兵”監(jiān)督崗我們可以在班級(jí)里選出“安全小標(biāo)兵”，每節(jié)課間輪流在樓梯口“值班”。小標(biāo)兵的任務(wù)不是“批評(píng)”同學(xué)，而是“提醒”和“示范”：看到有同學(xué)靠左走，輕輕說(shuō)一句“同學(xué)，靠右行更安全哦”；看到有同學(xué)奔跑，微笑著說(shuō)“慢慢走，我們一起安全下樓”。上學(xué)期，我們班的小宇當(dāng)標(biāo)兵時(shí)，用這個(gè)方法讓樓梯口的秩序好了很多，還被校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了呢！2妙招二：家庭“模擬訓(xùn)練”周末在家時(shí)，我們可以和爸爸媽媽一起玩“樓梯小劇場(chǎng)”：把家里的樓梯當(dāng)成校園樓梯，練習(xí)“靠右行”“扶扶手”“慢步走”。比如，媽媽扮演“上樓的同學(xué)”，你扮演“下樓的同學(xué)”，兩個(gè)人分別靠右走，看看是不是能順利通過(guò)；爸爸扮演“不小心靠左走的同學(xué)”，你用禮貌的語(yǔ)氣提醒他“叔叔，靠右行更安全”。這樣的游戲不僅有趣，還能讓爸爸媽媽也成為我們的“安全伙伴”。3妙招三：“安全日記”小記錄我們可以準(zhǔn)備一個(gè)小本子，每天記錄自己“安全上下樓梯”的情況：今天有沒有靠右行？有沒有提醒同學(xué)？有沒有因?yàn)橼s時(shí)間差點(diǎn)跑起來(lái)？周末時(shí)，和小伙伴們一起分享日記，看看誰(shuí)的“安全星”最多。老師相信，當(dāng)我們把“安全”變成“每天的小成就”，習(xí)慣就會(huì)慢慢扎根在心里。過(guò)渡：同學(xué)們，規(guī)則不是束縛我們的“繩子”，而是保護(hù)我們的“盾牌”。最后，讓我們一起總結(jié)今天的學(xué)習(xí)，把“安全上下樓梯靠右行”刻進(jìn)心里。05總結(jié)：安全是愛，靠右是責(zé)任總結(jié)：安全是愛，靠右是責(zé)任今天這節(jié)課，我們明白了：安全上下樓梯靠右行，是保護(hù)自己不受傷的“小盾牌”；是讓校園更有序的“小規(guī)則”；是關(guān)心他人、傳遞溫暖的“小責(zé)任”。同學(xué)們，當(dāng)我們的小腳穩(wěn)穩(wěn)地踩在右側(cè)臺(tái)階上，當(dāng)我們的小手輕輕扶著扶手，當(dāng)我們的聲音溫柔地提醒伙伴——我們不僅在守護(hù)自己的安全，更在為校園編織一張“安全網(wǎng)”。這