2025屆高考高三語文復(fù)習(xí)之論述類文本閱讀導(dǎo)讀一、論述類文本閱讀的考查本質(zhì)與核心能力論述類文本閱讀是高考語文試卷中的關(guān)鍵組成部分，它不僅考查學(xué)生對文本信息的篩選與整合能力，更著重考查其邏輯思辨能力、分析概括能力以及獨(dú)立思考能力。這類文本通常以議論為主要表達(dá)方式，圍繞某一核心議題展開，具有觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證嚴(yán)密的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們首先要明確其考查本質(zhì)：并非簡單的信息檢索，而是對文本深層邏輯與思想內(nèi)涵的把握。核心能力的培養(yǎng)應(yīng)聚焦于以下幾個方面：準(zhǔn)確理解核心概念的內(nèi)涵與外延；清晰辨識作者的觀點(diǎn)態(tài)度及其表述方式；深入分析文本的論證結(jié)構(gòu)、論證方法及各部分間的邏輯關(guān)系；并能依據(jù)文本信息進(jìn)行合理推斷與評價。二、科學(xué)高效的閱讀策略：從“整體感知”到“局部精讀”面對一篇論述類文本，科學(xué)的閱讀策略是提高解題效率與準(zhǔn)確率的前提。建議采用“整體感知—局部精讀—關(guān)聯(lián)整合”的三步閱讀法。第一步：整體感知，提綱挈領(lǐng)。初次閱讀時，應(yīng)迅速瀏覽全文，著重關(guān)注文章的標(biāo)題、開頭段、結(jié)尾段以及各段的起始句與總結(jié)句。標(biāo)題往往是文章核心議題的濃縮；開頭段多為引出論點(diǎn)或提出問題；結(jié)尾段則常是總結(jié)觀點(diǎn)或發(fā)出呼吁。通過這一步，旨在快速把握文章的中心論點(diǎn)、主要話題以及大致的論證思路，對文本形成一個宏觀的認(rèn)知框架。第二步：局部精讀，細(xì)研邏輯。在整體把握的基礎(chǔ)上，需要對文本進(jìn)行細(xì)致研讀。此時應(yīng)圈點(diǎn)勾劃關(guān)鍵信息，如表示邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞（“因此”、“然而”、“首先”、“其次”等）、反復(fù)出現(xiàn)的核心概念、以及作者表達(dá)肯定或否定態(tài)度的詞語。特別要注意分析段落內(nèi)部的層次以及段落之間的聯(lián)系，理解論據(jù)是如何支持論點(diǎn)的，論證過程是否嚴(yán)謹(jǐn)，采用了哪些論證方法（如舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等）。對于較為復(fù)雜的長句或難句，要善于拆分結(jié)構(gòu)，理清修飾成分與主干信息，準(zhǔn)確把握其含義。第三步：關(guān)聯(lián)整合，融會貫通。完成局部精讀后，需要將分散的信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)與整合，再次審視文章的整體結(jié)構(gòu)和核心觀點(diǎn)。思考各部分內(nèi)容如何服務(wù)于中心論點(diǎn)，不同論據(jù)之間的關(guān)系是并列、遞進(jìn)還是對比，論證過程中是否存在漏洞或值得商榷之處。這一步有助于深化對文本的理解，為后續(xù)解題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、解題思路與技巧指津：精準(zhǔn)定位，審慎比對論述類文本的選擇題，其選項(xiàng)設(shè)置往往具有一定的迷惑性，需要同學(xué)們具備精準(zhǔn)定位信息源和仔細(xì)比對分析的能力。1.審題干，明要求。解題前務(wù)必仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求是選擇“正確的”還是“不正確的”，是理解概念還是分析觀點(diǎn)，是概括內(nèi)容還是推斷結(jié)論。明確題干指向，才能有的放矢。2.定區(qū)間，找對應(yīng)。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，在原文中找到與之對應(yīng)的信息區(qū)間。這需要借助第一步整體感知時對文本結(jié)構(gòu)的記憶，以及選項(xiàng)中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句。定位要準(zhǔn)確，避免擴(kuò)大或縮小范圍。3.細(xì)比對，辨差異。將選項(xiàng)與原文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致比對，特別要注意以下幾種常見的設(shè)錯類型：*偷換概念：選項(xiàng)中的詞語與原文中的核心概念在內(nèi)涵或外延上存在差異。*以偏概全：用部分代替整體，或以個別事例否定普遍規(guī)律。*混淆時態(tài)/模態(tài)：將未然說成已然，或?qū)⒒蛉徽f成必然。*強(qiáng)加因果/條件：原文中沒有因果或條件關(guān)系，選項(xiàng)中卻強(qiáng)行建立。*無中生有：選項(xiàng)內(nèi)容在原文中找不到任何依據(jù)。*曲解文意：對原文內(nèi)容進(jìn)行錯誤解讀，與作者觀點(diǎn)相悖。*張冠李戴：將甲的觀點(diǎn)或行為嫁接到乙身上。4.重邏輯，慎推斷。對于考查推斷能力的選項(xiàng)，要依據(jù)原文提供的信息進(jìn)行合乎邏輯的推斷，不能主觀臆斷或過度引申。推斷的前提必須是原文明確提及或隱含的信息，推斷過程要符合邏輯規(guī)則。四、復(fù)習(xí)備考建議：固本培元，勤練善思論述類文本閱讀能力的提升非一日之功，需要同學(xué)們在復(fù)習(xí)備考階段做到以下幾點(diǎn)：1.廣泛閱讀，積累素養(yǎng)。平時應(yīng)廣泛閱讀各類高質(zhì)量的論述類文章，如名家評論、時事評論、學(xué)術(shù)論文節(jié)選等，培養(yǎng)對這類文本的閱讀興趣和語感，拓展知識面，提升思辨能力。2.精做真題，總結(jié)規(guī)律。歷年高考真題是最好的復(fù)習(xí)資料。通過精做真題，熟悉高考命題的思路、特點(diǎn)和常見設(shè)錯方式。做完后要及時總結(jié)錯題原因，歸納解題技巧，查漏補(bǔ)缺。3.強(qiáng)化訓(xùn)練，提升速度。在保證準(zhǔn)確率的前提下，適當(dāng)進(jìn)行限時訓(xùn)練，提高閱讀速度和解題效率。訓(xùn)練材料的選擇應(yīng)注重質(zhì)量，優(yōu)先選擇與高考命題風(fēng)格相近的模擬題。4.反思?xì)w納，形成能力。每次練習(xí)后，不僅要知道答案對錯，更要理解為什么對、為什么錯。建立錯題本，定期回顧，不斷反思自己在閱讀和解題過程中存在的問題，逐步形成穩(wěn)定的解題能