山東省臨沂市蘭陵縣2025-2026學(xué)年九年級上學(xué)期1月期末語文試題答案一、積累與運用（26分）1.C（A項“柔”應(yīng)為“揉”，“莘”應(yīng)為“梓”；B項“莘”應(yīng)為“梓”，ú”應(yīng)為ǐ”；D項“柔”應(yīng)為“揉”，“pú”應(yīng)為ǐ”，2分）2.A（“首當(dāng)其沖”指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，此處應(yīng)用“一馬當(dāng)先”，2分）3.修改后：繼續(xù)發(fā)揚“五四”精神，青年需要有迎難而上、鍥而不舍的擔(dān)當(dāng)精神（或“青年需要繼續(xù)發(fā)揚‘五四’精神，有迎難而上、鍥而不舍的擔(dān)當(dāng)精神”，2分）4.啟示：每天微小的進步（1.01）日積月累會帶來巨大收獲，每天微小的懈怠（0.99）長期累積會導(dǎo)致嚴重退步，體現(xiàn)了“堅持自強則進，懈怠則退”的道理，激勵我們要注重日常積累，自強不息（2分）5.D（“魔丸轉(zhuǎn)世逆天命”與“英雄成長破樊籠”對仗工整，均體現(xiàn)“反抗命運、自強成長”的主題，2分）6.C（“范進進學(xué)”指范進考中秀才，“進學(xué)”是科舉制度中童生考中秀才的說法，并非“從學(xué)校回家”，2分）7.①嚴監(jiān)生②不慕功名，堅守本心，以畫梅自守（2分，每空1分）8.①B②C③A（3分，每空1分）9.示例一：《儒林外史》中王冕出身貧寒，卻勤奮好學(xué)，拒絕科舉做官，堅守田園作畫自食其力（2分）。他引領(lǐng)我，面對誘惑要堅守本心，靠自身努力實現(xiàn)價值，不隨波逐流（1分）；示例二：《簡愛》中簡愛面對舅媽虐待、羅切斯特的隱瞞，始終堅守自尊自愛、平等獨立的底線（2分）。她引領(lǐng)我，無論身處何種困境，都要勇敢捍衛(wèi)自己的尊嚴與信念，絕不妥協(xié)（1分）10.①一蓑煙雨任平生②斫去桂婆娑③燕然未勒歸無計④人生自古誰無死⑤留取丹心照汗青⑥受任于敗軍之際（6分，每空1分）二、閱讀與鑒賞（44分）（一）詩歌閱讀（5分）11.A（“驕傲自得”錯誤，首聯(lián)“常得預(yù)時賢”體現(xiàn)的是詩人對自身軍事才能的自信，而非驕傲自得，2分）12.示例一：原句“臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高”更好（1分）。“健明”二字突出詩人雖年事已高，但身體強健、目光敏銳，仍有征戰(zhàn)沙場的豪情與能力，更能體現(xiàn)自強不息的壯志，情感更強烈（2分）；示例二：改句“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”更好（1分）?！叭趸琛睂憣?，突出詩人年老體衰的狀態(tài)，與“尚嫌猶識”形成對比，更能表現(xiàn)詩人渴望報國卻壯志難酬的悲憤，情感更深沉（2分）（二）文言文閱讀（13分）13.C（“以去其不誠”與“豈不誠大丈夫”中的“誠”均為“真誠、誠懇”之意，意思相同，2分）14.B（【甲】文“猶幸預(yù)君子之列”中的“君子”指有官位的人，《<論語>十二章》中的“君子”指品德高尚的人，含義不同，2分）15.B、C（斷句為“如醫(yī)經(jīng)然/某病則有某方/某病則有某藥”，2分）16.①因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人（2分）；②所以圣賢立下許多言論，想要人們通過這些言論來反省自己的偏頗之處（2分）17.宋濂寫同舍生的奢華與自己的貧寒形成對比，突出自己“以中有足樂者”的求學(xué)信念，不慕虛榮（1分）。他“察己之偏正”的方式：①正視自身家境貧寒的現(xiàn)實，不抱怨，通過“手自筆錄趨百里外叩問”等勤奮行為彌補不足；②不羨慕同舍生的物質(zhì)享受，專注于求學(xué)本身，堅守“勤且艱”的治學(xué)態(tài)度，避免浮躁功利的偏頗（2分）（三）議論文閱讀（12分）18.D（第3段論證的是“情感表達的真實性”，而非“思想闡發(fā)的真實性”，2分）19.首先提出“文風(fēng)貴在‘誠’，要求思想闡發(fā)的真實性”的分論點（1分）；接著引用毛澤東同志的話，闡釋思想闡發(fā)要“有的放矢”，即理論與實際相結(jié)合（1分）；最后點明思想闡發(fā)“誠”的要義是圍繞實際問題、避免空洞、提煉智慧（1分）20.可作為第2段的論據(jù)（1分）。第2段的分論點是“文風(fēng)責(zé)在‘誠’，要求事實記述的真實性”（1分）；材料中太史三兄弟秉筆直書、堅守史實的事跡，體現(xiàn)了對事實真實性的堅持，與第2段分論點一致，能有力支撐論點（2分）21.①記述事實時，做到真實準確，不虛構(gòu)、不夸大；②表達情感時，由衷而發(fā)，不矯揉造作，讓情感符合事實與心境；③闡發(fā)思想時，圍繞實際問題，結(jié)合自身體驗或現(xiàn)實情況，不空洞浮泛，做到“有的放矢”（3分，每點1分）（四）記敘文閱讀（14分）22.②大學(xué)畢業(yè)后，大麥創(chuàng)業(yè)成功，與父親產(chǎn)生分歧，拒絕聽父親的勸誡；③公司破產(chǎn)后，大麥無奈回老家，跟隨父親下地，領(lǐng)悟麥子的理想（2分，每空1分）23.運用比喻修辭（1分），將回老家的決定帶來的痛苦比作“尖銳利器劃心”，生動形象地寫出大麥創(chuàng)業(yè)失敗后被迫返鄉(xiāng)的羞愧、痛苦與不甘（1分）；運用神態(tài)描寫、心理描寫（1分），“苦笑”表現(xiàn)大麥對父親話語的不以為然，認為麥子沒有理想，體現(xiàn)他此時內(nèi)心的浮躁與迷茫（1分）（共4分）24.①愧疚：愧疚自己過去輕視父親的勸誡，對父親大吼；②后悔：后悔創(chuàng)業(yè)時浮躁沖動，缺乏誠信實干的態(tài)度；③領(lǐng)悟：領(lǐng)悟到父親話語的深意，明白成長需要像麥子一樣吃苦、堅韌；④釋然：內(nèi)心的陰霾被麥香驅(qū)散，對未來重新燃起希望（4分，每點1分）25.①表層含義：麥子的理想是結(jié)出飽滿麥粒，還想變成面包甜點，實現(xiàn)自身價值（2分）；②深層含義：象征著父親的理想——希望大麥誠信實干、堅韌自強，在挫折中成長；也象征著大麥的理想——重整旗鼓，通過努力實現(xiàn)人生價值（2分）三、寫作與表達（50分）26.作文（略）寫作提示：①立意圍繞“挫折的價值”，如“風(fēng)雨（挫折）讓人成長困境中完善自我失敗是成功的鋪墊