2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期初一年級(jí)（15）班班主任班級(jí)管理工作總結(jié)：班級(jí)常規(guī)管理2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，是初一年級(jí)學(xué)生從小學(xué)升入初中的關(guān)鍵過(guò)渡期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、規(guī)范班級(jí)秩序、夯實(shí)班級(jí)管理基礎(chǔ)的核心階段。初一年級(jí)學(xué)生剛脫離小學(xué)寬松的管理環(huán)境，面對(duì)初中全新的學(xué)習(xí)節(jié)奏、班級(jí)規(guī)則和生活模式，容易出現(xiàn)適應(yīng)不良、行為松散、規(guī)則意識(shí)淡薄等問(wèn)題。作為初一年級(jí)（15）班班主任，我始終堅(jiān)持“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，立足初一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以“班級(jí)常規(guī)管理”為核心抓手，圍繞紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤、禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)五大重點(diǎn)，健全管理制度、強(qiáng)化日常監(jiān)督、注重習(xí)慣培養(yǎng)、凝聚班級(jí)合力，著力營(yíng)造“規(guī)范有序、勤學(xué)善思、團(tuán)結(jié)友善、文明向上”的班級(jí)氛圍，幫助學(xué)生快速適應(yīng)初中生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)班級(jí)常規(guī)管理工作常態(tài)化、規(guī)范化、精細(xì)化開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的不懈努力，班級(jí)常規(guī)管理取得了顯著成效，班級(jí)秩序井然，學(xué)生精神面貌良好，但也存在一些不足?，F(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)常規(guī)管理工作總結(jié)如下，復(fù)盤(pán)工作、反思不足、明確改進(jìn)方向，為后續(xù)班級(jí)管理工作筑牢基礎(chǔ)。一、工作總思路與核心目標(biāo)本學(xué)期，班級(jí)常規(guī)管理工作以“夯實(shí)基礎(chǔ)、規(guī)范秩序、培養(yǎng)習(xí)慣、凝聚合力”為總思路，緊扣初一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)期的特點(diǎn)，確立三大核心目標(biāo)：一是建立健全班級(jí)常規(guī)管理制度，明確規(guī)則要求，讓班級(jí)管理有章可循、有規(guī)可依，規(guī)范班級(jí)日常秩序；二是強(qiáng)化常規(guī)落實(shí)，通過(guò)日常監(jiān)督、評(píng)價(jià)激勵(lì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；三是培育優(yōu)良班風(fēng)，通過(guò)常規(guī)管理滲透品德教育、集體教育，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)和自律意識(shí)，打造一個(gè)秩序井然、學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，幫助全體學(xué)生快速適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)和生活，為后續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。圍繞這一思路和目標(biāo)，我堅(jiān)持“以生為本、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)”的管理理念，既要嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)要求，規(guī)范學(xué)生言行，也要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，耐心引導(dǎo)、悉心呵護(hù)，注重嚴(yán)管與厚愛(ài)結(jié)合、教育與激勵(lì)并重，確保班級(jí)常規(guī)管理工作落地見(jiàn)效，助力學(xué)生穩(wěn)步成長(zhǎng)。二、聚焦核心，扎實(shí)推進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理各項(xiàng)工作初一年級(jí)常規(guī)管理是班級(jí)工作的根基，直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。本學(xué)期，我重點(diǎn)圍繞紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤、禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)五大核心板塊，細(xì)化管理措施、強(qiáng)化日常落實(shí)，推動(dòng)班級(jí)常規(guī)管理走深走實(shí)。（一）健全管理制度，筑牢常規(guī)管理根基沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。初一年級(jí)學(xué)生規(guī)則意識(shí)淡薄，建立健全班級(jí)常規(guī)管理制度是做好常規(guī)管理工作的前提。開(kāi)學(xué)初，結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理要求，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我組織學(xué)生共同討論、制定了《初一年級(jí)（15）班班級(jí)常規(guī)管理公約》，明確了紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤、禮儀、學(xué)習(xí)等各方面的具體要求，讓學(xué)生清楚“什么可以做、什么不能做、應(yīng)該怎么做”，避免管理的盲目性和隨意性?！栋嗉?jí)常規(guī)管理公約》的制定充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與討論、提出建議，確保公約貼合學(xué)生實(shí)際、易于執(zhí)行，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和自我管理意識(shí)——因?yàn)槭亲约簠⑴c制定的規(guī)則，學(xué)生更愿意主動(dòng)遵守。公約制定后，張貼在班級(jí)顯眼位置（教室后墻宣傳欄），每周班會(huì)課組織學(xué)生重溫公約內(nèi)容，強(qiáng)化規(guī)則記憶，提醒學(xué)生時(shí)刻遵守公約要求。同時(shí)，建立配套的監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，選舉責(zé)任心強(qiáng)、自律性好、有服務(wù)意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任班干部、小組長(zhǎng)、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等，明確每位學(xué)生干部的職責(zé)分工，形成“班主任主導(dǎo)、班干部帶頭、學(xué)生自主管理、互相監(jiān)督”的管理格局，確保各項(xiàng)常規(guī)制度落到實(shí)處。（二）抓實(shí)五大常規(guī)，規(guī)范班級(jí)日常秩序1.紀(jì)律常規(guī)：嚴(yán)抓細(xì)管，營(yíng)造有序課堂環(huán)境初一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律是常規(guī)管理的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本學(xué)期，我始終把紀(jì)律常規(guī)放在首位，嚴(yán)抓細(xì)管、多措并舉，營(yíng)造有序的課堂和班級(jí)環(huán)境。課堂紀(jì)律方面，明確課堂紀(jì)律要求：上課鈴響后，學(xué)生必須快速進(jìn)入教室，安靜就座，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，等待老師上課；上課期間，認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，主動(dòng)舉手發(fā)言，不隨意插話(huà)、不打鬧、不走神、不做小動(dòng)作，不玩手機(jī)、不看課外書(shū)；不遲到、不早退、不曠課，如有特殊情況，必須提前向老師請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離開(kāi)教室。日常管理中，我堅(jiān)持“勤”字當(dāng)頭，每天早自習(xí)、上午每節(jié)課、下午每節(jié)課、晚自習(xí)都提前到教室，觀(guān)察學(xué)生的出勤情況和課堂狀態(tài)，及時(shí)提醒走神、做小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)的學(xué)生，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，堅(jiān)持“教育為主、懲罰為輔”的原則，課后及時(shí)談心談話(huà)，耐心引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正不足，不粗暴批評(píng)、不體罰或變相體罰學(xué)生。自習(xí)紀(jì)律方面，明確自習(xí)課要求：安靜自主學(xué)習(xí)，不說(shuō)話(huà)、不打鬧、不影響他人，可自主完成作業(yè)、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、預(yù)習(xí)新課，有疑問(wèn)可輕聲向同學(xué)請(qǐng)教或舉手向老師請(qǐng)教。安排班干部輪流值日，負(fù)責(zé)自習(xí)課紀(jì)律監(jiān)督，記錄違反紀(jì)律的學(xué)生，課后及時(shí)向班主任反饋，班主任針對(duì)性進(jìn)行教育引導(dǎo)。同時(shí)，樹(shù)立榜樣，每周評(píng)選“紀(jì)律標(biāo)兵”，將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生名單在班級(jí)公示，鼓勵(lì)全體學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)紀(jì)律有了明顯改善，上課走神、打鬧的學(xué)生明顯減少，大部分學(xué)生能夠自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律，課堂效率和自習(xí)效率顯著提升，為良好學(xué)風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。2.衛(wèi)生常規(guī)：細(xì)化分工，打造干凈整潔班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生常規(guī)不僅關(guān)系到班級(jí)的整體形象，更關(guān)系到學(xué)生的身心健康，也是培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)的重要載體。本學(xué)期，我堅(jiān)持“細(xì)化分工、責(zé)任到人、嚴(yán)格檢查、及時(shí)整改”的原則，抓實(shí)衛(wèi)生常規(guī)管理，打造干凈、整潔、舒適的班級(jí)環(huán)境。首先，細(xì)化衛(wèi)生分工，結(jié)合教室布局和衛(wèi)生區(qū)域特點(diǎn)，制定詳細(xì)的班級(jí)衛(wèi)生值日表，將衛(wèi)生任務(wù)分解到每一位學(xué)生，明確每位學(xué)生的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)（如教室地面、桌面、黑板、門(mén)窗、講臺(tái)、衛(wèi)生角、走廊等），明確值日時(shí)間（早自習(xí)前、午休后、放學(xué)后）和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，確?！叭巳擞腥蝿?wù)、個(gè)個(gè)有責(zé)任”，避免衛(wèi)生死角和推諉扯皮現(xiàn)象。其次，嚴(yán)格衛(wèi)生檢查，每天安排衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生檢查，早自習(xí)前檢查早晨值日情況，午休后檢查午休期間衛(wèi)生保持情況，放學(xué)后檢查全天衛(wèi)生打掃情況，對(duì)照衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)逐一檢查，對(duì)衛(wèi)生不合格的區(qū)域，及時(shí)通知負(fù)責(zé)的學(xué)生整改，直至達(dá)標(biāo)。每周組織一次衛(wèi)生大檢查，評(píng)選“優(yōu)秀值日小組”和“衛(wèi)生標(biāo)兵”，在班級(jí)公示并給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，注重衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣：不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不亂涂亂畫(huà)，主動(dòng)整理自己的桌面和座位周?chē)?，保持個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)環(huán)境整潔；每天放學(xué)后，學(xué)生必須整理好自己的學(xué)習(xí)用品，擺放整齊，值日生還需做好班級(jí)衛(wèi)生打掃和消毒工作，關(guān)閉門(mén)窗、電燈、電扇等。此外，定期開(kāi)展“衛(wèi)生主題班會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生的重要性，樹(shù)立“班級(jí)是我家，衛(wèi)生靠大家”的集體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)衛(wèi)生打掃和維護(hù)，養(yǎng)成自覺(jué)保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣。3.考勤常規(guī)：嚴(yán)格落實(shí)，強(qiáng)化時(shí)間觀(guān)念初一年級(jí)學(xué)生剛升入初中，時(shí)間觀(guān)念較弱，容易出現(xiàn)遲到、早退等現(xiàn)象，考勤常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀(guān)念和責(zé)任意識(shí)的重要途徑。本學(xué)期，我嚴(yán)格落實(shí)考勤常規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，規(guī)范學(xué)生的出勤行為。明確考勤要求：每天早自習(xí)、上午第一節(jié)課、下午第一節(jié)課、晚自習(xí)，學(xué)生必須按時(shí)到校，不遲到、不早退、不曠課；如有特殊情況（如生病、事假），學(xué)生必須提前向班主任請(qǐng)假，提交書(shū)面請(qǐng)假條（或由家長(zhǎng)提前電話(huà)、微信請(qǐng)假），經(jīng)班主任批準(zhǔn)后方可請(qǐng)假，請(qǐng)假期間，學(xué)生需按時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，返校后及時(shí)向老師補(bǔ)交作業(yè)、請(qǐng)教遺漏的知識(shí)點(diǎn)。建立考勤記錄制度，安排班干部負(fù)責(zé)每天的考勤記錄，詳細(xì)記錄學(xué)生的出勤情況（遲到、早退、曠課、請(qǐng)假等），每天晚自習(xí)后，考勤記錄提交給班主任，班主任及時(shí)核對(duì)考勤情況，對(duì)遲到、早退的學(xué)生，第二天及時(shí)提醒、教育；對(duì)曠課的學(xué)生，第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解原因，協(xié)同家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，要求學(xué)生補(bǔ)假手續(xù)，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，強(qiáng)化其考勤意識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)化時(shí)間觀(guān)念教育，每周班會(huì)課強(qiáng)調(diào)考勤紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，樹(shù)立“珍惜時(shí)間、按時(shí)到?！钡囊庾R(shí)；每天早自習(xí)前，提醒學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不浪費(fèi)時(shí)間；對(duì)按時(shí)到校、從不遲到早退的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)全體學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)到校、遵守考勤紀(jì)律的良好習(xí)慣。4.禮儀常規(guī)：注重引導(dǎo)，培育文明學(xué)生禮儀常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生良好品德、提升學(xué)生文明素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是班級(jí)常規(guī)管理的重要組成部分。初一年級(jí)學(xué)生正處于品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，注重禮儀教育，能幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣，提升個(gè)人素養(yǎng)。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校文明禮儀教育要求，明確班級(jí)禮儀常規(guī)要求：尊敬老師，見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)好（老師好、老師再見(jiàn)），聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，不頂撞老師、不違抗老師的安排；團(tuán)結(jié)同學(xué)，友愛(ài)互助，不爭(zhēng)吵、不打鬧、不欺負(fù)同學(xué)，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，與人交流文明禮貌，不說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)；儀容儀表規(guī)范，穿戴整潔、樸素大方，符合中學(xué)生行為規(guī)范，不染發(fā)、不燙發(fā)、不化妝，不佩戴首飾，不留怪異發(fā)型，校服穿戴整齊；愛(ài)護(hù)班級(jí)公物、學(xué)校公物，不損壞桌椅、門(mén)窗、黑板、宣傳欄等，不亂涂亂畫(huà)、不亂刻亂劃。日常管理中，注重禮儀引導(dǎo)，以身作則，班主任自身做到文明禮貌，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；看到學(xué)生有不文明的行為，及時(shí)提醒、糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣；每周班會(huì)課，安排專(zhuān)門(mén)的禮儀教育環(huán)節(jié)，通過(guò)案例分析、情景模擬、文明禮儀知識(shí)講解等方式，強(qiáng)化學(xué)生的禮儀意識(shí)，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。同時(shí)，開(kāi)展“文明禮儀標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，每周評(píng)選表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在班級(jí)公示，鼓勵(lì)全體學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成文明禮貌、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣，培育文明向上的班級(jí)氛圍。5.學(xué)習(xí)常規(guī)：夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣初一年級(jí)是夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)常規(guī)管理直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。本學(xué)期，我緊扣學(xué)習(xí)常規(guī)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，營(yíng)造濃厚的學(xué)風(fēng)。明確學(xué)習(xí)常規(guī)要求：課前預(yù)習(xí)，通讀新課內(nèi)容，標(biāo)注疑問(wèn)點(diǎn)，提前了解新課知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；課堂認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)舉手發(fā)言，做好課堂筆記，及時(shí)掌握課堂知識(shí)點(diǎn)；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，梳理課堂知識(shí)點(diǎn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成，不抄襲、不敷衍；主動(dòng)整理錯(cuò)題，建立錯(cuò)題本，定期復(fù)盤(pán)錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺，避免重復(fù)犯錯(cuò)；合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、提升自己，不浪費(fèi)時(shí)間。日常管理中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)的監(jiān)督和引導(dǎo)：每天檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況、錯(cuò)題整理情況，對(duì)作業(yè)敷衍、抄襲、未完成的學(xué)生，及時(shí)提醒、教育，要求其限期整改，并進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)；每周班會(huì)課，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)落實(shí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指出，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)；與各科任課老師密切溝通，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，協(xié)同各科老師做好學(xué)習(xí)常規(guī)管理，針對(duì)性開(kāi)展輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)行“強(qiáng)弱互助、結(jié)對(duì)共進(jìn)”，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生共同進(jìn)步，每組制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每周評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；開(kāi)展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“作業(yè)規(guī)范之星”“錯(cuò)題整理能手”等評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，營(yíng)造“比學(xué)趕超”的良好學(xué)風(fēng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)。（三）強(qiáng)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自律意識(shí)初一年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡被表?yè)P(yáng)、被肯定，合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)能有效激發(fā)學(xué)生的自律意識(shí)和積極性，推動(dòng)常規(guī)管理工作的落實(shí)。本學(xué)期，我建立了“多元化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制”，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)遵守常規(guī)。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤、禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)等各個(gè)方面，評(píng)價(jià)方式包括班主任評(píng)價(jià)、班干部評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等，確保評(píng)價(jià)全面、客觀(guān)、公正。每周班會(huì)課，開(kāi)展“常規(guī)表現(xiàn)總結(jié)”，對(duì)本周表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，頒發(fā)小獎(jiǎng)品（如筆記本、筆），在班級(jí)公示，樹(shù)立榜樣；對(duì)表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立信心，激發(fā)其繼續(xù)努力的動(dòng)力；對(duì)表現(xiàn)不佳、違反常規(guī)的學(xué)生，不忽視、不放棄，耐心引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正不足，幫助其逐步提升。同時(shí)，將常規(guī)表現(xiàn)與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)掛鉤，常規(guī)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中給予高分，優(yōu)先推薦參與學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)；對(duì)常規(guī)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)適當(dāng)扣分，并針對(duì)性開(kāi)展教育引導(dǎo)，幫助其改進(jìn)，確保評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制真正發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生的自律意識(shí)和主動(dòng)性。（四）凝聚多方合力，筑牢常規(guī)管理保障班級(jí)常規(guī)管理不是班主任一個(gè)人的工作，需要班干部的協(xié)助、學(xué)生的自主管理、家長(zhǎng)的配合和各科任課老師的協(xié)同。本學(xué)期，我注重凝聚多方合力，為班級(jí)常規(guī)管理提供有力保障。一是加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。定期召開(kāi)班干部會(huì)議，指導(dǎo)班干部開(kāi)展常規(guī)管理工作，幫助其提升管理能力和責(zé)任意識(shí)；要求班干部以身作則、率先垂范，在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面起到榜樣引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體同學(xué)共同遵守常規(guī)；鼓勵(lì)班干部主動(dòng)傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)向班主任反饋班級(jí)常規(guī)落實(shí)情況和學(xué)生存在的問(wèn)題，協(xié)助班主任解決班級(jí)問(wèn)題，提升班級(jí)自主管理水平。二是加強(qiáng)家校協(xié)同。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)的配合是做好班級(jí)常規(guī)管理的關(guān)鍵。本學(xué)期，我始終重視家校溝通工作，通過(guò)班級(jí)微信群、家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)、面談等多種方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn)（紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤、禮儀、學(xué)習(xí)等），了解學(xué)生的居家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生存在的問(wèn)題，制定改進(jìn)措施。開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期班級(jí)常規(guī)管理工作思路、目標(biāo)和要求，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的常規(guī)教育和習(xí)慣培養(yǎng)；對(duì)常規(guī)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家校協(xié)同進(jìn)行教育引導(dǎo)，形成家校教育合力，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三是加強(qiáng)與各科任課老師協(xié)同。各科任課老師是班級(jí)常規(guī)管理的重要參與者，課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，離不開(kāi)各科任課老師的協(xié)同配合。本學(xué)期，我主動(dòng)與各科任課老師保持密切溝通，定期交流學(xué)生的課堂表現(xiàn)、紀(jì)律情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，協(xié)同各科老師做好課堂紀(jì)律管理和學(xué)習(xí)常規(guī)引導(dǎo)，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，及時(shí)提醒、教育，形成“班主任主導(dǎo)、各科任課老師協(xié)同”的管理格局，確保各項(xiàng)常規(guī)要求落到實(shí)處。三、工作成效與亮點(diǎn)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)常規(guī)管理工作取得了顯著成效，班級(jí)整體面貌發(fā)生了明顯變化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.班級(jí)秩序井然，常規(guī)制度落地見(jiàn)效。通過(guò)健全管理制度、強(qiáng)化日常監(jiān)督，班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤、禮儀、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)常規(guī)工作有序推進(jìn)，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)顯著增強(qiáng)，大部分學(xué)生能夠自覺(jué)遵守班級(jí)常規(guī)，班級(jí)無(wú)重大違紀(jì)現(xiàn)象，課堂秩序、自習(xí)秩序良好，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)營(yíng)造了有序的環(huán)境。2.學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成成效顯著。通過(guò)一學(xué)期的常規(guī)管理和引導(dǎo)，學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣得到明顯改善：自覺(jué)遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)衛(wèi)生、按時(shí)到校、文明禮貌的學(xué)生越來(lái)越多；課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽(tīng)講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成；大部分學(xué)生能夠自主管理自己的言行，自律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)顯著提升。3.優(yōu)良班風(fēng)逐步形成。通過(guò)常規(guī)管理滲透集體教育、品德教育，學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)顯著增強(qiáng)，班級(jí)凝聚力不斷提升，學(xué)生之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，班級(jí)氛圍文明向上、學(xué)風(fēng)濃厚，形成了“規(guī)范有序、勤學(xué)善思、團(tuán)結(jié)友善”的優(yōu)良班風(fēng)。4.學(xué)生快速適應(yīng)初中生活。通過(guò)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)管理，幫助學(xué)生快速適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏、班級(jí)規(guī)則和生活模式，大部分學(xué)生能夠順利度過(guò)過(guò)渡期，主動(dòng)投入到初中的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性顯著提升，為后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。5.家校協(xié)同成效顯著。家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)常規(guī)管理工作的認(rèn)可度、支持度不斷提高，能夠主動(dòng)配合學(xué)校做好學(xué)生的常規(guī)教育和習(xí)慣培養(yǎng)，家校溝通順暢、配合默契，形成了強(qiáng)大的教育合力，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。四、存在的問(wèn)題與不足在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，本學(xué)期班級(jí)常規(guī)管理工作還存在一些問(wèn)題和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.常規(guī)管理的精細(xì)化程度還不夠。雖然建立了各項(xiàng)常規(guī)管理制度，但在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中，部分環(huán)節(jié)還存在粗放化管理的情況，對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，比如，部分學(xué)生的桌面整理、個(gè)人衛(wèi)生還不夠規(guī)范，自習(xí)課上個(gè)別學(xué)生存在小聲說(shuō)話(huà)、走神的現(xiàn)象，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。2.學(xué)生自主管理能力有待提升。雖然建立了學(xué)生自主管理機(jī)制，但部分班干部的管理能力還不夠強(qiáng)，缺乏有效的管理方法，對(duì)班級(jí)常規(guī)的監(jiān)督不夠到位；部分學(xué)生的自我管理意識(shí)和自律意識(shí)還不夠強(qiáng)，存在“被動(dòng)遵守常規(guī)”的現(xiàn)象，不能主動(dòng)約束自己的言行，需要班主任和班干部反復(fù)提醒。3.分層管理落實(shí)不夠到位。班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異較為明顯，部分基礎(chǔ)薄弱、自律性差的學(xué)生，在常規(guī)落實(shí)方面存在困難，未能?chē)?yán)格遵守班級(jí)常規(guī)，雖然進(jìn)行了教育引導(dǎo)，但改進(jìn)效果不夠明顯；對(duì)這部分學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)和引導(dǎo)還不夠，未能充分兼顧不同層次學(xué)生的需求。4.家校協(xié)同的深度還不夠。部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育重視程度不夠，家庭教育方式不夠科學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生自主管理、自律習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生居家表現(xiàn)與在校表現(xiàn)存在差距；家校溝通多集中在學(xué)生的違紀(jì)、衛(wèi)生、考勤等表面問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀態(tài)溝通較少，未能形成全方位的教育合力。5.常規(guī)教育的趣味性不足。初一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡趣味性的教育方式，但本學(xué)期的常規(guī)教育多以強(qiáng)調(diào)規(guī)則、批評(píng)教育為主，缺乏趣味性和創(chuàng)新性，部分學(xué)生對(duì)常規(guī)教育產(chǎn)生抵觸情緒，難以主動(dòng)接受規(guī)則要求，影響了常規(guī)管理的成效。五、下學(xué)期工作計(jì)劃與改進(jìn)措施針對(duì)本學(xué)期班級(jí)常規(guī)管理工作中存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合初一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，下學(xué)期我將重點(diǎn)圍繞“精細(xì)化管理、強(qiáng)化自主管理、深化家校協(xié)同、豐富教育形式”，進(jìn)一步細(xì)化工作措施、強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，彌補(bǔ)工作短板，提升班級(jí)常規(guī)管理水平，推動(dòng)班級(jí)常規(guī)管理工作再上新臺(tái)階，具體改進(jìn)措施如下：1.細(xì)化常規(guī)管理，提升管理精細(xì)化水平。進(jìn)一步完善班級(jí)常規(guī)管理制度，細(xì)化各項(xiàng)常規(guī)要求，重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)管理，比如，學(xué)生的桌面整理、個(gè)人衛(wèi)生、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、自習(xí)課狀態(tài)等，做到“抓細(xì)、抓小、抓實(shí)”；加強(qiáng)日常監(jiān)督，班主任增加到教室的次數(shù)，班干部加強(qiáng)日常巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不規(guī)范行為，確保各項(xiàng)常規(guī)要求落到實(shí)處；每周班會(huì)課，增加“常規(guī)細(xì)節(jié)總結(jié)”環(huán)節(jié)，針對(duì)性指出存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。2.強(qiáng)化自主管理，提升學(xué)生自律意識(shí)。加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，定期開(kāi)展班干部培訓(xùn)，指導(dǎo)班干部掌握有效的管理方法，提升管理能力；明確班干部的職責(zé)分工，強(qiáng)化班干部的責(zé)任意識(shí)，鼓勵(lì)班干部主動(dòng)開(kāi)展常規(guī)管理工作，大膽管理、嚴(yán)格監(jiān)督；豐富學(xué)生自主管理形式，開(kāi)展“自我管理標(biāo)兵”“自主管理小組”評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)和自律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)遵守常規(guī)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)遵守常規(guī)、主動(dòng)管理自己”。3.落實(shí)分層管理，兼顧不同層次學(xué)生需求。進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生分層，結(jié)合學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn)、自律意識(shí)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生分為不同層次，針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的常規(guī)要求和教育引導(dǎo)措施；加大對(duì)基礎(chǔ)薄弱、自律性差的學(xué)生的輔導(dǎo)和引導(dǎo)力度，實(shí)行“一對(duì)一”幫扶（由自律性好的學(xué)生帶動(dòng)），跟蹤學(xué)生的常規(guī)落實(shí)情況，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，幫助其樹(shù)立信心，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣；對(duì)自律性好、常規(guī)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。4.深化家校協(xié)同，拓展溝通深度和廣度。進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，豐富溝通方式，除了反饋學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀