小學(xué)生同步作文寫(xiě)作指導(dǎo)與范文同學(xué)們，作文是我們表達(dá)思想、記錄生活、展現(xiàn)內(nèi)心世界的重要方式。很多同學(xué)一提到寫(xiě)作文就覺(jué)得頭疼，不知道寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。其實(shí)，寫(xiě)作并沒(méi)有那么神秘，它就像我們平時(shí)說(shuō)話一樣，只是把想說(shuō)的話用文字有條理、生動(dòng)地記錄下來(lái)。同步作文，就是配合我們課本內(nèi)容，引導(dǎo)我們觀察生活、積累素材、學(xué)習(xí)表達(dá)的好幫手。下面，就讓我們一起探索同步作文的寫(xiě)作奧秘吧！一、寫(xiě)作前：細(xì)致觀察，精心構(gòu)思“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)作文也是如此。沒(méi)有豐富的素材，再好的文筆也寫(xiě)不出好文章。所以，寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。1.擦亮雙眼，捕捉生活中的“小確幸”課本中的每一個(gè)作文題目，都與我們的生活緊密相關(guān)?？赡苁菍?xiě)一位熟悉的人，可能是記一件難忘的事，可能是描繪一處美麗的景色，也可能是想象一個(gè)奇妙的故事。無(wú)論寫(xiě)什么，第一步都是觀察。*觀察人物：不僅僅是外貌，更要注意他/她的性格特點(diǎn)、習(xí)慣動(dòng)作、說(shuō)話方式，以及他/她做過(guò)的讓你印象深刻的事情。比如，你的同桌是不是特別愛(ài)笑，笑起來(lái)眼睛會(huì)變成月牙兒？你的老師是不是總愛(ài)用某一句口頭禪？*觀察事件：參與一次活動(dòng)，經(jīng)歷一件事情，要注意事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，做了什么，心里是怎么想的？那些讓你感到高興、難過(guò)、驚訝、激動(dòng)的瞬間，都是值得記錄的亮點(diǎn)。*觀察景物：春天的花草，夏天的雷雨，秋天的落葉，冬天的白雪，校園的一角，家鄉(xiāng)的小河……觀察時(shí)要調(diào)動(dòng)多種感官：用眼睛看顏色、形狀，用耳朵聽(tīng)聲音，用鼻子聞氣味，用手觸摸質(zhì)感。還要注意景物在不同時(shí)間、不同角度下的變化。小竅門：準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”，把每天觀察到的有趣事物、聽(tīng)到的精彩話語(yǔ)、想到的奇思妙想隨時(shí)記錄下來(lái)。時(shí)間久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變成了一個(gè)“素材富翁”。2.明確中心，搭建作文的“骨架”有了素材，就像蓋房子有了磚瓦，但還需要先設(shè)計(jì)圖紙，也就是構(gòu)思。*確定中心：你想通過(guò)這篇作文表達(dá)什么？是贊美一種品質(zhì)，還是分享一份快樂(lè)？是說(shuō)明一個(gè)道理，還是抒發(fā)一種情感？中心明確了，作文才有靈魂。比如寫(xiě)《我的媽媽》，你是想突出媽媽的勤勞，還是她的溫柔，或是她對(duì)工作的認(rèn)真？*選擇材料：圍繞中心，從你積累的素材中挑選最能體現(xiàn)中心意思的內(nèi)容。不是所有材料都要寫(xiě)進(jìn)去，要學(xué)會(huì)取舍，選擇那些最典型、最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的。*安排結(jié)構(gòu)：這就是我們常說(shuō)的“列提綱”。先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。可以按照事情發(fā)展的順序，也可以按照時(shí)間順序、空間順序，或者總分總的結(jié)構(gòu)。一個(gè)清晰的提綱，能讓你的作文條理清楚，不至于寫(xiě)到一半就“卡殼”。二、寫(xiě)作中：生動(dòng)表達(dá)，妙筆生花構(gòu)思完成后，就進(jìn)入了具體的寫(xiě)作階段。這時(shí)候，我們要注意語(yǔ)言的表達(dá)，讓文字“活”起來(lái)。1.把話說(shuō)完整、說(shuō)通順這是最基本的要求。句子要完整，主謂賓搭配要合理，不要寫(xiě)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要正確使用。寫(xiě)完一句話，自己小聲讀一讀，看看順不順口。2.內(nèi)容要具體，避免空洞不要只說(shuō)“他很好”，要寫(xiě)出他好在哪里，做了什么事讓你覺(jué)得他好。不要只說(shuō)“景色很美”，要具體描寫(xiě)出景色美在哪些方面，是色彩鮮艷，還是形態(tài)奇特。*寫(xiě)人記事：多運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)。比如，寫(xiě)“小明幫助老人”，不能只寫(xiě)“小明幫助了一位老人”，可以寫(xiě)：“小明看到一位老奶奶提著沉甸甸的菜籃，腳步有些蹣跚，他立刻跑上前去，笑著對(duì)老奶奶說(shuō)：‘奶奶，我來(lái)幫您提吧！’老奶奶感激地說(shuō)：‘謝謝你，好孩子！’小明一手接過(guò)菜籃，一手?jǐn)v扶著老奶奶，慢慢地向她家走去?！边@樣一來(lái)，人物就豐滿了，事情也具體了。*寫(xiě)景狀物：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫(xiě)得更形象、更生動(dòng)。比如，“月亮像一個(gè)大圓盤(pán)”（比喻），“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，好奇地打量著這個(gè)世界”（擬人）。同時(shí)，寫(xiě)出自己的感受，情景交融。3.寫(xiě)出真情實(shí)感“感人心者，莫先乎情”。作文不是無(wú)情物，只有融入了自己真實(shí)的情感，才能打動(dòng)讀者。無(wú)論是開(kāi)心、難過(guò)、感動(dòng)還是疑惑，都要大膽地寫(xiě)出來(lái)。不要怕自己的感受“不高級(jí)”，真實(shí)的就是最可貴的。4.注意開(kāi)頭和結(jié)尾*開(kāi)頭：好的開(kāi)頭能吸引人讀下去?？梢蚤_(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題；可以設(shè)置懸念，引人入勝；也可以描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。*結(jié)尾：好的結(jié)尾能點(diǎn)明中心，升華主題，給人留下深刻印象?？梢钥偨Y(jié)全文，抒發(fā)感情；可以首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整；也可以提出問(wèn)題，引人深思。三、寫(xiě)作后：認(rèn)真修改，精益求精“好文章是改出來(lái)的”，這是古今中外作家的共同經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)完初稿后，一定要認(rèn)真修改。*自己改：大聲朗讀自己的作文，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有不通順的地方，有沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得對(duì)不對(duì)?？纯磧?nèi)容是不是具體，中心是不是突出。*請(qǐng)人改：可以請(qǐng)老師、同學(xué)或家長(zhǎng)幫忙提意見(jiàn)。別人的建議往往能幫你發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)注意到的問(wèn)題。*重點(diǎn)改：修改時(shí)要有側(cè)重，比如語(yǔ)句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容是否具體，結(jié)構(gòu)是否清晰，中心是否明確。四、同步作文范文示例與點(diǎn)評(píng)下面，我們結(jié)合小學(xué)中年級(jí)常見(jiàn)的作文類型，提供幾篇范文及簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，希望能給同學(xué)們帶來(lái)啟發(fā)。（一）寫(xiě)人篇：我的“昆蟲(chóng)迷”同桌范文：我的同桌叫李浩然，他有一雙亮晶晶的大眼睛，像兩顆黑葡萄，總是閃爍著好奇的光芒。不過(guò)，最讓我印象深刻的，是他對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，我們都叫他“昆蟲(chóng)迷”。下課鈴一響，別的同學(xué)都沖出教室玩耍，李浩然卻常常蹲在操場(chǎng)的角落里，一動(dòng)不動(dòng)地觀察著什么。有一次，我好奇地湊過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他正盯著一只背著“重重鎧甲”的七星瓢蟲(chóng)。他小聲地對(duì)我說(shuō)：“你看，它有七個(gè)斑點(diǎn)，多像天上的北斗七星??！它正在吃蚜蟲(chóng)呢，是我們的好朋友。”說(shuō)著，他小心翼翼地伸出手指，想摸摸瓢蟲(chóng)，可瓢蟲(chóng)好像害羞了，展開(kāi)翅膀“嗖”地一下飛走了。李浩然并不氣餒，反而笑了，眼睛瞇成了一條縫：“它去找它的小伙伴了吧！”他的書(shū)包里，除了課本，總能找到一個(gè)透明的小盒子，里面有時(shí)裝著幾只螞蟻，有時(shí)是一只紡織娘，甚至還有一次，是一只慢吞吞的蝸牛。他會(huì)給它們“安家”，放上新鮮的樹(shù)葉和干凈的水。上課時(shí)，他會(huì)把小盒子悄悄放在桌肚里，趁老師不注意，就偷偷瞄上一眼，那專注的樣子，好像在研究什么了不起的秘密。為此，他沒(méi)少被老師提醒，但下次依舊“故態(tài)復(fù)萌”。有一次科學(xué)課上，老師問(wèn)我們：“誰(shuí)知道蝴蝶是怎么變出來(lái)的？”同學(xué)們都愣住了，只有李浩然高高地舉起了手，他站起來(lái)，滔滔不絕地講起了蝴蝶的變態(tài)發(fā)育：“蝴蝶先是卵，然后變成毛毛蟲(chóng)，也就是幼蟲(chóng)，幼蟲(chóng)會(huì)結(jié)繭變成蛹，最后蛹破殼而出，就變成美麗的蝴蝶啦！”老師聽(tīng)了，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，還表?yè)P(yáng)了他知識(shí)豐富。我們都向他投去了佩服的目光。這就是我的“昆蟲(chóng)迷”同桌李浩然。他對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)，讓我也對(duì)大自然充滿了好奇。我相信，他將來(lái)說(shuō)不定能成為一名了不起的昆蟲(chóng)學(xué)家呢！點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)：1.特點(diǎn)鮮明，中心突出：文章開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出同桌“昆蟲(chóng)迷”的特點(diǎn)，然后通過(guò)“觀察七星瓢蟲(chóng)”、“書(shū)包里的小盒子”、“科學(xué)課上的精彩回答”三個(gè)具體事例，生動(dòng)地展現(xiàn)了這一特點(diǎn)，中心非常明確。2.描寫(xiě)生動(dòng)，細(xì)節(jié)傳神：對(duì)李浩然的外貌（亮晶晶的大眼睛）、動(dòng)作（蹲、盯、小聲說(shuō)、小心翼翼地伸出手指）、神態(tài)（眼睛瞇成了一條縫、專注的樣子）都有細(xì)致的描寫(xiě)，讓人物形象躍然紙上。3.語(yǔ)言樸實(shí)，充滿童趣：“重重鎧甲”、“嗖地一下飛走了”、“故態(tài)復(fù)萌”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，既生動(dòng)又符合孩子的口吻。4.結(jié)構(gòu)清晰：開(kāi)頭點(diǎn)題，中間用具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)并表達(dá)對(duì)同桌的祝愿，條理清楚。（二）記事篇：一次難忘的拔河比賽范文：“加油！加油！”操場(chǎng)上人聲鼎沸，吶喊聲、助威聲此起彼伏，我們班正在和三班進(jìn)行一場(chǎng)激烈的拔河比賽。比賽開(kāi)始前，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，精神抖擻。我們班的“大力士”小明和小剛站在隊(duì)伍的最前面，他們緊緊地握著繩子，眼神堅(jiān)定，好像在說(shuō)：“我們一定能贏！”我站在隊(duì)伍中間，心里既緊張又興奮，手心都冒出了汗。老師在一旁給我們鼓勁：“大家要齊心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使！”隨著裁判老師一聲哨響，比賽正式開(kāi)始了！繩子立刻像一條繃緊的巨龍，兩邊的隊(duì)員都使出了吃奶的力氣往后拉。我雙手緊緊抓住繩子，身體向后傾斜，雙腳用力蹬著地，感覺(jué)胳膊都快要被拉斷了。繩子中間的紅布條，一會(huì)兒向我們這邊移動(dòng)一點(diǎn)，一會(huì)兒又被對(duì)方拉過(guò)去一點(diǎn)，像個(gè)調(diào)皮的小精靈，就是不肯停下來(lái)?！凹佑停〖佑?！五（一）班，必勝！”我們班的啦啦隊(duì)員們嗓子都喊啞了，他們揮舞著小旗子，恨不得自己也沖上來(lái)幫忙。聽(tīng)著同學(xué)們的吶喊聲，我渾身又充滿了力量，咬著牙，拼命往后拽。就在這時(shí)，我感覺(jué)繩子猛地一松，我們班的隊(duì)員們都向后倒了下去?！拔覀冓A啦！我們贏啦！”同學(xué)們歡呼起來(lái)，有的互相擊掌，有的擁抱在一起，還有的甚至激動(dòng)地跳了起來(lái)。小明和小剛累得癱坐在地上，臉上卻洋溢著勝利的笑容。雖然這次拔河比賽我們都累得滿頭大汗，胳膊酸痛，但心里卻甜滋滋的。它讓我明白了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)就是力量！只要大家心齊，就沒(méi)有克服不了的困難。這真是一次難忘的拔河比賽啊！點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)：1.場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng)：文章開(kāi)頭用“人聲鼎沸”、“此起彼伏”等詞語(yǔ)渲染了比賽的熱烈氣氛。中間詳細(xì)描寫(xiě)了比賽過(guò)程中同學(xué)們的動(dòng)作（握、傾斜、蹬、拽）、神態(tài)（眼神堅(jiān)定、咬著牙）和心理活動(dòng)（緊張又興奮、感覺(jué)胳膊快斷了、充滿力量），讓讀者如臨其境。2.詳略得當(dāng)：重點(diǎn)描寫(xiě)了比賽進(jìn)行中的激烈場(chǎng)面和自己的感受，開(kāi)頭的準(zhǔn)備和結(jié)尾的勝利略寫(xiě)，主次分明。3.有真情實(shí)感：“累得滿頭大汗，胳膊酸痛，但心里卻甜滋滋的”，真實(shí)地表達(dá)了比賽后的感受。4.點(diǎn)明中心：結(jié)尾通過(guò)自己的感悟，點(diǎn)明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題，使文章更有深度。（三）寫(xiě)景篇：秋天的校園范文：告別了炎熱的夏天，我們的校園迎來(lái)了涼爽的秋天。秋天的校園，像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷，美麗極了。一走進(jìn)校門，最先映入眼簾的是教學(xué)樓前的那幾棵銀杏樹(shù)。夏天的時(shí)候，它們枝繁葉茂，像一把把巨大的綠傘。現(xiàn)在，葉子開(kāi)始變黃了，有的是嫩黃，有的是深黃，還有的一半黃一半綠，像穿著花衣裳的小姑娘。秋風(fēng)一吹，金黃的葉子就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，打著旋兒從樹(shù)上飄落下來(lái)，鋪滿了地面，像一條金色的地毯。同學(xué)們最喜歡在“地毯”上踩來(lái)踩去，聽(tīng)著“沙沙沙”的聲音，好像在演奏一首秋天的歌。操場(chǎng)旁邊的楓樹(shù)也不甘示弱。它的葉子像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，紅得那么鮮艷，那么熱烈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片紅色的云霞，把校園裝點(diǎn)得格外美麗。我撿起一片楓葉，它的形狀像一個(gè)小小的手掌，邊緣還有鋸齒，摸上去軟軟的，很舒服?；▔铮孱伭木栈ǜ?jìng)相開(kāi)放。有紫紅的，有淡黃的，有雪白的，還有粉嘟嘟的。它們有的含苞待放，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘；有的已經(jīng)完全盛開(kāi)，露出了金黃的花蕊，像一張張燦爛的笑臉，散發(fā)著淡淡的清香，吸引了許多小蜜蜂前來(lái)采蜜。秋天的校園，不僅有美麗的景色，還有豐收的喜悅。果園里，石榴樹(shù)上掛滿了紅燈籠似的石榴，沉甸甸的，把樹(shù)枝都?jí)簭澚?。山楂?shù)上也結(jié)滿了紅彤彤的山楂果，像一串串紅色的瑪瑙。我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的校園。它用獨(dú)特的色彩和芬芳，給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)和美好的回憶。點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)：1.觀察細(xì)致，多角度描寫(xiě)：作者按照“校門銀杏—操場(chǎng)楓樹(shù)—花壇菊花—果園果實(shí)”的順序，描寫(xiě)了秋天校園不同地方的景色。抓住了銀杏葉的“黃”、楓葉的“紅”、菊花的“艷”和果實(shí)的“豐”，色彩鮮明。2.運(yùn)用多種修辭手法：比喻（畫(huà)卷、綠傘、蝴蝶、地毯、火焰、云霞、手掌、紅燈籠、瑪瑙）、擬人（不甘示弱、害羞的小姑娘、燦爛的笑臉）的運(yùn)用，使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)形象，富有情趣。3.調(diào)動(dòng)多種感官：視覺(jué)（顏色、形狀）、聽(tīng)覺(jué)（沙沙沙的聲音）、嗅覺(jué)（淡淡的清香）、觸覺(jué)（摸上去軟軟的），讓描寫(xiě)更立體。4.情景交融：在描寫(xiě)景物的同時(shí)，融入了自己對(duì)秋天校園的喜愛(ài)之情，結(jié)尾直抒胸臆，點(diǎn)明中