一、為什么要學(xué)乘車禮儀？從“小行為”看“大意義”演講人CONTENTS為什么要學(xué)乘車禮儀？從“小行為”看“大意義”乘車禮儀怎么學(xué)？分場景拆解“行動(dòng)指南”不同交通工具的禮儀“小差異”如何讓禮儀“入腦入心”？實(shí)踐與反思并重總結(jié)：乘車禮儀，是溫暖的“成長課”目錄2025小學(xué)三年級道德與法治上冊乘車禮儀要記牢課件作為一名深耕小學(xué)道德與法治教育十年的教師，我常觀察到這樣的場景：早高峰的公交站，幾個(gè)背著書包的孩子為搶座位推推搡搡；晚高峰的地鐵里，學(xué)生的書包隨意甩動(dòng)，砸到了身后的老人；周末的校車上，孩子們的打鬧聲蓋過了司機(jī)“扶好扶手”的提醒……這些真實(shí)的生活片段讓我深刻意識(shí)到：對三年級學(xué)生而言，“乘車禮儀”不僅是課本上的知識(shí)點(diǎn)，更是融入日常出行的行為準(zhǔn)則。今天，我們就從“為什么要學(xué)乘車禮儀”出發(fā)，逐步拆解“乘車前、乘車中、特殊場景下”的具體規(guī)范，最終讓禮儀真正成為孩子們的“第二本能”。01為什么要學(xué)乘車禮儀？從“小行為”看“大意義”為什么要學(xué)乘車禮儀？從“小行為”看“大意義”三年級學(xué)生的日常出行場景已逐漸豐富：有的獨(dú)自乘公交上下學(xué)，有的和父母搭地鐵去興趣班，有的周末坐校車參加集體活動(dòng)。這些看似普通的“乘車”行為，實(shí)則是他們接觸公共生活的重要窗口。安全是第一底線去年冬天，我曾目睹一起公交站臺(tái)的意外：兩個(gè)男生為“誰先上車”互相推擠，其中一人重心不穩(wěn)摔倒在臺(tái)階上，膝蓋擦破了皮。后來和家長溝通時(shí)，孩子委屈地說：“我就是想快點(diǎn)有座位?！边@讓我想到《小學(xué)生日常安全手冊》中的數(shù)據(jù)：小學(xué)生在公共交通中的安全事故，60%以上與“無序爭搶”“行為不當(dāng)”有關(guān)。乘車禮儀中的“排隊(duì)候車”“先下后上”“扶好扶手”等要求，本質(zhì)上都是對生命安全的保護(hù)。禮貌是人際紐帶記得有次帶學(xué)生坐大巴春游，上車時(shí)小宇主動(dòng)站到隊(duì)伍最后，還幫后面提行李的奶奶扶了一把。到達(dá)目的地后，奶奶特意找到我，說：“這孩子真懂禮貌，一路都讓人心里暖暖的?！毙睦韺W(xué)研究表明，7-9歲是“親社會(huì)行為”形成的關(guān)鍵期，乘車時(shí)的一個(gè)微笑、一次讓座、一聲“謝謝”，都在幫助孩子建立“我是社會(huì)一份子”的歸屬感，為未來的人際交往埋下溫暖的種子。規(guī)則是社會(huì)基石公共交通是“微型社會(huì)”：有限的空間里，乘客來自不同年齡、職業(yè)；短暫的行程中，需要協(xié)調(diào)“個(gè)人需求”與“公共利益”。比如“不占座”的規(guī)則，表面是“不把書包放在空座上”，背后是“尊重他人平等使用公共資源”的意識(shí)；“不大聲喧嘩”的要求，本質(zhì)是“顧及他人感受”的公共責(zé)任。這些規(guī)則的踐行，正是孩子理解“社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯”的起點(diǎn)。02乘車禮儀怎么學(xué)？分場景拆解“行動(dòng)指南”乘車禮儀怎么學(xué)？分場景拆解“行動(dòng)指南”知道了“為什么”，更要明確“怎么做”。我們將乘車過程分為“乘車前-乘車中-下車后”三個(gè)階段，結(jié)合公交、地鐵、私家車等不同交通工具，逐一梳理具體禮儀。乘車前：準(zhǔn)備到位，禮貌先行“良好的開始是成功的一半”，乘車前的準(zhǔn)備不僅能避免手忙腳亂，更能體現(xiàn)對他人的尊重。乘車前：準(zhǔn)備到位，禮貌先行候車時(shí)：排隊(duì)守序，不擾他人無論是公交站臺(tái)、地鐵站臺(tái)還是校車?？奎c(diǎn)，“排隊(duì)”都是最基礎(chǔ)的禮儀。我曾帶學(xué)生觀察過早高峰的公交站：有序排隊(duì)的隊(duì)伍，平均每人上車時(shí)間15秒；擁擠爭搶的隊(duì)伍，反而因?yàn)橥妻鷮?dǎo)致上車時(shí)間延長至30秒。這印證了“守序反而更高效”的道理。具體要做到：站在黃色安全線內(nèi)（地鐵/公交專用道需特別注意），不隨意跨越；不追逐打鬧，不將書包、水杯等物品放在地上占位置；遇到老人、孕婦、推嬰兒車的乘客，主動(dòng)讓出前排位置；提前準(zhǔn)備好公交卡/零錢/手機(jī)，避免上車后翻找耽誤時(shí)間。乘車前：準(zhǔn)備到位，禮貌先行物品整理：輕裝簡行，避免妨礙三年級學(xué)生的書包普遍較重，有的還會(huì)攜帶樂器、運(yùn)動(dòng)器材等物品。乘車前需檢查：書包拉鏈?zhǔn)欠窭?，避免書本、文具掉落；樂器盒、球袋等大件物品盡量抱在懷里或放在腳邊，不占用過道或座椅；手中的早餐、奶茶要拿穩(wěn)，避免灑漏污染車廂環(huán)境（曾有學(xué)生因沒擰緊杯蓋，豆?jié){灑在老人褲子上，雖道了歉但老人還是尷尬了一路）。乘車中：細(xì)節(jié)之處，見修養(yǎng)高低上車后的20-30分鐘，是禮儀實(shí)踐的“主戰(zhàn)場”。從“上下車順序”到“車廂內(nèi)行為”，每個(gè)細(xì)節(jié)都需要用心留意。1.上下車：先下后上，有序通行“先下后上”是公共交通的黃金規(guī)則，但很多孩子會(huì)因?yàn)椤凹敝易弧倍雎赃@一點(diǎn)。去年秋游時(shí)，我特意和學(xué)生做了“模擬實(shí)驗(yàn)”：第一組學(xué)生蜂擁上車，結(jié)果3人被車門夾到書包帶，2人踩了前面同學(xué)的腳；第二組學(xué)生站在車門兩側(cè)，等乘客全部下車后再有序上車，不僅沒人受傷，還比第一組快了10秒。這讓孩子們直觀理解了“守序=安全+高效”。具體要做到：上車時(shí)主動(dòng)靠右，給下車乘客留出左側(cè)通道；不推擠前面的人，更不“鉆空”插隊(duì)；乘車中：細(xì)節(jié)之處，見修養(yǎng)高低若攜帶大件物品（如滑板、折疊傘），主動(dòng)讓身后乘客先上；下車時(shí)提前走到車門附近，聽到報(bào)站后再起身，避免阻擋他人。乘車中：細(xì)節(jié)之處，見修養(yǎng)高低選座與讓座：兼顧需求，傳遞溫暖“坐哪里”“是否讓座”是最能體現(xiàn)禮儀的環(huán)節(jié)。我曾在公交上聽到一位媽媽對孩子說：“我們年輕，坐后面的位置，把前面的留給需要的人。”這樣的教育比直接說“要讓座”更有力量。具體建議：優(yōu)先選擇“老弱病殘?jiān)袑Ｗ币酝獾钠胀ㄗ唬ㄈ魧Ｗ罩?，可暫時(shí)坐下，但看到需要幫助的乘客要立即起身）；坐在靠窗位置時(shí)，主動(dòng)幫鄰座乘客遞公交卡/刷卡（地鐵常見場景）；遇到以下情況應(yīng)主動(dòng)讓座：老人（頭發(fā)花白、行動(dòng)緩慢）、孕婦（明顯孕肚）、抱小孩的家長（尤其是單手抱娃的）、殘障人士（拄拐杖、坐輪椅）；讓座時(shí)微笑說“您坐這里吧”，對方致謝時(shí)回應(yīng)“不客氣”（曾有學(xué)生讓座后低頭玩手機(jī)，讓被讓座的老人反而尷尬）。乘車中：細(xì)節(jié)之處，見修養(yǎng)高低車廂內(nèi)行為：自我約束，尊重環(huán)境車廂是公共空間，每個(gè)人的行為都會(huì)影響他人體驗(yàn)。我常和學(xué)生說：“你希望別人怎么對待你，你就怎么對待別人。”具體要注意：1不大聲說話、唱歌或喊叫（曾有學(xué)生在地鐵里背課文，聲音太大，旁邊的阿姨無奈地?fù)Q了車廂）；2不隨意觸摸車廂內(nèi)設(shè)施（如地鐵的扶手、公交的座椅套），更不刻劃、涂抹；3不脫鞋、不抖腿，避免將腳搭在座椅或扶手上；4不吃有異味的食物（如韭菜包子、辣條），喝飲料時(shí)小口慢飲，避免灑出；5隨身攜帶垃圾（如糖紙、酸奶盒），下車時(shí)投入垃圾桶（曾看到保潔阿姨彎腰撿學(xué)生掉的餅干渣，孩子卻在旁邊玩手機(jī)）。6乘車中：細(xì)節(jié)之處，見修養(yǎng)高低安全須知：時(shí)刻警惕，保護(hù)自己01禮儀與安全密不可分。我曾參與編寫的《小學(xué)生公共交通安全手冊》中強(qiáng)調(diào)：“禮貌的前提是保護(hù)好自己?！本唧w要做到：乘車時(shí)雙手扶好扶手（尤其是剎車、起步時(shí)），避免摔倒；不將頭、手、書包伸出車窗（曾有學(xué)生因探出頭看風(fēng)景，被旁邊的貨車刮到帽子，險(xiǎn)些發(fā)生危險(xiǎn)）；020304不隨意觸碰司機(jī)操作臺(tái)、應(yīng)急按鈕等設(shè)備；若攜帶尖銳物品（如削筆刀、手工剪刀），需放入封閉筆袋，避免劃傷他人；遇到緊急情況（如急剎車、車廂異響），保持冷靜，聽從司機(jī)或工作人員指揮。0506下車后：善始善終，留下溫暖很多人認(rèn)為“下車就結(jié)束了”，但禮儀的閉環(huán)需要“最后一步”。01不立即跑開，等車輛啟動(dòng)后再離開站臺(tái)（避免突然折返被車門夾到）。04下車時(shí)對司機(jī)說“謝謝”（公交、校車司機(jī)每天要接送幾百人，一句感謝能讓他們倍感溫暖）；02回頭看看是否有遺漏的物品（曾有學(xué)生下車后才發(fā)現(xiàn)書包落在座位上，司機(jī)為他多等了10分鐘）；0303不同交通工具的禮儀“小差異”不同交通工具的禮儀“小差異”公交、地鐵、私家車、校車是三年級學(xué)生最常接觸的交通工具，它們的禮儀要求既有共通性，也有獨(dú)特之處。公交車：流動(dòng)的“社區(qū)”若司機(jī)臨時(shí)改道（如堵車?yán)@行），耐心等待，不催促抱怨。到站前按“下車按鈕”（部分公交車需要乘客主動(dòng)按鍵提示司機(jī)）；提前2-3站確認(rèn)下車位置（可看窗外標(biāo)識(shí)或問司機(jī)“下站是XX小學(xué)嗎？”）；公交車站間距短、上下客頻繁，更需要“快而有序”。特別注意：CBAD地鐵：高效的“地下通道”地鐵空間密閉、人流量大，禮儀重點(diǎn)在“不占用公共資源”。特別注意：站在扶梯右側(cè)（左側(cè)留給趕時(shí)間的乘客），不并排站立；進(jìn)閘機(jī)時(shí)保持1米距離，避免“貼門”導(dǎo)致他人刷卡失??；車廂連接處（貫通道）是“臨時(shí)站立區(qū)”，不長期停留或放置大件物品。私家車：溫馨的“移動(dòng)小家”很多孩子覺得“坐自家車不用講禮儀”，但這是誤區(qū)。家庭是社會(huì)的縮影，乘車禮儀同樣能培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。特別注意：主動(dòng)系好安全帶（后排也要系！數(shù)據(jù)顯示，不系安全帶的后排乘客，事故中傷害前排乘客的概率增加40%）；不隨意調(diào)整座椅、空調(diào)或音響（“爸爸，我想聽歌”比直接按按鈕更禮貌）；若有家人同行（如爺爺奶奶），主動(dòng)幫他們調(diào)整座椅、遞水；下車時(shí)輕關(guān)車門（“砰”的一聲關(guān)門會(huì)讓家人或路人覺得煩躁）。校車：集體的“移動(dòng)教室”1校車是“半公共半集體”空間，禮儀更強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。特別注意：2按指定座位就坐（避免因搶座影響司機(jī)觀察）；4下車時(shí)和跟車?yán)蠋熣f“再見”（跟車?yán)蠋熋刻煲疹檸资麑W(xué)生，一句問候能讓他們更有動(dòng)力）。3不大聲討論隱私話題（如“小明昨天作業(yè)沒寫完”）；04如何讓禮儀“入腦入心”？實(shí)踐與反思并重如何讓禮儀“入腦入心”？實(shí)踐與反思并重知識(shí)的學(xué)習(xí)需要“輸入-實(shí)踐-反饋”的閉環(huán)。為了讓乘車禮儀真正成為孩子的習(xí)慣，我們可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：“我是禮儀觀察員”每周安排1天，讓學(xué)生記錄自己或他人的乘車行為（用畫圖畫、寫短句的方式）。比如：“今天坐公交，我看到一位姐姐給奶奶讓座，我要向她學(xué)習(xí)?！薄拔疑宪嚂r(shí)推了前面的同學(xué)，下次要排隊(duì)?！蓖ㄟ^觀察，孩子能更敏銳地感知禮儀細(xì)節(jié)?！扒榫澳M小劇場”分組扮演“乘客”“司機(jī)”“老人”等角色，模擬“排隊(duì)候車”“讓座”“處理突發(fā)情況”等場景。比如一組學(xué)生演“爭搶上車導(dǎo)致摔倒”，另一組演“有序上車互相幫助”，通過對比，孩子能更深刻理解“守序”的意義。“家庭禮儀打卡”和家長合作，開展“21天乘車禮儀打卡”：每天記錄“今天我做到了______（如排隊(duì)候車、給老人讓座）”，家長用照片或文字反饋。21天是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，通過家庭聯(lián)動(dòng)，能讓禮儀從“課堂要求”變成“生活自覺”。05總結(jié)：乘車禮儀，是溫暖的“成長課”總結(jié)：乘車禮儀，是溫暖的“成長課”親愛的同學(xué)們，今天我們一起探討了乘車禮儀的“為什么”“怎么做”和“怎么練”。從排隊(duì)候車時(shí)的耐心，到給老人讓座時(shí)的溫暖；從扶好扶手的謹(jǐn)慎，到下車時(shí)的一句“謝謝”——這些看似微小的行為，都是我們成長為“有溫度、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)”的社會(huì)人的印記。記得去年教師節(jié)，我收到一張?zhí)貏e的賀卡，上面畫著公交站臺(tái)：一個(gè)扎馬尾的小女孩正扶著奶奶上車，旁邊寫著：“老師，上次您教我們乘車禮儀后，我每天都和奶奶一起排隊(duì)，她夸我長大了！”這張賀卡讓我堅(jiān)信：道德與法治的教育，從