2025年山東省春季高考護(hù)理技能考試備考策略與趨勢(shì)分析——基于歷年命題規(guī)律的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)一、引言：護(hù)理技能考試的核心定位與備考要義山東省春季高考護(hù)理技能考試作為選拔應(yīng)用型護(hù)理人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，始終強(qiáng)調(diào)對(duì)考生臨床思維、操作規(guī)范及人文素養(yǎng)的綜合考查。近年來(lái)，考試命題逐漸從“單一技能考核”轉(zhuǎn)向“場(chǎng)景化綜合應(yīng)用”，更貼近臨床實(shí)際工作需求。對(duì)于2025年考生而言，深入理解考試趨勢(shì)、夯實(shí)技能基礎(chǔ)、強(qiáng)化情景應(yīng)變能力，是提升備考效率的核心路徑。本文結(jié)合山東省春季高考護(hù)理技能考試的歷年特點(diǎn)，從命題規(guī)律、核心考點(diǎn)、備考方法三個(gè)維度展開(kāi)分析，為考生提供系統(tǒng)性指導(dǎo)。二、歷年命題規(guī)律與2025年趨勢(shì)研判（一）核心能力考查穩(wěn)定，側(cè)重“規(guī)范”與“安全”從近年考試來(lái)看，護(hù)理技能考核始終圍繞“患者安全”與“操作規(guī)范”兩大核心。無(wú)論是基礎(chǔ)護(hù)理操作（如生命體征測(cè)量、無(wú)菌技術(shù)）還是專(zhuān)科護(hù)理操作（如靜脈輸液、吸痰法），均以《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教材為藍(lán)本，嚴(yán)格遵循操作流程與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?？忌杼貏e注意操作中的細(xì)節(jié)，如“三查七對(duì)”的完整執(zhí)行、無(wú)菌區(qū)域的維護(hù)、用物處理的規(guī)范性等，這些既是高頻考點(diǎn)，也是失分重災(zāi)區(qū)。（二）情景化命題比重上升，強(qiáng)調(diào)“臨床思維”2023年起，山東省春季高考護(hù)理技能考試開(kāi)始引入“模擬病例”背景，要求考生在特定臨床情景中完成操作（如“為急性左心衰竭患者進(jìn)行吸氧”“為術(shù)后切口感染患者更換敷料”）。這一趨勢(shì)在2025年可能進(jìn)一步深化，命題將更注重考查考生對(duì)病情的判斷能力、操作目的的理解程度，以及在模擬情景中與“患者”的溝通技巧。單純機(jī)械記憶操作步驟已難以應(yīng)對(duì)考試，需結(jié)合病例背景靈活調(diào)整操作策略。（三）人文關(guān)懷與職業(yè)素養(yǎng)融入評(píng)分體系近年來(lái)，考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確增加了“人文關(guān)懷”“溝通能力”“職業(yè)防護(hù)意識(shí)”等非技術(shù)性指標(biāo)。例如，操作前的解釋、操作中的隱私保護(hù)、操作后的健康指導(dǎo)，以及對(duì)“患者”情緒的關(guān)注，均可能影響最終得分。2025年考試或?qū)⑦M(jìn)一步強(qiáng)化這一導(dǎo)向，要求考生在技能操作中體現(xiàn)“以患者為中心”的護(hù)理理念。三、核心考點(diǎn)與備考策略（一）基礎(chǔ)護(hù)理操作：夯實(shí)“基本功”，杜絕“硬傷”基礎(chǔ)護(hù)理操作是考試的“重頭戲”，歷年高頻考點(diǎn)集中在以下領(lǐng)域，考生需逐一突破：1.生命體征測(cè)量：重點(diǎn)掌握血壓（袖帶選擇、聽(tīng)診要點(diǎn)）、脈搏（異常脈搏的識(shí)別）、體溫（不同測(cè)量方法的注意事項(xiàng)）的規(guī)范操作，尤其注意電子儀器與傳統(tǒng)方法的差異。2.無(wú)菌技術(shù)與隔離技術(shù)：無(wú)菌包打開(kāi)、戴脫無(wú)菌手套、穿脫隔離衣是必考內(nèi)容，需嚴(yán)格區(qū)分清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)，動(dòng)作幅度適中，避免跨越無(wú)菌區(qū)域。3.給藥技術(shù)：口服給藥的指導(dǎo)要點(diǎn)、各種注射法（皮內(nèi)、皮下、肌內(nèi)、靜脈）的定位與操作，特別是靜脈輸液的穿刺技巧、常見(jiàn)故障處理（如液體不滴、局部腫脹）及輸液反應(yīng)的觀察。4.排泄護(hù)理：導(dǎo)尿術(shù)（男女患者的差異）、灌腸法（保留灌腸與不保留灌腸的區(qū)別）的操作流程，需注意患者體位、導(dǎo)管插入深度及舒適度。備考建議：對(duì)照教材視頻與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，逐步驟練習(xí)，錄制操作視頻自查細(xì)節(jié)（如洗手步驟是否完整、用物擺放是否合理）。針對(duì)易混淆操作（如吸痰與吸氧的先后順序、不同注射法的進(jìn)針角度），制作對(duì)比表格強(qiáng)化記憶。（二）專(zhuān)科護(hù)理操作：結(jié)合病例，突出“臨床思維”專(zhuān)科護(hù)理操作更注重與臨床情景的結(jié)合，考生需在理解操作原理的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用：1.急救護(hù)理：心肺復(fù)蘇（CPR）的按壓深度、頻率、呼吸比，除顫儀的操作流程，需模擬“急救現(xiàn)場(chǎng)”的緊張氛圍，體現(xiàn)快速反應(yīng)能力。2.病情觀察與護(hù)理：心電監(jiān)護(hù)儀的使用、血氧飽和度監(jiān)測(cè)、引流管護(hù)理（如胸腔閉式引流的護(hù)理要點(diǎn)），需能根據(jù)“患者”的病情變化調(diào)整操作（如血氧低于90%時(shí)如何處理）。3.康復(fù)與舒適護(hù)理：協(xié)助患者翻身叩背（預(yù)防壓瘡的體位擺放）、協(xié)助下床活動(dòng)的指導(dǎo)，需體現(xiàn)對(duì)患者肌力的評(píng)估及安全防護(hù)（如使用床檔、輔助器具）。備考建議：結(jié)合典型病例（如“COPD患者的氧療護(hù)理”“術(shù)后患者的疼痛管理”），練習(xí)“操作前評(píng)估—操作中實(shí)施—操作后評(píng)價(jià)”的完整流程。模擬“考官提問(wèn)”環(huán)節(jié)，思考操作的目的（如“為何該患者需采取中凹臥位”）、禁忌癥（如“顱內(nèi)高壓患者能否使用頭低足高位”），避免機(jī)械操作。（三）人文關(guān)懷與溝通：細(xì)節(jié)入手，體現(xiàn)“溫度”人文關(guān)懷貫穿操作全程，考生需在以下環(huán)節(jié)主動(dòng)融入：1.操作前：主動(dòng)自我介紹，用通俗語(yǔ)言解釋操作目的（如“阿姨，現(xiàn)在幫您輸液補(bǔ)充水分，可能會(huì)有點(diǎn)脹，您別緊張”），詢(xún)問(wèn)過(guò)敏史及需求（如“您需要去洗手間嗎”）。2.操作中：注意保護(hù)隱私（如蓋被遮擋），操作動(dòng)作輕柔（如注射時(shí)分散患者注意力），及時(shí)詢(xún)問(wèn)感受（如“這個(gè)體位舒服嗎？需要調(diào)整一下嗎”）。3.操作后：整理床單位，告知注意事項(xiàng)（如“輸液期間請(qǐng)不要隨意調(diào)節(jié)滴速”），感謝患者配合（如“謝謝您的配合，有事隨時(shí)按鈴叫我”）。備考建議：與同學(xué)模擬“醫(yī)患溝通”場(chǎng)景，練習(xí)使用“開(kāi)放式提問(wèn)”（如“您現(xiàn)在感覺(jué)哪里不舒服？”）而非“封閉式提問(wèn)”（如“您疼嗎？”）。關(guān)注非語(yǔ)言溝通（如眼神交流、微笑），避免操作時(shí)低頭不語(yǔ)或過(guò)度緊張導(dǎo)致語(yǔ)氣生硬。四、應(yīng)試技巧與心態(tài)調(diào)整（一）考前準(zhǔn)備：細(xì)節(jié)決定成敗用物準(zhǔn)備：提前熟悉考場(chǎng)用物擺放位置，檢查用物是否齊全（如注射器型號(hào)是否正確、消毒液是否在有效期內(nèi)），避免因遺漏用物影響操作節(jié)奏。時(shí)間管理：每類(lèi)操作均有限時(shí)（如靜脈輸液通常為15分鐘），練習(xí)時(shí)用計(jì)時(shí)器控制時(shí)間，避免前松后緊（如過(guò)度糾結(jié)鋪巾細(xì)節(jié)，導(dǎo)致后續(xù)操作倉(cāng)促）。（二）考中應(yīng)對(duì)：沉著冷靜，靈活應(yīng)變審題清晰：仔細(xì)閱讀病例背景（如“患者，男性，65歲，因‘肺部感染’入院，目前體溫39.2℃”），明確操作目的（如降溫、抗感染），避免偏離主題。失誤處理：若操作中出現(xiàn)小失誤（如無(wú)菌手套污染），需立即補(bǔ)救（更換手套），并向考官說(shuō)明（如“報(bào)告考官，因手套污染，需重新更換”），切忌隱瞞或慌亂。（三）心態(tài)調(diào)整：以“考生”角色投入，以“護(hù)士”標(biāo)準(zhǔn)要求考前進(jìn)行3-5次全真模擬，適應(yīng)考場(chǎng)氛圍（如陌生考官、模擬患者的配合程度），減少緊張感。操作時(shí)將“模擬患者”視為真實(shí)患者，自然流露關(guān)懷，避免刻意表演（如過(guò)度夸張的語(yǔ)氣或動(dòng)作）。五、結(jié)語(yǔ)2025年山東省春季高考護(hù)理技能考試的競(jìng)爭(zhēng)將更注重“能力導(dǎo)向”與“人文融合”。考生需在夯實(shí)操作基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)臨床思維與溝通能力，將“標(biāo)準(zhǔn)化操作”轉(zhuǎn)化為“個(gè)性化護(hù)理”。備考過(guò)程中，既要“低頭練技能”，也要“抬頭看趨勢(shì)”