幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于幼兒園語言教育活動的核心經(jīng)驗(yàn)？（）A.傾聽與理解B.閱讀與書寫準(zhǔn)備C.數(shù)學(xué)邏輯D.表達(dá)與交流2.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，4-5歲幼兒“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”的典型表現(xiàn)是（）。A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子B.能聽懂多重指令C.能聽懂日常會話D.能理解方言或少數(shù)民族語言3.在“故事表演”活動中，教師通過提問“如果你是小兔子，你會對大灰狼說什么？”引導(dǎo)幼兒想象，這體現(xiàn)了語言教育活動的（）策略。A.情境創(chuàng)設(shè)B.提問引導(dǎo)C.示范模仿D.同伴互動4.適合小班幼兒的語言活動是（）。A.續(xù)編故事結(jié)尾B.觀察圖片并完整講述C.學(xué)說簡單兒歌D.辯論“該不該挑食”5.以下哪項(xiàng)是語言教育活動中“有效反饋”的表現(xiàn)？（）A.幼兒講述后，教師直接糾正發(fā)音錯誤B.幼兒表達(dá)不完整時，教師替其說完C.用“你說得很清楚”肯定幼兒的表達(dá)D.忽略幼兒的表達(dá)內(nèi)容，只關(guān)注紀(jì)律6.幼兒在講述“我的周末”時，出現(xiàn)“我和媽媽去了…嗯…超市”的停頓，教師應(yīng)（）。A.立即提示“超市”B.等待幼兒自己補(bǔ)充C.批評幼兒“說話不流暢”D.轉(zhuǎn)移話題7.閱讀活動中，教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)并提問“你從哪里看出小熊很開心？”，這主要發(fā)展幼兒的（）。A.前書寫能力B.觀察與理解能力C.詞匯量積累D.語音辨析能力8.關(guān)于“聽說游戲”，下列描述錯誤的是（）。A.以游戲?yàn)檩d體發(fā)展語言能力B.規(guī)則明確且具有趣味性C.注重語言的機(jī)械重復(fù)D.適合各年齡班幼兒9.中班幼兒“愿意講話并能清楚表達(dá)”的典型表現(xiàn)是（）。A.能主動與他人交談，講述自己的見聞B.能基本完整講述簡短故事C.能口齒清楚地說兒歌D.能使用常見的禮貌用語10.教師在語言活動中使用“故事盒”（裝有故事角色手偶的盒子），主要目的是（）。A.吸引幼兒注意力B.豐富活動材料C.支持幼兒的想象與表達(dá)D.規(guī)范活動流程二、填空題（每空1分，共20分）1.幼兒園語言教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒__________的興趣，發(fā)展__________能力，養(yǎng)成文明的__________習(xí)慣。2.幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是__________歲，此階段需為其提供豐富、適宜的__________環(huán)境。3.講述活動的類型包括__________講述、__________講述、__________講述和情境講述。4.閱讀活動中，“前閱讀”核心經(jīng)驗(yàn)包括__________、__________和__________。5.語言教育活動設(shè)計(jì)的基本要素有__________、__________、__________和__________。6.教師在語言活動中的指導(dǎo)策略包括__________、__________、__________和__________。三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述幼兒園語言教育活動中“傾聽能力”的培養(yǎng)策略。2.分析“看圖講述”活動中教師提問的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。3.舉例說明如何在語言活動中融入“生活教育”理念。4.對比小班與大班“兒歌學(xué)習(xí)”活動的指導(dǎo)重點(diǎn)差異。四、案例分析題（18分）案例：大班語言活動《我的媽媽》中，教師出示媽媽的照片，引導(dǎo)幼兒講述“媽媽的本領(lǐng)”。大部分幼兒能說出“媽媽會做飯”“媽媽會講故事”，但幼兒A說：“我媽媽是醫(yī)生，她會給病人打針，但是上次我生病她沒陪我，因?yàn)獒t(yī)院有很多人?！贝藭r，教師回應(yīng)：“你媽媽真厲害！那我們再聽聽其他小朋友的媽媽有什么本領(lǐng)吧?！彪S后繼續(xù)提問其他幼兒。問題：結(jié)合幼兒園語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)，分析教師的回應(yīng)是否恰當(dāng)？若不恰當(dāng)，應(yīng)如何改進(jìn)？五、活動設(shè)計(jì)題（30分）請以中班幼兒（4-5歲）為對象，圍繞“我的好朋友”主題，設(shè)計(jì)一個完整的語言教育活動方案。要求包含以下要素：1.活動目標(biāo)（認(rèn)知、情感、能力三維）2.活動準(zhǔn)備（物質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)）3.活動過程（導(dǎo)入、展開、結(jié)束）4.活動延伸參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.B4.C5.C6.B7.B8.C9.B10.C二、填空題1.傾聽與表達(dá)；語言；語言交往2.3-6；語言輸入3.實(shí)物；圖片；情景4.閱讀興趣；畫面理解；前閱讀技能（或“閱讀習(xí)慣”“圖文對應(yīng)”）5.活動目標(biāo)；活動內(nèi)容；活動方法；活動評價(jià)6.情境創(chuàng)設(shè)；提問引導(dǎo)；示范反饋；分層指導(dǎo)三、簡答題1.傾聽能力的培養(yǎng)策略：（1）創(chuàng)設(shè)安靜的傾聽環(huán)境，減少干擾；（2）通過“聽指令游戲”（如“請你跟我這樣做”）訓(xùn)練專注傾聽；（3）提問“你聽到了什么”“他剛才說的和你想的一樣嗎”，引導(dǎo)幼兒理解性傾聽；（4）教師用規(guī)范、清晰的語言示范，鼓勵幼兒“認(rèn)真聽別人說話”；（5）對主動傾聽的幼兒給予積極反饋（如“你聽得很仔細(xì)，還記住了關(guān)鍵信息”）。2.看圖講述中提問的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（1）從“觀察性提問”入手（如“圖片里有誰？他們在哪里？”），幫助幼兒整體感知畫面；（2）過渡到“細(xì)節(jié)性提問”（如“小兔子的表情是怎樣的？它手里拿著什么？”），引導(dǎo)關(guān)注關(guān)鍵信息；（3）設(shè)計(jì)“推理性提問”（如“為什么小貓皺眉頭？接下來可能會發(fā)生什么？”），發(fā)展邏輯思維；（4）鼓勵“開放性提問”（如“如果你是小熊，你會對小兔說什么？”），支持想象與表達(dá)；（5）避免“是非問”（如“對不對？”“是不是？”），增加“為什么”“怎么樣”類提問。3.融入生活教育的語言活動示例：例如，在“超市購物”主題活動中，教師可組織“小小采購員”游戲：（1）前期經(jīng)驗(yàn)：帶幼兒參觀超市，觀察商品標(biāo)簽、與收銀員對話；（2）活動中：創(chuàng)設(shè)“超市”情境，提供玩具錢幣、商品卡片，引導(dǎo)幼兒用“阿姨，我要買蘋果，多少錢？”“請給我一個塑料袋”等生活語言交流；（3）延伸：請幼兒回家后和家長模擬購物，記錄對話內(nèi)容，第二天在班級分享。通過真實(shí)生活場景的模擬，幼兒能在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)展語言表達(dá)能力，同時感受語言的交際功能。4.小班與大班兒歌學(xué)習(xí)指導(dǎo)重點(diǎn)差異：（1）小班：以“興趣激發(fā)”為主，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知兒歌的節(jié)奏、韻律（如用拍手、跺腳打節(jié)奏）；選擇句式簡短、重復(fù)度高的兒歌（如《小星星》）；鼓勵幼兒模仿發(fā)音，不追求完整背誦；（2）大班：以“理解與創(chuàng)造”為主，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分析兒歌中的修辭手法（如比喻、擬人）；支持幼兒續(xù)編或改編兒歌（如將“小蝴蝶，穿花衣”改編為“小蜜蜂，采花蜜”）；鼓勵加入動作表演或分組創(chuàng)編，發(fā)展語言表達(dá)的靈活性和創(chuàng)造性。四、案例分析題教師的回應(yīng)不夠恰當(dāng)，具體分析如下：（1）問題表現(xiàn)：幼兒A的講述包含情感表達(dá)（媽媽因工作未陪伴自己的失落），但教師未關(guān)注其情緒，直接轉(zhuǎn)移話題，可能打擊幼兒表達(dá)的積極性；（2）改進(jìn)建議：①肯定幼兒的表達(dá)：“你觀察得很仔細(xì)，還說出了自己的感受，這很棒！”②回應(yīng)情感需求：“媽媽雖然沒陪你，但她是在幫助更多病人，你一定為媽媽感到驕傲吧？”（引導(dǎo)幼兒理解媽媽的付出）③深入追問：“你想對媽媽說什么？我們可以一起畫張卡片送給她，好不好？”（將語言表達(dá)與情感表達(dá)結(jié)合，支持幼兒完整表達(dá)）。五、活動設(shè)計(jì)題（示例）活動名稱：我的好朋友（中班語言活動）一、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能說出好朋友的姓名、外貌或性格特點(diǎn)（如“小美扎著兩個小辮子，喜歡笑”）。2.情感目標(biāo)：感受與好朋友相處的快樂，萌發(fā)“珍惜友誼”的情感。3.能力目標(biāo)：能用完整句子（如“我的好朋友是XX，我們一起…（做了什么事）”）講述與好朋友的故事。二、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒與好朋友的合影照片（提前收集）、“好朋友樹”背景板（樹枝上貼空白卡片）、彩筆、輕音樂。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有“好朋友”的初步概念，能說出1-2個好朋友的名字。三、活動過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：猜朋友游戲（5分鐘）教師：“今天老師要和大家玩‘猜朋友’的游戲！我來說一個小朋友的特點(diǎn)，請你猜猜他是誰?！保ㄊ纠骸八念^發(fā)卷卷的，昨天和我一起搭了積木城堡，她是誰？”）幼兒猜測后，教師邀請被猜中的幼兒起立，引導(dǎo)全體幼兒說：“XX是你的好朋友！”（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲激發(fā)興趣，喚醒“好朋友”的經(jīng)驗(yàn)。）（二）展開環(huán)節(jié)：講述“我的好朋友”（20分鐘）1.觀察照片，回憶故事：教師分發(fā)幼兒與好朋友的合影，提問：“這是你和誰的照片？你們在哪里拍的？當(dāng)時做了什么？”（鼓勵幼兒用“我和XX在…（地點(diǎn)）…（做了什么事）”的句式講述）。2.集體分享，教師指導(dǎo)：請3-4名幼兒到前面分享，教師用追問支持表達(dá)（如“你們一起搭積木時，誰搭了房子？誰搭了小橋？”“你覺得XX哪里最厲害？”）；對表達(dá)完整的幼兒給予具體肯定（如“你不僅說了好朋友的名字，還說了你們一起做的事，說得很清楚！”）；對表達(dá)困難的幼兒提供句式支架（如“我的好朋友是…，我們一起…（做了什么）”）。3.制作“好朋友樹”：教師出示“好朋友樹”背景板，說：“我們把和好朋友的故事寫在卡片上，掛在‘好朋友樹’上，讓更多人知道我們的友誼！”幼兒分組在卡片上畫/寫（教師協(xié)助記錄）與好朋友的故事，然后將卡片掛在“好朋友樹”上。（三）結(jié)束環(huán)節(jié)：音樂游