2025年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》職業(yè)道德實(shí)戰(zhàn)演練試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇因家庭變故情緒低落，課堂上頻繁走神。課后，李老師主動(dòng)與小宇談心，了解情況后聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)，并與家長溝通調(diào)整教育方式。李老師的行為最符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)2.某小學(xué)規(guī)定教師需在周末參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的“教學(xué)技能提升班”，并將培訓(xùn)記錄作為評(píng)優(yōu)依據(jù)。王老師拒絕參加，認(rèn)為學(xué)校無權(quán)強(qiáng)制教師參與有償培訓(xùn)。王老師的做法（）。A.不合理，應(yīng)服從學(xué)校統(tǒng)一安排B.合理，維護(hù)了教師的職業(yè)自主權(quán)C.不合理，未履行終身學(xué)習(xí)義務(wù)D.合理，遵守了“為人師表”的要求3.張老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小萌的作文內(nèi)容涉及家庭矛盾，便將作文內(nèi)容拍照發(fā)至班級(jí)家長群，提醒其他家長關(guān)注孩子心理。張老師的行為（）。A.正確，履行了關(guān)愛學(xué)生的職責(zé)B.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)C.正確，促進(jìn)了家校協(xié)同教育D.錯(cuò)誤，違反了“教書育人”的要求4.劉老師為提高班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)，要求全班學(xué)生周末到自己家開設(shè)的補(bǔ)習(xí)班上課，每節(jié)課收取50元。劉老師的行為主要違反了（）。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)5.新來的實(shí)習(xí)教師小陳在備課中遇到困難，向組內(nèi)老教師請(qǐng)教，老教師說：“按教材講就行，別費(fèi)勁創(chuàng)新?！崩辖處煹幕貞?yīng)違背了（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)6.學(xué)生小亮因智力發(fā)育遲緩，學(xué)習(xí)成績(jī)長期落后于班級(jí)平均水平。班主任周老師從未放棄他，不僅為其制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，還鼓勵(lì)同學(xué)幫助他。周老師的行為體現(xiàn)了（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.愛國守法D.終身學(xué)習(xí)7.某小學(xué)教師在家長會(huì)上公開排名學(xué)生成績(jī)，并對(duì)排名后五名的學(xué)生家長說：“你們的孩子太笨，我也沒辦法教好。”該教師的行為違反了（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)8.王老師在教研活動(dòng)中分享了自己設(shè)計(jì)的“跨學(xué)科勞動(dòng)實(shí)踐課”案例，其他教師提出改進(jìn)建議時(shí)，王老師反駁：“我?guī)У陌嗉?jí)成績(jī)一直第一，不需要改?！蓖趵蠋煹淖龇ǎǎ?。A.正確，教學(xué)成果是檢驗(yàn)方法的標(biāo)準(zhǔn)B.錯(cuò)誤，未做到“終身學(xué)習(xí)”C.正確，維護(hù)了自身教學(xué)風(fēng)格D.錯(cuò)誤，違反了“為人師表”的要求9.學(xué)生小樂在課間玩耍時(shí)不小心撞壞教室門，班主任要求小樂用零花錢賠償，并在班級(jí)宣布“損壞公物需自擔(dān)費(fèi)用”。該班主任的行為（）。A.正確，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)B.錯(cuò)誤，變相體罰學(xué)生C.正確，合理維護(hù)了班級(jí)財(cái)產(chǎn)D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)10.李老師發(fā)現(xiàn)教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容存在錯(cuò)誤，主動(dòng)聯(lián)系出版社核實(shí)，并將修正后的內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)中。李老師的行為體現(xiàn)了（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)11.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，讓其在教室外站了一節(jié)課。該教師的行為違反了（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)12.張老師在教師節(jié)收到家長贈(zèng)送的購物卡，當(dāng)場(chǎng)退還并說：“關(guān)心孩子學(xué)習(xí)就是最好的禮物。”張老師的行為符合（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)13.數(shù)學(xué)老師為提高課堂效率，要求學(xué)生統(tǒng)一購買指定品牌的計(jì)算器，否則不許參加實(shí)踐課。該教師的行為（）。A.正確，確保了教學(xué)工具的一致性B.錯(cuò)誤，違反了“為人師表”C.正確，有利于實(shí)踐課順利開展D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)14.班主任陳老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小敏因家庭貧困交不起校服費(fèi)，便用自己的工資為小敏墊付，并叮囑她“別告訴別人”。陳老師的行為體現(xiàn)了（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)15.某教師在課堂上隨意發(fā)表不當(dāng)言論，貶低某少數(shù)民族文化。該教師的行為違反了（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)16.王老師堅(jiān)持每天閱讀教育類期刊，記錄教學(xué)反思，并將經(jīng)驗(yàn)分享給年輕教師。王老師的行為符合（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表17.學(xué)生小明因調(diào)皮被體育老師罰跑10圈，導(dǎo)致體力不支摔倒受傷。體育老師的行為主要違反了（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)18.李老師在家長群中發(fā)布“XX輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)暑期特訓(xùn)班”廣告，并標(biāo)注“經(jīng)本人嚴(yán)格篩選，效果有保障”。李老師的行為（）。A.正確，幫助家長選擇優(yōu)質(zhì)資源B.錯(cuò)誤，違反了“為人師表”C.正確，履行了家校溝通職責(zé)D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)19.新入職的林老師為快速融入班級(jí)，經(jīng)常在課堂上與學(xué)生開過分玩笑，甚至模仿學(xué)生的方言取樂。林老師的行為（）。A.正確，拉近了與學(xué)生的距離B.錯(cuò)誤，未做到“為人師表”C.正確，體現(xiàn)了教學(xué)親和力D.錯(cuò)誤，違反了“關(guān)愛學(xué)生”20.某教師將他人發(fā)表的教育論文稍作修改，以自己名義發(fā)表。該教師的行為違反了（）。A.愛國守法B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)二、材料分析題（共3題，每題20分，共60分）材料1：五年級(jí)（3）班學(xué)生小宇因父母離異，近期情緒低落，上課經(jīng)常走神，作業(yè)多次未完成。班主任劉老師發(fā)現(xiàn)后，在班級(jí)當(dāng)眾批評(píng)小宇：“你家的事別影響全班，不想學(xué)就回家！”小宇當(dāng)場(chǎng)哭著跑出教室。下午，小宇家長找到學(xué)校，指責(zé)劉老師“說話太難聽”，劉老師回應(yīng)：“我是為他好，不好好學(xué)習(xí)以后能有什么出息？”問題：請(qǐng)結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，評(píng)析劉老師的行為。材料2：小學(xué)科學(xué)教師陳老師在教授“植物的生長”一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小亮提出“為什么有的植物先開花后長葉”的問題，教材中沒有明確答案。陳老師沒有直接回答，而是鼓勵(lì)小亮和其他同學(xué)組成探究小組，利用課余時(shí)間觀察校園植物，記錄生長過程，并聯(lián)系農(nóng)業(yè)專家咨詢。一個(gè)月后，小組整理出觀察報(bào)告，陳老師將其在班級(jí)展示，并推薦給?？l(fā)表。問題：請(qǐng)結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，分析陳老師的行為。材料3：某小學(xué)三年級(jí)（2）班班主任王老師為規(guī)范班級(jí)管理，制定了“班級(jí)積分制度”：學(xué)生遲到扣5分，作業(yè)優(yōu)秀加10分，幫助同學(xué)加15分。積分排名前10名的學(xué)生可獲得“班級(jí)之星”稱號(hào)及文具獎(jiǎng)勵(lì)，后5名學(xué)生需在教室后排單獨(dú)座位聽課。實(shí)施半年后，部分學(xué)生因積分過低產(chǎn)生自卑心理，家長反映“孩子不愿意上學(xué)”。問題：請(qǐng)結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，指出王老師班級(jí)管理中的問題，并提出改進(jìn)建議。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.B4.C5.D6.A7.B8.B9.D10.B11.A12.C13.B14.A15.A16.C17.B18.B19.B20.B二、材料分析題材料1評(píng)析：劉老師的行為違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”和“為人師表”要求，具體分析如下：（1）違反“關(guān)愛學(xué)生”。規(guī)范要求教師“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。劉老師在班級(jí)當(dāng)眾批評(píng)小宇，言語中帶有貶低（“不想學(xué)就回家”），沒有考慮小宇因家庭變故的特殊心理狀態(tài)，傷害了學(xué)生的自尊心，屬于諷刺、歧視學(xué)生的行為，違背了關(guān)愛學(xué)生的核心要求。（2）違反“為人師表”。規(guī)范要求教師“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長”。劉老師在與家長溝通時(shí)態(tài)度強(qiáng)硬（“我是為他好”），沒有耐心傾聽家長訴求，未體現(xiàn)對(duì)家長的尊重，損害了教師在家長心中的良好形象，不符合為人師表的職業(yè)操守。改進(jìn)建議：劉老師應(yīng)主動(dòng)與小宇私下溝通，了解其家庭情況和心理需求，給予情感支持；與家長平等交流，共同制定幫助小宇的方案，體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷。材料2分析：陳老師的行為充分體現(xiàn)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書育人”和“終身學(xué)習(xí)”要求，具體表現(xiàn)如下：（1）踐行“教書育人”。規(guī)范要求教師“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。面對(duì)學(xué)生的問題，陳老師沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究（組成探究小組、觀察記錄、咨詢專家），激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)了科學(xué)思維和實(shí)踐能力，符合“因材施教”和“激發(fā)創(chuàng)新精神”的要求。（2）踐行“終身學(xué)習(xí)”。規(guī)范要求教師“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平”。陳老師在教材未涵蓋的問題面前，沒有回避或敷衍，而是鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，并主動(dòng)聯(lián)系外部資源（農(nóng)業(yè)專家），體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和探索精神，符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求?？偨Y(jié)：陳老師的教學(xué)行為將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，是“教書育人”和“終身學(xué)習(xí)”的典型體現(xiàn)，值得推廣。材料3問題與建議：存在問題：（1）違反“關(guān)愛學(xué)生”。規(guī)范要求教師“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”。王老師的積分制度將學(xué)生分為“前10名”和“后5名”，對(duì)后5名學(xué)生實(shí)施單獨(dú)座位的區(qū)別對(duì)待，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，傷害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，違背了平等公正對(duì)待學(xué)生的要求。（2）違背“教書育人”。規(guī)范要求教師“培養(yǎng)學(xué)生良好品行”。積分制度過度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)，可能導(dǎo)致學(xué)生為獲取積分而刻意表現(xiàn)（如形式化幫助同學(xué)），忽視了對(duì)品德的深層引導(dǎo)；單獨(dú)座位的懲罰方式可能激化學(xué)生的逆反心理，不利于良好班級(jí)氛圍的營造。（3）未做到“為人師表”。規(guī)范要求教師“嚴(yán)于律己，以身作則”。王老師通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（文具）和身體懲罰（單獨(dú)座位）管理班級(jí)，傳遞了“功利化”和“簡(jiǎn)單粗暴”的價(jià)值導(dǎo)向，未能為學(xué)生樹立正確的行為榜樣。改進(jìn)建議：（1）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。取消“積分排名”的絕對(duì)化評(píng)價(jià)，采用多元評(píng)價(jià)體系（如過程性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)），關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步（如“今