2025年幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南試題（附答案）一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《2025年幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，小班班級師幼比應(yīng)不低于（）。A.1:5B.1:7C.1:9D.1:102.評估中對“幼兒每日戶外活動時間”的要求是（）。A.不少于1小時B.不少于1.5小時C.不少于2小時D.不少于2.5小時3.保育環(huán)節(jié)中，幼兒餐前洗手流程的關(guān)鍵步驟是（）。A.清水沖洗B.肥皂搓洗≥20秒C.毛巾擦干D.檢查指甲長度4.教育過程評估中，“以游戲為基本活動”的核心要求是（）。A.每天安排30分鐘集體教學B.幼兒自主游戲時間占比≥50%C.教師設(shè)計游戲規(guī)則D.游戲材料由教師統(tǒng)一提供5.對幼兒發(fā)展的觀察記錄應(yīng)重點關(guān)注（）。A.知識掌握情況B.興趣愛好C.學習與發(fā)展的整體性D.與同伴的競爭能力6.教師隊伍評估中，“教師專業(yè)發(fā)展”的年度培訓時長要求是（）。A.不少于36學時B.不少于48學時C.不少于60學時D.不少于72學時7.家園共育評估中，“家長參與幼兒園活動”的頻次要求是（）。A.每學期至少1次B.每學期至少2次C.每月至少1次D.每月至少2次8.保育安全評估中，幼兒午睡時教師巡查間隔不超過（）。A.10分鐘B.15分鐘C.20分鐘D.30分鐘9.教育環(huán)境評估中，“墻面環(huán)境”的核心要求是（）。A.色彩鮮艷、裝飾精美B.幼兒參與創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)學習過程C.按季節(jié)更換主題D.展示教師教學成果10.對特殊需要幼兒的支持，評估重點是（）。A.是否單獨編班B.教師是否具備特殊教育資質(zhì)C.有無個別化支持方案D.家長是否配合干預二、多項選擇題（每題3分，共15分。多選、錯選不得分，少選得1分）1.保育環(huán)節(jié)的關(guān)鍵評估要點包括（）。A.餐點溫度（熱食≥60℃，冷飲≤10℃）B.如廁時教師是否幫助穿脫衣物C.午睡時幼兒睡眠質(zhì)量觀察記錄D.過渡環(huán)節(jié)的組織是否自然有序2.教育過程評估中，“師幼互動”的良好表現(xiàn)包括（）。A.教師耐心傾聽幼兒表達B.對幼兒的問題給予開放性回應(yīng)C.頻繁打斷幼兒游戲進行指導D.關(guān)注幼兒情緒變化并及時疏導3.教師隊伍評估的內(nèi)容包括（）。A.教師學歷達標率B.師徒結(jié)對幫扶機制C.教師體罰幼兒的記錄D.教師參與園本教研的深度4.家園共育的有效形式包括（）。A.定期發(fā)放紙質(zhì)家園聯(lián)系冊B.家長進班參與區(qū)域活動C.線上群內(nèi)布置幼兒家庭作業(yè)D.召開幼兒發(fā)展情況專題家長會5.游戲活動評估的重點是（）。A.游戲材料的豐富性與層次性B.教師是否規(guī)定游戲玩法C.幼兒在游戲中的主動性與創(chuàng)造性D.游戲是否覆蓋五大領(lǐng)域目標三、判斷題（每題2分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）1.幼兒餐點應(yīng)做到“三餐兩點”，間隔時間3-4小時。（）2.教育過程中，教師應(yīng)優(yōu)先保證集體教學活動時間，游戲活動可靈活調(diào)整。（）3.幼兒觀察記錄只需記錄典型行為，無需持續(xù)追蹤。（）4.教師培訓應(yīng)聚焦兒童發(fā)展理論、觀察評價能力等實踐性內(nèi)容。（）5.家園溝通中，教師應(yīng)重點向家長反饋幼兒的不足，以便針對性改進。（）四、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述《2025年幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中“以兒童為中心”的核心體現(xiàn)。2.評估指南對“保育與安全”提出了哪些具體要求？（至少列舉4項）3.如何通過“教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”促進幼兒的學習與發(fā)展？請結(jié)合評估要點說明。五、案例分析題（共31分）案例1（15分）：某園大班開展“春天”主題活動，教師提前一周布置墻面，繪制了五顏六色的花朵、蝴蝶；區(qū)域活動中，科學區(qū)投放了教師收集的植物標本，閱讀區(qū)提供了教師打印的《春天的故事》繪本；集體教學時，教師講解“春天的氣候特點”，幼兒認真記錄筆記。問題：結(jié)合評估指南，分析該活動存在的問題，并提出改進建議。案例2（16分）：某園小班進餐環(huán)節(jié)，教師要求幼兒“安靜吃飯，不許說話”，對吃得慢的幼兒喂飯，對撒飯粒的幼兒批評“不乖”；餐后，教師快速收拾餐具，組織幼兒集體坐好等待午睡。問題：從“保育環(huán)節(jié)評估要點”角度，指出該環(huán)節(jié)的不足，并說明改進方向。參考答案一、單項選擇題1.B2.C3.B4.B5.C6.A7.B8.B9.B10.C二、多項選擇題1.ACD2.ABD3.ABD4.ABD5.ACD三、判斷題1.√2.×3.×4.√5.×四、簡答題1.核心體現(xiàn)包括：①尊重幼兒的學習方式與特點，以游戲為基本活動；②關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性，避免片面追求知識技能；③基于觀察記錄實施個別化教育；④創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境，鼓勵幼兒主動探索與表達；⑤重視幼兒的情緒情感需求，建立安全、溫暖的師幼關(guān)系。2.具體要求包括：①嚴格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度（如晨午檢、消毒、食品留樣）；②保證幼兒合理膳食（餐點營養(yǎng)搭配、溫度適宜）；③戶外活動時確保安全（場地檢查、教師看護到位）；④午睡時密切觀察幼兒狀態(tài)（呼吸、體溫、情緒）；⑤過渡環(huán)節(jié)組織自然（避免消極等待）；⑥特殊需要幼兒的保育措施針對性（如過敏幼兒的餐點管理）。3.教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)需從以下方面促進幼兒發(fā)展：①參與性：墻面、區(qū)角材料由幼兒共同收集、布置，體現(xiàn)其學習過程（如記錄種植活動的生長變化）；②層次性：材料難度覆蓋不同發(fā)展水平幼兒（如積木區(qū)提供大積木、小積木、連接插件）；③互動性：環(huán)境中設(shè)置問題、提示卡，鼓勵幼兒探索（如科學區(qū)“水的沉浮”實驗步驟圖）；④動態(tài)性：根據(jù)幼兒興趣及時調(diào)整（如幼兒關(guān)注螞蟻后，增加觀察螞蟻的工具與記錄表格）；⑤教育性：環(huán)境隱含學習目標（如角色區(qū)“小超市”滲透數(shù)學計數(shù)、社會交往）。五、案例分析題案例1分析：問題：①環(huán)境創(chuàng)設(shè)以教師主導為主，缺乏幼兒參與（墻面由教師繪制，未體現(xiàn)幼兒對春天的觀察與表達）；②區(qū)域材料單一，未考慮幼兒的主動性（科學區(qū)標本為教師收集，缺乏幼兒自主探索的材料如種植工具、記錄表；閱讀區(qū)繪本為教師打印，未提供幼兒自制的圖畫故事）；③集體教學方式機械（幼兒記錄筆記不符合大班學習特點，應(yīng)通過觀察、實驗、討論等方式學習）。改進建議：①墻面創(chuàng)設(shè)：幼兒分組觀察幼兒園的春天，用繪畫、照片、實物粘貼等方式共同布置“我們發(fā)現(xiàn)的春天”主題墻；②區(qū)域調(diào)整：科學區(qū)投放種子、花盆、放大鏡，鼓勵幼兒種植并記錄生長過程；閱讀區(qū)提供空白繪本紙，幼兒繪制“我和春天的故事”并分享；③集體教學：組織幼兒戶外觀察天氣、植物變化，通過提問（“你發(fā)現(xiàn)春天哪里變了？”）引導討論，用圖表整理幼兒的發(fā)現(xiàn)，替代筆記記錄。案例2分析：不足：①進餐環(huán)節(jié)的師幼互動質(zhì)量低（要求“安靜吃飯”抑制幼兒表達，批評行為傷害自尊）；②保育方式缺乏針對性（對吃得慢的幼兒喂飯，剝奪其自主進食機會；未分析撒飯粒的原因如餐具不合適、動作發(fā)展不成熟）；③餐后環(huán)節(jié)組織單一（快速收拾餐具、集體等待午睡，未提供自主選擇的活動）。改進方向：①營造寬松的進餐氛圍：允許幼兒輕聲交流“今天的菜好吃嗎”，用正面語言引導（“你拿勺子的方