2025高中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得近日，我有幸參與了2025年高中語(yǔ)文新教材的專題培訓(xùn)。數(shù)日的學(xué)習(xí)研討，如同在語(yǔ)文教育的園地里進(jìn)行了一次深度耕耘，既有理念的碰撞與革新，也有實(shí)踐路徑的探索與明晰。此次培訓(xùn)內(nèi)容詳實(shí)，指向精準(zhǔn)，使我對(duì)新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)實(shí)施有了更為系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)將個(gè)人心得與思考梳理如下，以期與同仁交流互鑒。一、理念革新：從“知識(shí)本位”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”的深層轉(zhuǎn)向本次新教材培訓(xùn)給我最深的感觸，便是其貫穿始終的“素養(yǎng)導(dǎo)向”理念。這并非一句空洞的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在教材的每一個(gè)單元設(shè)計(jì)、每一篇選文、每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之中。過(guò)去，我們的語(yǔ)文教學(xué)有時(shí)過(guò)于側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與技能的訓(xùn)練，雖能幫助學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，卻往往難以將這些知識(shí)與技能內(nèi)化為學(xué)生自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。新教材則旗幟鮮明地將“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”這四大核心素養(yǎng)置于統(tǒng)領(lǐng)地位。培訓(xùn)中，專家們通過(guò)對(duì)教材編寫思路的細(xì)致解讀，讓我們清晰地看到，教材的選文標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)引導(dǎo)，都緊密圍繞這四大素養(yǎng)的培育展開(kāi)。例如，在古代詩(shī)文單元，不再僅僅是文言知識(shí)的梳理和翻譯技巧的講解，更強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本細(xì)讀，感受中華文化的博大精深，理解古人的家國(guó)情懷與人生智慧，從而實(shí)現(xiàn)文化傳承與價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)。這種從“教知識(shí)”到“育素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)向，要求我們教師必須更新教學(xué)觀念，將教學(xué)的重心從知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全人格的塑造上來(lái)。二、內(nèi)容重構(gòu)：經(jīng)典與時(shí)代的交響，廣度與深度的平衡新教材在內(nèi)容的選擇與組織上，呈現(xiàn)出令人耳目一新的面貌。一方面，經(jīng)典的分量得到了進(jìn)一步的凸顯。無(wú)論是中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶，還是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的經(jīng)典，亦或是外國(guó)文學(xué)的名家名篇，都經(jīng)過(guò)了精心的篩選，力求讓學(xué)生在最有限的時(shí)間內(nèi)接觸到最優(yōu)秀的作品。這些經(jīng)典作品如同文化的燈塔，能夠照亮學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文底蘊(yùn)。培訓(xùn)中，多位專家對(duì)經(jīng)典課文的解讀視角獨(dú)特、鞭辟入里，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教授經(jīng)典不僅僅是讓學(xué)生理解內(nèi)容、掌握手法，更要引導(dǎo)學(xué)生與古人對(duì)話、與文本共鳴，汲取其中蘊(yùn)含的精神力量。另一方面，教材也充分體現(xiàn)了時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。新增了不少反映當(dāng)代社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、文化交流以及貼近學(xué)生生活實(shí)際的文章。這些內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)、思考人生，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。例如，關(guān)于人工智能、環(huán)境保護(hù)、文化自信等主題的文章，不僅拓展了學(xué)生的閱讀視野，也為他們提供了運(yùn)用語(yǔ)文能力分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在內(nèi)容組織上，新教材打破了以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)體系的編排方式，更多地以主題為引領(lǐng)，將不同文體、不同時(shí)代、不同國(guó)度的作品進(jìn)行整合，形成了一個(gè)個(gè)富有張力的學(xué)習(xí)單元。這種編排方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力、批判性思維能力和綜合探究能力。如何在教學(xué)中平衡經(jīng)典與時(shí)代、廣度與深度，如何引導(dǎo)學(xué)生在主題探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與能力的提升，是我們需要深入思考和實(shí)踐的課題。三、教學(xué)轉(zhuǎn)型：從“教課文”到“用課文教”，賦能學(xué)生自主成長(zhǎng)新教材的實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也提供了創(chuàng)新的機(jī)遇。培訓(xùn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師要實(shí)現(xiàn)從“教課文”到“用課文教”的轉(zhuǎn)變。這意味著，課文不再是教學(xué)的唯一目的，而是成為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的載體和憑借。我們要深入挖掘文本的教學(xué)價(jià)值，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與、積極探究的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，提升語(yǔ)文能力?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出和落實(shí)，是本次教材改革的一大亮點(diǎn)，也是推動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要抓手。任務(wù)群教學(xué)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)雜的問(wèn)題解決和深度的合作探究。這要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求出發(fā)，將單元目標(biāo)分解為若干個(gè)具體的、可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)展開(kāi)閱讀、思考、討論、表達(dá)等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。例如，在進(jìn)行某個(gè)文化專題的學(xué)習(xí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)“為社區(qū)制作一份文化宣傳手冊(cè)”或“舉辦一場(chǎng)主題辯論賽”等任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等多種語(yǔ)文技能，同時(shí)培養(yǎng)信息篩選與整合、合作與溝通、創(chuàng)新與實(shí)踐等綜合素養(yǎng)。此外，新教材對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。教材中設(shè)置了“預(yù)習(xí)提示”、“學(xué)習(xí)提示”、“思考探究”等欄目，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主閱讀能力。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用這些資源，鼓勵(lì)學(xué)生課前自主探究，課中積極展示與交流，課后拓展延伸。要相信學(xué)生的潛能，給他們足夠的空間和時(shí)間去嘗試、去犯錯(cuò)、去成長(zhǎng)。四、實(shí)踐反思：在探索中前行，在反思中提升新教材的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，但也深感責(zé)任重大。面對(duì)新的理念、新的內(nèi)容、新的要求，我們不可能一蹴而就，必然會(huì)在實(shí)踐中遇到各種困惑和問(wèn)題。例如，如何有效把握教學(xué)的深淺度？如何在有限的課時(shí)內(nèi)完成繁重的教學(xué)任務(wù)？如何評(píng)價(jià)學(xué)生在任務(wù)群學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)？這些都需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)和反思。我認(rèn)為，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，持續(xù)深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確把握其精神實(shí)質(zhì)和編寫意圖。其次，要勇于實(shí)踐，大膽嘗試新的教學(xué)方法和模式，將培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。同時(shí)，要加強(qiáng)同伴互助，積極參與集體備課、聽(tīng)課評(píng)課等教研活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同解決教學(xué)中遇到的難題。最重要的是，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓新教材真正為學(xué)生的成長(zhǎng)賦能?？偠灾?，2025年高中語(yǔ)文新教材的培訓(xùn)為我們打開(kāi)了一扇新的大門。它不僅帶來(lái)了教材內(nèi)容的更新，更帶來(lái)了教育理念的革新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。作為一名語(yǔ)文教師，我將以此次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)、深入