中小學語文課外閱讀推廣活動策劃一、活動背景與意義在當前深化教育改革、全面推進素質教育的背景下，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為中小學教育的重中之重。課外閱讀作為語文學習的延伸與拓展，是提升學生語言積累、思維品質、審美情趣和文化傳承的重要途徑。然而，當前部分中小學生存在課外閱讀量不足、閱讀興趣不濃、閱讀方法不當?shù)葐栴}。本活動旨在通過系統(tǒng)化、多樣化的推廣舉措，激發(fā)學生的閱讀熱情，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，構建書香校園與書香家庭，最終促進學生語文素養(yǎng)的全面提升和終身學習能力的養(yǎng)成。二、活動目標1.認知與態(tài)度目標：使學生充分認識到課外閱讀的重要性，激發(fā)其內在閱讀動機，培養(yǎng)積極主動的閱讀態(tài)度，讓閱讀成為一種生活方式。2.行為與習慣目標：引導學生掌握基本的閱讀方法與技巧，鼓勵學生制定個人閱讀計劃，逐步養(yǎng)成每日閱讀的習慣，擴大閱讀視野。3.能力與素養(yǎng)目標：提升學生的閱讀理解、分析鑒賞、聯(lián)想想象及口頭與書面表達能力，豐富知識儲備，涵養(yǎng)人文精神。4.環(huán)境與氛圍目標：營造積極向上、樂于分享的校園閱讀氛圍，并輻射至家庭，形成家校協(xié)同推進課外閱讀的良好局面。三、活動對象小學一至六年級及初中一至三年級學生，同時涵蓋相關教師及學生家長。四、活動時間與地點1.活動時間：建議為一學年（或一學期），可結合世界讀書日、校園文化節(jié)等重要節(jié)點集中開展特色活動。2.活動地點：以學校為主陣地，包括教室、圖書館、閱覽室、校園公共空間等；同時鼓勵家庭參與，延伸至社區(qū)。五、核心活動內容設計（一）“好書點亮童年”——閱讀資源建設與共享1.分級書目推薦：組織語文教研組力量，依據(jù)學生年齡特點、認知規(guī)律及課程標準要求，分學段推薦經典與優(yōu)秀的課外閱讀書目，涵蓋文學、歷史、科普、藝術等多個領域，并定期更新。2.班級圖書角建設：鼓勵各班設立圖書角，引導學生將個人藏書帶到班級進行交換閱讀，實現(xiàn)“好書共分享”。學?？商峁┎糠謫訄D書支持，并建立圖書借閱與管理制度。3.數(shù)字閱讀資源拓展：利用學校圖書館及教育平臺，引入優(yōu)質電子圖書、有聲讀物等數(shù)字閱讀資源，滿足學生多樣化閱讀需求，培養(yǎng)數(shù)字閱讀能力。（二）“名師伴我讀”——閱讀方法指導與引領1.閱讀方法系列講座/微課堂：邀請校內有經驗的語文教師或校外閱讀推廣專家，圍繞“如何選擇好書”“不同文體的閱讀技巧”“讀書筆記的寫法”“閱讀與寫作的結合”等主題開展專題指導。2.教師共讀與示范：開展教師讀書沙龍，鼓勵教師先行閱讀、深度閱讀，以便更好地指導學生。教師可定期分享自己的閱讀心得，并在課堂教學中滲透閱讀方法。3.“一書一法”分享會：鼓勵學生在讀完一本書后，總結自己認為有效的閱讀方法或獨特的感悟，在班級或年級內進行分享。（三）“閱讀悅成長”——主題閱讀活動開展1.“名著有約”系列活動：針對推薦書目中的經典名著，開展讀書心得交流會、人物形象分析會、情節(jié)改編劇本表演、名著知識競賽等活動。2.“主題閱讀月/周”：每學期設定若干主題閱讀月或周，如“科普閱讀月”“紅色經典閱讀周”“古詩詞鑒賞周”等，圍繞主題開展系列閱讀與實踐活動。3.創(chuàng)意閱讀成果展示：鼓勵學生以手抄報、思維導圖、繪畫、書簽設計、故事續(xù)寫、讀后感、朗誦視頻等多種形式展示閱讀成果，舉辦校級或班級展示活動。4.“我的閱讀故事”征文/演講比賽：征集學生在閱讀過程中的真實感悟、有趣故事或因閱讀帶來的成長變化，通過文字或演講形式進行分享。（四）“書香滿校園”——閱讀氛圍營造與激勵1.校園閱讀文化建設：利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號等平臺，開設“好書推薦”“閱讀之星”“閱讀感悟”等欄目，定期推送閱讀相關內容。2.設立“閱讀日/閱讀時段”：每周固定設立全校性的“無作業(yè)閱讀日”或每日固定“閱讀時光”，保障學生的閱讀時間。3.“閱讀積分”與“閱讀之星”評選：建立學生閱讀積分制度，記錄學生的閱讀量、參與閱讀活動情況等，定期評選“班級閱讀之星”“校級閱讀小達人”等，給予表彰與獎勵。4.親子閱讀推廣：通過家長會、致家長一封信等形式，向家長宣傳親子閱讀的重要性，推薦親子閱讀書目，鼓勵開展“家庭讀書夜”“親子共讀心得分享”等活動。六、活動實施與保障1.組織保障：成立以校長為組長，分管副校長、教務主任、語文教研組長、圖書館管理員及骨干教師為成員的課外閱讀推廣活動領導小組，明確職責分工，統(tǒng)籌活動開展。2.制度保障：將課外閱讀推廣工作納入學校常規(guī)教學管理體系，制定相關的活動管理制度、圖書借閱制度、教師指導職責等，確?；顒佑行蛲七M。3.資源保障：加大對學校圖書館、閱覽室的投入，豐富藏書量，改善閱讀環(huán)境。積極爭取社會資源支持，拓展閱讀渠道。4.師資保障：定期組織語文教師參加課外閱讀指導方面的培訓和教研活動，提升教師的專業(yè)指導能力。鼓勵教師之間相互學習，分享經驗。5.經費保障：學校設立專項活動經費，用于購買圖書、邀請專家、開展活動、獎品設置等。七、活動評估與反饋1.過程性評估：通過日常觀察、學生閱讀記錄、參與活動情況、閱讀成果展示等方式，對學生的閱讀行為和習慣養(yǎng)成進行跟蹤評估。2.結果性評估：結合學生的閱讀量、閱讀心得質量、語文學習成績（尤其是閱讀與寫作能力）的變化等進行綜合評估。3.問卷調查與訪談：定期向學生、教師、家長發(fā)放調查問卷，或進行個別訪談，了解活動開展的效果、存在的問題及改進建議。4.反饋與改進：建立暢通的反饋機制，及時收集各方意見，對活動方案和實施過程進行動態(tài)調整與優(yōu)化，確?；顒映掷m(xù)有效。八、預期成果與展望通過系列推廣活動的開展，期望能顯著提升學生的課外閱讀興趣和閱讀量，使學生掌握科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；打造出具有特色的校園閱