幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域指南試題(含答案)一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），藝術(shù)領(lǐng)域包含“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個子領(lǐng)域。其中，“感受與欣賞”的核心目標(biāo)不包括（）。A.喜歡自然界與生活中美的事物B.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)C.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品D.能用語言、動作等方式表達(dá)對美的感受2.小班幼兒在繪畫活動中，典型的表現(xiàn)是（）。A.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象B.能用簡單線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物C.經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中D.能運(yùn)用對稱、重復(fù)等規(guī)律裝飾物品3.教師在引導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品時，正確的做法是（）。A.直接告訴幼兒“這是向日葵，梵高畫的，顏色很鮮艷”B.問幼兒：“你看到了什么？這些顏色讓你想到了什么？”C.要求幼兒用“美麗”“漂亮”等詞匯描述作品D.強(qiáng)調(diào)“這幅畫的構(gòu)圖很對稱，我們要學(xué)習(xí)這種方法”4.中班幼兒在音樂活動中，符合“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)的典型行為是（）。A.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品表現(xiàn)簡單的節(jié)奏B.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌C.能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景D.能根據(jù)故事或音樂大意創(chuàng)編簡單的舞蹈或動作5.以下關(guān)于幼兒藝術(shù)教育的表述，符合《指南》要求的是（）。A.為提升幼兒繪畫技能，應(yīng)每天安排30分鐘臨摹范畫B.幼兒撕紙時撕得不規(guī)則，教師應(yīng)立即示范正確方法C.幼兒用泥捏出“四不像”的動物，教師應(yīng)說：“你捏的真有創(chuàng)意！”D.欣賞交響樂時，教師要求幼兒安靜聆聽，不準(zhǔn)討論6.大班幼兒在手工活動中，教師提供的支持策略最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.提前準(zhǔn)備好半成品材料，減少幼兒操作難度B.展示優(yōu)秀范例，要求幼兒模仿制作C.提供多種材質(zhì)的材料（如毛根、紐扣、樹葉），鼓勵組合使用D.規(guī)定主題（如“我的家”），限制幼兒自由創(chuàng)作7.小班幼兒在區(qū)域活動中用積木敲擊發(fā)出聲音，教師的合理回應(yīng)是（）。A.制止并說：“積木是搭房子的，不能敲”B.加入敲擊并問：“你聽，這樣敲和那樣敲聲音有什么不一樣？”C.引導(dǎo)幼兒用鈴鼓代替積木，學(xué)習(xí)正確使用樂器D.提醒幼兒“輕輕敲，不要影響別人”8.關(guān)于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教育建議，《指南》明確指出（）。A.幼兒的藝術(shù)作品應(yīng)以像不像為評價標(biāo)準(zhǔn)B.成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重C.為培養(yǎng)技能，應(yīng)多進(jìn)行“一步一步跟我學(xué)”的教學(xué)D.幼兒犯錯時，應(yīng)立即糾正以避免形成錯誤習(xí)慣9.中班幼兒在繪畫“我的媽媽”時，將媽媽的頭發(fā)畫成紅色，教師的正確反饋是（）。A.“媽媽的頭發(fā)是黑色的，這樣畫不對”B.“你用了紅色，是想讓媽媽的頭發(fā)更漂亮嗎？”C.“紅色頭發(fā)太奇怪了，換黑色吧”D.“下次注意觀察媽媽的頭發(fā)顏色”10.幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵是（）。A.掌握繪畫、唱歌等技能B.培養(yǎng)興趣和初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力C.記住經(jīng)典作品的名稱和作者D.能在集體面前自信展示作品二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）1.幼兒把顏料涂到畫紙外，教師應(yīng)立即提醒“要涂在框里”。（）2.欣賞雕塑時，教師鼓勵幼兒用手觸摸感受材質(zhì)，符合“感受與欣賞”的目標(biāo)。（）3.大班幼兒能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境，屬于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的發(fā)展。（）4.為培養(yǎng)節(jié)奏感，教師要求小班幼兒必須跟著鋼琴節(jié)奏拍手。（）5.幼兒在音樂活動中自發(fā)創(chuàng)編動作，教師應(yīng)及時引導(dǎo)“這樣跳不對，看老師怎么跳”。（）6.提供豐富的便于取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動，是《指南》的教育建議。（）7.評價幼兒的藝術(shù)作品時，應(yīng)關(guān)注“是否符合實際”“技能是否熟練”。（）8.中班幼兒能用自然的聲音唱歌，能跟隨熟悉的音樂做身體動作，符合年齡特點(diǎn)。（）9.教師在幼兒創(chuàng)作時頻繁指導(dǎo)“這里應(yīng)該這樣畫”，有助于提升其藝術(shù)能力。（）10.幼兒用不同顏色的紙拼貼“彩虹”，教師說“你用了七種顏色，和真的彩虹一樣”，這種反饋是有效的。（）三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述藝術(shù)領(lǐng)域中“感受與欣賞”子領(lǐng)域的兩個核心目標(biāo)及其對應(yīng)的年齡階段表現(xiàn)（以小班、中班為例）。2.教師在幼兒繪畫活動中，如何通過提問支持其“表現(xiàn)與創(chuàng)造”能力的發(fā)展？請舉例說明。3.《指南》指出“幼兒的藝術(shù)活動是表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，請結(jié)合實際說明教師應(yīng)如何尊重這一特點(diǎn)。4.中班幼兒在音樂活動中出現(xiàn)“跟不上節(jié)奏”“不敢大聲唱歌”的情況，教師可采取哪些支持策略？5.手工活動中，教師提供“低結(jié)構(gòu)材料”（如樹葉、石頭、毛線）比“高結(jié)構(gòu)材料”（如塑料拼插玩具）更有利于幼兒發(fā)展，為什么？四、案例分析題（每題20分，共40分）案例1：小班美工區(qū)，3歲的朵朵用蠟筆在紙上畫了許多圓圈，邊畫邊說：“這是我的寶寶，他們在玩泡泡！”教師走過來說：“朵朵的圓圈畫得真圓！這些泡泡是什么顏色的？能不能給寶寶畫個小笑臉？”朵朵想了想，給幾個圓圈添了眼睛和嘴巴，開心地說：“媽媽，寶寶笑了！”問題：結(jié)合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)，分析教師的回應(yīng)是否合理，并說明理由。案例2：大班音樂活動《森林狂想曲》中，教師播放一段包含鳥鳴、流水、風(fēng)吹樹葉的自然音效音樂，引導(dǎo)幼兒傾聽后提問：“你聽到了什么？這些聲音讓你想到了什么？”幼兒紛紛回答：“我聽到小鳥在唱歌！”“像下雨了！”“風(fēng)吹得樹沙沙響！”接著，教師說：“請用身體動作表現(xiàn)你聽到的聲音?！庇變河械哪７滦▲B飛，有的踮腳學(xué)雨滴落下，有的扭動手臂學(xué)樹枝搖晃?；顒咏Y(jié)束時，教師總結(jié)：“大家用動作把聽到的聲音變成了好看的舞蹈，真厲害！”問題：分析該活動是否符合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教育建議，并說明教師的指導(dǎo)策略。答案一、單項選擇題1.B2.C3.B4.C5.C6.C7.B8.B9.B10.B二、判斷題1.×2.√3.√4.×5.×6.√7.×8.√9.×10.×三、簡答題1.核心目標(biāo)：①喜歡自然界與生活中美的事物；②喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。小班表現(xiàn)：①經(jīng)常注意到周圍環(huán)境中美的事物（如花朵、霓虹燈）；②喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物；③喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。中班表現(xiàn)：①在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征（如“這片葉子的邊緣是鋸齒狀的”）；②能夠?qū)Ｐ男蕾p自己喜歡的音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)作品，愿意和他人分享自己的感受。2.教師可通過開放性提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)想法，支持創(chuàng)造。例如：“你畫的是什么？能給我講講這個故事嗎？”（鼓勵描述創(chuàng)作意圖）；“如果給它添上一些顏色，你想選哪些顏色？為什么？”（引導(dǎo)思考色彩運(yùn)用）；“你覺得這里還可以加什么，讓畫面更有趣？”（激發(fā)進(jìn)一步想象）。3.①尊重幼兒的表達(dá)內(nèi)容：幼兒可能用夸張、擬人等方式表現(xiàn)事物（如把太陽畫成有笑臉），教師應(yīng)接納而非否定；②尊重幼兒的表達(dá)方式：允許用不同材料（如用黏土、顏料、拼貼等）表現(xiàn)同一主題；③鼓勵情感表達(dá)：當(dāng)幼兒用繪畫表現(xiàn)“生氣”時，教師可問“你畫的是生氣的樣子嗎？能說說發(fā)生了什么嗎？”，而非要求“畫開心的事”。4.①降低難度：用拍手、踏腳等簡單動作感受節(jié)奏，或提供鈴鼓、沙錘等樂器輔助；②游戲化引導(dǎo)：通過“節(jié)奏火車”游戲（一人拍節(jié)奏，下一人模仿）增加趣味性；③個體支持：對不敢大聲唱的幼兒，可先邀請其與教師輕聲合唱，逐漸建立自信；④多鼓勵：關(guān)注進(jìn)步（如“今天你比昨天唱得更響亮了”），而非強(qiáng)調(diào)“必須唱對”。5.低結(jié)構(gòu)材料無固定功能，幼兒可根據(jù)想象自由組合（如用樹葉當(dāng)小魚的尾巴、石頭當(dāng)小動物的身體），能激發(fā)創(chuàng)造力；高結(jié)構(gòu)材料功能固定（如塑料拼插玩具只能按圖示組合），限制了想象空間。低結(jié)構(gòu)材料的探索過程更注重“如何用”，而非“做成什么”，符合幼兒“在做中學(xué)”的特點(diǎn)，有助于發(fā)展解決問題能力和個性化表達(dá)。四、案例分析題案例1分析：教師的回應(yīng)合理，符合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教育建議。①小班幼兒的繪畫以“涂鴉”為主，更關(guān)注過程而非結(jié)果。教師首先肯定朵朵的圓圈（“畫得真圓”），保護(hù)了其創(chuàng)作興趣；②教師通過提問（“泡泡是什么顏色的？能不能畫小笑臉？”）引導(dǎo)朵朵進(jìn)一步表達(dá)，既尊重了其原有想象（“寶寶玩泡泡”），又鼓勵其豐富細(xì)節(jié)（添畫笑臉），符合“支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)”的要求；③回應(yīng)中沒有否定或糾正朵朵的創(chuàng)作（如未說“泡泡應(yīng)該是圓的”），而是以接納的態(tài)度引導(dǎo)其表達(dá)，有助于培養(yǎng)其大膽表現(xiàn)的能力。案例2分析：該活動符合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教育建議，教師的指導(dǎo)策略有效。（1）“感受與欣賞”方面：①教師選擇自然音效音樂，符合“引導(dǎo)幼兒感受自然界與生活中美的事物”的目標(biāo)；②通過提問（“你聽到了什么？想到了什么？”）鼓勵幼兒表達(dá)個人感受，而非直接灌輸“這是鳥鳴”等結(jié)論，支持了“用