2025年教師資格小學歷年真題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一項符合題意。）1.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育的學校及其教師依法享有（）。A.管理權(quán)B.名譽權(quán)C.排除權(quán)D.限制權(quán)2.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學生C.教書育人D.為人師表3.學生小華在學習上遇到困難，情緒低落，教師應及時給予關(guān)心和幫助，這體現(xiàn)了教師（）。A.教育機智B.課堂調(diào)控能力C.個性化教學能力D.關(guān)愛學生的職業(yè)道德4.“教育是培養(yǎng)人的活動”，這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會性B.實踐性C.意識性D.目的性5.老師在課堂上用生動的語言和形象的事例講解抽象的數(shù)學概念，這主要運用了（）。A.直觀教學原則B.啟發(fā)教學原則C.系統(tǒng)教學原則D.鞏固教學原則6.小學生思維發(fā)展的主要特點是（）。A.從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B.直覺思維占主導地位C.形式邏輯思維占主導地位D.分析思維占主導地位7.根據(jù)認知同化理論，學生將新知識納入原有認知結(jié)構(gòu)的過程被稱為（）。A.下位學習B.上位學習C.并列結(jié)合學習D.組合學習8.小明在完成作業(yè)時總是拖沓，經(jīng)常不能按時完成，教師多次批評教育效果不佳。教師可以嘗試運用（）幫助他。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.角色扮演法9.小學課程內(nèi)容的主要組織形式是（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.核心課程10.教師在備課過程中，首先要考慮的是（）。A.教學方法的選擇B.教學目標的確立C.教學過程的設計D.教學手段的運用11.小學階段，學生主要的學習方式是（）。A.探究學習B.合作學習C.接受學習D.模仿學習12.教師通過展示圖片、視頻等方式，幫助學生形成對所學知識的感性認識，這屬于（）。A.教學演示B.教學實驗C.教學討論D.教學練習13.教師在課堂上引導學生圍繞某個問題進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，這屬于（）。A.啟發(fā)式教學B.講授式教學C.演示式教學D.實踐式教學14.小學班主任在班級管理中，既要發(fā)揮學生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導作用，這體現(xiàn)了（）。A.民主管理原則B.整體性原則C.系統(tǒng)性原則D.可行性原則15.教師在課堂上對學生進行表揚和批評，這屬于（）。A.教學評價B.教學反饋C.教學控制D.教學管理二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。2.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。3.簡述小學教學過程的基本規(guī)律。4.簡述小學班級管理的功能。三、論述題（本大題共1小題，10分。）試述教師在教育教學過程中如何體現(xiàn)關(guān)愛學生的職業(yè)道德。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.材料一：小明是五年級的學生，平時學習態(tài)度端正，但成績總是上不去。教師多次找他談話，鼓勵他努力學習，但他總是缺乏自信，不敢回答問題，課堂表現(xiàn)也不積極。材料二：小紅是三年級的學生，活潑好動，喜歡交朋友。但有時會因為一些小事與同學發(fā)生爭吵，并影響課堂秩序。請結(jié)合材料一、材料二，分析學生身心發(fā)展特點，并提出相應的教育建議。2.一位教師在講授“認識鐘表”時，首先讓學生觀察各種各樣的鐘表，然后引導學生思考鐘表的組成部分和表示時間的方法。接著，教師通過實物演示和多媒體課件，幫助學生理解時針、分針、秒針的運動規(guī)律。最后，教師組織學生進行小組合作，設計自己的鐘表，并進行展示和評價。請結(jié)合案例，分析該教師的教學行為體現(xiàn)哪些教學原則。五、教學設計題（10分。）請設計一份小學三年級語文《小蝌蚪找媽媽》一課的教學目標。試卷答案一、單項選擇題1.B解析：根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第三十九條規(guī)定，教師享有教育教學權(quán)、科學研究權(quán)、指導評價權(quán)、獲取報酬權(quán)、民主管理權(quán)、進修培訓權(quán)等權(quán)利。其中，名譽權(quán)是公民享有的一項基本權(quán)利，教師作為公民也享有名譽權(quán)。題干中選項A“管理權(quán)”不夠明確，選項C“排除權(quán)”和選項D“限制權(quán)”均不符合《中華人民共和國義務教育法》對教師權(quán)利的規(guī)定。故選B。2.B解析：關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的核心，它要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。題干中教師對遇到困難的學生給予關(guān)心和幫助，正是關(guān)愛學生職業(yè)道德的體現(xiàn)。選項A“愛國守法”是教師職業(yè)道德的基本要求，選項C“教書育人”是教師職業(yè)道德的根本任務，選項D“為人師表”是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。故選B。3.D解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。題干中教師對學生小華學習上的困難給予關(guān)心和幫助，體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷，符合關(guān)愛學生的職業(yè)道德要求。選項A“教育機智”是指教師面對復雜的教育情境，能夠迅速、正確地做出判斷，并采取恰當?shù)慕逃胧┙鉀Q問題的能力。選項B“課堂調(diào)控能力”是指教師在教學過程中，能夠根據(jù)學生的反應和教學情境的變化，及時調(diào)整教學行為，以保證教學活動的順利進行的能力。選項C“個性化教學能力”是指教師能夠根據(jù)學生的個體差異，制定個性化的教學方案，以滿足不同學生的學習需要的能力。故選D。4.D解析：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，這是教育的目的和任務。教育的其他特性，如社會性、實踐性、意識性等，都是圍繞培養(yǎng)人這一核心展開的。故選D。5.A解析：直觀教學原則是指在教學過程中，教師應盡量利用學生的多種感官，特別是視覺器官，引導學生觀察實物、模型、圖表等直觀教具，幫助學生形成清晰的表象，理解抽象的概念。題干中老師用生動的語言和形象的事例講解抽象的數(shù)學概念，正是運用了直觀教學原則。選項B“啟發(fā)教學原則”是指在教學中，教師要承認學生是學習的主體，引導學生積極思考，主動探索，獨立獲取知識。選項C“系統(tǒng)教學原則”是指教學內(nèi)容要按照知識的內(nèi)在邏輯順序和學生認識發(fā)展的規(guī)律進行組織，使知識體系化、系統(tǒng)化。選項D“鞏固教學原則”是指教師在教學中要引導學生牢固地掌握所學知識，并能靈活運用。故選A。6.A解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小學生的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。這一階段的學生，思維仍然依賴于具體的形象和經(jīng)驗，但已經(jīng)開始能夠進行一些抽象的思考。選項B“直覺思維占主導地位”是在幼兒時期。選項C“形式邏輯思維占主導地位”是在青少年時期。選項D“分析思維占主導地位”是高階思維的表現(xiàn)。故選A。7.A解析：奧蘇貝爾的認知同化理論認為，學習的過程是新知識與原有認知結(jié)構(gòu)相互作用的過程。其中，下位學習是指新知識在原有認知結(jié)構(gòu)中的某個下位點上被吸收，從而豐富和加深原有認知結(jié)構(gòu)的過程。題干中描述的學生將新知識納入原有認知結(jié)構(gòu)的過程，符合下位學習的定義。選項B“上位學習”是指新知識在原有認知結(jié)構(gòu)中的某個上位點上被吸收，從而擴展和深化原有認知結(jié)構(gòu)的過程。選項C“并列結(jié)合學習”是指新知識與原有認知結(jié)構(gòu)中的某些部分具有并列關(guān)系，通過建立新知識與原有認知結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系來進行學習的過程。選項D“組合學習”不是認知同化理論中的學習類型。故選A。8.B解析：行為塑造法是指通過強化學生所期望的行為，從而減少或消除不良行為的一種行為矯正方法。題干中教師可以嘗試運用行為塑造法幫助小明按時完成作業(yè)，例如，當小明按時完成作業(yè)時，給予他一定的獎勵，逐漸強化他按時完成作業(yè)的行為。選項A“代幣獎勵法”是指通過給予學生代幣作為獎勵，從而鼓勵學生產(chǎn)生期望行為的一種行為矯正方法。選項C“系統(tǒng)脫敏法”主要用于治療焦慮癥等心理問題。選項D“角色扮演法”是一種心理治療方法，通過讓患者扮演不同的角色，來幫助他們理解和解決心理問題。故選B。9.A解析：學科課程是指以學科知識為基礎(chǔ)，按照學科邏輯組織起來的課程。小學課程內(nèi)容的主要組織形式是學科課程，這是因為小學階段的學生，認知發(fā)展水平還比較低，需要通過學科課程來系統(tǒng)地學習各種基礎(chǔ)知識。選項B“綜合課程”是指將兩個或多個學科的知識融合在一起形成的課程。選項C“活動課程”是以學生的活動為中心設計的課程，強調(diào)學生的實踐體驗。選項D“核心課程”是以某一學科或主題為核心，將其他學科或主題圍繞核心進行整合的課程。故選A。10.B解析：備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好一堂課的前提。備課包括鉆研教材、了解學生、設計教學過程等環(huán)節(jié)。其中，確立教學目標是備課的首要任務，因為教學目標決定了教學的內(nèi)容、方法、步驟和評價方式。故選B。11.C解析：接受學習是指學生主要通過教師傳授的知識來進行學習的一種學習方式。小學階段，學生的認知發(fā)展水平還比較低，主要通過接受學習來獲取知識。選項A“探究學習”是指學生在教師的指導下，通過自主探究來獲取知識的一種學習方式。選項B“合作學習”是指學生在小組或團隊中，通過合作來共同完成學習任務的一種學習方式。選項D“模仿學習”是指學生通過觀察和模仿他人的行為來進行學習的一種學習方式。故選C。12.A解析：教學演示是指教師通過展示實物、模型、圖表、視頻等直觀教具，幫助學生形成對所學知識的感性認識的一種教學方式。題干中教師通過展示圖片、視頻等方式，幫助學生形成對所學知識的感性認識，屬于教學演示。選項B“教學實驗”是指學生在教師的指導下，通過動手操作來驗證科學原理或探索科學規(guī)律的一種教學方式。選項C“教學討論”是指學生在教師的引導下，圍繞某個問題進行討論，以加深對知識的理解的一種教學方式。選項D“教學練習”是指學生通過做題來鞏固所學知識的一種教學方式。故選A。13.A解析：啟發(fā)式教學是指在教學中，教師要承認學生是學習的主體，引導學生積極思考，主動探索，獨立獲取知識。題干中教師引導學生圍繞某個問題進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，正是啟發(fā)式教學的體現(xiàn)。選項B“講授式教學”是指教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的一種教學方式。選項C“演示式教學”是指教師通過展示實物、模型、圖表等直觀教具，幫助學生形成對所學知識的感性認識的一種教學方式。選項D“實踐式教學”是指學生在教師的指導下，通過動手操作來獲取知識的一種教學方式。故選A。14.A解析：民主管理原則是指在班級管理中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，同時也要發(fā)揮教師的主導作用。題干中班主任在班級管理中，既要發(fā)揮學生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)了民主管理原則。選項B“整體性原則”是指班級管理要著眼于班級作為一個整體的利益，協(xié)調(diào)班級內(nèi)部的各種關(guān)系，促進班級的全面發(fā)展。選項C“系統(tǒng)性原則”是指班級管理要遵循一定的系統(tǒng)論原理，將班級作為一個系統(tǒng)來對待，注重班級內(nèi)部各要素之間的相互作用和聯(lián)系。選項D“可行性原則”是指班級管理要切實可行，能夠被師生所接受和執(zhí)行。故選A。15.B解析：教學反饋是指教師對學生學習情況的了解和評價，并據(jù)此調(diào)整教學行為的過程。題干中教師對學生在課堂上的表現(xiàn)進行表揚和批評，正是教學反饋的一種形式。選項A“教學評價”是指對教學工作進行的價值判斷，包括對教師教學工作的評價和對學生學習情況的評價。選項C“教學控制”是指教師根據(jù)教學目標和教學反饋，及時調(diào)整教學行為，以保證教學活動的順利進行的過程。選項D“教學管理”是指教師對教學活動進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的過程。故選B。二、簡答題1.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。它強調(diào)面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。2.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：師范教育、入職培訓、在職培訓、自我教育等。3.小學教學過程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律、教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合的規(guī)律、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的規(guī)律、知與情相結(jié)合的規(guī)律。4.小學班級管理的功能包括：教育功能、管理功能、服務功能、發(fā)展功能。三、論述題教師在教育教學過程中體現(xiàn)關(guān)愛學生的職業(yè)道德，要做到以下幾點：首先，教師要尊重學生的人格，平等公正對待每一個學生，不歧視、不體罰、不辱罵學生。其次，教師要關(guān)心學生的學習和生活，了解學生的思想動態(tài)，及時幫助學生解決學習和生活中的困難。再次，教師要熱愛學生，關(guān)心學生的成長，把學生當作自己的子女一樣來愛護。最后，教師要注重自身的道德修養(yǎng)，以身作則，用自己的言行舉止來影響和教育學生。四、材料分析題1.小明屬于缺乏自信、學習困難的學生，教師可以采用以下教育建議：首先，要多鼓勵、多表揚，幫助他樹立自信心。其次，要了解他學習困難的原因，并進行針對性的輔導。再次，要培養(yǎng)他的學習興趣，讓他體驗到學習的樂趣。小紅屬于活潑好動、容易與同學發(fā)生爭吵的學生，教師可以采用以下教育建議：首先，要教育她要團結(jié)同學，要懂得尊重他人。其次，要引導她學會控制自己的情緒，遇到問題要冷靜處理。再次，要培養(yǎng)她的規(guī)則意識，讓她知道在課堂上要遵守紀律。2.該教師的教學行為體現(xiàn)以下教學原則：首先，體現(xiàn)了直觀教學原則，教師通過展示各種各樣的鐘表，幫助學生形成對鐘表的感性認識。其次，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則，教師引導