2026年春季學(xué)期XX市第四中學(xué)“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向的英語教學(xué)計(jì)劃（初一年級(jí)）2026年春季學(xué)期，是初一年級(jí)學(xué)生從英語入門向系統(tǒng)學(xué)習(xí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)、夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力的重要階段。為深入貫徹《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，立足XX市第四中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求，以“核心素養(yǎng)”為根本導(dǎo)向，緊扣英語學(xué)科語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，細(xì)化教學(xué)措施，規(guī)范教學(xué)流程，提升教學(xué)實(shí)效，助力學(xué)生形成正確的語言觀、文化觀和價(jià)值觀，逐步具備用英語交流、思考和解決問題的能力，特制定本教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)本學(xué)期初一年級(jí)英語教學(xué)工作有序、高效開展。一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，初一年級(jí)英語教學(xué)以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，以英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，立足初一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和英語學(xué)習(xí)起始階段的特點(diǎn)，突出“以學(xué)生為主體、以素養(yǎng)為導(dǎo)向、以實(shí)踐為路徑”的教學(xué)理念。注重夯實(shí)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)，強(qiáng)化語言運(yùn)用能力培養(yǎng)，滲透文化意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生初中階段乃至終身英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。二、學(xué)情分析本學(xué)期，XX市第四中學(xué)初一年級(jí)共開設(shè)12個(gè)班級(jí)，全體學(xué)生經(jīng)過2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期的英語入門學(xué)習(xí)，已初步掌握英語字母、基本詞匯、簡單句型和基礎(chǔ)語法知識(shí)，具備簡單的聽、說、讀、寫能力，初步形成了英語學(xué)習(xí)的興趣和初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但由于學(xué)生來自不同的小學(xué)，英語基礎(chǔ)差異較為明顯：部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，具備一定的語言運(yùn)用意識(shí)；部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不規(guī)范，詞匯量不足，語法知識(shí)掌握不牢固，課堂參與積極性不高，存在畏難情緒；還有部分學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，聽、說、讀、寫能力發(fā)展不均衡，尤其在口語表達(dá)和書面寫作方面存在明顯短板。同時(shí)，初一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂于參與、模仿能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，抽象思維能力較弱，對枯燥的知識(shí)講解興趣不高，更傾向于直觀、生動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)形式。此外，學(xué)生對中西方文化差異的了解較少，文化意識(shí)有待培養(yǎng)；思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力仍處于初步發(fā)展階段，需要教師在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)和培養(yǎng)。本學(xué)期，將針對學(xué)情差異，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。三、教材分析本學(xué)期初一年級(jí)英語教學(xué)采用人教版（Goforit!）七年級(jí)下冊教材，該教材緊扣《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活、家庭生活和社會(huì)生活，注重實(shí)用性、趣味性和基礎(chǔ)性的統(tǒng)一，符合初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教材整體結(jié)構(gòu)清晰，圍繞“話題”展開，每單元設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋聽、說、讀、寫四個(gè)模塊，注重語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力的結(jié)合，兼顧語法知識(shí)的系統(tǒng)性和零散性滲透。本學(xué)期教材共12個(gè)單元，主要圍繞“學(xué)校生活、家庭、朋友、飲食、購物、天氣、節(jié)日、愛好、交通”等貼近學(xué)生生活的話題展開，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡單句型進(jìn)行日常交流的能力，逐步擴(kuò)大詞匯量，鞏固基礎(chǔ)語法，滲透中西方文化差異，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀。教材突出核心素養(yǎng)培養(yǎng)：語言能力方面，注重聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的均衡發(fā)展，通過對話、短文、聽力材料等載體，強(qiáng)化學(xué)生語言輸入和輸出能力；文化意識(shí)方面，每單元滲透相關(guān)的西方文化知識(shí)，對比中西方文化差異，引導(dǎo)學(xué)生尊重多元文化；思維品質(zhì)方面，通過課堂提問、小組討論、任務(wù)探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)能力方面，引導(dǎo)學(xué)生掌握記單詞、練聽力、練口語的基本方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)情，本學(xué)期教學(xué)將重點(diǎn)挖掘教材中的素養(yǎng)元素，優(yōu)化教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，注重教材與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，靈活運(yùn)用教材，避免機(jī)械講解和死記硬背，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中掌握知識(shí)、提升素養(yǎng)。四、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)圍繞英語學(xué)科四大核心素養(yǎng)，結(jié)合本學(xué)期教材內(nèi)容和學(xué)情，制定以下具體教學(xué)目標(biāo)，確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程，落地生根。（一）語言能力1.聽力：能聽懂日常交際中的簡單對話、指令和簡短獨(dú)白，能識(shí)別對話中的關(guān)鍵信息（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等），能根據(jù)聽力材料做出簡單的判斷和回應(yīng)，語速適應(yīng)正常課堂教學(xué)和日常交際場景。2.口語：能準(zhǔn)確、流利地朗讀簡單的單詞、短語和對話，能模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和語調(diào)；能運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行日常問候、介紹、詢問、請求、感謝等簡單交際，能主動(dòng)參與課堂口語互動(dòng)，敢于開口、樂于表達(dá)，發(fā)音和語調(diào)逐步規(guī)范。3.閱讀：能讀懂簡單的英文短文、對話、通知、便條等，能理解文章大意和關(guān)鍵信息，能根據(jù)上下文猜測生詞的大致意思，能完成簡單的閱讀任務(wù)（如判斷正誤、選擇答案、回答問題等），逐步培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。4.寫作：能正確書寫26個(gè)字母、所學(xué)單詞和句型，書寫規(guī)范、工整；能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，結(jié)合提示信息，寫出簡單的句子、短文（如介紹自己、介紹朋友、描述日?；顒?dòng)等），能表達(dá)自己的簡單想法和感受，語句基本通順，無明顯語法錯(cuò)誤。5.詞匯與語法：掌握本學(xué)期教材要求的核心詞匯（約300個(gè)）和短語，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解詞義、正確拼寫和運(yùn)用；掌握一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)等基礎(chǔ)語法知識(shí)，能正確運(yùn)用語法知識(shí)造句、寫作，初步形成語法意識(shí)。（二）文化意識(shí)1.了解本學(xué)期教材中涉及的西方文化知識(shí)（如西方節(jié)日、飲食習(xí)慣、禮儀規(guī)范、校園生活等），對比中西方文化差異（如節(jié)日習(xí)俗、問候方式、飲食文化等），初步形成文化差異意識(shí)。2.尊重西方多元文化，尊重不同國家和民族的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀和文化傳統(tǒng)，樹立正確的文化觀，培養(yǎng)跨文化交際的初步意識(shí)和能力，避免文化誤解。3.滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單介紹中國傳統(tǒng)文化（如傳統(tǒng)節(jié)日、飲食、禮儀等），培養(yǎng)文化自信，學(xué)會(huì)在跨文化交流中傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（三）思維品質(zhì)1.引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、積極探究，能對所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行簡單的歸納、總結(jié)和遷移運(yùn)用，培養(yǎng)邏輯思維能力。2.通過課堂提問、小組討論、任務(wù)探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。3.引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫活動(dòng)中，分析、判斷、推理語言信息，逐步形成用英語思考問題的習(xí)慣，提升思維的靈活性和敏捷性。（四）學(xué)習(xí)能力1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，如記單詞的方法（聯(lián)想記憶、分類記憶、語境記憶等）、練聽力的方法、練口語的方法等，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作、同桌互助等活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人交流、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)積累詞匯等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和堅(jiān)持性。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，并嘗試采取措施改進(jìn)，逐步提升學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.夯實(shí)語言基礎(chǔ)：掌握本學(xué)期教材要求的核心詞匯、短語和基礎(chǔ)語法知識(shí)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫、理解和運(yùn)用，規(guī)范發(fā)音和書寫。2.強(qiáng)化語言運(yùn)用：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的日常交際、短文閱讀和書面寫作，提升語言運(yùn)用能力。3.滲透核心素養(yǎng)：將文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融入日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.關(guān)注分層教學(xué)：針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)任務(wù)和練習(xí)，確?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生得到提升。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.口語表達(dá)：引導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生克服畏難情緒，敢于開口表達(dá)；規(guī)范學(xué)生發(fā)音和語調(diào)，提升學(xué)生口語表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際意識(shí)。2.書面寫作：引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的寫作方法，能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型組織語言，寫出語句通順、符合邏輯的簡單短文，克服寫作中的語法錯(cuò)誤和表達(dá)混亂問題。3.文化意識(shí)滲透：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中西方文化差異，尊重多元文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，避免文化誤解，同時(shí)增強(qiáng)文化自信。4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、積極探究，學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)和遷移運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。5.分層教學(xué)落實(shí)：兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，避免“優(yōu)生吃不飽、學(xué)困生跟不上”的現(xiàn)象，確保全體學(xué)生都能獲得進(jìn)步和發(fā)展。六、教學(xué)方法與策略為落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，貼合初一年級(jí)學(xué)生學(xué)情，本學(xué)期將摒棄傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，采用多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)、貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，注重教學(xué)方法的靈活性和實(shí)效性，提升教學(xué)質(zhì)量。（一）基礎(chǔ)教學(xué)策略：夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)1.詞匯教學(xué)：采用“語境教學(xué)法+多樣化記憶法”，結(jié)合教材話題和生活實(shí)際，在語境中呈現(xiàn)和講解詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用；通過聯(lián)想記憶、分類記憶、游戲記憶、造句記憶等多種方式，幫助學(xué)生鞏固詞匯，避免機(jī)械背誦；每天安排10分鐘詞匯背誦和聽寫時(shí)間，強(qiáng)化詞匯積累。2.語法教學(xué)：采用“情境導(dǎo)入+例句講解+練習(xí)鞏固”的模式，結(jié)合生活情境呈現(xiàn)語法知識(shí)，通過簡單易懂的例句幫助學(xué)生理解語法規(guī)則，再通過分層練習(xí)（基礎(chǔ)題、提升題、拓展題）鞏固語法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握語法規(guī)則的運(yùn)用，避免枯燥的語法講解。3.發(fā)音教學(xué)：注重音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則的滲透，利用音頻、視頻、口型示范等方式，規(guī)范學(xué)生發(fā)音和語調(diào)；開展發(fā)音模仿、朗讀比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)音興趣，提升發(fā)音準(zhǔn)確性。（二）核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略：立足素養(yǎng)，注重實(shí)踐1.語言能力培養(yǎng)：（1）聽力教學(xué)：選取貼合教材話題、難度適中的聽力材料（教材聽力、課外簡易聽力素材），采用“聽前預(yù)測—聽中捕捉—聽后總結(jié)”的流程，引導(dǎo)學(xué)生提升聽力能力；課堂上多設(shè)計(jì)聽力互動(dòng)活動(dòng)，如聽力問答、聽力判斷、聽力填空等，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生課后聽英語兒歌、英語小故事等，拓展聽力素材，培養(yǎng)聽力習(xí)慣。（2）口語教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)、貼近生活的口語交際情境（如問候、介紹、購物、問路等），引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演、小組對話、情景模擬等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口、主動(dòng)表達(dá)；課堂上多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生克服畏難情緒；開展口語展示、英語對話比賽等活動(dòng)，提升學(xué)生口語表達(dá)的積極性和流暢性。（3）閱讀教學(xué)：采用“讀前導(dǎo)入—讀中理解—讀后拓展”的流程，引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文大意和關(guān)鍵信息；結(jié)合短文內(nèi)容設(shè)計(jì)提問、討論、判斷、簡答等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力；推薦適合初一年級(jí)學(xué)生的簡易英語讀物（如英語繪本、短篇故事等），鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀，積累詞匯和句型，培養(yǎng)閱讀興趣。（4）寫作教學(xué)：遵循“句子—段落—短文”的循序漸進(jìn)原則，先引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單句型的書寫，再逐步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提示信息組織語言，寫出簡單段落和短文；課堂上多進(jìn)行寫作示范和指導(dǎo)，講解基本的寫作方法和技巧；注重寫作批改和反饋，針對學(xué)生寫作中的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生修改完善自己的作文。2.文化意識(shí)培養(yǎng)：結(jié)合教材中的文化素材，滲透西方文化知識(shí)，對比中西方文化差異；通過視頻、圖片、小故事、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解西方節(jié)日、禮儀、飲食等文化；設(shè)計(jì)跨文化交際活動(dòng)，如“介紹中西方節(jié)日”“模擬西方日常交際場景”等，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)；滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單介紹中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：課堂上多設(shè)計(jì)開放性、探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考、大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)；開展小組討論、任務(wù)探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究、主動(dòng)思考，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維；引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)和遷移運(yùn)用，提升思維的靈活性和系統(tǒng)性。4.學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如記單詞、練聽力、練口語的方法等；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自主完成作業(yè)、主動(dòng)積累詞匯；開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流、分享，提升合作學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)不足，培養(yǎng)反思能力。（三）分層教學(xué)策略：因材施教，兼顧全體1.學(xué)生分層：結(jié)合學(xué)生秋季學(xué)期英語成績、課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層（學(xué)困生）、提高層（中等生）、拓展層（優(yōu)等生）三個(gè)層次，建立學(xué)生分層檔案，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整分層。2.任務(wù)分層：課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)任務(wù)和練習(xí)，基礎(chǔ)層學(xué)生重點(diǎn)完成基礎(chǔ)任務(wù)（如詞匯聽寫、簡單句型仿寫、基礎(chǔ)聽力練習(xí)等），確保夯實(shí)基礎(chǔ)；提高層學(xué)生重點(diǎn)完成提升任務(wù)（如口語對話、短文閱讀、簡單寫作等），提升語言運(yùn)用能力；拓展層學(xué)生重點(diǎn)完成拓展任務(wù)（如英語演講、課外閱讀拓展、寫作拓展等），培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。3.輔導(dǎo)分層：利用課堂剩余時(shí)間、課后服務(wù)時(shí)間，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行一對一或小組輔導(dǎo)，重點(diǎn)補(bǔ)詞匯、補(bǔ)語法、練發(fā)音，幫助其克服學(xué)習(xí)困難；對提高層學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，重點(diǎn)提升其口語和寫作能力；對拓展層學(xué)生進(jìn)行拔高輔導(dǎo)，鼓勵(lì)其開展課外閱讀和口語拓展，提升綜合素養(yǎng)。（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)策略：多元評(píng)價(jià)，激發(fā)動(dòng)力1.建立“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系，過程性評(píng)價(jià)占比60%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占比40%。過程性評(píng)價(jià)涵蓋學(xué)生課堂參與、作業(yè)完成、詞匯積累、口語表達(dá)、小組合作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面；終結(jié)性評(píng)價(jià)主要包括單元測試、期中測試和期末測試。2.采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，確保評(píng)價(jià)全面、客觀、公正；課堂上多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，如表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙、口頭表揚(yáng)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，針對學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，針對學(xué)生的不足及時(shí)給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。七、教學(xué)進(jìn)度安排本學(xué)期預(yù)計(jì)18周教學(xué)時(shí)間（含復(fù)習(xí)、測試時(shí)間），結(jié)合教材12個(gè)單元的內(nèi)容，合理分配教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)、高效完成，具體進(jìn)度安排如下（可根據(jù)學(xué)校實(shí)際教學(xué)安排靈活調(diào)整）：周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)備注第1-2周Unit1Canyouplaytheguitar?掌握樂器類詞匯、情態(tài)動(dòng)詞can的用法；能運(yùn)用句型談?wù)撃芰?；口語交際：詢問和表達(dá)能力含單元詞匯、句型教學(xué)，聽、說、讀、寫模塊教學(xué)及單元測試第3-4周Unit2Whattimedoyougotoschool?掌握時(shí)間類詞匯、日?；顒?dòng)詞匯；一般現(xiàn)在時(shí)的用法；能運(yùn)用句型談?wù)撊粘Ｗ飨⒑瑔卧~匯、句型教學(xué)，聽、說、讀、寫模塊教學(xué)及單元測試第5周Unit1-Unit2復(fù)習(xí)+階段性測試鞏固前兩個(gè)單元的詞匯、句型和語法；查漏補(bǔ)缺，針對性輔導(dǎo)分析測試結(jié)果，制定針對性改進(jìn)措施第6-7周Unit3Howdoyougettoschool?掌握交通方式類詞匯、距離和時(shí)間類詞匯；能運(yùn)用句型談?wù)摻煌ǚ绞胶统鲂袝r(shí)間含單元詞匯、句型教學(xué)，聽、說、讀、寫模塊教學(xué)及單元測試第8-9周Unit4Don’teatinclass.掌握規(guī)則類詞匯、祈使句的用法；能運(yùn)用句型談?wù)撔@和家庭規(guī)則含單元詞匯、句型教學(xué)，聽、說、讀、寫模塊教學(xué)及單元測試第10周期中復(fù)習(xí)+期中考試全面復(fù)習(xí)前四個(gè)單元的知識(shí)；檢測半學(xué)期教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺期中質(zhì)量分析，優(yōu)化后續(xù)教學(xué)策略第11-12周Unit5Whydoyoulikepandas?掌握動(dòng)物類詞匯、形容詞（描述動(dòng)物）；能運(yùn)用句型談?wù)撓矚g的動(dòng)物及原因含單元詞匯、句型教學(xué)，聽、說、讀、寫模塊教學(xué)及單元測試，滲透動(dòng)物保護(hù)意識(shí)第13-14周Unit6I’mwatchingTV.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法；日?；顒?dòng)類詞匯；能運(yùn)用句型談?wù)撜谶M(jìn)行的動(dòng)作含單元詞匯、句型教學(xué)，聽、說、讀、寫模塊教學(xué)及單元測試第15周Unit5-Unit6復(fù)習(xí)+階段性測試鞏固兩個(gè)單元的詞匯、句型和語法；重點(diǎn)強(qiáng)化現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用針對性輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生第16-17周Unit7It’sraining!掌握天氣類詞匯、地點(diǎn)類詞匯；能運(yùn)用句型談?wù)撎鞖夂驼谶M(jìn)行的動(dòng)作含單元詞匯、句型教學(xué)，聽、說、讀、寫模塊教學(xué)及單元測試，滲透中西方天氣表達(dá)差異第18周全學(xué)期知識(shí)總復(fù)習(xí)+期末考試全面復(fù)習(xí)本學(xué)期12個(gè)單元的知識(shí)，重點(diǎn)鞏固核心詞匯、句型和語法；檢測全學(xué)期教學(xué)效果期末質(zhì)量分析，總結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作，制定下學(xué)期改進(jìn)計(jì)劃八、作業(yè)布置與批改作業(yè)布置堅(jiān)持“分層設(shè)計(jì)、適量適度、注重實(shí)效”的原則，結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，兼顧基礎(chǔ)鞏固和能力提升，避免機(jī)械重復(fù)作業(yè)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）作業(yè)類型1.基礎(chǔ)類作業(yè)：主要包括詞匯聽寫、單詞背誦、句型仿寫、語法練習(xí)等，重點(diǎn)鞏固學(xué)生語言基礎(chǔ)，適合全體學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生。2.能力類作業(yè)：主要包括聽力練習(xí)、口語錄音、短文閱讀、簡單寫作、英語手抄報(bào)等，重點(diǎn)提升學(xué)生聽、說、讀、寫能力，適合提高層和拓展層學(xué)生，基礎(chǔ)層學(xué)生可選擇性完成。3.實(shí)踐類作業(yè)：主要包括英語對話練習(xí)（與家人、同學(xué)）、英語兒歌學(xué)唱、英語小故事朗讀、介紹中西方節(jié)日等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和文化意識(shí)，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與。（二）作業(yè)布置要求1.分層布置：針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，布置不同難度的作業(yè)，基礎(chǔ)層學(xué)生重點(diǎn)完成基礎(chǔ)類作業(yè)，提高層學(xué)生完成基礎(chǔ)類+能力類作業(yè)，拓展層學(xué)生完成基礎(chǔ)類+能力類+實(shí)踐類作業(yè)。2.適量適度：作業(yè)量要適中，每天英語作業(yè)時(shí)間控制在30分鐘以內(nèi)，避免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；作業(yè)難度要貼合學(xué)生學(xué)情，確保學(xué)生通過努力能夠完成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。3.注重實(shí)效：作業(yè)內(nèi)容要貼合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)，注重知識(shí)的鞏固和能力的提升，避免無效作業(yè)；鼓勵(lì)布置實(shí)踐性、創(chuàng)新性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）作業(yè)批改與反饋1.及時(shí)批改：作業(yè)批改要及時(shí)，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改完畢，避免拖延，確保及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2.細(xì)致批改：批改作業(yè)時(shí)要細(xì)致，標(biāo)注學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤（如詞匯拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、表達(dá)錯(cuò)誤等），并給予針對性的批改意見和指導(dǎo)；對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)和展示，樹立榜樣。3.及時(shí)反饋：批改完畢后，及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真訂正錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，避免重復(fù)犯錯(cuò)；對作業(yè)中存在的共性問題，在課堂上進(jìn)行集中講解和鞏固；對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助其訂正錯(cuò)誤、夯實(shí)基礎(chǔ)。九、輔導(dǎo)與培優(yōu)補(bǔ)差結(jié)合學(xué)生學(xué)情差異，本學(xué)期重點(diǎn)開展輔導(dǎo)與培優(yōu)補(bǔ)差工作，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確?；A(chǔ)薄弱學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、逐步提升，基礎(chǔ)較好的學(xué)生拓展提升、脫穎而出，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。（一）培優(yōu)工作（針對拓展層學(xué)生）1.成立培優(yōu)小組，每周開展1-2次培優(yōu)輔導(dǎo)活動(dòng)，輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括口語拓展、課外閱讀、寫作提升、語法拓展等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。2.推薦適合初一年級(jí)優(yōu)等生的英語讀物、英語影視素材、英語演講視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主拓展學(xué)習(xí)，積累詞匯和句型，提升語言運(yùn)用能力。3.組織英語演講比賽、英語手抄報(bào)比賽、英語對話比賽等活動(dòng)，為優(yōu)等生提供展示自我的平臺(tái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其競爭意識(shí)和創(chuàng)新能力。（二）補(bǔ)差工作（針對基礎(chǔ)層學(xué)生）1.成立補(bǔ)差小組，利用課堂剩余時(shí)間、課后服務(wù)時(shí)間，每周開展2-3次補(bǔ)差輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)詞匯、語法、發(fā)音等基礎(chǔ)內(nèi)容，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。2.采用“一對一”或“小組輔導(dǎo)”的方式，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，如幫助學(xué)生糾正發(fā)音、記憶單詞、講解語法知識(shí)、指導(dǎo)作業(yè)訂正等，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.多給予基礎(chǔ)薄弱學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，關(guān)注其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，克服畏難情緒，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。（三）日常輔導(dǎo)課堂上，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生和優(yōu)等生，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生多提問、多鼓勵(lì)，及時(shí)給予指導(dǎo)；對優(yōu)等生多設(shè)計(jì)拓展性問題，引導(dǎo)其主動(dòng)探究、拓展提升。課后，主動(dòng)接待學(xué)生的請教，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)。十、教學(xué)保障措施（一）教師自身提升1.堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)流程，提升教學(xué)基本功。2.積極參與學(xué)校和教研組組織的教研活動(dòng)、聽課評(píng)課活動(dòng)、教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化自身教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。3.主動(dòng)學(xué)習(xí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)理論知識(shí)，深入研究教材和課標(biāo)，挖掘教材中的素養(yǎng)元素，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融