古典文學《與朱元思書》考題解析吳均的《與朱元思書》以其清峻峭拔的筆觸、精煉傳神的語言，成為南朝駢文的佳作，亦是后世傳誦的山水小品典范。其文雖短，然意境高遠，韻味悠長，故而常被選入教材，成為古典文學閱讀與賞析的重要篇目。本文旨在結合常見考題類型，對《與朱元思書》的知識點進行深度解析，以期為學習者提供有益的參考。一、文學常識與背景解讀此類題目多考查學生對作品基本信息的掌握，看似簡單，實則是深入理解文本的基礎。常見考點：1.作者及朝代：吳均，字叔庠，南朝梁文學家、史學家。其文風格清拔，時人仿效，稱為“吳均體”。2.文體特征：本文是一篇駢文。駢文講究對仗工整、辭藻華麗、音韻和諧?！杜c朱元思書》雖屬駢文，但不事雕琢，清麗自然，體現(xiàn)了吳均散文的獨特風貌。3.寫作背景與作意：從文末“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”來看，文章不僅是對富春江山水的客觀描摹，更寄寓了作者對功名利祿的鄙棄和對自然山水的向往，流露出避世隱退的高潔志趣。答題策略：對于文學常識，需準確記憶。理解文體特征時，要能結合文中具體語句（如“風煙俱凈，天山共色”的對偶）進行簡要分析。關于作意，應從景與情的關系入手，把握作者在景物描寫中滲透的情感傾向。二、重點字詞與句子翻譯文言文閱讀的核心在于對字詞的準確理解和對句意的通順表達。常見考點：1.實詞解釋：*“風煙俱凈”的“凈”：消散、散盡。*“從流飄蕩”的“從”：順、隨。*“任意東西”的“東西”：名詞作狀語，向東或向西。*“自富陽至桐廬一百許里”的“許”：表示約數(shù)，左右。*“水皆縹碧”的“縹碧”：青白色。*“急湍甚箭”的“甚”：超過。*“猛浪若奔”的“奔”：動詞用作名詞，飛奔的馬。*“負勢競上”的“負”：憑借；“競”：爭著。*“互相軒邈”的“軒邈”：形容詞用作動詞，向高處和遠處伸展。*“鳶飛戾天者”的“戾”：至、到達。*“望峰息心”的“息”：使……平息。*“經(jīng)綸世務者”的“經(jīng)綸”：籌劃、治理。*“窺谷忘反”的“反”：通“返”，返回。*“橫柯上蔽”的“柯”：樹木的枝干。*“疏條交映”的“映”：掩映。*“有時見日”的“見”：看見，通“現(xiàn)”（此處需結合語境，“見日”即看見陽光，不必作通假理解，但若考題明確指向，則按通假作答）。2.虛詞用法：*“以”：“不以疾也”（如，比得上）。*“者”：“鳶飛戾天者”（……的人）。*“之”：“山川之美”（結構助詞，的）。3.句子翻譯：*“風煙俱凈，天山共色?！弊g：風和煙都消散了，天空和群山是同樣的顏色。*“急湍甚箭，猛浪若奔?！弊g：湍急的江流比箭還要快，洶涌的波浪像飛奔的馬。*“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。”譯：（山巒）憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了無數(shù)的山峰。*“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。”譯：那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務的人，看到（這些幽深的）山谷，就會流連忘返。答題策略：字詞解釋務必結合上下文語境，注意詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。句子翻譯要做到“信、達、雅”，以直譯為主，意譯為輔，確保重點詞語的準確落實，同時調(diào)整語序，使譯文符合現(xiàn)代漢語表達習慣。三、內(nèi)容理解與藝術手法賞析這是深層次閱讀的考查，要求學生不僅能讀懂文字，更能領會文意，欣賞其藝術魅力。常見考點：1.景物特點概括：*水異：清澈（“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”），湍急（“急湍甚箭，猛浪若奔”）。*山奇：高峻（“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”），幽靜（“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”——以聲襯靜；“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”——光影變化，更顯幽深）。2.寫作順序與結構：*文章以“奇山異水，天下獨絕”總領全篇，然后分別描繪“異水”和“奇山”，最后以感慨作結，結構清晰，主旨鮮明。3.修辭手法賞析：*對偶：駢文的主要特征。如“風煙俱凈，天山共色”、“急湍甚箭，猛浪若奔”、“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”等，句式整齊，音韻和諧，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。*比喻：“猛浪若奔”，將洶涌的波浪比作飛奔的駿馬，形象生動地寫出了江水的湍急。*擬人：“負勢競上，互相軒邈，爭高直指”，賦予山巒以人的動態(tài)和情感，仿佛它們在互相競賽，生動地展現(xiàn)了山之高峻奇險。*夸張：“千丈見底”，極言江水之深、之清。4.表現(xiàn)手法：*動靜結合：寫水，“游魚細石，直視無礙”是靜，“急湍甚箭，猛浪若奔”是動。寫山，“負勢競上……千百成峰”是靜中顯動，“泉水激石……猿則百叫無絕”是以聲寫動，反襯山林之靜。*視聽結合：視覺上描繪山水的色彩、形態(tài)（縹碧、高峰、寒樹）；聽覺上描寫泉聲、鳥鳴、蟬噪、猿啼，使景物描寫有聲有色，生動可感。*以景抒情，情景交融：作者并非單純寫景，而是將自己的情感融入山水之中。通過對奇山異水的描繪，表達了對自然美景的熱愛和對世俗官場的厭倦，以及避世退隱的高潔情懷?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”兩句，正是這種情感的直接抒發(fā)，點明了主旨。答題策略：概括景物特點時，需從原文中篩選關鍵詞句，并進行提煉。賞析藝術手法，要先明確指出手法名稱，然后結合具體例句分析其表達效果，最后點出其對表現(xiàn)景物特點或作者情感的作用。例如，分析“猛浪若奔”，應指出其運用比喻，將“猛浪”比作“奔馬”，生動形象地寫出了江水洶涌澎湃、速度極快的特點，表達了作者對富春江水的贊嘆之情。四、主旨探究與情感把握理解作者的寫作意圖和寄托的情感，是閱讀古代詩文的終極目標之一。常見考點：1.如何理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”的含義及其在文中的作用？2.作者通過描寫富春江的山水，表達了怎樣的思想感情？解析：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”是全文的主旨句?！傍S飛戾天”比喻那些極力追求功名利祿的人，“望峰息心”指看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會平靜下來。“經(jīng)綸世務者”指那些忙于治理國家大事的人，“窺谷忘反”指看到這些幽深的山谷，就會流連忘返。這兩句的作用在于：*卒章顯志：直接點明了文章的主旨，表達了作者對功名利祿的鄙棄和對寧靜閑適生活的向往。*升華主題：從對山水之美的描繪，上升到對人生態(tài)度的感悟，使文章的思想內(nèi)涵更為深刻。*反襯烘托：通過寫世俗之人面對山水的感受，反襯出富春江山水的巨大魅力，足以滌蕩塵俗，凈化心靈。作者的思想感情：本文通過描繪富春江雄奇秀麗的山水景色，表達了作者對自然美景的由衷贊美和熱愛之情，同時也流露出作者厭棄官場、渴望歸隱山林、寄情山水的高潔情懷和避世思想。這種情感在南朝動蕩的社會背景下具有一定的代表性，反映了一部分文人對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求。答題策略：解答此類題目，要抓住文中的關鍵句（主旨句、抒情句），結合作者的生平背景（盡管本題不強調(diào)，但了解吳均“清拔有骨氣”的性格有助于理解）和作品的整體基調(diào)進行分析。要明確指出作者所表達的情感，并能結合文本內(nèi)容進行闡釋。總結與備考建議《與朱元思書》篇幅精短，卻字字珠璣，值得反復品讀。備考時，應在熟讀成誦的基礎上，重點掌握上述文學常識、文言知識、內(nèi)容理解及藝術手法。尤其要注意：*積累文言詞匯：特別是一詞多義、詞類活