2026年高校教師招聘教育理論筆試模擬卷一、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.教育本質論中，認為教育是“無目的的教育”的代表人物是（）。A.而不是B.杜威C.考茨基D.凱興斯泰納2.我國《義務教育法》規(guī)定，義務教育階段實行的學制是（）。A.九年一貫制B.六年制C.八年制D.五年制3.在維果茨基的認知發(fā)展理論中，“最近發(fā)展區(qū)”的核心概念是指（）。A.兒童獨立解決問題的水平B.兒童在成人指導下的潛在發(fā)展水平C.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平D.兒童的創(chuàng)造性思維4.“教學相長”這一教育理念最早出自（）。A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《禮記》5.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，大學階段（18-25歲）的主要發(fā)展任務是（）。A.勤奮對自卑B.自我同一性對角色混亂C.親密對孤獨D.生成對停滯6.我國當前推行的“雙減”政策，其核心目標是（）。A.提高學生升學率B.減輕學生課業(yè)負擔和校外培訓負擔C.加強學校管理D.推進教育公平7.建構主義學習理論強調（）。A.知識的系統(tǒng)性傳授B.學習者主動建構知識C.老師主導課堂D.機械記憶訓練8.教師專業(yè)發(fā)展的核心要素是（）。A.學歷提升B.教學經(jīng)驗積累C.反思能力D.科研成果數(shù)量9.根據(jù)加德納的多元智能理論，音樂能力屬于（）。A.語言智能B.邏輯-數(shù)學智能C.身體-動覺智能D.人際智能10.教育評價的“CIPP評價模型”由誰提出？（）A.泰勒B.斯塔弗爾比姆C.比較D.布魯姆二、多選題（共5題，每題3分，共15分）1.影響學生課堂行為的主要因素包括（）。A.教師教學風格B.同伴關系C.家庭背景D.學校管理政策E.學生認知水平2.杜威的教育思想主要包括（）。A.“教育即生活”B.“做中學”C.“學校即社會”D.“教師中心論”E.“經(jīng)驗改造論”3.我國教育改革的核心任務包括（）。A.促進教育公平B.提升教育質量C.推進教育現(xiàn)代化D.加強師德師風建設E.減輕學生負擔4.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有（）。A.參加培訓B.反思教學實踐C.開展教育研究D.學習先進理論E.跟崗實踐5.教育心理學的主要研究內容包括（）。A.學習理論B.發(fā)展心理學C.教學心理學D.教育測量與評價E.教育社會學三、填空題（共10題，每題1分，共10分）1.__________是教育活動的出發(fā)點和歸宿。2.我國教育的基本法是__________。3.班杜拉的社會學習理論強調__________在學習中的作用。4.教育目的的層次包括__________、__________和__________。5.“因材施教”的教育原則源于__________的思想。6.布魯姆的認知目標分類包括__________、__________和__________。7.教育研究的根本方法是__________。8.我國基礎教育實行__________和__________并行的學制。9.“教育無國界”體現(xiàn)了__________的教育理念。10.教師職業(yè)道德的核心是__________。四、簡答題（共5題，每題5分，共25分）1.簡述教育的本質屬性。2.簡述“最近發(fā)展區(qū)”的理論意義。3.簡述“雙減”政策的主要措施。4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本特征。5.簡述教育評價的基本原則。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結合當前教育改革背景，論述教育公平的實現(xiàn)路徑。2.結合實際，論述教師如何在教學中踐行“立德樹人”的教育根本任務。參考答案及解析一、單選題1.B解析：杜威認為教育即生活，沒有獨立于生活的目的，教育本身就是目的。2.A解析：我國《義務教育法》規(guī)定實行九年一貫制，即小學和初中連續(xù)九年義務教育。3.B解析：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人指導下的潛在發(fā)展水平與現(xiàn)有發(fā)展水平之間的差距。4.B解析：“教學相長”出自《學記》，強調師生在教學中共同進步。5.B解析：埃里克森認為18-25歲處于“自我同一性對角色混亂”階段。6.B解析：“雙減”政策的核心是減輕學生過重的課業(yè)負擔和校外培訓負擔。7.B解析：建構主義強調學習者主動建構知識，而非被動接受。8.C解析：反思能力是教師專業(yè)發(fā)展的核心，能促進教師持續(xù)改進教學。9.C解析：加德納多元智能理論中，音樂能力屬于身體-動覺智能的一種表現(xiàn)。10.B解析：CIPP評價模型由斯塔弗爾比姆提出，包括背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價。二、多選題1.A、B、C、D、E解析：教師教學風格、同伴關系、家庭背景、學校管理政策、學生認知水平均會影響學生行為。2.A、B、C、E解析：杜威主張“教育即生活”“做中學”“學校即社會”，但反對“教師中心論”。3.A、B、C、D、E解析：我國教育改革的核心任務包括促進公平、提升質量、推進現(xiàn)代化、加強師德、減輕負擔。4.A、B、C、D、E解析：教師專業(yè)發(fā)展可通過培訓、反思、研究、學習理論、跟崗實踐等途徑實現(xiàn)。5.A、B、C、D、E解析：教育心理學研究學習理論、發(fā)展心理學、教學心理學、教育測量與評價、教育社會學等。三、填空題1.教育目的2.《中華人民共和國教育法》3.觀察模仿4.國家教育目的、學校教育目標、課程目標5.孔子6.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀7.實證研究8.學制改革、管理體制9.全球化10.愛國守法四、簡答題1.教育的本質屬性解析：教育的本質屬性是培養(yǎng)人的社會活動，具有目的性、社會性、實踐性和永恒性。2.“最近發(fā)展區(qū)”的理論意義解析：該理論強調教學應超越兒童現(xiàn)有水平，但在其最近發(fā)展區(qū)內，促進認知發(fā)展。3.“雙減”政策的主要措施解析：包括減輕作業(yè)負擔（控制總量、提高質量）、減輕校外培訓負擔（限制資本化、規(guī)范市場）。4.教師專業(yè)發(fā)展的基本特征解析：終身性、實踐性、反思性、合作性、創(chuàng)新性。5.教育評價的基本原則解析：科學性、客觀性、發(fā)展性、全面性、公平性。五、論述題1.結合當前教育改革背景，論述教育公平的實現(xiàn)路徑解析：教育公平需從資源均衡（城鄉(xiāng)、區(qū)域投入）、機會均等（入學、升學）、過程公平（教學、評價）等