《憶江南》教學(xué)方案：浸潤詩意，感知江南之美一、教學(xué)總覽《憶江南》是唐代詩人白居易的名作，也是蘇教版二年級(jí)語文上冊中的一首經(jīng)典寫景抒情小令。本詩以簡潔明快的語言、生動(dòng)形象的比喻，描繪了江南春天的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了詩人對江南美景的贊美與懷念之情。對于二年級(jí)學(xué)生而言，這首詞是他們接觸古典詩詞的良好開端，有助于培養(yǎng)其審美情趣和初步的文學(xué)鑒賞能力。本教學(xué)方案旨在通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受詩詞的韻律美、畫面美和情感美。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知與技能：*認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“憶、江、南、景、色、舊、曾、諳、藍(lán)”等生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)詩句的意思，如“諳”、“勝”、“藍(lán)”等。*正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。*初步理解詩歌大意，能用自己的話說出詩句描繪的畫面。2.過程與方法：*通過看圖、想象、朗讀等多種方式，感受江南春天的美麗景色。*學(xué)習(xí)借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解詩句含義。*引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會(huì)詩人對江南美景的喜愛與懷念之情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。*初步體會(huì)詩人對美好事物的贊美和眷戀之情，激發(fā)對古典詩詞的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀、背誦古詩，理解詩句的意思。2.感受“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”所描繪的江南春景的美麗。*教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“諳”、“勝”、“藍(lán)”等詞語在詩句中的含義。2.體會(huì)詩人面對江南美景時(shí)的喜愛、贊美以及“憶”所蘊(yùn)含的懷念之情。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含江南風(fēng)光圖片、視頻、配樂朗誦音頻）、生字卡片、詞卡。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩，圈出生字，借助拼音嘗試?yán)首x。五、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.視覺與聽覺的喚醒：*（播放江南風(fēng)光短片或展示一組江南美景圖片：如日出江花、春天的江水、盛開的荷花、古樸的小橋流水等，配以輕柔的古典音樂）*師：同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？這是哪里的景色呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“江南”）2.引出課題：*師：是啊，這就是美麗的江南。江南自古就是文人墨客喜愛的地方，唐代有一位大詩人叫白居易，他曾在江南生活過，對江南的美景情有獨(dú)鐘。離開江南后，他寫下了一首詞，表達(dá)了對江南深深的思念和贊美。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首詞——《憶江南》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，注意“憶”是翹舌音，“江”是后鼻音。）*師：“憶”是什么意思呢？（回憶、想念）“憶江南”就是——（引導(dǎo)學(xué)生說：回憶江南，想念江南）（二）初讀感知，識(shí)記生字1.自由朗讀：*師：請小朋友們打開課本，借助拼音自由朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。2.指名朗讀，正音：*師：誰愿意來讀一讀這首詞？（指名朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽他讀得是否正確、流利。）*（針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：“諳”（ān）是前鼻音，不要讀成后鼻音；“勝”（shèng）是翹舌音；“藍(lán)”（lán）是邊音。）3.認(rèn)讀生字：*（出示生字卡片：憶、江、南、景、色、舊、曾、諳、藍(lán)）*師：這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）*師：你有什么好辦法記住這些字？（引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、換偏旁、組詞等方法識(shí)記。如：“江”是“氵”加“工”；“南”可以編個(gè)順口溜“十字頭，下框方，里面一拐彎”；“諳”是“讠”加“音”，和說話有關(guān)，心里清楚、熟悉了，就能說出來。）4.再讀詞，整體感知：*師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們再來大聲地、有感情地朗讀這首詞，注意把句子讀連貫。（全班齊讀，教師注意聽學(xué)生的字音和停頓。）（三）品讀理解，體會(huì)情感1.學(xué)習(xí)“江南好，風(fēng)景舊曾諳?！?師：詩人白居易是怎么評價(jià)江南的呢？（指名讀第一句：江南好，風(fēng)景舊曾諳。）*師：“江南好”，一個(gè)“好”字，直接表達(dá)了詩人對江南的——（贊美、喜愛）。江南到底好在哪里呢？*師：“風(fēng)景舊曾諳”?！帮L(fēng)景”指什么？（江南的景色）“舊”在這里是什么意思？（以前，過去）“曾”呢？（曾經(jīng)）“諳”這個(gè)字我們剛才認(rèn)識(shí)了，是什么意思？（熟悉，了解）*師：連起來說說，“風(fēng)景舊曾諳”是什么意思？（江南的風(fēng)景，我過去曾經(jīng)非常熟悉。）*師：詩人為什么對江南的風(fēng)景這么熟悉呢？（因?yàn)樗?jīng)在江南生活過很久。）所以，當(dāng)他回憶起江南，首先想到的就是——江南真好啊，那里的風(fēng)景我太熟悉了?。◣е@種熟悉和贊嘆的語氣，再讀第一句。）2.學(xué)習(xí)“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?師：江南的風(fēng)景那么好，那么熟悉，詩人記憶中最深刻的是什么呢？請小朋友們自己讀一讀下面兩句。（學(xué)生自由讀）*（出示句子：日出江花紅勝火）*師：這寫的是什么時(shí)候的景色？（日出）什么地方的花？（江花，江邊的花）*師：日出時(shí)分，江邊的花兒是什么顏色的？（紅色的）詩人說它——“紅勝火”。“勝”是什么意思？（勝過，超過）“紅勝火”就是——（紅色的花兒比火還要紅）*（可展示日出江花的圖片，或引導(dǎo)學(xué)生想象：朝霞映照下，江邊的花朵盛開，紅艷艷的，比燃燒的火焰還要鮮艷奪目。）*師：誰能讀出這種紅艷艷、比火還紅的感覺？（指名讀，評價(jià)，再齊讀。）*（出示句子：春來江水綠如藍(lán)）*師：這又是寫什么時(shí)候的景色？（春天）什么景物？（江水）*師：春天的江水是什么顏色的？（綠色的）詩人說它——“綠如藍(lán)”?！八{(lán)”在這里指什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋，或教師講解：“藍(lán)”在這里指一種可以提取青色顏料的草，叫蓼藍(lán)。“綠如藍(lán)”就是說江水綠得像蓼藍(lán)草一樣，或者說像用蓼藍(lán)草染過的顏色一樣綠。）*（展示春天碧綠江水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受江水的清澈碧綠。）*師：春天來了，江水碧綠碧綠的，綠得像——（生：像藍(lán)草一樣）。誰能讀出江水的這種碧綠？（指名讀，評價(jià)，再齊讀。）*對比品味：*師：同學(xué)們看，“紅勝火”，“綠如藍(lán)”，這兩句把江花的紅和江水的綠寫得多美??！一個(gè)像火一樣紅，一個(gè)像藍(lán)草一樣綠，這樣寫有什么好處呢？（讓景色更生動(dòng)，更形象，好像就在我們眼前一樣。）*師：這就是江南的春天，太陽出來了，江邊的花兒紅得勝過火焰；春天來了，江水綠得如同藍(lán)草。讓我們把這兩句連起來讀一讀，讀出江花的紅，江水的綠，讀出江南春天的美！（配樂齊讀這兩句，可做動(dòng)作輔助理解。）3.學(xué)習(xí)“能不憶江南？”*師：江南的景色這么美，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，叫人怎能不——（生：想念江南呢？）*（出示句子：能不憶江南？）*師：這是一個(gè)什么句子？（反問句）它的意思是——（引導(dǎo)學(xué)生說：不能不憶江南，一定要憶江南?。。?師：詩人為什么會(huì)這么強(qiáng)烈地思念江南呢？（因?yàn)榻咸懒耍矏劢狭?。?師：這里的“憶”，僅僅是回憶嗎？還包含著詩人對江南深深的——（喜愛、贊美、眷戀之情）。讓我們帶著這種強(qiáng)烈的感情，讀一讀最后一句。（指名讀，讀出反問的語氣和對江南的無限懷念之情。）（四）誦讀品味，深化理解1.師生合作讀：師讀上句，生讀下句。2.男女生賽讀：男生讀，女生讀。3.配樂朗讀：（播放優(yōu)美的古典音樂）師：讓我們再次走進(jìn)這首詞，把自己想象成白居易，帶著對江南的贊美和思念，美美地讀一讀。（可加上動(dòng)作，自由朗讀，然后指名配樂朗讀，全班配樂齊讀。）4.嘗試背誦：*師：這么美的詞，你們想不想把它背下來呢？（生：想）*（可以采用看圖提示、句首提示等方法引導(dǎo)學(xué)生背誦。）*師：我們看著黑板上的板書，試著背一背。（師生一起背誦，再指名背誦，全班齊背。）（五）拓展延伸，升華情感1.簡介詩人：*師：這首詞的作者是白居易，他是唐代一位非常有名的詩人。他寫的詩通俗易懂，就像我們說的話一樣。他曾經(jīng)在江南的杭州和蘇州做過官，在那里生活了很長一段時(shí)間，江南的美景給他留下了深刻的印象。后來他離開了江南，就寫下了這首《憶江南》來表達(dá)他對江南的思念。2.想象畫面：*師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是白居易，當(dāng)你吟誦“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”時(shí)，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用自己的話說一說。）3.拓展積累：*師：江南的美景吸引了無數(shù)的詩人，除了白居易的《憶江南》，還有很多描寫江南的古詩。比如我們以前學(xué)過的漢樂府民歌《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田……”（帶領(lǐng)學(xué)生齊背）*師：課后大家也可以搜集一些描寫江南的古詩或圖片，和小伙伴們分享。（六）總結(jié)回顧，指導(dǎo)書寫1.總結(jié)：*師：今天我們一起學(xué)習(xí)了白居易的《憶江南》，感受到了江南春天的美麗景色，也體會(huì)到了詩人對江南的喜愛和思念之情。江南真美，古詩詞真美！希望同學(xué)們以后能多讀古詩詞，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。2.指導(dǎo)書寫：*（出示本課要求會(huì)寫的生字：江、南、景、色、舊）*師：這些生字寶寶我們不僅要認(rèn)識(shí)，還要會(huì)寫?，F(xiàn)在我們來看看怎么把它們寫漂亮。*（重點(diǎn)指導(dǎo)：“江”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“工”的橫要寫在橫中線上?！澳稀保鹤⒁饫锩媸莾蓹M，不要寫成三橫，下面的框要寫得舒展?！熬啊保荷现邢陆Y(jié)構(gòu)，“日”要寫得扁一些，中間的“京”要寫得勻稱，下面的“小”的鉤要短小有力?！吧保荷厦娴摹?”不要寫成“刀”，下面的“巴”豎彎鉤要寫得圓潤飽滿。“舊”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“丨”要直，右邊“日”要寫方正。）*（教師范寫，學(xué)生書空，然后在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。）七、作業(yè)布置1.必做：把《憶江南》背給爸爸媽媽聽。