小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范例范例一：低年級(jí)（一、二年級(jí)）音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)——《誰(shuí)在叫》一、活動(dòng)名稱《誰(shuí)在叫》——?jiǎng)游锫曇襞c節(jié)奏模仿游戲二、授課對(duì)象小學(xué)一年級(jí)學(xué)生三、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知與技能：初步感知并模仿幾種常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲及其節(jié)奏特點(diǎn)；能隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作；學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。2.過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)辨、模仿、游戲、歌唱等多種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探索欲望。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受音樂(lè)與生活的聯(lián)系，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。四、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)*重點(diǎn)：模仿動(dòng)物叫聲的節(jié)奏，學(xué)唱歌曲《誰(shuí)在叫》。*難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握不同動(dòng)物叫聲的節(jié)奏型，并能與同伴配合進(jìn)行簡(jiǎn)單的聲音模仿對(duì)話。五、活動(dòng)準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件（包含狗、貓、小雞、小鴨等動(dòng)物圖片及對(duì)應(yīng)的叫聲音頻、歌曲《誰(shuí)在叫》音頻及伴奏）、節(jié)奏卡片（如：××|×-|；××××|×-|）、動(dòng)物頭飾若干。2.學(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物玩具（可選）。六、活動(dòng)過(guò)程（一）律動(dòng)熱身，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.手指游戲《小手拍拍》：教師帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的手指律動(dòng)，如“小手拍拍，小手拍拍，小手哪里去了？（藏起來(lái)）小手在這里！（伸出來(lái)）”，初步活動(dòng)身體，集中注意力。2.聲音捉迷藏：教師模仿幾種動(dòng)物的叫聲（如：喵喵、汪汪），讓學(xué)生猜一猜“誰(shuí)在叫？”，引出活動(dòng)主題。（二）情境導(dǎo)入，感知節(jié)奏（約10分鐘）1.森林音樂(lè)會(huì)：教師：“今天，森林里要舉辦一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì)，許多小動(dòng)物都想來(lái)參加，它們要用自己獨(dú)特的聲音來(lái)唱歌。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，都有誰(shuí)來(lái)了？”2.聽(tīng)辨與模仿：*播放小狗叫聲音頻（汪汪|汪—），提問(wèn)：“這是誰(shuí)的聲音？它是怎么叫的？”引導(dǎo)學(xué)生模仿，并打出相應(yīng)的節(jié)奏（××|×-|）。出示節(jié)奏卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀、拍手模仿。*用同樣的方法學(xué)習(xí)小貓（喵喵|喵—）、小雞（嘰嘰嘰嘰|嘰—）、小鴨（嘎嘎嘎嘎|嘎—）的叫聲及其節(jié)奏型。鼓勵(lì)學(xué)生為每種動(dòng)物叫聲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。3.節(jié)奏小游戲“聲音火車”：教師做火車頭，用一種動(dòng)物的叫聲節(jié)奏開(kāi)火車，如“汪汪|汪—||”，請(qǐng)學(xué)生模仿并接龍，輪流用不同的動(dòng)物叫聲節(jié)奏“開(kāi)火車”。（三）新歌教學(xué)，趣味學(xué)唱（約15分鐘）1.完整聽(tīng)賞：教師：“這么多小動(dòng)物都來(lái)唱歌了，真熱鬧！有一首歌就唱到了它們，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里都唱了誰(shuí)?！辈シ鸥枨墩l(shuí)在叫》音頻。2.分句學(xué)唱：*教師范唱歌曲，學(xué)生拍手打節(jié)拍。*分句教唱，對(duì)于歌曲中的動(dòng)物叫聲部分，引導(dǎo)學(xué)生用之前學(xué)過(guò)的節(jié)奏和模仿的聲音來(lái)演唱，如“汪汪汪，誰(shuí)在叫？”（結(jié)合小狗的節(jié)奏和叫聲）。*提醒學(xué)生用自然、輕快的聲音演唱，注意吐字清晰。3.動(dòng)作表演：鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊表演，增強(qiáng)趣味性。例如，唱到小狗時(shí)做小狗搖尾巴的動(dòng)作。4.多種形式演唱：采用齊唱、分組唱、師生對(duì)唱等形式，鞏固歌曲學(xué)習(xí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）創(chuàng)編與表演，拓展延伸（約7分鐘）1.“動(dòng)物合唱團(tuán)”：學(xué)生自由選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，分成不同的“動(dòng)物小組”。教師彈奏歌曲旋律，各小組在歌曲相應(yīng)段落用自己動(dòng)物的叫聲和節(jié)奏加入演唱，進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱表演。2.鼓勵(lì)創(chuàng)新：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考還有哪些動(dòng)物會(huì)叫，它們的叫聲是什么節(jié)奏？可以嘗試把它們編到歌曲里，如“小羊怎么叫？咩咩咩?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)回顧，愉快結(jié)束（約3分鐘）*教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，表?yè)P(yáng)積極參與、大膽表現(xiàn)的學(xué)生。*師生一起邊唱《誰(shuí)在叫》邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，愉快地結(jié)束本課。七、活動(dòng)延伸*在美工區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己喜歡的會(huì)叫的小動(dòng)物，并為其配上叫聲的節(jié)奏。*在表演區(qū)設(shè)置“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生自由組合進(jìn)行表演。八、教學(xué)反思*本課通過(guò)動(dòng)物叫聲這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的元素導(dǎo)入，有效激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。節(jié)奏模仿和游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合該年齡段學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。*在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié)，若能更多地運(yùn)用圖譜輔助，可能會(huì)幫助學(xué)生更快地記憶歌詞和旋律。*創(chuàng)編環(huán)節(jié)給予學(xué)生的時(shí)間可以更充分一些，鼓勵(lì)他們大膽想象和表達(dá)。*需關(guān)注個(gè)別性格內(nèi)向?qū)W生的參與度，適時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。范例二：中高年級(jí)（三、四年級(jí)）音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)——《春天在哪里》一、活動(dòng)名稱《春天在哪里》——歌曲演唱與音樂(lè)要素感知二、授課對(duì)象小學(xué)三年級(jí)學(xué)生三、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知與技能：能用活潑、歡快的情緒演唱歌曲《春天在哪里》；初步感知歌曲的結(jié)構(gòu)（如：主歌與副歌的區(qū)分）；能聽(tīng)辨并說(shuō)出歌曲中主要的伴奏樂(lè)器音色；學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。2.過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)賞、模唱、小組討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受春天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)造能力。四、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)*重點(diǎn)：用準(zhǔn)確的情緒和飽滿的聲音演唱歌曲，感知歌曲的歡快情緒和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。*難點(diǎn)：歌曲中十六分音符的演唱準(zhǔn)確性；理解并表現(xiàn)歌曲主歌與副歌在情緒和力度上的差異。五、活動(dòng)準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件（春天景色圖片、歌曲音頻及伴奏、不同樂(lè)器圖片及音色音頻）、鋼琴、打擊樂(lè)器（如：沙錘、三角鐵、鈴鼓、木魚(yú)等）、節(jié)奏譜例。2.學(xué)具：學(xué)生每人一張歌詞單。六、活動(dòng)過(guò)程（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)入：教師播放春天景色的圖片或短視頻（配有《春天在哪里》的背景音樂(lè)片段），提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這些畫面，聽(tīng)到這段音樂(lè)，你們想到了哪個(gè)季節(jié)？”（春天）2.交流分享：“春天來(lái)了，大自然有哪些變化？你們喜歡春天嗎？春天在哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感受春天的美好。教師順勢(shì)引出歌曲《春天在哪里》。（二）歌曲學(xué)習(xí)，探究體驗(yàn)（約20分鐘）1.完整聆聽(tīng)，初步感知：*播放歌曲音頻，提問(wèn)：“這首歌的情緒是怎樣的？（歡快、活潑）歌曲里唱到春天在哪里？”*再次聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手，感受歌曲的節(jié)拍和速度。2.分段學(xué)唱與探究：*學(xué)唱主歌部分：*教師彈奏主歌旋律，學(xué)生跟琴用“啦”模唱，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏，特別是十六分音符的地方（如“春天在哪里呀”），可通過(guò)慢速練習(xí)、拍手分解節(jié)奏等方式幫助學(xué)生掌握。*加入歌詞演唱，引導(dǎo)學(xué)生用清晰、有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)出尋找春天的喜悅心情。*學(xué)唱副歌部分：*聆聽(tīng)副歌部分，提問(wèn)：“這部分和前面的旋律有什么不同？給你的感覺(jué)是怎樣的？”（更加熱情、明朗，像是在回答）*教唱副歌，強(qiáng)調(diào)“嘀哩哩”等襯詞的歡快感，引導(dǎo)學(xué)生用稍強(qiáng)的力度演唱，表現(xiàn)出找到春天的興奮。*區(qū)分與整體演唱：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲主歌與副歌的不同（如旋律、歌詞內(nèi)容、情緒），并完整演唱歌曲，注意主歌與副歌之間的情緒和力度轉(zhuǎn)換。3.歌曲處理：討論：“我們?cè)鯓硬拍馨堰@首歌唱得更好聽(tīng)？”引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、表情等方面進(jìn)行處理，鼓勵(lì)學(xué)生加入適當(dāng)?shù)纳眢w律動(dòng)。（三）感知樂(lè)器，豐富表現(xiàn)（約10分鐘）1.聽(tīng)辨樂(lè)器音色：*教師播放歌曲伴奏，提問(wèn)：“歌曲的伴奏中用到了哪些樂(lè)器？它們的聲音有什么特點(diǎn)？”*出示幾種常見(jiàn)伴奏樂(lè)器的圖片（如小提琴、長(zhǎng)笛、吉他、打擊樂(lè)等），播放其單獨(dú)音色音頻，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨并記憶。*再次播放歌曲伴奏，讓學(xué)生嘗試辨別其中出現(xiàn)的樂(lè)器。2.打擊樂(lè)伴奏：*出示簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜例，如：*沙錘：××××|××××|（表現(xiàn)流水、春風(fēng)）*三角鐵/鈴鼓：0×0×|0×0×|（點(diǎn)綴，表現(xiàn)鳥(niǎo)鳴）*木魚(yú)：××|××|（穩(wěn)定節(jié)拍）*將學(xué)生分成小組，每組選擇一種打擊樂(lè)器，根據(jù)節(jié)奏譜進(jìn)行練習(xí)。*播放歌曲伴奏，各小組為歌曲進(jìn)行伴奏，教師指揮，體驗(yàn)合奏的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生為不同段落選擇合適的樂(lè)器音色。（四）拓展延伸，創(chuàng)造表現(xiàn)（約8分鐘）1.歌詞創(chuàng)編：“歌曲里唱春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里……除了這些，春天還會(huì)在哪里呢？它是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生模仿歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新的歌詞，如“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那盛開(kāi)的花朵里，有紅花呀，有黃花，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂……”2.小組展示：邀請(qǐng)創(chuàng)編歌詞的小組進(jìn)行演唱展示，其他同學(xué)可以用打擊樂(lè)器為他們伴奏。（五）課堂小結(jié)，情感升華（約2分鐘）*教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，肯定學(xué)生的表現(xiàn)。*“春天是美好的，音樂(lè)也是美好的。希望同學(xué)們能像熱愛(ài)春天一樣熱愛(ài)音樂(lè)，在音樂(lè)的陪伴下快樂(lè)成長(zhǎng)?！辈シ鸥枨魳?lè)，師生共同邊唱邊做動(dòng)作，愉快結(jié)束。七、活動(dòng)延伸*鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集更多描繪春天的歌曲或樂(lè)曲，進(jìn)行欣賞和交流。*結(jié)合美術(shù)課，創(chuàng)作“我眼中的春天”繪畫作品，并為畫作配上自己喜歡的春天的歌曲或旋律片段。八、教學(xué)反思*本課通過(guò)多感官參與和探究式學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。歌曲情緒的把握和演唱效果較好。*在