2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期班主任家校溝通工作總結(jié)：暢通家校溝通渠道，凝聚教育合力，共促學(xué)生全面發(fā)展家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，學(xué)校是學(xué)生成才的主陣地，家校溝通是連接家庭與學(xué)校的橋梁紐帶，更是凝聚教育合力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，我始終堅(jiān)守“家校協(xié)同、共育共贏”的教育理念，立足班主任崗位職責(zé)，以“暢通家校溝通渠道，凝聚教育合力，共促學(xué)生全面發(fā)展”為核心目標(biāo)，結(jié)合秋季學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)新溝通方式、豐富溝通內(nèi)容、規(guī)范溝通流程，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)家校溝通工作，積極搭建家校協(xié)同育人平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與班級(jí)教育管理，密切家校聯(lián)系、凝聚育人共識(shí)，有效破解學(xué)生成長(zhǎng)中的各類問(wèn)題，助力每一位學(xué)生在家庭與學(xué)校的共同呵護(hù)下，身心健康成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)穩(wěn)步提升?，F(xiàn)將本學(xué)期家校溝通工作開(kāi)展情況、成效、不足及改進(jìn)方向總結(jié)如下：一、提高思想認(rèn)識(shí)，明確家校溝通工作目標(biāo)我深刻認(rèn)識(shí)到，家校溝通不是簡(jiǎn)單的信息傳遞，而是一場(chǎng)雙向奔赴、協(xié)同育人的實(shí)踐過(guò)程。秋季學(xué)期是學(xué)生從暑假松弛狀態(tài)回歸校園、適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成的黃金階段，此時(shí)暢通家校溝通渠道、凝聚家校育人合力，顯得尤為重要。唯有家庭與學(xué)校同頻共振、同向發(fā)力，才能及時(shí)掌握學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)破解學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。結(jié)合學(xué)校家校共育工作部署和本班學(xué)生實(shí)際，本學(xué)期我明確了家校溝通工作的核心目標(biāo)：一是暢通多元化家校溝通渠道，搭建便捷、高效、務(wù)實(shí)的溝通平臺(tái)，確保家校信息傳遞及時(shí)、準(zhǔn)確、全面；二是豐富家校溝通內(nèi)容，不僅聚焦學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生品德養(yǎng)成、行為習(xí)慣、心理健康和個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全方位溝通；三是引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育理念，掌握正確的家庭教育方法，提升家庭教育水平，主動(dòng)配合班級(jí)和學(xué)校做好學(xué)生教育管理工作；四是凝聚家校育人合力，化解家校溝通中的矛盾與分歧，形成“學(xué)校主導(dǎo)、班主任牽頭、家長(zhǎng)配合、家校同心”的共育格局，共促學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。為確保家校溝通工作有序推進(jìn)、取得實(shí)效，我制定了詳細(xì)的家校溝通工作計(jì)劃，明確溝通方式、溝通頻率、溝通內(nèi)容和責(zé)任分工，將家校溝通融入班級(jí)日常管理、學(xué)生教育引導(dǎo)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到“有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)”，切實(shí)把家校溝通工作抓細(xì)抓實(shí)抓出成效。二、創(chuàng)新溝通方式，搭建多元化家校溝通平臺(tái)單一的溝通方式難以滿足不同家長(zhǎng)的需求，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)家校溝通的全面性和實(shí)效性。本學(xué)期，我堅(jiān)持“以人為本、按需施策”的原則，創(chuàng)新溝通方式、豐富溝通載體，搭建了多元化的家校溝通平臺(tái)，兼顧溝通的便捷性、針對(duì)性和實(shí)效性，確保每一位家長(zhǎng)都能及時(shí)了解學(xué)生在校情況，主動(dòng)參與家校共育。一是夯實(shí)基礎(chǔ)溝通，保障信息暢通。依托微信、電話、家校群等便捷渠道，搭建基礎(chǔ)溝通平臺(tái)，確保日常溝通無(wú)死角。建立班級(jí)專屬家校群，明確家校群溝通規(guī)范，每日及時(shí)推送班級(jí)動(dòng)態(tài)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)要求、安全提示等信息，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況；針對(duì)學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、突發(fā)情況等，采取一對(duì)一電話、微信溝通的方式，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，反饋學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，共同探討教育引導(dǎo)方法，確保溝通的針對(duì)性和私密性。本學(xué)期，累計(jì)通過(guò)家校群推送各類信息300余條，一對(duì)一電話、微信溝通累計(jì)200余次，有效保障了家校信息的及時(shí)傳遞。二是召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，凝聚育人共識(shí)。結(jié)合秋季學(xué)期不同階段的工作重點(diǎn)，組織召開(kāi)了2次專題家長(zhǎng)會(huì)，分別是開(kāi)學(xué)初的“新學(xué)期家校共育啟動(dòng)會(huì)”和中期的“學(xué)情反饋與家校協(xié)同推進(jìn)會(huì)”。開(kāi)學(xué)初，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生管理要求和家校溝通安排，引導(dǎo)家長(zhǎng)快速了解新學(xué)期班級(jí)工作，明確家校共育的重要意義，主動(dòng)配合班級(jí)工作；中期，結(jié)合學(xué)生中期學(xué)情檢測(cè)、日常表現(xiàn)，全面反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、行為習(xí)慣、品德養(yǎng)成等情況，分析學(xué)生成長(zhǎng)中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，分享科學(xué)的家庭教育方法和家校協(xié)同育人技巧，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同探討解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，凝聚家校育人共識(shí)。每次家長(zhǎng)會(huì)后，及時(shí)整理家長(zhǎng)反饋的意見(jiàn)和建議，建立整改臺(tái)賬，逐一落實(shí)整改，確保家長(zhǎng)會(huì)取得實(shí)效。三是開(kāi)展分層家訪，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)溝通?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異和家長(zhǎng)的不同需求，本學(xué)期我組織開(kāi)展了分層家訪活動(dòng)，重點(diǎn)聚焦學(xué)困生、留守兒童、單親家庭學(xué)生等特殊群體，同時(shí)兼顧優(yōu)等生、中等生，累計(jì)家訪50余戶，實(shí)現(xiàn)了特殊群體學(xué)生家訪全覆蓋。家訪過(guò)程中，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭教育方式、家長(zhǎng)的教育理念和學(xué)生在家的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，反饋學(xué)生的進(jìn)步與不足，針對(duì)不同層次學(xué)生的成長(zhǎng)需求，為家長(zhǎng)提供個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)破解家庭教育中的難題。對(duì)于學(xué)困生，重點(diǎn)與家長(zhǎng)溝通幫扶方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)多鼓勵(lì)、少指責(zé)，配合班級(jí)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作；對(duì)于留守兒童、單親家庭學(xué)生，給予更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，彌補(bǔ)學(xué)生的情感缺失；對(duì)于優(yōu)等生、中等生，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的提升空間，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，助力學(xué)生全面發(fā)展。四是豐富溝通載體，提升溝通實(shí)效。創(chuàng)新開(kāi)展了“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“家校共育座談會(huì)”“親子實(shí)踐活動(dòng)”等特色溝通活動(dòng)，進(jìn)一步拉近家校距離、凝聚育人合力。“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，直觀了解學(xué)生的課堂教學(xué)情況、校園學(xué)習(xí)生活和班級(jí)管理工作，親身感受學(xué)校的教育氛圍，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)工作的理解和支持；“家校共育座談會(huì)”中，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)代表、科任教師共同參與，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)、家庭教育、家校溝通等話題展開(kāi)深入交流，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，收集家長(zhǎng)的合理化建議，優(yōu)化班級(jí)家校溝通工作舉措；“親子實(shí)踐活動(dòng)”中，組織學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展秋季研學(xué)、親子共讀、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中更好地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，增進(jìn)親子感情，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更深入地參與到班級(jí)教育管理中，提升家校協(xié)同育人的實(shí)效性。三、豐富溝通內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家校全方位協(xié)同育人家校溝通的核心是“育人”，本學(xué)期我堅(jiān)持“全方位、多角度、深層次”的溝通原則，打破“只關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)”的溝通局限，豐富家校溝通內(nèi)容，將溝通重點(diǎn)覆蓋學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)家校全方位協(xié)同育人。一是聚焦學(xué)業(yè)提升，做好學(xué)情反饋。始終將學(xué)生學(xué)業(yè)提升作為家校溝通的重要內(nèi)容，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，如知識(shí)掌握不扎實(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)興趣不高等，與家長(zhǎng)共同分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，制定針對(duì)性的改進(jìn)計(jì)劃，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合班級(jí)做好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)監(jiān)督、輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板、提升學(xué)業(yè)成績(jī)。同時(shí)，向家長(zhǎng)分享科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)技巧，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是關(guān)注品德養(yǎng)成，強(qiáng)化習(xí)慣引導(dǎo)。結(jié)合秋季學(xué)期品德教育重點(diǎn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)作，共同培育學(xué)生良好的品德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的文明言行、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)公物等表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重自身言行示范，在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、感恩向善等良好品德；針對(duì)學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣，如拖延作業(yè)、挑食偏食、沉迷電子產(chǎn)品等，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同制定糾正方案，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生逐步糾正不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。三是重視心理健康，筑牢成長(zhǎng)防線。秋季學(xué)期，學(xué)生易出現(xiàn)適應(yīng)不良、焦慮、浮躁等心理問(wèn)題，本學(xué)期我高度重視學(xué)生心理健康教育，將心理健康作為家校溝通的重要內(nèi)容，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生在家的情緒變化，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，緩解學(xué)生的心理壓力。對(duì)于心理敏感、情緒異常的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同排查心理隱患，制定針對(duì)性的心理疏導(dǎo)方案，必要時(shí)聯(lián)動(dòng)學(xué)校心理健康中心，為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，筑牢學(xué)生心理健康成長(zhǎng)防線。四是關(guān)注特殊群體，做好精準(zhǔn)幫扶。重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)留守兒童、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生等特殊群體的成長(zhǎng)，加強(qiáng)與這類學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，定期反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)和成長(zhǎng)變化，了解家長(zhǎng)的困難和需求，為家長(zhǎng)提供力所能及的幫助。對(duì)于留守兒童，與家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）建立常態(tài)化溝通機(jī)制，提醒家長(zhǎng)多與學(xué)生視頻、電話溝通，增進(jìn)親子感情，同時(shí)安排班干部與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖；對(duì)于單親家庭學(xué)生，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷，避免過(guò)度溺愛(ài)或忽視，幫助學(xué)生樹(shù)立自信、健康成長(zhǎng)；對(duì)于學(xué)困生，與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，制定個(gè)性化的幫扶計(jì)劃，引導(dǎo)家長(zhǎng)耐心陪伴、積極配合，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信、補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板。四、規(guī)范溝通流程，提升家校溝通工作質(zhì)量規(guī)范的溝通流程是提升家校溝通工作質(zhì)量、確保溝通實(shí)效的重要保障。本學(xué)期，我注重家校溝通工作的規(guī)范化建設(shè)，明確溝通流程、細(xì)化溝通要求、強(qiáng)化溝通反饋，確保家校溝通工作有序、高效開(kāi)展。一是明確溝通責(zé)任，細(xì)化溝通要求。明確自身作為家校溝通的牽頭人，主動(dòng)承擔(dān)起家校溝通的責(zé)任，同時(shí)引導(dǎo)科任教師積極參與家校溝通，形成“班主任牽頭、科任教師協(xié)同”的家校溝通工作格局。明確各類溝通方式的溝通頻率和溝通內(nèi)容，如家校群每日推送班級(jí)動(dòng)態(tài)，一對(duì)一溝通針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況及時(shí)開(kāi)展，家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期不少于2次，家訪覆蓋特殊群體學(xué)生等，確保各項(xiàng)溝通工作有序落實(shí)。二是建立溝通反饋機(jī)制，確保溝通實(shí)效。對(duì)于家長(zhǎng)反饋的意見(jiàn)和建議、提出的疑問(wèn)和訴求，建立專門(mén)的溝通反饋臺(tái)賬，明確整改責(zé)任人、整改措施和整改時(shí)限，實(shí)行閉環(huán)管理。及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的反饋進(jìn)行梳理、分析，針對(duì)性地開(kāi)展整改工作，整改完成后及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，確保家長(zhǎng)的每一個(gè)訴求都能得到回應(yīng)、每一條建議都能得到重視。同時(shí)，定期向家長(zhǎng)反饋班級(jí)家校溝通工作的開(kāi)展情況，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)溝通工作的意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化溝通方式、提升溝通質(zhì)量。三是規(guī)范溝通行為，營(yíng)造良好氛圍。注重自身溝通技巧的提升，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，堅(jiān)持“尊重、真誠(chéng)、平等、務(wù)實(shí)”的原則，多傾聽(tīng)、少指責(zé)，多肯定、少批評(píng)，客觀、全面地反饋學(xué)生的表現(xiàn)，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)探討教育方法。避免使用生硬、生硬的語(yǔ)言，尊重家長(zhǎng)的教育理念和教育方式，耐心解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，化解家校溝通中的矛盾與分歧，營(yíng)造和諧、融洽的家校溝通氛圍，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持。五、工作成效與存在不足（一）工作成效經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，本班家校溝通工作取得了顯著成效，家校聯(lián)系更加密切、育人合力有效凝聚，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力保障：一是多元化家校溝通渠道全面暢通，家校信息傳遞及時(shí)、準(zhǔn)確，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況的知曉率明顯提升，參與家校共育的主動(dòng)性和積極性顯著增強(qiáng)；二是家校育人共識(shí)進(jìn)一步凝聚，大部分家長(zhǎng)樹(shù)立了科學(xué)的教育理念，掌握了基本的家庭教育方法，能夠主動(dòng)配合班級(jí)和學(xué)校做好學(xué)生教育管理工作，形成了“家校同心、共育共贏”的良好局面；三是學(xué)生成長(zhǎng)成效顯著，通過(guò)家校協(xié)同育人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、品德素養(yǎng)得到明顯改善，學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升，心理健康狀態(tài)良好，班級(jí)整體風(fēng)貌積極向上；四是特殊群體學(xué)生得到精準(zhǔn)幫扶，留守兒童、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生等的成長(zhǎng)環(huán)境得到改善，成長(zhǎng)短板逐步補(bǔ)齊，自信心明顯增強(qiáng)；五是家校矛盾得到有效化解，本學(xué)期未出現(xiàn)重大家校矛盾，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的滿意度較高，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。（二）存在不足在肯定成績(jī)的同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，本學(xué)期家校溝通工作還存在一些不足和短板，需要在今后的工作中高度重視、切實(shí)改進(jìn)：1.家校溝通的針對(duì)性仍需提升。雖然開(kāi)展了多元化的溝通活動(dòng)，但部分溝通仍停留在表面，針對(duì)不同層次家長(zhǎng)、不同個(gè)性學(xué)生的個(gè)性化溝通不夠精準(zhǔn)，對(duì)部分家長(zhǎng)的教育需求了解不夠深入，溝通內(nèi)容和方式未能完全貼合家長(zhǎng)需求，溝通實(shí)效有待進(jìn)一步提升。2.家長(zhǎng)參與家校共育的積極性不均衡。部分家長(zhǎng)對(duì)家校共育的重視程度不夠，參與家校溝通和家?；顒?dòng)的積極性不高，存在“被動(dòng)參與”“敷衍了事”的現(xiàn)象，未能主動(dòng)配合班級(jí)做好學(xué)生教育管理工作，導(dǎo)致家校育人合力未能充分發(fā)揮。3.家校溝通的長(zhǎng)效機(jī)制尚未完善。家校溝通工作缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性，部分溝通活動(dòng)開(kāi)展后缺乏后續(xù)的跟蹤和鞏固，對(duì)家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)的整改落實(shí)不夠徹底，部分家庭教育指導(dǎo)缺乏持續(xù)性，難以確保家校溝通工作持續(xù)發(fā)力、久久為功。4.溝通技巧仍需提升。在與部分性格急躁、教育理念有偏差的家長(zhǎng)溝通時(shí)，溝通技巧不夠靈活，未能及時(shí)有效化解分歧，部分溝通未能達(dá)到預(yù)期效果；對(duì)科任教師的溝通協(xié)同引導(dǎo)不夠，未能形成全方位、立體化的家校溝通格局。六、改進(jìn)方向與下一步計(jì)劃針對(duì)本學(xué)期家校溝通工作中存在的不足，結(jié)合今后班級(jí)工作實(shí)際，我將聚焦問(wèn)題、補(bǔ)齊短板，細(xì)化舉措、強(qiáng)化落實(shí)，不斷優(yōu)化家校溝通方式、豐富溝通內(nèi)容、完善溝通機(jī)制，進(jìn)一步暢通家校溝通渠道、凝聚家校育人合力，推動(dòng)家校共育工作再上新臺(tái)階。1.精準(zhǔn)對(duì)接需求，提升溝通針對(duì)性。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)研，深入了解不同層次家長(zhǎng)的教育需求和教育困惑，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化、精準(zhǔn)化的家校溝通。針對(duì)不同層次家長(zhǎng)，制定不同的溝通內(nèi)容和方式，如對(duì)重視學(xué)業(yè)的家長(zhǎng)，重點(diǎn)反饋學(xué)生學(xué)業(yè)情況和提升方法；對(duì)關(guān)注學(xué)生心理健康的家長(zhǎng)，重點(diǎn)溝通學(xué)生心理狀態(tài)和疏導(dǎo)技巧，確保溝通貼合家長(zhǎng)需求、取得實(shí)效。2.強(qiáng)化引導(dǎo)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，通過(guò)家校群、家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育講座等方式，普及家校共育的重要意義和科學(xué)的家庭教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視家校共育工作，主動(dòng)參與家校溝通和家?；顒?dòng)。建立家長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與家校共育、配合班級(jí)工作的家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立家校共育榜樣，調(diào)動(dòng)全體家長(zhǎng)參與家校共育的積極性和主動(dòng)性。3.完善長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)溝通持續(xù)發(fā)力。建立健全家校溝通長(zhǎng)效機(jī)制，制定長(zhǎng)期的家校溝通工作計(jì)劃，明確各階段的工作重點(diǎn)和舉措，加強(qiáng)溝通工作的后續(xù)跟蹤和鞏固。完善家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)整改落實(shí)機(jī)制，確保家長(zhǎng)反饋的每一條意見(jiàn)和建議都能得到及時(shí)整改、有效落實(shí)；建立常態(tài)化的家庭教育指導(dǎo)機(jī)制，定期為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，持續(xù)提升家長(zhǎng)的家庭教育水平，推動(dòng)家校溝通工作持續(xù)發(fā)力、久久為功。4.提升溝通技巧，凝聚協(xié)同育人合力。主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的家校溝通技巧和方法，積極參與學(xué)校組織的家校溝通培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，不斷提升自身的溝通能力和水平。加強(qiáng)與科任教師的溝通協(xié)同，引導(dǎo)科任教師積極參與家校溝通，分享學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)