部編五下語文《清貧》公開課教案教學設計二---部編五下語文《清貧》公開課教案教學設計二：深度解讀與精神傳承一、課題：《清貧》（部編版五年級下冊）二、課時安排：第二課時(注：本設計側重第二課時，第一課時已完成初讀感知、字詞學習、整體把握文章脈絡等基礎工作)三、學情分析：經過第一課時的學習，五年級的學生已對課文內容有了初步的了解，知道了方志敏被俘后與兩個兵士之間發(fā)生的故事，對“清貧”有了字面意義的認識。但對于方志敏為何能如此“清貧”，這種“清貧”背后蘊含的精神實質，以及這種精神在當下的意義，學生的理解可能還比較膚淺。他們正處于價值觀形成的關鍵時期，需要教師引導他們透過文字，觸摸人物的靈魂，感受革命先輩的崇高境界。四、教學目標：1.知識與技能：有感情地朗讀課文，重點研讀方志敏的語言、動作和神態(tài)描寫，深入理解“清貧”的含義及其精神內核。學習作者通過具體事例和對比手法塑造人物形象的方法。2.過程與方法：通過小組合作探究、重點句段品讀、情境體驗等方式，引導學生自主感悟方志敏甘于清貧、無私奉獻的革命精神。3.情感態(tài)度與價值觀：感受方志敏同志堅定的革命信念和高尚的人格魅力，初步樹立正確的人生觀和價值觀，思考“清貧”精神在當代的意義。五、教學重難點：*重點：深入理解方志敏所說的“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”這句話的深刻含義，體會其“清貧”精神的內涵。*難點：引導學生將方志敏的“清貧”精神與自身現實生活聯系起來，理解其超越時代的價值，激發(fā)學生對革命先輩的崇敬之情，并內化為自身的精神追求。六、教學方法：朗讀感悟法、問題引導法、小組合作探究法、情境教學法。七、教學準備：1.教師：制作PPT課件（包含方志敏圖片、相關背景資料、重點句段、拓展閱讀材料等）。2.學生：預習課文，回顧第一課時內容，思考方志敏是一個怎樣的人。八、教學過程：(一)談話導入，溫故知新，聚焦“清貧”1.師：同學們，上節(jié)課我們初步認識了一位特殊的“富翁”——方志敏。在他被俘后，兩個兵士從他身上搜到了什么？（生答：一只時表和一支自來水筆。）除此之外，“一個銅板都沒有搜出”。面對這樣的結果，兵士們是什么反應？（生答：懷疑、不信、失望。）2.師：是啊，在兵士們看來，一個“大官”怎么可能如此貧窮？但方志敏卻坦然地說——（生齊讀：“我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財！”）3.師：這“一個銅板也沒有”的生活，就是方志敏所說的——（生齊：清貧）。今天，我們就一同再次走進課文，深入地解讀這份“清貧”，感受這份“清貧”背后沉甸甸的力量。（板書課題：清貧——方志敏）(二)精讀品悟，深入文本，解讀“清貧”1.探究“為何清貧”——感受堅定信念*師：方志敏真的沒有機會擁有財富嗎？請同學們默讀課文第2-8自然段，找出相關語句，說說你的理解。*學生默讀，圈點勾畫。*交流討論：*（引導學生關注“矜持不茍”“舍己為公”“從來沒有奢侈過”“經手的款項，總在數百萬元”“一點一滴都用在革命事業(yè)上”等詞句。）*師：“經手的款項，總在數百萬元”，這是多大的一筆財富！如果方志敏想發(fā)財，他有無數的機會。但他卻“矜持不茍，舍己為公”，把“一點一滴都用在革命事業(yè)上”。這說明了什么？（生：他心中只有革命事業(yè)，沒有個人私利。）*師小結：正是因為對革命事業(yè)的無限忠誠和堅定信念，方志敏同志才自覺地選擇了清貧的生活。這不是被迫的貧窮，而是一種主動的追求和高尚的境界。2.品讀“如何清貧”——體會樸素生活*師：方志敏和他的同志們過著怎樣的“清貧”生活？課文中是如何描述的？請同學們自由朗讀課文第9自然段，用自己的話說說你的感受。*生自由讀，交流：（“從沒有奢侈過”“粗茶淡飯”“幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪”“唯一的財產”）*師：“粗茶淡飯”“舊的汗褂褲”“縫上底的線襪”，這就是一位黨的高級干部的全部家當。當他穿著這樣的衣物，奔波于革命事業(yè)時，他內心是怎樣的感受？（生：坦然、自豪、滿足……）*（出示方志敏穿著樸素的照片或畫像）師：同學們，看著方志敏同志的這張照片，再聯系他樸素的生活，你眼前仿佛看到了一個怎樣的形象？（生描述：樸素、正直、清廉、偉大……）*指導朗讀：帶著這種敬佩之情，齊讀第9自然段，感受這份樸素中的偉大。3.感悟“清貧力量”——理解精神內核*師：方志敏不僅自己甘于清貧，他還認為這種清貧有著巨大的力量。他是怎么說的？（生齊讀最后一個自然段：“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”）*師：這句話是方志敏同志對“清貧”精神的高度概括。為什么說清貧能幫助革命者戰(zhàn)勝許多困難呢？請同學們結合課文內容和自己的理解，在小組內討論討論。*小組討論，代表發(fā)言：*（引導學生從物質匱乏但精神富足、團結一心、不受腐蝕、贏得民心等角度思考。）*師：是啊，因為清貧，革命者能夠不為物質所累，保持清醒的頭腦；因為清貧，革命者能夠與人民同甘共苦，贏得人民的支持；因為清貧，革命者能夠堅守氣節(jié)，不被敵人的糖衣炮彈所腐蝕。這種“潔白樸素的生活”，孕育的是強大的精神力量！*師：這種力量，讓方志敏在敵人面前（生：堅貞不屈、大義凜然）；這種力量，讓革命隊伍在艱苦卓絕的環(huán)境中（生：勇往直前、戰(zhàn)勝困難）。(三)拓展延伸，聯系現實，傳承“清貧”1.討論“清貧”的當代價值*師：在物質生活日益豐富的今天，我們還需要學習方志敏的“清貧”精神嗎？這種“清貧”精神對我們有什么啟示？（引導學生從節(jié)儉、不攀比、珍惜資源、精神追求等方面談。）*生自由發(fā)言，教師相機引導：*這里的“清貧”不是要我們過苦日子，而是要學習那種不慕虛榮、淡泊名利的生活態(tài)度。*是要學習那種勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果的優(yōu)良品德。*是要學習那種把精力和智慧用在有意義的事情上，追求精神富足的人生境界。2.分享“我的清貧小事”*師：其實，“清貧”精神就體現在我們日常的點滴小事中。比如，不浪費糧食，節(jié)約用水用電，不追求名牌文具，把零花錢捐給需要幫助的人等等。誰愿意分享一下，你曾經做過或打算做哪些體現這種精神的小事？*學生分享，教師鼓勵。(四)總結升華，情感共鳴，銘記“清貧”1.師：同學們，方志敏同志用他的一生詮釋了“清貧”的真正含義——那是一種信仰的堅守，一種精神的富有，一種人格的光輝！他雖然“清貧”，但他卻擁有世界上最寶貴的財富——對革命的無限忠誠和對人民的深厚熱愛。2.（播放方志敏照片或《可愛的中國》片段音頻）師：讓我們永遠銘記這位“可愛的中國”的赤子，銘記這份穿越時空的“清貧”精神。（板書：精神的富有）3.師：最后，讓我們再次飽含深情地齊讀課文最后一個自然段，把這份感動和力量深深印在心里。（生齊讀）九、板書設計：清貧——方志敏（左邊貼方志敏畫像）為何清貧？堅定信念（忠誠革命）如何清貧？樸素生活（舍己為公）清貧力量？戰(zhàn)勝困難（潔白樸素）精神的富有（用紅色粉筆書寫，突出重點）十、教學反思：(課后填寫)*本課是否有效引導學