2026年社會心理學(xué)考試大綱：心理學(xué)知識題庫一、單選題（共20題，每題2分，合計40分）1.題干：社會認知理論的核心觀點是？A.社會行為主要由生物本能決定B.人的認知過程對社會行為起主導(dǎo)作用C.社會行為受文化習(xí)俗影響最大D.社會行為與個體情緒密切相關(guān)答案：B解析：社會認知理論強調(diào)個體如何通過認知過程（如注意、記憶、思維）解釋和預(yù)測社會現(xiàn)象，認為認知在行為中起中介作用。2.題干：以下哪項不屬于社會促進現(xiàn)象的典型表現(xiàn)？A.旁觀者效應(yīng)B.聯(lián)合效應(yīng)C.社會懈怠D.群體極化答案：C解析：社會促進是指個體在他人注視下表現(xiàn)更佳，而社會懈怠是指群體合作時個體努力程度下降，二者機制相反。3.題干：中國傳統(tǒng)文化中“關(guān)系”的強度對群體凝聚力的影響屬于？A.集體主義文化效應(yīng)B.個人主義文化效應(yīng)C.動態(tài)文化效應(yīng)D.靜態(tài)文化效應(yīng)答案：A解析：集體主義文化強調(diào)人際關(guān)系的緊密性，這與群體凝聚力正相關(guān)。4.題干：社會角色失調(diào)的典型案例是？A.職業(yè)倦怠B.角色沖突C.角色模糊D.角色固化答案：B解析：角色沖突指個體同時承擔(dān)多個角色時產(chǎn)生矛盾，如職場與家庭責(zé)任沖突。5.題干：旁觀者效應(yīng)中，導(dǎo)致個體不施救的關(guān)鍵因素是？A.個體責(zé)任感增強B.群體壓力分散C.社會規(guī)范約束D.旁觀者冷漠答案：B解析：群體中個體會認為施救責(zé)任分散，導(dǎo)致行動減少。6.題干：中國職場中“人情社會”對組織公平感的影響屬于？A.制度性公平B.程序性公平C.互動性公平D.關(guān)系性公平答案：D解析：人情社會強調(diào)關(guān)系親疏對資源分配的影響，屬于關(guān)系性公平范疇。7.題干：社會學(xué)習(xí)理論中，哪種方式不屬于替代性學(xué)習(xí)？A.觀察榜樣行為B.直接經(jīng)驗懲罰C.模仿他人反應(yīng)D.自我獎賞答案：B解析：替代性學(xué)習(xí)通過觀察他人受獎或受罰來學(xué)習(xí)，直接經(jīng)驗不屬于此范疇。8.題干：中國社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的“原子化”現(xiàn)象，反映的社會問題主要是？A.集體主義衰落B.個體主義過度C.社會信任缺失D.資源分配不均答案：C解析：原子化指個體與社會脫節(jié)，社會聯(lián)結(jié)弱化，導(dǎo)致信任危機。9.題干：群體思維中的“群體思維陷阱”最易發(fā)生在？A.規(guī)模較小的群體B.規(guī)模適中的群體C.規(guī)模較大的群體D.任務(wù)導(dǎo)向型群體答案：B解析：中等規(guī)模群體更容易陷入群體思維，因成員間互動頻繁但獨立思考減少。10.題干：中國文化中的“面子”對人際沖突的影響屬于？A.社會規(guī)范效應(yīng)B.文化認知差異C.情感調(diào)節(jié)機制D.制度約束作用答案：A解析：“面子”是中國社會的行為準則，影響人際互動方式。11.題干：社會認同理論的核心概念是？A.自我效能感B.群體歸屬感C.情緒感染D.社會比較答案：B解析：社會認同理論強調(diào)個體通過群體歸屬感來構(gòu)建自我身份。12.題干：中國農(nóng)村地區(qū)“留守兒童”的心理問題，主要體現(xiàn)為？A.社會適應(yīng)障礙B.家庭功能缺失C.同伴交往不足D.教育資源匱乏答案：B解析：留守兒童因長期缺乏父母關(guān)愛，導(dǎo)致家庭功能受損。13.題干：社會交換理論的主要假設(shè)是？A.人的行為由社會壓力決定B.個體會權(quán)衡利弊后行動C.社會行為完全理性D.社會規(guī)范不可違背答案：B解析：社會交換理論認為個體通過成本收益分析決定是否合作。14.題干：中國城市中“小區(qū)物業(yè)矛盾”的根源，多與以下因素相關(guān)？A.制度設(shè)計缺陷B.文化價值觀差異C.資源分配不公D.群體溝通障礙答案：D解析：物業(yè)矛盾常因溝通不暢導(dǎo)致，如業(yè)主與物業(yè)訴求不同。15.題干：社會污名化對受害者的影響，主要體現(xiàn)為？A.社會排斥B.自我污名化C.心理應(yīng)激D.適應(yīng)能力下降答案：B解析：受害者可能內(nèi)化社會偏見，產(chǎn)生自我否定。16.題干：中國職場中的“玻璃天花板”現(xiàn)象，反映的社會問題是？A.教育機會不均B.性別歧視C.年齡歧視D.職業(yè)資格限制答案：B解析：“玻璃天花板”特指女性或少數(shù)群體晉升受阻的性別偏見。17.題干：社會促進現(xiàn)象中的“去個體化”效應(yīng)，主要發(fā)生在？A.獨立工作環(huán)境B.群體壓力情境C.個體決策狀態(tài)D.高自我意識狀態(tài)答案：B解析：去個體化指群體中個體責(zé)任感降低，易受群體情緒感染。18.題干：中國社會中的“關(guān)系網(wǎng)”對資源分配的影響，屬于？A.制度性公平B.關(guān)系性公平C.程序性公平D.分配性公平答案：B解析：關(guān)系網(wǎng)強調(diào)人情而非規(guī)則，屬于關(guān)系性公平。19.題干：群體極化現(xiàn)象最易發(fā)生在？A.規(guī)則明確的群體B.任務(wù)導(dǎo)向的群體C.觀點分歧的群體D.自我反思型群體答案：C解析：群體討論易強化原有觀點，導(dǎo)致極端化。20.題干：社會控制的主要機制是？A.法律懲罰B.道德約束C.社會輿論D.以上都是答案：D解析：社會控制綜合運用法律、道德、輿論等多種手段。二、多選題（共10題，每題3分，合計30分）1.題干：影響群體凝聚力的因素包括？A.目標一致性B.成員間互動C.外部壓力D.領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)威E.資源分配公平答案：A,B,C,D,E解析：群體凝聚力受目標、互動、外部壓力、領(lǐng)導(dǎo)力及公平感綜合影響。2.題干：社會認知偏差的典型表現(xiàn)有？A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.錨定效應(yīng)E.可得性啟發(fā)答案：A,B,C,D,E解析：這些都是常見的認知偏差，影響社會判斷。3.題干：社會學(xué)習(xí)理論中，強化方式包括？A.正強化B.負強化C.懲罰D.替代性學(xué)習(xí)E.觀察學(xué)習(xí)答案：A,B,C,D,E解析：強化包括獎懲及替代性學(xué)習(xí)機制。4.題干：中國職場中“職場PUA”現(xiàn)象，涉及的社會心理問題有？A.權(quán)力濫用B.人際控制C.自尊損傷D.情緒勒索E.社會比較答案：A,B,C,D解析：PUA涉及權(quán)力、控制和情感操控，損害個體自尊。5.題干：社會污名化的后果包括？A.社會排斥B.自我污名化C.心理應(yīng)激D.適應(yīng)障礙E.資源剝奪答案：A,B,C,D,E解析：污名化可引發(fā)多方面負面影響。6.題干：群體思維的特征有？A.信息搜索受限B.獨立思考減少C.自我辯護D.群體凝聚力增強E.決策質(zhì)量下降答案：A,B,C,D,E解析：群體思維導(dǎo)致決策偏差，因成員不愿質(zhì)疑。7.題干：中國傳統(tǒng)文化中的“孝道”對家庭關(guān)系的影響包括？A.代際沖突B.家庭權(quán)威C.親疏有別D.集體主義E.情感依賴答案：B,C,D,E解析：“孝道”強化家庭權(quán)威、親疏等級及集體主義。8.題干：社會促進現(xiàn)象的表現(xiàn)形式有？A.聯(lián)合效應(yīng)B.社會懈怠C.從眾效應(yīng)D.去個體化E.群體極化答案：A,C,D解析：社會促進包括他人存在對個體行為的增強或抑制。9.題干：社會交換理論的應(yīng)用領(lǐng)域包括？A.職場合作B.婚姻關(guān)系C.朋友交往D.教育投資E.政治選舉答案：A,B,C,D解析：交換理論適用于人際互動的功利性分析。10.題干：社會認同理論的應(yīng)用場景有？A.民族認同B.集體主義文化C.組織歸屬感D.群體沖突E.社會偏見答案：A,B,C,D,E解析：該理論解釋群體認同、沖突及偏見。三、判斷題（共10題，每題2分，合計20分）1.題干：社會認知理論認為，社會行為完全由個體認知決定。答案：×解析：認知影響行為，但生物、環(huán)境等因素也起作用。2.題干：群體規(guī)模越大，群體思維越易發(fā)生。答案：×解析：中等規(guī)模群體因互動頻繁且獨立思考減少，易發(fā)群體思維。3.題干：社會污名化主要影響受害者，對施害者無影響。答案：×解析：污名化也可能導(dǎo)致施害者產(chǎn)生心理負擔(dān)（如罪惡感）。4.題干：社會促進現(xiàn)象中，個體在他人注視下表現(xiàn)一定更佳。答案：×解析：他人存在可能增強或抑制個體表現(xiàn)，取決于任務(wù)復(fù)雜度。5.題干：社會交換理論認為，所有社會行為都是理性的。答案：×解析：該理論承認情感、文化等非理性因素影響決策。6.題干：社會學(xué)習(xí)理論只適用于青少年，對成年人無效。答案：×解析：替代性學(xué)習(xí)貫穿人一生，成年人也會受榜樣行為影響。7.題干：中國傳統(tǒng)文化中的“面子”與西方的“自尊”概念完全一致。答案：×解析：“面子”強調(diào)社會評價，而自尊更個體化。8.題干：社會認同理論認為，群體間沖突不可調(diào)和。答案：×解析：該理論可解釋沖突，但未否定合作可能。9.題干：社會控制主要依靠法律手段，道德約束無關(guān)緊要。答案：×解析：社會控制綜合法律、道德、輿論等手段。10.題干：社會促進中的“去個體化”效應(yīng)只發(fā)生在大型群體中。答案：×解析：去個體化在中等規(guī)模群體中更常見。四、簡答題（共5題，每題6分，合計30分）1.題干：簡述社會認知理論的核心觀點及其在中國文化背景下的應(yīng)用。答案：社會認知理論強調(diào)認知過程（注意、記憶、思維）對社會行為的決定作用。核心觀點包括：認知中介行為，個體通過解釋社會信息來行動。在中國文化背景下，該理論可解釋“關(guān)系”的形成——個體通過認知他人社會地位來調(diào)整行為策略，如職場中“人情世故”的運作。2.題干：簡述社會促進現(xiàn)象的兩種表現(xiàn)形式及其適用條件。答案：社會促進包括：①聯(lián)合效應(yīng)（他人存在增強表現(xiàn)，適用于簡單任務(wù)）；②社會懈怠（群體中個體努力減少，適用于復(fù)雜任務(wù)）。適用條件取決于任務(wù)復(fù)雜度——簡單任務(wù)因競爭壓力增強表現(xiàn)，復(fù)雜任務(wù)因責(zé)任分散導(dǎo)致懈怠。3.題干：簡述社會污名化的典型表現(xiàn)及其對個體的影響。答案：典型表現(xiàn)：①社會排斥（如對精神疾病患者的歧視）；②標簽化（如“懶人”“差生”）。影響：①社會層面導(dǎo)致隔離；②個體層面引發(fā)自我污名化（如自卑）、心理應(yīng)激（如抑郁）。4.題干：簡述社會交換理論的主要內(nèi)容及其在職場中的應(yīng)用。答案：主要內(nèi)容：個體在互動中權(quán)衡成本與收益，追求最大化利益。職場中體現(xiàn)為：員工評估薪酬、晉升機會（收益）與工作壓力、時間投入（成本），決定是否離職或合作。5.題干：簡述中國農(nóng)村“留守兒童”面臨的社會心理問題及其干預(yù)方向。答案：問題：①家庭功能缺失（如情感支持不足）；②同伴交往障礙（如社交技能弱）；③自我認同混亂（如自卑感）。干預(yù)方向：①加強社區(qū)支持（如臨時托管）；②學(xué)校心理輔導(dǎo)；③政策層面推動父母返鄉(xiāng)或遠程關(guān)愛。五、論述題（共2題，每題10分，合計20分）1.題干：結(jié)合中國社會轉(zhuǎn)型期的實際情況，論述社會原子化現(xiàn)象的表現(xiàn)、成因及對策。答案：表現(xiàn)：①個體獨立性強但社會聯(lián)結(jié)弱（如“社恐”現(xiàn)象）；②社區(qū)參與度低（如“空巢社區(qū)”）；③信任危機（如“殺熟”事件頻發(fā)）。成因：①市場經(jīng)濟強調(diào)個人主義；②城市化導(dǎo)致傳統(tǒng)社群瓦解；③網(wǎng)絡(luò)社交替代現(xiàn)實互動。對策：①重建社區(qū)機制（如鄰里活動）；②倡導(dǎo)合作文化（如共享經(jīng)濟）；③政策層面完善社會保障。2.題干：結(jié)合