一、課間活動(dòng)：校園生活的“調(diào)味劑”與“成長(zhǎng)課”演講人課間活動(dòng)：校園生活的“調(diào)味劑”與“成長(zhǎng)課”01安全課間：從“不能做”到“會(huì)做”的實(shí)踐指南02攀爬欄桿器械：被忽視的“安全陷阱”03總結(jié)：安全課間，守護(hù)每一份純真的快樂(lè)04目錄2025小學(xué)二年級(jí)道德與法治上冊(cè)課間活動(dòng)不攀爬欄桿器械保安全課件各位同學(xué)、老師們：今天，我以一線道德與法治教師的身份，和大家共同探討一個(gè)與我們每天生活息息相關(guān)的話題——“課間活動(dòng)不攀爬欄桿器械保安全”。作為陪伴孩子們度過(guò)兩年校園生活的“大朋友”，我見(jiàn)證過(guò)太多活潑的身影在走廊里奔跑時(shí)的歡笑，也見(jiàn)過(guò)因攀爬欄桿摔下后眼角的淚水。課間十分鐘，是我們放松身心、和伙伴玩耍的珍貴時(shí)光，但這份快樂(lè)必須建立在“安全”的基石上。接下來(lái)，我們將從“認(rèn)識(shí)課間活動(dòng)的意義”“攀爬欄桿器械的潛在風(fēng)險(xiǎn)”“安全課間活動(dòng)的實(shí)踐指南”三個(gè)維度展開(kāi)學(xué)習(xí)，最后一起總結(jié)守護(hù)安全的“小妙招”。01課間活動(dòng)：校園生活的“調(diào)味劑”與“成長(zhǎng)課”課間活動(dòng)：校園生活的“調(diào)味劑”與“成長(zhǎng)課”要理解“不攀爬欄桿器械”的重要性，首先需要明確課間活動(dòng)對(duì)我們的意義。二年級(jí)的同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)：為什么每節(jié)課后要安排十分鐘的休息？?jī)H僅是為了上廁所、喝水嗎？其實(shí)，課間活動(dòng)是學(xué)校生活中最生動(dòng)的“成長(zhǎng)課”。1身體的“加油站”：緩解疲勞，促進(jìn)發(fā)育我們的身體像一臺(tái)精密的機(jī)器，連續(xù)40分鐘的專注學(xué)習(xí)會(huì)讓眼睛、頸椎、腰背逐漸“疲憊”。課間走出教室，做一些輕運(yùn)動(dòng)（比如跳跳繩、踢踢毽子），能促進(jìn)血液循環(huán)，讓大腦重新“充能”。我曾觀察過(guò)一個(gè)班級(jí)：如果課間孩子們安靜坐著，下節(jié)課的注意力明顯下降；而適當(dāng)活動(dòng)后，舉手回答問(wèn)題的積極性能提升30%。這就是身體“休息”帶來(lái)的神奇效果。2社交的“小舞臺(tái)”：學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)規(guī)則課間是我們和伙伴相處的“黃金時(shí)間”。一起玩“老鷹捉小雞”需要分工配合，分享小零食要懂得謙讓，排隊(duì)打水上廁所要遵守秩序。這些看似簡(jiǎn)單的互動(dòng)，其實(shí)在悄悄培養(yǎng)我們的社交能力。記得去年有個(gè)孩子，因?yàn)榭傇谡n間推搡同學(xué)被批評(píng)，后來(lái)通過(guò)引導(dǎo)他組織“跳房子”游戲，他不僅學(xué)會(huì)了“輪流玩”，還成了班里的“游戲小隊(duì)長(zhǎng)”。這就是課間活動(dòng)的“育人價(jià)值”。3當(dāng)前的“小問(wèn)題”：危險(xiǎn)行為的潛在隱患但遺憾的是，在這份“成長(zhǎng)課”中，有些同學(xué)選擇了錯(cuò)誤的“打開(kāi)方式”。據(jù)我近半年對(duì)三個(gè)二年級(jí)班級(jí)的觀察，課間10分鐘內(nèi)，平均每個(gè)班級(jí)會(huì)出現(xiàn)2-3次“攀爬行為”：有的同學(xué)單手掛在走廊欄桿上“蕩秋千”，有的蹲在樓梯扶手邊緣“滑滑梯”，還有的試圖翻越操場(chǎng)器械區(qū)的防護(hù)欄。這些行為看似“很酷”“很好玩”，卻像藏在書包里的“小炸彈”，隨時(shí)可能引發(fā)危險(xiǎn)。02攀爬欄桿器械：被忽視的“安全陷阱”攀爬欄桿器械：被忽視的“安全陷阱”為什么老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不攀爬欄桿器械”？因?yàn)檫@些看似普通的校園設(shè)施，在不當(dāng)使用時(shí)會(huì)變成“隱形殺手”。我們不妨從“物理風(fēng)險(xiǎn)”“心理影響”“他人安全”三個(gè)角度，用具體案例來(lái)還原危險(xiǎn)的真相。1物理傷害：從“小擦傷”到“大事故”校園里的欄桿、器械（如單杠、雙杠、籃球架）設(shè)計(jì)初衷是“防護(hù)”或“鍛煉”，而非“攀爬玩具”。它們的材質(zhì)（金屬、水泥）、結(jié)構(gòu)（欄桿間距、器械高度）并不適合人體的“非常規(guī)接觸”。1物理傷害：從“小擦傷”到“大事故”案例1：欄桿“咬手”事件去年9月，我們年級(jí)的小宇課間和同學(xué)比賽“誰(shuí)能把胳膊伸出欄桿更遠(yuǎn)”。他踮著腳、身體前傾，胳膊剛探出去，手肘就卡在了欄桿縫隙里。為了掙脫，他用力一拽，結(jié)果肘關(guān)節(jié)擦破了一大塊皮，疼得直掉眼淚。醫(yī)生說(shuō)，如果再用力一點(diǎn)，可能會(huì)脫臼。案例2：器械區(qū)“墜落”教訓(xùn)上學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)后，操場(chǎng)的跳高墊還沒(méi)收走。有幾個(gè)同學(xué)覺(jué)得“從單杠跳到墊子上”很刺激，輪流嘗試。結(jié)果小林跳的時(shí)候沒(méi)抓穩(wěn)，直接摔在硬地上，手腕腫得像小饅頭。后來(lái)拍X光片，發(fā)現(xiàn)輕微骨裂，在家休養(yǎng)了半個(gè)月。這些不是“夸張的故事”，而是真實(shí)發(fā)生在我們身邊的事件。據(jù)《中國(guó)青少年校園安全報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，小學(xué)階段因攀爬設(shè)施導(dǎo)致的傷害，占課間安全事故的42%，其中20%會(huì)造成骨折、腦震蕩等較嚴(yán)重后果。2心理陰影：“好玩”背后的長(zhǎng)期影響除了身體上的疼痛，攀爬行為還可能留下心理陰影。我曾帶過(guò)一個(gè)叫小美的學(xué)生，她一年級(jí)時(shí)和同學(xué)比賽“爬欄桿”，結(jié)果踩空摔下來(lái)，額頭撞在臺(tái)階上縫了3針。從那以后，她每次經(jīng)過(guò)走廊欄桿都會(huì)不自覺(jué)地后退，甚至不敢參加班級(jí)的“爬繩”體育課。后來(lái)通過(guò)心理老師的疏導(dǎo)，她才慢慢恢復(fù)。心理學(xué)研究表明，6-8歲兒童對(duì)“危險(xiǎn)”的認(rèn)知還不成熟，容易高估自己的能力（比如覺(jué)得“我能抓住欄桿”），但一旦發(fā)生意外，可能會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的恐懼情緒，影響后續(xù)的活動(dòng)參與和自信心建立。3連鎖反應(yīng)：一人冒險(xiǎn)，多人受困更值得注意的是，攀爬行為可能引發(fā)“連鎖危險(xiǎn)”。比如，一個(gè)同學(xué)在欄桿上搖晃，可能吸引其他同學(xué)圍觀，導(dǎo)致走廊擁堵；如果他突然摔倒，旁邊的同學(xué)可能被撞到，造成“二次傷害”。我曾目睹過(guò)這樣的場(chǎng)景：小濤在樓梯扶手滑下去時(shí)，后面的小樂(lè)沒(méi)剎住腳，兩人一起摔成了“滾地葫蘆”，還碰倒了正要上樓的低年級(jí)小朋友。03安全課間：從“不能做”到“會(huì)做”的實(shí)踐指南安全課間：從“不能做”到“會(huì)做”的實(shí)踐指南明白了攀爬的危害，我們需要學(xué)會(huì)“如何安全度過(guò)課間十分鐘”。這不是簡(jiǎn)單的“禁止”，而是引導(dǎo)大家找到更有趣、更安全的活動(dòng)方式。接下來(lái)，我們分“活動(dòng)選擇”“自我保護(hù)”“同伴互助”三個(gè)層面，總結(jié)具體的行動(dòng)方法。1活動(dòng)選擇：有趣又安全的“課間菜單”課間活動(dòng)的關(guān)鍵是“動(dòng)起來(lái)，但不危險(xiǎn)”。我們可以從以下三類活動(dòng)中選擇：輕運(yùn)動(dòng)類：適合在走廊、教室外空地進(jìn)行，如跳短繩（注意前后保持1米以上距離）、踢毽子（選擇軟毛毽子，避免踢到他人）、拍手游戲（“石頭剪刀布”“編花籃”）。這些活動(dòng)既能活動(dòng)身體，又能控制在安全范圍內(nèi)。益智類：如果喜歡安靜，可以在教室里玩“七巧板拼圖”“數(shù)字接龍”“成語(yǔ)卡片配對(duì)”。這些游戲能鍛煉大腦，還能和同學(xué)一起分享樂(lè)趣。我班上的“成語(yǔ)小達(dá)人”小組，就是在課間玩成語(yǔ)卡片時(shí)成立的，現(xiàn)在他們已經(jīng)能接龍到20個(gè)成語(yǔ)了！觀察類：天氣好的時(shí)候，我們可以去校園的植物角觀察花草（比如記錄月季的花苞變化）、看看螞蟻搬家，或者數(shù)一數(shù)走廊的瓷磚有幾塊。這些“小發(fā)現(xiàn)”不僅有趣，還能培養(yǎng)我們的觀察力——上學(xué)期，有個(gè)同學(xué)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)校園里的玉蘭花比去年早開(kāi)了一周，還寫成了小日記呢！2自我保護(hù)：安全活動(dòng)的“小口訣”選擇了安全的活動(dòng)，還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這里有幾個(gè)實(shí)用的“小口訣”，大家可以記一記：“三不原則”：不跑快（走廊地面滑，跑快容易摔）、不擁擠（上下樓梯靠右走，不推不擠）、不越界（不去“禁止進(jìn)入”的區(qū)域，比如施工區(qū)、器械維修區(qū)）?！皺z查習(xí)慣”：玩器械前先檢查（比如單杠是否松動(dòng)、秋千繩有沒(méi)有磨損）；穿鞋子時(shí)系緊鞋帶（松鞋帶是“絆倒王”，我班上周就有3個(gè)同學(xué)因?yàn)樾瑤闪怂ち似ü啥眨??！吧眢w信號(hào)”：如果玩的時(shí)候感覺(jué)頭暈、心跳特別快，或者膝蓋、手肘疼，要立刻停下來(lái)，告訴老師或同學(xué)。身體是我們的“小鬧鐘”，它發(fā)出的信號(hào)一定要認(rèn)真聽(tīng)！3同伴互助：安全課間的“小衛(wèi)士”校園安全不是一個(gè)人的事，需要我們互相提醒、互相幫助。“安全小哨兵”：每個(gè)小組可以推選1名“安全小哨兵”，課間在走廊、教室門口巡邏，看到有同學(xué)攀爬欄桿、追逐打鬧，輕聲提醒：“我們一起去玩跳房子吧！”“暖心小行動(dòng)”：如果看到低年級(jí)的弟弟妹妹在欄桿邊玩耍，我們可以牽起他們的手，說(shuō)：“這里有點(diǎn)危險(xiǎn)，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)的花壇邊看蝴蝶吧！”“分享小經(jīng)驗(yàn)”：每周五的班會(huì)課，我們可以分享“這周我做的安全課間活動(dòng)”，比如“我和小美玩了拍手歌，一次都沒(méi)摔倒”“我提醒了小明不要爬欄桿，他說(shuō)謝謝我”。這些分享會(huì)讓安全意識(shí)像小種子一樣，在我們心里生根發(fā)芽。04總結(jié)：安全課間，守護(hù)每一份純真的快樂(lè)總結(jié)：安全課間，守護(hù)每一份純真的快樂(lè)同學(xué)們，課間十分鐘，是我們校園生活中最鮮活的“詩(shī)”——可能是和伙伴一起跳的一根繩，是分享的一塊小餅干，是觀察到的一片新葉子。這些美好，都需要“安全”來(lái)守護(hù)。今天我們明白了：攀爬欄桿器械不是“勇敢”，而是“冒險(xiǎn)”；安全的課間活動(dòng)不是“約束”，而是“保護(hù)”。從今天起