小學(xué)語文寫作表達(dá)訓(xùn)練啟蒙：拾級而上，點(diǎn)亮童心妙筆一、緒論：為何要重視小學(xué)階段的寫作表達(dá)訓(xùn)練小學(xué)語文教育中，寫作表達(dá)訓(xùn)練占據(jù)著至關(guān)重要的地位。它不僅是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，更是培養(yǎng)其觀察能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的重要途徑。小學(xué)階段作為寫作的啟蒙期，其核心目標(biāo)并非產(chǎn)出鴻篇巨制，而在于引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)，學(xué)會用文字清晰、準(zhǔn)確地傳遞自己的所見、所聞、所感、所思，逐步建立起對寫作的興趣與自信。這一階段的訓(xùn)練，如同為孩子們打開一扇通往更廣闊世界的窗戶，讓他們在文字的天地里自由呼吸，感受表達(dá)的樂趣與力量。二、觀察與積累——寫作表達(dá)的源頭活水“巧婦難為無米之炊”，寫作亦然。豐富的素材積累是寫出好文章的前提，而素材的獲取則源于細(xì)致入微的觀察。1.培養(yǎng)觀察習(xí)慣，擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛：*指導(dǎo)觀察順序：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序觀察，如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)及近、由整體到部分等。觀察景物如此，觀察事件、人物亦如此。*明確觀察重點(diǎn)：并非所有事物都需要面面俱到，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察目的，抓住事物的主要特征和顯著變化。*調(diào)動多感官參與：鼓勵學(xué)生運(yùn)用眼看（顏色、形狀）、耳聽（聲音）、鼻聞（氣味）、口嘗（味道，注意安全）、手摸（觸感）等多種感官去體驗(yàn)事物，使觀察更立體、更深刻。例如，觀察一只蘋果，不僅看它的顏色形狀，還要聞聞香味，摸摸硬度，嘗嘗味道。2.豐富積累途徑，構(gòu)建素材倉庫：*生活積累：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活點(diǎn)滴，無論是家庭瑣事、校園活動、社會現(xiàn)象，還是自然風(fēng)光、四季更迭，都可以成為寫作的素材。鼓勵學(xué)生寫觀察日記、生活隨筆，記錄真實(shí)感受。*閱讀積累：“讀書破萬卷，下筆如有神”。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，包括童話、寓言、科普讀物、兒童文學(xué)等，積累好詞佳句、精彩段落、生動故事，并學(xué)習(xí)借鑒他人的表達(dá)方式。鼓勵學(xué)生摘抄、背誦、寫讀后感。*活動積累：積極組織和參與各類實(shí)踐活動，如參觀、游覽、勞動、實(shí)驗(yàn)、游戲等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取鮮活素材，激發(fā)表達(dá)欲望。三、立意與構(gòu)思——寫作表達(dá)的骨架搭建有了素材，并非就能寫出好文章，還需要對素材進(jìn)行篩選、提煉和組織，這就是立意與構(gòu)思的過程。1.明確中心，突出重點(diǎn)（立意）：*“為什么寫”：引導(dǎo)學(xué)生思考寫作的目的，是想表達(dá)一種情感（喜、怒、哀、樂），說明一個道理，還是介紹一種事物，記錄一件趣事？*“寫什么最主要”：從眾多素材中，確定最想表達(dá)的核心內(nèi)容，即文章的中心思想。所有材料的選擇和組織都應(yīng)圍繞中心展開，避免偏離主題。例如，寫一次拔河比賽，中心應(yīng)是比賽的激烈、團(tuán)隊(duì)的合作精神或成功的喜悅，而非流水賬式地記錄每一個細(xì)節(jié)。2.謀篇布局，條理清晰（構(gòu)思）：*“先寫什么，再寫什么，最后寫什么”：引導(dǎo)學(xué)生在動筆前思考文章的結(jié)構(gòu)。常見的結(jié)構(gòu)有：總分總、按事情發(fā)展順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）、按時間順序、按空間順序等。*列提綱：對于中高年級學(xué)生，可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡單列提綱，將文章的主要部分和大致內(nèi)容梳理出來，確保寫作時思路清晰，層次分明。提綱不必過于復(fù)雜，幾個關(guān)鍵詞或短句即可。四、語言表達(dá)訓(xùn)練——寫作表達(dá)的血肉豐滿語言是文章的血肉。小學(xué)階段的語言表達(dá)訓(xùn)練，應(yīng)以準(zhǔn)確、通順、生動為基本目標(biāo)。1.說完整、通順的話：*句子完整：確保句子成分完整，主語、謂語、賓語等要素清晰，避免成分殘缺或意思模糊的句子。*語序合理：引導(dǎo)學(xué)生按漢語習(xí)慣組織語言，先說什么，后說什么，符合邏輯。*語句通順：避免使用拗口、別扭的詞語，減少語病，如錯別字、用詞不當(dāng)、重復(fù)啰嗦等。鼓勵學(xué)生寫完后自己讀一讀，聽聽是否順口。2.用詞準(zhǔn)確、生動：*準(zhǔn)確運(yùn)用詞語：理解詞義，根據(jù)表達(dá)需要選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。例如，形容“笑”，有微笑、大笑、嘲笑、苦笑等，要根據(jù)具體情境選擇。*運(yùn)用修辭手法：適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，可以使語言更生動形象，增強(qiáng)表達(dá)效果。例如，“月亮像一個大圓盤”（比喻），“小草偷偷地從土里鉆出來”（擬人）。*積累運(yùn)用四字詞語和成語：鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用四字詞語和成語，使語言更精煉、更有文采。3.寫具體、寫細(xì)致：*把話說具體：引導(dǎo)學(xué)生不僅要寫出“做了什么”，還要寫出“怎么做的”、“看到了什么”、“聽到了什么”、“想到了什么”、“有什么感受”。例如，不要只寫“他很高興”，可以寫“他樂得眉開眼笑，手舞足蹈，嘴里還不停地喊著：‘太好了！太好了！’”。*細(xì)節(jié)描寫：關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動，以及景物的顏色、形狀、聲音、氣味等細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致刻畫，使文章內(nèi)容更充實(shí)，形象更鮮明。4.學(xué)習(xí)不同句式的表達(dá)：*掌握陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等基本句式的用法。*嘗試運(yùn)用一些結(jié)構(gòu)不同的句子，如“把”字句、“被”字句、“是”字句等，使句式富有變化。*注意長短句結(jié)合，使語言節(jié)奏更明快。5.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號：*標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言的有機(jī)組成部分，具有表情達(dá)意的作用。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，如逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號等，理解它們在句子中的意義和停頓作用。五、常見文體寫作指導(dǎo)概覽小學(xué)階段接觸的文體主要有看圖寫話/寫事、寫人、寫景狀物、日記、書信等。1.看圖寫話/寫事：*觀察圖畫：看清圖上有什么（人、景、物），發(fā)生了什么事，人物在做什么，表情如何。*合理想象：根據(jù)畫面內(nèi)容，推測事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，人物的語言、心理活動。*有序表達(dá)：按一定順序（時間、空間、事情發(fā)展）把畫面內(nèi)容和想象的情節(jié)連貫地寫下來。2.寫人：*抓住特點(diǎn)：寫出人物的外貌、性格、愛好、品質(zhì)等方面的特點(diǎn)，選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件典型事例來寫。*描寫具體：通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更鮮明。3.寫景狀物：*抓住特征：寫出景物或事物的獨(dú)特之處，如形狀、顏色、氣味、聲音、習(xí)性等。*有序描寫：按一定順序（從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分等）進(jìn)行描寫。*融入情感：在描寫中表達(dá)自己對景物或事物的喜愛、贊美等情感，做到情景交融。4.日記：*記錄真實(shí)：記錄當(dāng)天發(fā)生的有意義或印象深刻的事情，寫出自己的真實(shí)感受。*格式正確：包括日期、星期、天氣。六、寫作習(xí)慣與素養(yǎng)培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣是提高寫作能力的重要保障。1.勤于觀察思考的習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的敏感性，樂于觀察，善于思考，發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材。2.樂于閱讀積累的習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生將閱讀視為一種樂趣，廣泛涉獵，并養(yǎng)成積累好詞佳句、精彩片段的習(xí)慣。3.認(rèn)真書寫的習(xí)慣：要求學(xué)生書寫工整、規(guī)范、美觀，卷面整潔，培養(yǎng)良好的書寫態(tài)度。4.勤于動筆的習(xí)慣：鼓勵學(xué)生多寫多練，無論是日記、周記、讀后感，還是命題作文，都要認(rèn)真對待。5.修改習(xí)作的習(xí)慣：“好文章是改出來的”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己修改習(xí)作，關(guān)注字詞句的準(zhǔn)確性、句子的通順性、內(nèi)容的完整性和表達(dá)的清晰度。也可以進(jìn)行同學(xué)間的互改，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)建議與評價1.激發(fā)興趣，降低門檻：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的寫作氛圍，多鼓勵、少批評，保護(hù)學(xué)生的寫作熱情。題目設(shè)計要貼近學(xué)生生活，富有啟發(fā)性和趣味性。2.讀寫結(jié)合，以讀促寫：將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法。3.注重過程，多元評價：關(guān)注學(xué)生的寫作過程，鼓勵大膽嘗試。評價方式要多樣化，不僅看結(jié)果，更要看進(jìn)步；不僅教師評價，還可引入學(xué)生自評、互評。評價語言要具有激勵性和指導(dǎo)性，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。4.因材施教，分層指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，對不同水平的學(xué)生提出不同要求，