聚焦核心素養(yǎng)，點(diǎn)亮發(fā)現(xiàn)之旅——小學(xué)語文下冊(cè)第四單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”教學(xué)案例分析引言小學(xué)語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基石，其核心目標(biāo)不僅在于知識(shí)的傳授，更在于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育與提升。單元教學(xué)作為教材體系的基本構(gòu)成單位，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵載體。本文以小學(xué)語文下冊(cè)第四單元（通常以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為核心主題，以下簡稱“本單元”）為例，通過對(duì)具體教學(xué)案例的深入剖析，探討如何在單元教學(xué)中有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力，以期為一線語文教師提供有益的參考與啟示。一、單元教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析（一）單元教學(xué)目標(biāo)定位本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為人文主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙與生活的樂趣，初步培養(yǎng)科學(xué)的觀察方法和習(xí)慣。在語文要素方面，通常強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：1.識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)并掌握本單元要求的生字新詞，注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.閱讀與理解：能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文章所描繪的事物特點(diǎn)和作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)方式，特別是細(xì)致描寫的方法。3.表達(dá)與交流：能結(jié)合自己的觀察體驗(yàn)，用一段話寫出自己觀察到的事物的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用積累的好詞佳句；能積極參與口語交際活動(dòng)，清晰、完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。4.思維與探究：初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、勤于思考的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)自然和生活的好奇心與探究欲。（二）單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)本單元通常由兩三篇主體課文、一個(gè)口語交際、一個(gè)習(xí)作和“語文園地”等部分組成。課文的選擇兼顧了趣味性、科學(xué)性和文學(xué)性，內(nèi)容多圍繞自然現(xiàn)象（如天氣變化、季節(jié)特征）、動(dòng)植物生長、生活中的小竅門等展開。例如，可能會(huì)包含描寫植物生長變化的記敘文，介紹自然現(xiàn)象奧秘的說明文，或是充滿童趣的觀察日記等。這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，共同服務(wù)于“觀察與發(fā)現(xiàn)”的主題和語文要素的落實(shí)。“語文園地”則通常會(huì)設(shè)置與單元主題相關(guān)的字詞積累、句子訓(xùn)練、閱讀拓展等欄目，進(jìn)一步鞏固和深化單元學(xué)習(xí)成果。二、教學(xué)案例呈現(xiàn)與分析為使分析更具針對(duì)性，現(xiàn)選取本單元一篇典型課文《**蜜蜂》（此處以一篇假設(shè)的、關(guān)于觀察蜜蜂采蜜及生活習(xí)性的記敘文為例，具體課文可根據(jù)實(shí)際版本替換）的第二課時(shí)教學(xué)作為案例進(jìn)行闡述與分析。（一）教學(xué)案例簡述課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)品讀描寫蜜蜂采蜜動(dòng)作和外形特點(diǎn)的段落。2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法，并體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的好處。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情和留心觀察的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，品味生動(dòng)形象的語言。難點(diǎn)：將觀察方法遷移運(yùn)用到自己的觀察實(shí)踐中。主要教學(xué)環(huán)節(jié)：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦觀察：*回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文主要內(nèi)容，提問：作者為什么能把蜜蜂寫得那么生動(dòng)有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說出“因?yàn)樽髡哂^察得仔細(xì)”）*板書課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：探究作者是如何細(xì)致觀察蜜蜂的。2.品讀感悟，學(xué)習(xí)觀察：*自主探究，圈點(diǎn)勾畫：學(xué)生自由朗讀課文第2-4自然段，找出描寫蜜蜂外形和采蜜動(dòng)作的句子，用不同符號(hào)圈點(diǎn)出關(guān)鍵詞語。*合作交流，分享發(fā)現(xiàn)：小組內(nèi)交流自己找到的句子和關(guān)鍵詞，討論：這些詞句好在哪里？表現(xiàn)了蜜蜂的什么特點(diǎn)？*師生互動(dòng)，深入品析：*（出示描寫蜜蜂外形的句子）引導(dǎo)學(xué)生分析：“它穿著一件黃黑相間的‘條紋衫’，小巧的腦袋上長著一對(duì)靈敏的觸角，像兩個(gè)小小的‘探測(cè)器’?！?提問：作者把蜜蜂的身體比作什么？把觸角比作什么？這樣寫有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的妙處，感受作者觀察的細(xì)致——顏色、形態(tài)）*（出示描寫蜜蜂采蜜動(dòng)作的句子）引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛”、“?！?、“伸”、“吸”、“沾”等動(dòng)詞進(jìn)行分析。*提問：這些動(dòng)詞用得好不好？如果換成“吃”花蜜，效果有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，感受作者觀察的耐心和細(xì)致，能捕捉到連續(xù)的動(dòng)作）*（出示擬人化的句子）如：“它們一會(huì)兒飛到這朵花上，一會(huì)兒又飛到那朵花上，好像在和花兒們捉迷藏，又像是在辛勤的園丁，精心照料著每一朵花。”*提問：這里把蜜蜂當(dāng)作什么來寫？你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人手法賦予蜜蜂的活潑可愛，以及作者對(duì)蜜蜂的喜愛之情）3.方法提煉，嘗試運(yùn)用：*總結(jié)觀察方法：師生共同總結(jié)作者的觀察方法：看（顏色、形狀、動(dòng)作）、聽（可能隱含的聲音，如嗡嗡叫）、想（聯(lián)想和想象，運(yùn)用修辭）。*看圖觀察，說寫練習(xí)：出示幾幅不同小動(dòng)物（如螞蟻搬家、蝴蝶飛舞）的圖片，讓學(xué)生選擇一幅，運(yùn)用今天學(xué)到的觀察方法，說說它的特點(diǎn)，并用一兩句話寫下來。*分享點(diǎn)評(píng)：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的觀察和描寫，師生共同點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語。4.拓展延伸，激發(fā)興趣：*鼓勵(lì)學(xué)生課后選擇一種自己感興趣的小動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察，嘗試寫一篇簡短的觀察日記。*推薦閱讀相關(guān)的科普讀物或觀察日記范文。5.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察對(duì)于寫作的重要性。（二）案例分析1.教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：*目標(biāo)明確，主線清晰：整堂課圍繞“學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法”這一核心目標(biāo)展開，各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，始終緊扣“觀察”二字。*以生為本，注重體驗(yàn)：通過“自主探究”、“合作交流”等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。圈點(diǎn)勾畫、品詞析句等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟觀察方法和語言魅力。*品析深入，注重方法指導(dǎo)：教師不是簡單地告知“要細(xì)致觀察”，而是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體語言文字的品讀，如關(guān)鍵詞、修辭手法、動(dòng)詞運(yùn)用等，自主發(fā)現(xiàn)和提煉觀察的角度和方法（看、聽、想），使“方法”的習(xí)得不是空中樓閣，而是根植于文本分析的基礎(chǔ)之上。*讀寫結(jié)合，學(xué)以致用：在總結(jié)觀察方法后，及時(shí)設(shè)計(jì)看圖觀察、說寫練習(xí)，將課內(nèi)所學(xué)方法進(jìn)行初步遷移運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了從讀到寫的有效過渡，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性。*情感滲透，潤物無聲：通過對(duì)文本的細(xì)致品讀，自然而然地激發(fā)了學(xué)生對(duì)蜜蜂的喜愛和對(duì)觀察自然的興趣，情感目標(biāo)與知識(shí)能力目標(biāo)有機(jī)融合。2.值得商榷與改進(jìn)之處：*個(gè)體差異關(guān)注不足：在“看圖觀察，說寫練習(xí)”環(huán)節(jié)，雖然有分享，但對(duì)于那些觀察能力稍弱或表達(dá)不流暢的學(xué)生，可能缺乏更具針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)?？梢钥紤]設(shè)計(jì)不同難度層次的觀察任務(wù)卡，或進(jìn)行小組內(nèi)“小老師”互助。*多感官觀察的挖掘有待加強(qiáng)：案例中提到了“看”和“想”，對(duì)于“聽”（蜜蜂的聲音）、“聞”（花香）等其他感官的觀察在課文品析中涉及較少。如果課文內(nèi)容有相關(guān)描寫，應(yīng)加以利用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多感官體驗(yàn)，使觀察更全面。*評(píng)價(jià)方式略顯單一：課堂評(píng)價(jià)多以教師點(diǎn)評(píng)和師生共同點(diǎn)評(píng)為主，可以適當(dāng)引入學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和自我反思能力。*觀察的持續(xù)性引導(dǎo)不足：課后拓展雖然提到了寫觀察日記，但對(duì)于如何進(jìn)行持續(xù)性觀察、觀察日記可以記錄哪些方面等缺乏具體的指導(dǎo)建議。三、教學(xué)啟示與建議基于對(duì)上述單元及具體案例的分析，對(duì)于小學(xué)語文下冊(cè)第四單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)啟示與建議：1.強(qiáng)化單元整體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)整：教學(xué)時(shí)應(yīng)樹立“大單元”教學(xué)觀，明確單元育人總目標(biāo)，將識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、語文園地等各個(gè)板塊視為一個(gè)有機(jī)整體。在備課時(shí)，要思考每篇課文、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)在單元整體目標(biāo)中的地位和作用，確保語文要素在不同內(nèi)容中得到螺旋式上升的訓(xùn)練和落實(shí)。例如，口語交際可以圍繞“我的發(fā)現(xiàn)”展開，習(xí)作則是單元觀察能力和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)觀察興趣：“興趣是最好的老師”。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與單元主題相關(guān)的真實(shí)或模擬情境，如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園觀察景物，觀察教室的盆栽，播放自然現(xiàn)象視頻等，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中產(chǎn)生觀察的欲望和好奇心。案例中若能在課前布置學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，課堂上結(jié)合學(xué)生的真實(shí)觀察體驗(yàn)進(jìn)行交流，效果可能會(huì)更好。3.注重觀察方法的指導(dǎo)與遷移：觀察方法的習(xí)得是本單元的重點(diǎn)。教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“要觀察”，更要教會(huì)學(xué)生“怎樣觀察”——從哪些角度觀察（看、聽、聞、嘗、摸等），觀察什么（形狀、顏色、大小、氣味、聲音、變化等），如何記錄觀察所得（畫圖、做筆記、寫日記等）。更重要的是，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生將所學(xué)的觀察方法運(yùn)用到實(shí)際觀察中，并鼓勵(lì)他們將觀察到的內(nèi)容用口頭或書面語言表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)“學(xué)—用—?jiǎng)?chuàng)”的轉(zhuǎn)化。4.品味語言文字，提升表達(dá)能力：語文課姓“語”，要引導(dǎo)學(xué)生沉入文本，品味語言。對(duì)于課文中精彩的詞句、優(yōu)美的段落、巧妙的修辭、獨(dú)特的表達(dá)方式，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、細(xì)心揣摩、比較辨析，體會(huì)其表達(dá)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在自己的習(xí)作中嘗試運(yùn)用，逐步提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。5.鼓勵(lì)多元體驗(yàn)，尊重個(gè)性差異：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)、觀察能力存在差異。教學(xué)中應(yīng)尊重這種差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的事物進(jìn)行觀察，允許他們用自己喜歡的方式記錄和表達(dá)。對(duì)于觀察能力較弱的學(xué)生，要給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)；對(duì)于觀察細(xì)致、表達(dá)有創(chuàng)意的學(xué)生，要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，保護(hù)其積極性。6.加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)空間：“生活即語文”。要將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生將觀察的習(xí)慣融入日常生活?？梢圆贾瞄L期觀察任務(wù)，開展“觀察小能手”、“發(fā)現(xiàn)大王”等評(píng)選活動(dòng)，分享觀察日記、舉辦小型觀察成果展示會(huì)等，營造濃厚的觀察與發(fā)現(xiàn)的氛圍，讓語文學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生