部編版語文五年級下冊第八單元教案單元整體解讀本單元以“風(fēng)趣幽默的人物”為主題，編排了《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》三篇課文。這些課文有的講述了古代聰慧孩童的故事，有的描繪了平凡事物中蘊(yùn)含的人生哲理，有的則回憶了童年時(shí)期天真爛漫的發(fā)現(xiàn)。它們共同的特點(diǎn)是語言生動有趣，人物形象鮮明，字里行間洋溢著智慧與幽默，能引發(fā)學(xué)生對生活的思考和對語言文字的熱愛。本單元的語文要素是“感受課文風(fēng)趣的語言，體會人物的特點(diǎn)”。這就要求我們在教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，更要品味語言的妙處，感受作者是如何通過鮮活的語言塑造人物、表達(dá)情感的。同時(shí)，本單元還滲透了“學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容”“體會含義深刻的句子”等訓(xùn)練點(diǎn)，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。單元教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識本單元的生字，會寫重點(diǎn)字詞，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦《楊氏之子》。3.能概括課文的主要內(nèi)容，把握課文的中心思想。4.感受課文風(fēng)趣幽默的語言特點(diǎn)，體會作者通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。5.初步了解文言文的特點(diǎn)，能借助注釋理解古文大意。6.學(xué)習(xí)作者觀察生活、細(xì)致描寫的方法，嘗試運(yùn)用風(fēng)趣的語言進(jìn)行表達(dá)。過程與方法1.通過自主閱讀、小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容，體會人物情感。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，品味語言的幽默風(fēng)趣，感受人物的鮮明個(gè)性。3.鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。4.通過比較閱讀、拓展閱讀等形式，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提升閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受楊氏之子的聰慧機(jī)敏，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。2.體會《手指》中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。3.感受童年發(fā)現(xiàn)的樂趣與煩惱，珍惜童年時(shí)光，保持好奇心和求知欲。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂觀幽默的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.感受課文風(fēng)趣幽默的語言，體會人物的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)難點(diǎn)1.理解文言文《楊氏之子》的意思，體會人物語言的精妙。2.領(lǐng)悟《手指》一文中蘊(yùn)含的人生哲理。3.體會《童年的發(fā)現(xiàn)》中作者內(nèi)心的復(fù)雜情感。課時(shí)安排本單元建議安排7-8課時(shí)。*《楊氏之子》：2課時(shí)*《手指》：2課時(shí)*《童年的發(fā)現(xiàn)》：2課時(shí)*口語交際與習(xí)作：2課時(shí)*單元總結(jié)與檢測：1課時(shí)(可靈活調(diào)整)教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含課文插圖、重點(diǎn)詞句、相關(guān)背景資料、音頻或視頻片段等。2.學(xué)生預(yù)習(xí)：通讀課文，初步了解大意，圈出生字新詞和不理解的句子。3.搜集與單元主題相關(guān)的幽默故事、人物事跡等，用于拓展閱讀。分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《楊氏之子》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“詣、禽”等字，會寫“梁、詣”等字。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知文言文的韻律和節(jié)奏。3.借助注釋和工具書，初步理解課文大意。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，在我國古代，有許多聰慧過人的少年兒童，他們的故事流傳千古，至今仍讓我們贊嘆不已。今天，我們就要認(rèn)識一位這樣的孩子，他就是——楊氏之子。（板書課題，齊讀課題）2.引導(dǎo)學(xué)生理解課題：“楊氏之子”是什么意思？（姓楊人家的兒子）“之”在這里是“的”的意思。3.簡介《世說新語》：這篇課文選自南朝劉義慶的《世說新語》，這本書主要記載了漢末至東晉士大夫的言談、逸事，語言簡練，人物形象鮮明。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或請教同學(xué)。2.教師范讀課文，注意文言文的停頓和節(jié)奏。學(xué)生認(rèn)真聽，感受古文的韻味。3.學(xué)生模仿教師的語氣和節(jié)奏，再讀課文。可以同桌互讀，互相糾正讀音和停頓。4.檢查朗讀情況：指名讀、分組讀、齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀句子的停頓。三、學(xué)習(xí)生字，掌握字詞1.出示本課生字：“梁、詣、禽”等，指名認(rèn)讀，正音。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識記方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“梁”“詣”的寫法。3.理解詞義：結(jié)合課文注釋和上下文，理解“甚聰惠”“詣其父”“乃呼兒出”“為設(shè)果”“應(yīng)聲答曰”“未聞孔雀是夫子家禽”等詞語的意思。四、再讀課文，疏通文意1.學(xué)生默讀課文，借助注釋和工具書，嘗試用自己的話說說每句話的意思。2.小組合作學(xué)習(xí)：交流各自對句子的理解，互相啟發(fā)，解決疑難。3.全班交流：逐句理解意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。例如：*“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！保ㄟ@句話點(diǎn)明了人物及其特點(diǎn)。）*“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！保ń淮耸虑榈钠鹨?。）*“為設(shè)果，果有楊梅?！保钍献邮侨绾巫龅?？表現(xiàn)了他的什么？）*“孔指以示兒曰：‘此是君家果?！保拙绞侨绾味汉⒆拥模浚?“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！保钍献邮侨绾位卮鸬模浚┪?、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們初步朗讀了課文，了解了故事的大意。楊氏之子給你留下了怎樣的初步印象？2.作業(yè)：*熟讀課文，嘗試背誦。*抄寫本課生字新詞。*用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽?！稐钍现印返诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.深入體會楊氏之子語言的精妙，感受他的聰慧機(jī)敏。3.初步感受文言文的簡潔之美，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.指名朗讀課文，檢查背誦情況。2.提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了楊氏之子，誰能用一個(gè)詞來形容他？（引導(dǎo)學(xué)生說出“聰明”“機(jī)智”等）這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)品味他的聰明才智是如何體現(xiàn)的。二、品讀對話，體會精妙1.聚焦孔君平與楊氏子的對話：*孔君平是如何說的？“此是君家果。”（孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，說楊梅是“君家果”，你覺得他說得妙不妙？妙在哪里？）*楊氏子是如何回答的？“未聞孔雀是夫子家禽?！保▽W(xué)生齊讀，體會“應(yīng)聲答曰”。）2.深入研討楊氏子回答的妙處：*師：如果你是楊氏子，你會怎樣回答孔君平的話？（引導(dǎo)學(xué)生思考不同的回答方式，如“不是”“我家沒有這種果”等，與楊氏子的回答進(jìn)行比較。）*小組討論：楊氏子的回答妙在哪里？（要點(diǎn)：①孔君平由楊梅的“楊”聯(lián)想到孩子的姓“楊”，楊氏子則由孔君平的“孔”聯(lián)想到孔雀的“孔”，以其人之道還治其人之身。②楊氏子沒有直接說“孔雀不是你家的鳥”，而是用了“未聞”，即“沒有聽說過”，既禮貌又委婉地否定了孔君平的說法，顯得非常得體。③反應(yīng)迅速，“應(yīng)聲答曰”，可見其思維敏捷。）3.再次朗讀對話，讀出孔君平的風(fēng)趣和楊氏子的機(jī)智。可以分角色朗讀。三、品味語言，感受特點(diǎn)1.師：這篇文言文篇幅很短，卻把一個(gè)聰慧的孩子形象刻畫得栩栩如生，這體現(xiàn)了文言文怎樣的特點(diǎn)？（簡潔、精煉）2.引導(dǎo)學(xué)生對比現(xiàn)代文和文言文對同一內(nèi)容的表達(dá)，感受文言文的簡潔之美。例如，用現(xiàn)代文描述這個(gè)故事，需要多少字？3.帶著對文言文語言的感受，再次朗讀課文，讀出韻味。四、拓展延伸，積累運(yùn)用1.你還知道哪些表現(xiàn)少年兒童聰慧的故事？（如《曹沖稱象》《司馬光砸缸》等）可以簡要講講。2.鼓勵學(xué)生嘗試用簡潔的語言講述一個(gè)小故事，或仿寫一句巧妙的對話。五、總結(jié)全文，升華情感1.師：楊氏之子以其過人的機(jī)智和得體的語言，贏得了孔君平的稱贊，也給我們留下了深刻的印象。這個(gè)故事告訴我們什么道理？（說話要得體、要機(jī)智、要善于思考等）2.全班齊背課文。六、布置作業(yè)1.默寫課文。2.搜集更多古代聰慧兒童的故事，讀一讀，體會其中的智慧。3.嘗試用幾句話夸夸身邊聰明的同學(xué)或朋友?！妒种浮返谝徽n時(shí)(后續(xù)課時(shí)設(shè)計(jì)思路類似，此處從略)*教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字，朗讀課文，了解五根手指的不同特點(diǎn)和作用，概括主要內(nèi)容。*教學(xué)過程：從學(xué)生熟悉的手指入手，激發(fā)興趣；初讀感知，梳理五根手指的外形和性格特點(diǎn)；學(xué)習(xí)概括段落及主要內(nèi)容的方法?！妒种浮返诙n時(shí)*教學(xué)目標(biāo)：品味豐子愷幽默風(fēng)趣的語言，體會五根手指各自的作用和存在的價(jià)值，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。*教學(xué)過程：重點(diǎn)品讀描寫各手指特點(diǎn)和作用的語句，體會語言的風(fēng)趣和作者的情感；討論：五根手指中，你最喜歡哪一根？為什么？它們各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？如果它們不合作，會怎么樣？從而領(lǐng)悟“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》第一、二課時(shí)(設(shè)計(jì)思路)*第一課時(shí)：初讀課文，了解“我”的發(fā)現(xiàn)是什么，理清文章脈絡(luò)，感受童年發(fā)現(xiàn)的樂趣。*第二課時(shí)：重點(diǎn)研讀“發(fā)現(xiàn)”的過程和被老師誤解的部分，體會作者內(nèi)心的復(fù)雜情感（興奮、苦惱、委屈等），理解課文最后一句話的含義，聯(lián)系生活談感受。口語交際：講民間故事教學(xué)目標(biāo)1.能選擇自己喜歡的民間故事，并用清楚、生動的語言講給大家聽。2.在講述過程中，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作，增強(qiáng)故事的吸引力。3.在傾聽他人講述時(shí)，能認(rèn)真專注，積極參與交流。教學(xué)過程1.激趣導(dǎo)入：播放一段精彩的民間故事音頻或視頻片段，引出“民間故事”的主題。2.明確要求：討論講好民間故事需要注意什么？（如：熟悉故事內(nèi)容、交代清楚故事的時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果、注意語氣語調(diào)的變化、適當(dāng)加入表情動作等）3.示范引路：教師或優(yōu)秀學(xué)生示范講述一個(gè)民間故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價(jià)。4.分組準(zhǔn)備：學(xué)生分組，互相交流自己準(zhǔn)備的民間故事，互相提出改進(jìn)建議。5.展示交流：每組推薦代表上臺講述，師生共同評價(jià)。6.總結(jié)提升：總結(jié)本次口語交際的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生多閱讀、多講述民間故事。習(xí)作：漫畫的啟示教學(xué)目標(biāo)1.能仔細(xì)觀察漫畫，理解漫畫的內(nèi)容和所要表達(dá)的啟示。2.能有條理地寫出自己對漫畫的理解和從中得到的啟示，做到內(nèi)容具體，語句通順。3.培養(yǎng)觀察能力和獨(dú)立思考能力，學(xué)會從生活現(xiàn)象中感悟道理。教學(xué)過程1.看圖激趣：展示幾幅簡單易懂、富有啟發(fā)性的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，初步感知漫畫的特點(diǎn)。2.明確要求：引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要寫清楚漫畫的內(nèi)容和從中得到的啟示。3.指導(dǎo)觀察：以教材提供的漫畫為例，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，抓住漫畫的主要內(nèi)容、夸張之處和細(xì)節(jié)，理解漫畫的含義。4.打開思路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劼嬎从车默F(xiàn)象，以及自己的看法和感受。5.構(gòu)思起草：學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，開始寫作。教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。6.交流評改：學(xué)生互評互改，或小組內(nèi)評議，教師選取典型習(xí)作進(jìn)行評講。單元總結(jié)與拓展1.單元回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)課文，說說自己印象最深刻的人物或故事，以及從中受到的啟發(fā)。2.語言積累：整理本單元的好詞佳句、幽默語錄，進(jìn)行交流分享。3.拓展閱讀：推薦閱讀《世說新語》中的其他小故事、豐子愷的散文、更多關(guān)于童年趣事或幽默人物的書籍。4.實(shí)踐活動：開展“幽默故事會”“小小發(fā)現(xiàn)家”等活動，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。板書設(shè)計(jì)建議(以《楊氏之子》為例)楊氏之子（《世說新語》）梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓负魞撼觯ㄐ湛祝樵O(shè)果果有楊梅“此是君家果。”楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽?！保C(jī)智幽默有禮貌）教學(xué)建議與溫馨提示1.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍：本單元課文充滿趣味性，教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)、討論、情境表演等方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受語言的魅力。2.注重朗讀感悟：無論是文言