小學(xué)科學(xué)探究課程活動(dòng)設(shè)計(jì)模板一、活動(dòng)基本信息*活動(dòng)名稱：（例如：奇妙的浮沉現(xiàn)象）*適用年級(jí)：（例如：三年級(jí)）*建議課時(shí)：（例如：1課時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）*所屬領(lǐng)域：（例如：物質(zhì)科學(xué)/生命科學(xué)/地球與宇宙科學(xué)/技術(shù)與工程）二、設(shè)計(jì)理念與依據(jù)本活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，遵循小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)的核心地位。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施探究方案、分析結(jié)果、得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維?；顒?dòng)設(shè)計(jì)注重趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣與挑戰(zhàn)。三、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.（例如：通過探究，初步了解物體在水中浮沉的簡(jiǎn)單條件。）2.（例如：學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的工具和材料進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)操作。）3.（例如：能夠用自己的語言描述所觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）（二）過程與方法1.（例如：經(jīng)歷“提出問題—猜想假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)邮植僮鳌^察記錄—分析討論—得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程。）2.（例如：學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法解決簡(jiǎn)單的問題。）3.（例如：培養(yǎng)初步的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和控制變量的意識(shí)。）（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.（例如：激發(fā)對(duì)周圍事物的好奇心和探究科學(xué)的興趣。）2.（例如：培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和樂于合作、交流的精神。）3.（例如：感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣。）4.（例如：培養(yǎng)安全實(shí)驗(yàn)、愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的良好習(xí)慣。）四、活動(dòng)對(duì)象（簡(jiǎn)要分析本活動(dòng)適用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)等。例如：三年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中的浮沉現(xiàn)象已有初步感知，但對(duì)其原因缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。他們好奇心強(qiáng)，樂于動(dòng)手操作，但抽象思維能力尚在發(fā)展中，需要具體形象的事物支持。）五、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.教具：（例如：PPT課件、相關(guān)視頻資料、大水槽、幾種典型的浮沉物體樣本、記錄表樣板等。）2.學(xué)具（分組材料）：（例如：小水槽、各種待測(cè)試物體如小石塊、木塊、塑料塊、乒乓球、回形針、橡皮泥、泡沫塑料等，抹布或吸水紙、學(xué)生活動(dòng)記錄表等。）3.安全提示：（例如：提醒學(xué)生注意防水、防滑，小心使用可能涉及的尖銳物品等。）（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.（例如：預(yù)習(xí)與活動(dòng)主題相關(guān)的課文內(nèi)容。）2.（例如：根據(jù)教師要求，自愿攜帶一些身邊感興趣的小物體用于探究。）3.（例如：準(zhǔn)備好鉛筆、橡皮。）六、活動(dòng)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（約XX分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：（描述如何引入主題，例如：“同學(xué)們，老師今天帶來了一些小東西，我們來玩一個(gè)‘猜一猜，看誰準(zhǔn)’的游戲。請(qǐng)看，這是一個(gè)乒乓球，如果把它放進(jìn)水里，會(huì)怎么樣呢？”演示后，再出示一個(gè)小石塊，“那這個(gè)呢？”通過對(duì)比，激發(fā)學(xué)生興趣。）2.提出問題：（引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，例如：“為什么有的東西會(huì)浮在水面上，有的東西卻會(huì)沉下去呢？物體的浮沉可能與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來探究這個(gè)秘密?！卑鍟顒?dòng)主題。）（二）猜想與假設(shè)：基于經(jīng)驗(yàn)，形成假設(shè)（約XX分鐘）1.鼓勵(lì)猜想：（例如：“看到這些物品，結(jié)合我們剛才的觀察，大家猜一猜，物體在水中是沉還是浮，可能和物體的什么特點(diǎn)有關(guān)系呢？”）2.引導(dǎo)假設(shè)：（引導(dǎo)學(xué)生思考可能的影響因素，例如：“是和它的大小有關(guān)嗎？還是和它的輕重有關(guān)？或者是和它是什么做的（材料）有關(guān)？”幫助學(xué)生將模糊的想法轉(zhuǎn)化為可探究的假設(shè)，如：“我認(rèn)為重的物體會(huì)沉，輕的物體會(huì)浮?！薄拔艺J(rèn)為大的物體會(huì)浮，小的物體會(huì)沉?！保?.記錄假設(shè)：（可以將學(xué)生提出的主要假設(shè)簡(jiǎn)要記錄在黑板上，或讓學(xué)生小組內(nèi)討論后記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。）（三）實(shí)驗(yàn)與探究：設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手操作（約XX分鐘）1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：*（引導(dǎo)學(xué)生思考：“要想知道我們的猜想對(duì)不對(duì)，最好的辦法是什么呢？”——做實(shí)驗(yàn)。）*（例如：“如果我們想研究物體的輕重是否會(huì)影響它的浮沉，我們應(yīng)該怎樣做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？是不是?yīng)該找一些大小差不多，但輕重不同的物體來試一試？”）*（引導(dǎo)學(xué)生討論如何公平地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，明確變量與控制變量的初步意識(shí)。）*（出示實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)和步驟。）2.明確實(shí)驗(yàn)要求與安全事項(xiàng)：*（例如：“實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？”——仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、小聲討論、注意安全、不把水灑出來等。）3.分組實(shí)驗(yàn)與觀察記錄：*（學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的小組，提醒學(xué)生按照預(yù)定方案操作，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)記錄在“活動(dòng)記錄表”中。）*（記錄表設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，例如：物品名稱、預(yù)測(cè)（沉/?。?、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（沉/浮）、我們的發(fā)現(xiàn)等。）（四）分析與討論：整理證據(jù)，得出結(jié)論（約XX分鐘）1.小組內(nèi)交流：（實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組內(nèi)先交流各自的發(fā)現(xiàn)和記錄結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否支持了他們最初的假設(shè)。）2.全班分享與研討：*（邀請(qǐng)小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，展示記錄表。）*（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進(jìn)行分析，例如：“我們來看這組數(shù)據(jù)，這個(gè)大木塊很重，但它浮起來了；這個(gè)小鐵釘很輕，卻沉下去了。這說明我們剛才哪個(gè)猜想可能不太準(zhǔn)確？”）*（通過對(duì)不同材料、不同大小、不同輕重物體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到單一因素（如輕重、大小）不能完全決定物體的浮沉。）3.得出初步結(jié)論：（例如：“通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體的浮沉不是簡(jiǎn)單地由輕重或大小決定的，它可能與物體的材料、重量和體積的關(guān)系等因素有關(guān)。我們今天的發(fā)現(xiàn)只是一個(gè)開始，科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)了更深入的原理，未來我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。”）（五）總結(jié)與拓展：回顧提升，延伸思考（約XX分鐘）1.活動(dòng)總結(jié)：（師生共同回顧本次探究活動(dòng)的過程和主要收獲，例如：“今天我們是怎樣一步步研究物體浮沉秘密的？我們用到了哪些方法？”強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的步驟和方法。）2.知識(shí)拓展/生活聯(lián)系：（例如：“生活中還有哪些浮沉現(xiàn)象的應(yīng)用呢？”展示輪船、潛水艇圖片或視頻片段，“巨大的輪船為什么能浮在海面上？潛水艇又是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下潛的呢？這些更有趣的問題，留給大家課后去查閱資料，繼續(xù)探索。”）3.情感激勵(lì)：（例如：“今天同學(xué)們都像小科學(xué)家一樣，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的奧秘，真棒！希望大家以后都能保持這份好奇心和探究精神?！保?.整理與清潔：（指導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)器材，清潔桌面。）七、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）過程性評(píng)價(jià)1.參與度：學(xué)生是否積極參與到提問、討論、實(shí)驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)。2.探究行為：能否按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，是否有良好的觀察習(xí)慣，能否認(rèn)真記錄。3.合作交流：在小組活動(dòng)中是否能與同伴有效合作，積極表達(dá)自己的想法，傾聽他人意見。（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)1.實(shí)驗(yàn)記錄：記錄表填寫是否清晰、完整、真實(shí)。2.結(jié)論表述：能否結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用自己的語言描述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。3.作品/報(bào)告（可選）：若有制作或報(bào)告，評(píng)價(jià)其完成度和創(chuàng)新性。（三）評(píng)價(jià)方式*教師觀察：教師在活動(dòng)過程中進(jìn)行細(xì)致觀察，做好記錄。*學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：小組活動(dòng)后，可組織學(xué)生對(duì)自己和小組同伴的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。*作品/記錄分析：對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄、小制作等進(jìn)行分析。八、安全提示與注意事項(xiàng)1.（例如：實(shí)驗(yàn)用水時(shí)，提醒學(xué)生小心操作，避免水灑出導(dǎo)致地面濕滑。）2.（例如：若使用剪刀等工具，需強(qiáng)調(diào)正確使用方法，注意安全，防止劃傷。）3.（例如：提醒學(xué)生不要將實(shí)驗(yàn)物品放入口中，實(shí)驗(yàn)后要洗手。）4.（例如：明確規(guī)定實(shí)驗(yàn)材料的使用范圍，不得隨意丟棄或損壞。）九、活動(dòng)反思與改進(jìn)（此部分由教師課后填寫）1.活動(dòng)亮點(diǎn)：本次活動(dòng)中，哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較成功，學(xué)生參與度高，效果好？2.不足與困惑：在活動(dòng)組織、時(shí)間分配、材料準(zhǔn)備、學(xué)生引導(dǎo)等方面，有哪些不足之處？遇到了什么困惑？3.學(xué)生表現(xiàn)：