大班語言教案《九只小豬旅行記》反思

1、大班語言教案《九只小豬旅行記》反思

活動目標(biāo)：

1、理解九只小豬旅行記故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

2、遵守社會行為規(guī)則，小做“禁止”的事。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興

趣。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

1、故事畫面。

2、初步了解生活中一些“禁止”的事。

活動過程：

一、引起興趣。

1、你們喜歡旅行嗎?為什么？

2、有九只小豬也要去旅行了，我們來看看它們旅行時(shí)發(fā)生了些什么事情?

二、閱讀理解

1、片斷一、亂扔垃圾（完整欣賞），把握、理解小豬的一種心態(tài)。

提問：你們都看懂了嗎?有什么問題?發(fā)生了什么事？

再完整欣賞一遍。

師小結(jié)：是啊!小豬來到草地上，看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌，可它們?nèi)滩?/p>

件還是進(jìn)入了

草地，又吃又玩真開心，可是美麗的草地卻……

2、片斷二、過危橋。

先出示場景

提問：

(1)小豬繼續(xù)往前走，這回它們又看到了什么?提示危橋。

(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)？

(3)小豬會過去嗎。小豬過了橋又會發(fā)生什么事呢？

(4)結(jié)果是怎么樣"

幼兒完整欣賞，小結(jié)。

3、片斷三、鉆木桶。

(1)九只小豬繼續(xù)往前走，突然它們聞到了什么？這香味從哪里來的？

(2)原來是個(gè)大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫著什么？想想這回小豬們會怎么做？

(3)幼兒欣賞，小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來，結(jié)果會怎么樣？

師：九只小豬去旅行，它們經(jīng)過了哪些地方?看到了什么？這些牌子都一樣嗎？

有什么相

同的地方?你們知道“禁止”是什么意思？

三、提問拓展

1、九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上它們還會經(jīng)過什么地方?.得都快。

可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到

肚子里，只有小黑魚逃淖了。他逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨(dú)、又害怕，可是，大海

里充滿了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來。

他看見了像彩虹果凍似的水母……

他看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……

他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚……

他看見了長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚

后來，他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里。“我們

一起出去玩吧！”他高興地說?！安恍?，大魚會把我們吃掉的！”小紅魚說?！翱墒?/p>

你們不能老待在這里啊，我們一定要想個(gè)辦法?！毙『隰~說。

他想啊想啊，突然說：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚！”

等小紅魚們能游得像一條大魚以后，他說：“我來當(dāng)眼睛”。于是，他們在清

疼的早晨里游，也在充滿陽光的中午游，大金槍魚一見，弄不清這是什么魚，通身

紅紅的，這么大一一這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。

活動反思：

本次活動在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛動物、認(rèn)識動物、了解動物的基礎(chǔ)上延伸出遵守

規(guī)則和秩序，在公共場所嚴(yán)格按照指示牌行動的目標(biāo)，加深幼兒秩序的理解，滲透

禮儀教育知識點(diǎn)。這一故事素材采用生動的動物形象，使故事本身充滿童趣，同時(shí)

故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生，整個(gè)

故事情節(jié)跌宕起伏，卻又富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必

要。

活動意圖：

大班幼兒對于游戲的規(guī)則性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過

九只小豬旅行中碰到的種種經(jīng)歷使幼兒在思維、情感、行為、審美方式及人生的態(tài)

度等諸方面帶來的影響，引發(fā)自我教育、促進(jìn)良好的行為習(xí)慣形成。希望通過故事

的欣賞、分析與理解，讓幼兒知道一些行為規(guī)范，同時(shí)更好的為上小學(xué)做準(zhǔn)備，引

發(fā)良好的行為。

2、大班教案《小豬變形記》含反思

活動目標(biāo)：

1、在說說看看中理解故事，體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的變

化.

2、懂得每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。

3、能分析繪本情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動準(zhǔn)備：

《小豬變形記》PP7

關(guān)于喜歡或不喜歡自己的小調(diào)查。

活動重難點(diǎn):

8、觀看PPT下一頁，請個(gè)別幼兒用完整的話把三幅圖連起來說一說（小豬遇到

了誰?有了什么好辦法?結(jié)果怎樣?）

9、教師總結(jié)：很顯然，這次小豬的變形又失敗了，就在它傷心難過時(shí)，它突

然發(fā)現(xiàn)有只小鸚鵡飛落在它身旁，還大聲地唱著：做小鳥真好，能自由地飛翔！

提問：這時(shí)誰有了主意啦?小豬決定就做小鳥了！

師：如果我能飛，我要飛到藍(lán)色的海洋里，去看五顏六色的熱帶魚;如果我能

飛……請幼兒幫忙補(bǔ)充。

10、師：多么有趣的事情啊（播放PPT）,小豬披上了羽毛衣服，戴上了假嘴

巴，站在高高的樹枝上，預(yù)備，跳！

11、請幼兒觀看PPT,了解小豬發(fā)生了什么情況（跳進(jìn)了泥潭）

12、師：可就在這時(shí)，點(diǎn)擊PPT,又來了一只小豬

原來這是小豬的一個(gè)好朋友，它只是對小豬說了一段話，小豬立刻就快樂起

來;如果你是它的朋友，你會說什么安慰的話呢?幼答

13、播放PPT,展示豬朋友的安慰話

提問：豬朋友告訴小豬，它們擁有什么本領(lǐng)的呢？

師幼一起回憶小豬的木領(lǐng)：打滾（小豬打滾就快樂了）

教師總結(jié)：

點(diǎn)擊PPT,介紹書名，問憶小豬變形經(jīng)歷了哪;L次的失敗

師：小豬發(fā)現(xiàn)了自己也有本領(lǐng)，其實(shí)我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，所以一定要好好愛

自己，喜歡自己。

延伸活動：

（1）介紹昨天的調(diào)查，展示班級里喜歡和不喜歡自己的幼兒姓名圖片，分別請

幼兒來談?wù)勏矚g或不喜歡的原因

（2）列舉一名不喜歡自己的幼兒，播放教師錄音鼓勵(lì)該幼兒，并請所有孩子都

來夸夸改名幼兒，列舉優(yōu)點(diǎn)，最終引導(dǎo)該幼兒喜歡自己，請大家把掌聲送給她也送

給自己。

課后反思：

這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我盡量安排了

許多夸張的語氣詞，來提高幼兒對故事理解的積極性，使孩子們在一種輕松愉悅的

氛圍下展開對故事的深入了解;在說說看看中，孩子們通過小豬一次有一次不懈地

變形失敗，意識到做自己才是快樂的，由此而引出要好好喜歡自己。

在延伸環(huán)節(jié)，由于事先做了調(diào)查，因此孩子們對喜歡或不喜歡自己準(zhǔn)備了充足

的理由；借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對她的評價(jià)出發(fā)，讓她意識

到自己的優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，每個(gè)人身上都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，從而令該名幼兒也改變

了初衷，變得更加喜歡自己了。通過這節(jié)課的介紹，孩子們對故事所蘊(yùn)含的道理已

掌握到位，相信如若再設(shè)計(jì)一些角色表演穿插在活動中，可能會使語言課的活潑氛

圍推向XX,收獲更好的效果。

3、大班語言教案《牙齒旅行記》

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽故事，初步了解人體各消化器官的名稱及其功能，感受人體消化

過程的奇妙。

2、積累正確的保護(hù)人體消化器官的好習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)：對于身體中消化器官十分好奇，知道認(rèn)識嘴巴、胃比較常見的

器官。

2、教學(xué)課件：《牙齒旅行記》PPTo

活動過程：

一、導(dǎo)入故事情景

1、討論：看圖片猜猜，洋洋是個(gè)怎樣的女孩？

2、分段講述故事。

提問：饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事?牙齒吞下去之后會怎么樣?

二、初步了解各消化器官的名稱和作用

1、結(jié)合ppt分段講述故事（認(rèn)識消化器官并了解它們的作用）

重點(diǎn)討論：

（1）胃的形狀像什么？胃有什么作用？

（2）小腸的工作是什么呢？

（3）大腸喜歡做什么？食物被大腸吸完水分以后會變成什么呢？

2、結(jié)合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能

小結(jié)：原來女巫從嘴巴里進(jìn)去，經(jīng)過了食道、胃、小腸、大腸，最后從肛門里

出來了。這些器官都有芻己的工作，只有完成了這些工作后食物才能順利地進(jìn)入下

一個(gè)器官。

三、游戲：問問答:提供認(rèn)識消化器官以及如何保護(hù)它們的問題）

游戲規(guī)則：自由分成人數(shù)一樣多的兩組進(jìn)行輪流回答問題。

4、大班音樂教案《三只小豬》含反思

活動目標(biāo)：

1.傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)一蓋房準(zhǔn)備、房子建

造、大灰狼來了。

2.在蓋破房子動作的基礎(chǔ)上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動作。

3.在〃大灰狼來了〃的情境中，根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。

4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽過《三只小豬》的故事。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《三只小豬》音樂。

活動過程：

一、故事引入，激發(fā)幼兒參與的興趣。

教師：小朋友，你們都有聽過《三只小豬》的故事吧，那最厲害的是哪一只豬

呀？豬老三是怎樣蓋房子呢？今天我們來學(xué)學(xué)吧。

二、初步感受樂曲，跟隨音樂表現(xiàn)〃豬老三蓋房子〃的動作。

1.完整傾聽音樂遍，學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動作提問：小豬蓋房了，用

了哪些動作，怎么做？

2.再次傾聽，并隨音樂做動作。

提問：剛才豬老三造了四個(gè)房間，哪四個(gè)房間？

3.再次傾聽音樂，引導(dǎo)幼兒說說蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。

4.師幼扮演小豬蓋房子的角色，嘗試用打地基、搬磚頭等動作表現(xiàn)音樂中小

豬蓋房子的故事情節(jié)。

三、嘗試創(chuàng)編〃豬老大和豬老二蓋房子〃的動作，隨音樂表現(xiàn)〃小豬蓋房子〃的

故事情節(jié)。

1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動作教師:豬老三的房子是一塊磚一

塊磚的往上疊，那豬老二的木板房子，怎么疊呢？

2.隨音樂表現(xiàn)〃豬老二蓋房子〃的故事情節(jié)。

3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動作。

教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊，那豬老大的草房子，怎么疊

呢？

4.隨音樂表現(xiàn)〃豬老大蓋房子〃的故事情節(jié)。

5.隨音樂完整玩〃小豬蓋房子〃的游戲。

四、循環(huán)游戲教師：磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了，大灰狼沒轍了，看來只能換個(gè)地

方去抓小豬了。

活動延伸:

區(qū)域活動：小舞臺表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲，也可以根據(jù)角色來進(jìn)行童話

劇表演。

活動反思：

《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們

展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞U味。

在整個(gè)活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。在蓋房子的活動

+,孩子們通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發(fā)現(xiàn)教

師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一

只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子，有的幼兒不善于或不敢表現(xiàn)，教師

要及時(shí)給予鼓勵(lì)，由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼

兒通過自己的理解來進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的

思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到

的困難和問題。教師在活動中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做

出來的動作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動作節(jié)奏。

本節(jié)課的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂中的體驗(yàn)，這包括形象體驗(yàn)、肢體體驗(yàn)、情感體

驗(yàn)等多方面，而作為欣賞課，教師的教與學(xué)生學(xué)的過程與結(jié)果其實(shí)就是聆聽時(shí)的體

驗(yàn)、聆聽后的感悟。其教學(xué)目標(biāo)都圍繞“聽”展開，如何聽、聽的結(jié)果如何。在本

節(jié)課的教學(xué)中，我把握好重點(diǎn)，確保以音樂為主線，用聽、唱、演等形式開展，達(dá)

到較好的教學(xué)效果。一年級學(xué)生音樂表演技能積累較少，能力有限，同時(shí)也缺少創(chuàng)

編表演經(jīng)驗(yàn)，還不能在期時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一個(gè)比較完整節(jié)目的能力，因此我在教學(xué)中

因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)表演，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境表演，并進(jìn)行層

次的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由易到難。

5、大班社會教案《七只小豬去旅行》含反思

【活動目標(biāo)】

1、通過感知故事情節(jié)、畫面等，理解簡單的禁令標(biāo)志。

2、初步懂得遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、樂于探索、交流與分享。

【活動準(zhǔn)備】

1、課件。

2、幼兒初步了解生活中一些“禁止”的事。

3、標(biāo)志牌人手一套。

【活動過程】

一、談話導(dǎo)入，引起興趣

1、孩子們，你們喜歡旅行嗎?都喜歡的，誰來說說，為什么喜歡旅行呢？

小結(jié)：每個(gè)地方都有特別的風(fēng)景，每次旅行都有難忘的事情，所以很多人都喜

歡旅行。

2、有一群小豬也要出去旅行啦，看，他們來嘍。有幾只小豬呀?七只小豬在旅

行的時(shí)候會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看。

二、觀看課件，理解故事，嘗試看懂禁令標(biāo)志。

片斷一、摘花

1、小豬們第一個(gè)來到的是什么地方？（哦，一個(gè)美麗的大花園，小豬們進(jìn)來

嘍。）看到這么多漂亮的花，愛美的小豬可能會怎么樣?那花可不可以摘啊?為什么

不可以摘花呢?我們小朋友都懂得這個(gè)道理。

2、花園里除了有花，還有一塊牌子。這塊提示牌是什么意思呢，有誰知道?你

從哪里看出來的，牌子上畫了什么？有一只手想要去摘花，但是被畫上了一條紅紅

的斜杠，所以這個(gè)標(biāo)志表示什么意思?對，我們可以說“禁止摘花”，禁止就是不

可以，不能。

3、可是也許是花朵實(shí)在太美了，小豬們還是忍不住去摘花了。你們看，他們

每人摘了一朵花，戴在了頭上，小豬變漂亮了，可是你們看，花園怎么樣？（不漂亮

啦，不美啦，唉，真可惜。）

片斷二、過危橋

1、旅行又開始啦，小豬們繼續(xù)往前走。他們來到了哪里啊?這是一座什么樣的

橋?仔細(xì)看，繩子怎么啦？（是呀，繩子都斷了，木頭可能也有點(diǎn)松動了）這座橋走上

去可能會怎么樣？（這樣的橋奠危險(xiǎn)，是座危橋。）

2、在橋頭，小豬們又發(fā)現(xiàn)了一塊牌子，什么意思啊?牌子上畫了什么？有一個(gè)

人在過橋但是被畫上了紅紅的斜杠，斜杠又出現(xiàn)了，所以這塊牌子的意思是什

么？（對，禁止通過此橋。）

3、那你們猜猜，小豬們會過橋嗎?說說你的理由。

4、小豬跟有幾個(gè)小朋友想得差不多，看好嘍，小豬們?干嘛嘍。他們沒有聽提

示牌的話，一個(gè)一個(gè)過橋了。哎喲，可是你們看，他們剛過橋，橋就怎么樣，噬的

一聲，橋怎么啦?橋都斷啦，徹底壞了。小豬回頭一看呀，拍著胸脯對自己說：哎

喲，好危險(xiǎn)哦，好危險(xiǎn)哦。差一點(diǎn)點(diǎn)，七只小豬就全部掉下去了，真是太危險(xiǎn)了

片斷三、鉆木桶

1、小豬們又出發(fā)了，七只小豬接著往前走。它們聞到了一股香味，從哪里傳

出來的?七只小豬跑到木桶旁邊一看一聞：噢，甜甜的蜂蜜。原來啊木桶里裝著好

吃的蜂蜜。

2、可是，在木桶的旁邊又豎了一塊牌子。什么意思啊?想吃蜂蜜一定要鉆到木

桶里面，這個(gè)標(biāo)志表示可以進(jìn)去還是不可以？（對，禁止進(jìn)入木桶。）那你們猜，小

豬這次會進(jìn)去嗎?有兩種意見，說說你的理由。

3、也許是蜂蜜太香了，也許蜂蜜太誘人了，七只小豬還是沒有按照提示牌去

做，看，它們一個(gè)一個(gè)進(jìn)去了，最后七只小豬全都擠在了這個(gè)木桶里，哎呀，擠不

下啦。你們看，木桶翻啦，咕嚕嚕嚕，滾到山坡下面去了。木桶從那么高的山上滾

下來，你們說小豬會怎么樣?肯定會受傷。被你們猜中了，看，小豬們怎么了？身上

貼滿了膠布，七只小豬全都受傷了。

重點(diǎn)回顧：

1、想一想，剛才七只小豬在旅行的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方?發(fā)生了什么事情?還

記得嗎?他們在花園摘花，沒有按照提示牌去做，結(jié)果小豬變美了，可是花園不漂

亮了。他們過了一座危險(xiǎn)的橋，又沒有按照提示牌去做，結(jié)果橋斷了，差一點(diǎn)就掉

下去，真危險(xiǎn)。他們鉆進(jìn)木桶去吃蜂蜜，還是沒有按照提示牌去做，結(jié)果弄得渾身

是傷。

2、你們看，這三個(gè)標(biāo)志什么地方是一樣的?對，3個(gè)標(biāo)志都有一個(gè)圓再畫上紅

紅的斜杠，這個(gè)斜杠就表示禁止，就是不可以。不允許做的事絕對不能做，小豬們

就是因?yàn)闆]有遵守規(guī)則，所以就不斷地出現(xiàn)問題。

片段四、過馬路

1、七只受傷的小豬繼續(xù)往前走，他們來到了什么地方?哦，一條又長又寬的馬

路，小豬們要過馬路了。

2、在馬路旁邊又有一塊提示牌，什么意思?對，禁止穿行。寬寬的馬路肯定車

輛特別多，隨便穿行有危險(xiǎn)，那你們說小豬這一次會按提示牌上的去做嗎?那怎樣

過馬路才安全的？聽了小朋友的建議，這一次，小豬按照了提示牌的要求，沒有亂

穿馬路，它們看著紅綠燈，走著斑馬線，排著隊(duì)安全地快樂地回到了自己的家?？?/p>

來啊我們只有遵守規(guī)則，才會安全又快樂！

三、游戲：看誰舉得對

1、接下來，我們來做個(gè)小游戲，叫“看誰舉得對“。我們先來看，畫面上的

人在干什么？從哪里往下扔?xùn)|西？這么做會有什么后果？在你們的小椅子下.面有一些

標(biāo)志，趕快拿出來。找一找，這幅畫應(yīng)該舉起哪個(gè)標(biāo)志呢，看誰舉得對，趕快舉起

來。很多孩子都舉起了這個(gè)標(biāo)志叫“禁止拋物”。

2、看，這里有什么危險(xiǎn)?我們小朋友可以隨便去碰電源嗎?那應(yīng)該舉起哪個(gè)標(biāo)

志呢?一二三舉。好多孩子都舉起了這個(gè)標(biāo)志叫“禁止觸摸”。

3、接著看，這里有高壓電危險(xiǎn)，小朋友可以爬嗎?不可以，這可不是大型玩

具，爬上去是很危險(xiǎn)的，應(yīng)該舉哪個(gè)標(biāo)志呀?你們很聰明，都舉起了這個(gè)標(biāo)志叫做

“禁止攀爬”。

4、看看，這個(gè)畫面應(yīng)該舉起哪個(gè)標(biāo)志?對了，水深的地方不適合我們游泳，所

以這個(gè)標(biāo)志是禁止游泳。

5、除了剛才這些，在你們身邊，還看到過哪些禁止標(biāo)志呢?是這個(gè)嗎？

結(jié)語：生活中這么多的標(biāo)志，告訴了我們一些規(guī)則，我們一定要好好遵守規(guī)

則。最后，小豬們遵守了規(guī)則，安全地回到了家，那我們也和小豬一樣，有秩序地

回到自己的教室，好嗎。

【活動反思】

本次活動在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛動物、認(rèn)識動物、了解動物的基礎(chǔ)上延伸出遵守

規(guī)則和秩序，在公共場所嚴(yán)格按照指示牌行動的目標(biāo)，加深幼兒秩序的理解，滲透

禮儀教育知識點(diǎn)。這一故事素材采用生動的動物形象，使故事本身充滿童趣，同時(shí)

故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生，整個(gè)

故事情節(jié)跌宕起伏，卻乂富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必

要。

6、大班教案《蒲公英旅行記》含反思

活動目標(biāo):

1、知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，

我們的首都是北京。

2、了解我們的祖國有著世界最高的山、最長的城墻、雄偉的天安門等名勝古

跡。

3、能大膽的用語言表達(dá)自己的感受，為自己是中國人感到自豪。

4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

1、長城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。

2、在活動室里準(zhǔn)備一幅中國地圖。

活動過程：

1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語言美。

2、分段欣賞。

(1)第一段，提問：

蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方？

蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？

(2)欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問：

蒲公英看到了什么樣的大海了？

世界上最大的海洋是什么？

(3)欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問：

你知道天安門廣場在什么地方嗎？

我們的祖國在哪里。

3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最

高的山峰、最長的城墻、最寬的廣場名稱。

4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國以后，覺得作為中國人有什么感

受。

活動反思：

本次活動通過幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國是個(gè)地

人物博的國家，知道我國有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場等名勝古跡，使

幼兒對自己的國有了進(jìn)一步的了解，通過和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在

北京，那里有天按門廣場等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國人的自豪，促進(jìn)幼兒更

加熱愛祖國的美好情感。

大班教案《蒲公英旅行記》含反思這篇文章共1985字。

7、大班語言教案《九只鳥》含反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解鳥與人類的關(guān)系。

2、大膽猜測故事內(nèi)容，較完整表達(dá)出鳥與人類的關(guān)系。

3、萌發(fā)對大自然的關(guān)注之情。

4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格

特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解鳥與人類的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：了解鳥與人類的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

掛圖

活動過程:

一、談話引出活動。

提問：你們知道鳥與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎？

師：小朋友講了那么多鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，今天老師也帶來了一個(gè)關(guān)于鳥的

故事，我們一起來看看、聽聽吧。

二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

1、講述故事笫段提問：

(1)老爺爺希望家門口有什么？他做了什么？種了幾棵樹?為什么？

(2)老爺爺年紀(jì)大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望

呢？

2、看圖猜測故事內(nèi)容提問：

(1)你看到了什么。老爺爺為什么要做鳥窩？

(2)有幾只小鳥飛來了？你覺得小鳥能幫老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望嗎?為什么？

3、看圖驗(yàn)證結(jié)果。

提問：老爺爺?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?你認(rèn)為是怎么實(shí)現(xiàn)的？

4、教師講述故事第二段到最后。

提問；老爺爺?shù)脑竿窃趺磳?shí)現(xiàn)的？小鳥是怎樣幫助老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望的？

三、看圖完整欣賞故事。

一次提問：如果一開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎？

小樹苗是怎么長大的？

老爺爺為什么能實(shí)現(xiàn)愿望？

你能為故事取個(gè)題目嗎？

四、與幼兒交流。

提問：鳥對人類有什么好處?

小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們能幫助人類傳播種子，綠化環(huán)境，凈化

空氣。

五、幼兒自由看書嘗試講述故事。

活動反思：

在現(xiàn)實(shí)生活中很多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的變換，本單元就是貼近現(xiàn)實(shí)尋

找數(shù)學(xué)知識，在具體形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。而在研讀教材和實(shí)際授

課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實(shí)際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出

來，從這里我意識到在教材研讀中，對于“題目”要正確的領(lǐng)悟，本單元的課題就

是：圖形的變換，這些變換在實(shí)際的物體（也就是立體圖形）能夠?qū)崿F(xiàn)，并且存在，

那么平面圖形也可以經(jīng)過這些變換得到美觀好看的圖案，特別對于“對稱”現(xiàn)象和

“軸對稱圖形”學(xué)生分辨的不夠清晰，在后續(xù)練習(xí)課加強(qiáng)。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)的生活實(shí)例，如關(guān)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等，

讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)的含義，通過觀察鐘表和風(fēng)車的運(yùn)動進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)，“旋轉(zhuǎn)”和

“平移”一樣，是一種運(yùn)動的過程，是一個(gè)動詞，而“旋轉(zhuǎn)”強(qiáng)調(diào)的是物體繞著某

個(gè)點(diǎn)或某個(gè)軸轉(zhuǎn)動的過程，“平移”強(qiáng)調(diào)的是物體沿著某條直線的移動的過程。

通過觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動，掌握旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素：點(diǎn)、方向（包括順時(shí)針和逆

時(shí)針）角度，并學(xué)會將這三個(gè)要素合并起來描述一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)情況。

難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度的情況。我采用的

教學(xué)方法是啟發(fā)思考，討論交流，然后教師示范。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固，練習(xí)

層層遞進(jìn)，先畫一條線段的旋轉(zhuǎn)，再畫一個(gè)簡單圖形的旋轉(zhuǎn)。

本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)的

內(nèi)容，復(fù)習(xí)鋪墊很到位，基本上將上節(jié)課遺漏問題解決，并成功為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠

定方法上的基礎(chǔ)，備課和課堂教學(xué)中體現(xiàn)以課本為主體的教學(xué)原則，圍繞教材進(jìn)行

備課和教學(xué)。

遺憾的就是沒有進(jìn)行高濃度的課堂總結(jié)，課堂把控時(shí)間上有待提高，盡量規(guī)范

和精簡自己的課堂教學(xué)語言;對于學(xué)生的把握不足，好的學(xué)生吃的不夠，基礎(chǔ)差一

點(diǎn)的學(xué)生又沒有很好的照顧到，另外對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展不足，本單元的教學(xué)

目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，所以在課堂上盡量留時(shí)間讓學(xué)生想象，發(fā)展

學(xué)生的思維能力，希望今后教學(xué)中能夠因材施教，真正的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)

學(xué)上有所發(fā)展。

8、大班科學(xué)教案《西紅柿旅行記》含反思

活動目標(biāo):

1.認(rèn)識人體的消化系統(tǒng)，了解各種消化器官的功能。

2.合作完成消化系統(tǒng)模型，并用清晰地語言進(jìn)行講述。

3.知道保護(hù)自己的消化系統(tǒng)，有良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識人體的消化系統(tǒng)。

2、難點(diǎn)：了解各種消化器官的功能。

活動準(zhǔn)備：

1.西紅柿每人一份。

2.《西紅柿旅行記》課件。

3.不同消化器官拼圖、人體消化系統(tǒng)模型每組一套。

活動過程：

一、品嘗食物，談?wù)勊晕骷t柿的去向

1.出示食物

師：孩子們，今天我請你們吃美味的西紅柿，我們排好隊(duì)去拿西紅柿吧。

2.師幼交流

師：想一想，你吃的西紅柿哪里去了？（幼兒自由回答）

3.教師小結(jié)

師：剛才有人說西紅柿到了胃里，有的說到了肚子里，還有的說到了腸子

里

二、傾聽故事，說說西紅柿的消化過程

1.傾聽故事

師：那么，西紅柿到底去了哪里呢?我們聽聽故事里是怎么說的。

2.教師提問

師：誰來說一說西紅柿去旅行經(jīng)過了哪些地方？

3.個(gè)幼回答

4.教師小結(jié)

師：西紅柿的旅程真奇妙!首先從嘴開始，經(jīng)過一條像水管的通道，來到一個(gè)

像大口袋的地方，接著去了細(xì)細(xì)彎彎的小腸，來到一條比小腸粗的地方，最后沒被

吸收的被排除到體外。

三、觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能

1.觀看圖片

師：誰知道這些消叱器官都叫什么？

2.個(gè)幼回答

3.教師提問

師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎?現(xiàn)在請你和身邊的伙伴說

一說吧。

4.幼兒討論

5.個(gè)幼回答

6.教師小結(jié)

師：剛才我們說的這些消化器官共同組成了一個(gè)系統(tǒng)，叫做消化系統(tǒng)?？谇恢?/p>

的牙齒負(fù)責(zé)咬碎及初步嚼磨食物；食道是輸送食物的通道；胃會不停地蠕動、分泌胃

液，把食物消化成為食糜;小腸可以把食糜分解為養(yǎng)分，吸收食物的營養(yǎng);大腸可以

吸去食物殘?jiān)鼉?nèi)剩余水分，使食物殘?jiān)蔀榧S便。

四、拼圖活動，擺擺人體消化系統(tǒng)模型

1.提出要求

師：今天我們玩一個(gè)和消化系統(tǒng)有關(guān)的拼圖游戲，我為每組準(zhǔn)備一套消化器官

的拼圖和一個(gè)消化系統(tǒng)模型，完成拼圖后將消化器官粘貼到消化系統(tǒng)模型上，最后

每組選出一位代表用清晰的語言給大家說一說每種消化器官的名稱和功能，接下來

開始行動吧！

2.幼兒操作

3.小組介紹

師：現(xiàn)在請小組的代表到前面來說一說吧！

4.教師小結(jié)

師：通過大家的合作，我們從口腔、食道、胃、小腸到大腸，共同完成了一個(gè)

人體消化系統(tǒng)的模型。

五、生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習(xí)慣

1.提出問題

師：消化器官非常重要，誰來說一說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？

2.個(gè)幼回答

3.教師小結(jié)

師：消化系統(tǒng)非常重要，平時(shí)我們吃完東西一定漱口，堅(jiān)持早晚刷牙;飯前便

后要洗手;飲食要有規(guī)律、定時(shí)定量，少吃刺激性食物、少吃零食，多吃飯菜;飯后

不要進(jìn)行劇烈運(yùn)動，這樣我們的身體才會越來越棒。

活動反思：

時(shí)于此節(jié)課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對于此節(jié)

課的反思：以謎語導(dǎo)入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是

什么的時(shí)候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導(dǎo)幼兒正確的猜出

謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察

中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成

教學(xué)目標(biāo)。

9、大班語言教案《九只小豬旅行記》含反思

活動口標(biāo):

1、理解九只小豬旅行記故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

2、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興

趣。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

1、故事畫面。

2、初步了解生活中一些“禁止”的事。

活動過程：

一、引起興趣。

1、你們喜歡旅行嗎?為什么？

2、有九只小豬也要去旅行了，我們來看看它們旅行時(shí)發(fā)生了些什么事情？

二、閱讀理解

1、片斷一、亂扔垃圾（完整欣賞），把握、理解小豬的一種心態(tài)。

提問：你們都看懂了嗎?有什么問題?發(fā)生了什么事？

再完整欣賞一遍。

師小結(jié)：是啊!小豬來到草地上，看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌，可它們?nèi)滩?/p>

住還是進(jìn)入了

草地，又吃又玩真開心，可是美麗的草地卻……

2、片斷二、過危橋。

先出示場景

提問：

（1）小豬繼續(xù)往前走，這回它們又看到了什么?提示危橋。

(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?

(3)小豬會過去嗎。小豬過了橋又會發(fā)生什么事呢？

(4)結(jié)果是怎么樣。

幼兒完整欣賞，小結(jié)。

3、片斷三、鉆木桶。

(1)九只小豬繼續(xù)往前走，突然它們聞到了什么？這香味從哪里來的？

(2)原來是個(gè)大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫著什么？想想這回小豬們會怎么做？

(3)幼兒欣賞，小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來，結(jié)果會怎么樣？

師：九只小豬去旅行，它們經(jīng)過了哪些地方?看到了什么？這些牌子都一樣嗎？

有什么相

同的地方?你們知道“禁止”是什么意思？

三、提問拓展

1、九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上它們還會經(jīng)過什么地方?.得都快。

可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到

肚子里，只有小黑魚逃茶了。他逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨(dú)、又害怕，可是，大海

里充滿了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來。

他看見了像彩虹果凍似的水母……

他看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……

他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚……

他看見了長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚

后來，他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里?！拔覀?/p>

一起出去玩吧！”他高興地說?！安恍?，大魚會把我們吃掉的！”小紅魚說?！翱墒?/p>

你們不能老待在這里啊，我們一定要想個(gè)辦法。”小黑魚說。

他想啊想啊，突然說：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚！”

等小紅魚們能游得像一條大魚以后，他說：“我來當(dāng)眼睛”。于是，他們在清

疼的早晨里游，也在充滿陽光的中午游，大金槍魚一見，弄不清這是什么魚，通身

紅紅的，這么大一一這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。

活動反思：

本次活動在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛動物、認(rèn)識動物、了解動物的基礎(chǔ)上延伸出遵守

規(guī)則和秩序，在公共場所嚴(yán)格按照指示牌行動的目標(biāo)，加深幼兒秩序的理解，滲透

禮儀教育知識點(diǎn)。這一故事素材采用生動的動物形象，使故事本身充滿童趣，同時(shí)

故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生，整個(gè)

故事情節(jié)跌宕起伏，卻又富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必

要。

活動意圖：

大班幼兒對于游戲的規(guī)則性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過

九只小豬旅行中碰到的種種經(jīng)歷使幼兒在思維、情感、行為、審美方式及人生的態(tài)

度等諸方面帶來的影響，引發(fā)自我教育、促進(jìn)良好的行為習(xí)慣形成。希望通過故事

的欣賞、分析與理解，讓幼兒知道一些行為規(guī)范，同時(shí)更好的為上小學(xué)做準(zhǔn)備，引

發(fā)良好的行為。

10、大班教案《小蛋糕旅行記》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人體消化系統(tǒng)的主要器官及作用。

2、知道食物營養(yǎng)而人體健康的重要性。

3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

準(zhǔn)備：

PPT

過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天咱們班來了一位小客人，咱們一起數(shù)三下把它請出來好不好?

二、播放PPT,講述故事《小蛋糕旅行記》

1、依次放第二、三、四張PPT,了解食物從口腔到食管及其功能

（放第二張）【大家好，我是小蛋糕，我知道你們都很喜歡我，還不是因?yàn)槲姨?/p>

甜的好吃唄!那你們誰知道，你們把我吃到肚子里以后，我是怎么樣在你們的肚子

里旅行的?今天呀，我打算再到你們的肚子里去旅行一次，讓你們看看我究竟去過

哪些地方?！?/p>

提問：（1）、這位小客人是誰？他準(zhǔn)備去干什么？

（2）、小蛋糕出發(fā)前給小朋友提了一個(gè)小小的要求，希望你們能記住它旅行時(shí)去

過的每一個(gè)地方。

師：“小蛋糕準(zhǔn)備出發(fā)了"（放第三張）【瞧，我先從小朋友的嘴巴里進(jìn)去，

哇，小朋友的牙齒可真鋒利一下子就把我嚼碎了，而且你們邊嚼嘴里還邊產(chǎn)生唾

液，使我消化的更快。】

提問：（1）、小蛋糕是從哪里開始先進(jìn)入到小朋友身體里的？進(jìn)夫以后小蛋糕怎

么樣了？

（2）、而且邊嚼便產(chǎn)生什么？唾液有什么用？（是食物消化的更快）

師：接下來這些被嚼碎的小蛋糕。（放第四張）【我被嚼碎以后慢慢的像滑滑梯

一樣，滑到了一根細(xì)細(xì)長長的管子里，我就是食管，食管說：“”我的身體特別

薄，要是遇到魚刺或堅(jiān)硬的食物就可能被刺破，小朋友吃東西時(shí)一定得小心

點(diǎn)?！薄?/p>

提問：⑴、后來小蛋糕又在哪像滑滑梯一樣一點(diǎn)一點(diǎn)往下滑？（食管）

（2）、食管為什么怕刺破?吃飯時(shí)應(yīng)注意什么？（小心魚刺和堅(jiān)硬的食物別吃到肚

子里）

2、依次放第五張PPT,了解胃的功能。

師：小蛋糕在食管里滑著滑梯又回去哪呢？（放第五張）【我在食管中一點(diǎn)一點(diǎn)

地往下滑。慢慢地滑到了一個(gè)大口袋里，這個(gè)口袋就是胃。它象一個(gè)磨盤一樣不停

地動。我在這里被不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，磨呀磨，最后變得象漿糊一樣。這時(shí)，小蛋糕突

然看見胃的身上有好多傷，急忙問：“咦，胃大哥，你身上怎么有這么多傷口呀？

你的傷口疼不疼？”胃傷心地說：“那就要怪我的小主人，平時(shí)吃東西不注意，愛

吃的就吃得很多，把我撐得很難受，他一會兒吃冰冷的冷飲，一會兒又喝滾燙的開

水把我折騰得夠嗆。”胃傷心的留著眼淚說：“有時(shí)我很想休息一會兒，可是我的

小主人又要吃零食，把東西硬塞進(jìn)來，讓我不停地工作。我實(shí)在是太累了。所以,

就成了現(xiàn)在這樣，我生病時(shí)可難受了?！薄?/p>

提問：（1）、小蛋糕從食管乂滑到了哪？胃有什么作用？（把食物磨得更碎）

（2）、小蛋糕在胃里還看見了什么？（很多傷）

（3）、我們怎樣來保擔(dān)我們的胃呢？

小結(jié)：以后我們要注意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不干凈的東西，

不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。

（這一部分的目標(biāo)是讓幼兒在了解胃的功能的基礎(chǔ)上知道不良的飲食習(xí)慣會使

胃生病。）

3、依次放第六張PPT,了解小腸的功能。

師：小蛋糕從胃里出來，又會來到誰的家？（放第六張）【我從胃里出來，接著

又來到了小腸的家，小腸的家彎彎曲曲的就像一個(gè)迷宮。周圍還有許的絨毛和一扇

扇的小門。小腸看到小蛋糕非常熱情地說“我是小腸，歡迎你的到來。當(dāng)你在胃

里被磨碎以后，就會來到我的身體里，從我身體里的小門出去，所有的營養(yǎng)會到達(dá)

小朋友的全身，使小朋友長高，長胖，給小朋友力量?！毙∧c接著又說：“但是那

些沒有被磨碎的食物，即便再有營養(yǎng)它也從小門里出不去，這樣營養(yǎng)就送不到小朋

友的身體里，所以小朋友吃飯時(shí)一定要細(xì)嚼慢咽，不要狼吞虎咽。”】

提問：（1）、小蛋糕從胃里出來以后，又來到了哪？（小腸里）

⑵、小蛋糕在小腸里看到些什么呢?小腸有什么用呢？（把營養(yǎng)送到全身）

（這一部分的目標(biāo)是讓幼兒知道食物沒有被磨碎就不能被身體吸收利用。）

4、依次放第七張PPT,了解大腸的功能。

師：那些沒被磨碎的食物沒有從小門里出來，那它們會去哪呢？（放第七張）

【“這是什么地方呀，怎么這么臟?我怎么才能出去？”“這是我的家，我是大腸。

因?yàn)樾∨笥殉缘锰炝?，沒把你嚼碎，所以你不能變成營養(yǎng)，被身體吸收。就變成

了殘?jiān)@些殘?jiān)鼤诖竽c里變成糞便，這樣你就能出去了，你出去以后小朋友的

身體才會更健康?！薄暗任页鋈ヒ院螅欢ㄒ芽吹降母嬖V小朋友，讓他們養(yǎng)成好

的飲食習(xí)慣，使他們更健康?！薄?/p>

提問：（1）、那些沒被磨碎的小蛋糕從小腸出來又到了哪里呢？（大腸）

（2）、小蛋糕為什么說大腸里好臟呀?什么叫殘?jiān)?能不能讓殘?jiān)L時(shí)間在體內(nèi)

呢？

小結(jié)：我們小朋友要定時(shí)大便，把殘?jiān)懦鲶w外。

三、依次放第八、九張PPT,進(jìn)行排圖活動：游戲“排排看”

師：小蛋糕從大腸里出來結(jié)束了旅行，可它想考考大家，還記不記得它去過小

朋友身體里的哪幾個(gè)地方？（幼兒說完后，放第八張PPT）師：小蛋糕還想請大家再

把他去過的地方，按從先到后的順序排排隊(duì)（幼兒說排隊(duì)順序，教師操作PPT）

師：咱們問問小蛋鑲排隊(duì)了沒有（放第九張PPT）

（通過操作排列圖片，復(fù)習(xí)鞏固食物旅行的過程。）

四、依次放第十?十六張PPT,應(yīng)用練習(xí)：游戲“食物捉迷藏”

師：小蛋糕想邀請大家一起玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫捉迷藏，也就是小蛋糕藏

起來，請小朋友來找，不過小蛋糕每藏一個(gè)地方都會提醒大家它藏在哪，只要你仔

細(xì)聽就能找到它。（依次放第十?第十六張PPT）

（這一環(huán)節(jié)通過游戲讓幼兒更直觀地了解各器官的特點(diǎn)及作用，進(jìn)一步了解口

腔、胃、小腸、大腸的作用。）

五、依次放第十七?二十三張PPT,進(jìn)行健康飲食搶答游戲活動。

師：小朋友真能干，不管小蛋糕藏到哪你們都能找到它，小蛋糕還想和再來你

們玩一個(gè)“搶答游戲”，怎么樣?小蛋糕給大家準(zhǔn)備了一些圖片，先請大家仔細(xì)看

看圖片上人們做得對不對，為什么？等小蛋糕說了“開始”你們就舉手搶答。（依次

放第十七?二十三張PPT）

（通過本環(huán)節(jié)讓幼兒了解健康的飲食才有強(qiáng)壯的身體）

六、依次放第二十四張PPT,學(xué)習(xí)《健康飲食歌》

師：最后，小蛋糕還想教小朋友一首兒歌，大家學(xué)會以后只要按照兒歌里邊說

的去做，你們就會健健康康地長大。（小蛋糕說一勻大家說一句，看誰最認(rèn)真學(xué)得

最快）

健康飲食歌

小朋友，長身體，飲食天天要合理。

一日三餐很重要，定時(shí)定量要記牢。

偏食挑食要不得，暴飲暴食最不好。

早餐必須吃得好，午餐一定要吃飽，晚餐別忘吃得少。從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

身體健康壯又高！

反思：

整節(jié)活動我都采用了PPT動畫演示及動畫人物分角色配音，大大激發(fā)了孩子們

的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)活動中孩子們回答問題積極、準(zhǔn)確、到位，在游戲環(huán)節(jié)中參與的

積極性高，準(zhǔn)確率高。每個(gè)孩子的積極性都被調(diào)動了起來，效果非常好。

11、大班語言教案《小豬嘟嘟》含反思

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按照畫面的先后順序，將畫面與文字對應(yīng)起來閱讀，理解故事內(nèi)容，

并用“如果。就。”造句。

2、樂意在集體面前說話，大膽提出自己的疑問。

3、了解自己的長處或特點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

活動準(zhǔn)備：

1、漢字卡：“如果”、“就”。

2、幼兒用書，磁帶。

活動過程：

一、出示圖書，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

1、集體看故事的第一幅圖。

師：畫面上有些什么？說的是什么事情?

二、引導(dǎo)幼兒看圖書，初步了解圖書內(nèi)容。

1、教師：請小朋友仔細(xì)看看再說一說，等會兒把你最喜歡的一幅圖或者是看

不懂的圖說給大家聽聽。

2、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書，注意提醒幼兒按照畫面的先后順序講述故事。

3、集體閱讀、討論，進(jìn)一步理解故事。

（1）誰來跟大家說說你最喜歡的幅圖？

（2）你覺得還有哪一幅圖有些看不太懂，需要大家一起來幫助？

（3）教師根據(jù)幼兒講述的某幅圖片，教師幫助幼兒理解。

——師：小豬嘟嘟長得怎么樣?胖胖的小豬讓你有什么感覺？

——師：小豬看到了什么？他想干什么？

一一師：嘟嘟是怎么想的呢?又是怎么做的呢？

4、教師出示漢字卡片“如果”“就”，請幼兒認(rèn)讀，并請幼兒嘗試運(yùn)用這一

句式說一說小豬嘟嘟可能再想些什么。

——嘟嘟看見蘋果樹，他想干什么？小猴子是怎么幫助他的？

——嘟嘟又是怎么想的呢？怎么做的呢？

5、教師再次出示漢字卡片“如果”“就”請幼兒認(rèn)讀，并請幼兒嘗試運(yùn)用這

一句式說一說小豬嘟嘟這時(shí)可能再想些什么。

小猴子、小松鼠他們在一起說些什么？小豬嘟嘟說了些什么呢？

6、幼兒再次完整地自主閱讀故事，了解小豬變自信的過程。

一一小豬有些胖，動作不太靈活，可是他為什么覺得自己很棒呢？

一一你覺得自己有哪些長處或特點(diǎn)呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽說說自己的特點(diǎn)，增強(qiáng)自

信心。）

師總結(jié)：我們每個(gè)人都合小豬一樣有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，都是聰明能干的孩

子!

三、結(jié)束部分

復(fù)習(xí)兒歌《小貓和小弟》

教學(xué)反思

因?yàn)樾“嘤袀€(gè)主題活動”有趣的動物”，其中就有關(guān)于豬的認(rèn)識，我想孩子們

對于小豬的特征應(yīng)該是有所了解的，所以選擇了這首曲子。歌曲本身的歌詞內(nèi)容簡

單，便于幼兒理解和掌握的，而且如果根據(jù)歌詞表現(xiàn)動作的話，也是小班幼兒所能

達(dá)到的，設(shè)計(jì)成歌表演活動應(yīng)該會深受孩子們的喜歡。

12、大班語言教案《森林歷險(xiǎn)記》含反思

活動目標(biāo)：

1.使幼兒能夠連貫的、自然的講述自己所見所想。

2.鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)沉著應(yīng)對，積極動腦筋。

3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.理解故事內(nèi)容，汜清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

活動準(zhǔn)備：

1.提前告訴幼兒要進(jìn)行表演活動，引導(dǎo)幼兒制作和收集用來化裝的各種工具和

材料。

2.場地準(zhǔn)備，大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹、錄音機(jī)、磁帶。

3.主班教師扮演兔媽媽，配班兩位教師扮演兔爺爺、兔奶奶。

活動過程：

1、教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

“今天，我們要表演關(guān)于小兔子的故事，在表演之前，咱們先化裝，你們都準(zhǔn)

備了什么化裝的材料？”幼兒介紹自己準(zhǔn)備的材料。

2、幼兒按照自己的想法，使用自己喜歡的材料進(jìn)行化裝。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒

獨(dú)特的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)幼兒之間互相合作。

（由于在活動之前引導(dǎo)幼兒自己去收集各種化裝的材料。所以，孩子們根據(jù)自

己的喜好收集了豐富多樣的材料，滿足不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做

了頭飾，有的用棉花做了尾巴;用口紅畫胡子……豐富多樣的材料，給幼兒留下了

充分想象的余地，使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。）

3、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂，兔子?jì)寢專ɡ蠋煱缪荩┖托⊥米樱ㄓ變喊缪荩┻B蹦帶跳

的來到美麗的大森林。

（1）第一個(gè)情景：葉么樣的大森林？

兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶用完整的語言描述大森林的景色。對兔寶寶的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)給予

鼓勵(lì)。

（2）第二個(gè)情景：怎樣過河？

突然，聽到“嘩嘩”的聲響，啟發(fā)兔寶寶猜測：“這是什么聲音？”

（引導(dǎo)兔寶寶發(fā)現(xiàn)森林中有一條小河。）

兔媽媽：“我們怎樣才能過河？”

兔寶寶：“我們?nèi)フ乙粭l小船，坐船過河！”

兔寶寶：“我們請小烏龜幫幫忙，坐在它的背上過去！”

兔寶寶：“我可以跳過去！”“我也能一下子跳過去！”“我也能！”

（大多數(shù)男孩子對“直接跳”的方法很感興趣，躍躍欲試。有幾個(gè)體質(zhì)較弱的

幼兒對這個(gè)方法沒有響應(yīng)。）

兔媽媽：“我的兔寶寶可真勇敢，相信自己有能力直接跳過去，那你們可以嘗

試一下。不過，媽媽年紀(jì)大了，腿腳不太靈便，我跳不過去，怎么辦呀？”

兔寶寶：“咱們可以搭一個(gè)小橋，請媽媽從小橋上走，很安全?！?/p>

兔媽媽：“你們想出的辦法都很好，現(xiàn)在你可以根據(jù)自己的能力來選擇過河的

方法?！?/p>

兔寶寶分別行動，兔媽媽根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們按照自己的選擇進(jìn)行

嘗試。有的兔寶寶選擇了用木板搭小橋、有的兔寶寶選擇直接跳過河……

兔寶寶安全過河之后，兔媽媽對兔寶寶多種多樣的過河方法給予肯定，表揚(yáng)過

河當(dāng)中互相謙讓、互相幫助的兔寶寶。

（肯定孩子想出的不同的過河方法，并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際能力采取切實(shí)

可行的辦法過河。充分尊重孩子的個(gè)體差異。）

（3）第三個(gè)情景：怎樣戰(zhàn)勝大灰狼？

突然，森林中響起了“嗷一一”的聲音，一條大灰狼（教師扮演）出現(xiàn)在不遠(yuǎn)

處。（幼兒驚慌失措的躲在老師的身后。）兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶鎮(zhèn)靜、有序的躲藏在安

全的地方。（引導(dǎo)他們輕聲討論安全回家的辦法。）

兔媽媽：“人灰狼擋住了咱們回家的路，怎么辦？”

幼兒：“我們用刀石大灰狼扎死！”“還可以向警察叔叔借手槍用用，用槍把

大灰狼打死”。

兔媽媽：”由于人類對動物的獵殺，現(xiàn)在有許多動物都滅絕了，我們能不能想

一個(gè)好辦法，又不傷害動物，咱們又能安全回家？

幼兒：“咱們就躲在這兒，等大灰狼走了咱們在走！”

幼兒：“咱們向遠(yuǎn)處扔一塊兒肉，將大灰狼的注意力轉(zhuǎn)移的別處，咱們趁機(jī)快

點(diǎn)走?！?/p>

兔寶寶：“咱們等大灰狼睡著，咱們輕輕的走過去?！?/p>

兔媽媽：“這些方法很好，既保護(hù)了動物，咱們又可以安全回家，你們覺得哪

一個(gè)辦法最合適？”

兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為適宜的一個(gè)。并按照這個(gè)辦法實(shí)

行安全回家。

（教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化的環(huán)境，帶領(lǐng)著幼兒一起進(jìn)行情景化的表演，

在表演過程中預(yù)設(shè)的三個(gè)難，點(diǎn)：“這是什么樣的大森林?怎樣過河?遇到大灰狼怎么

辦？”通過這三個(gè)開放性的問題來激發(fā)幼兒的思維，使每個(gè)孩子想說、敢說而且都

有的說。）

4、講述森林歷險(xiǎn)故事。

兔媽媽和兔寶寶們順利回到家里。兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶，將自己在大森林中的經(jīng)

歷，用連貫的、清楚的語言講給兔爺爺、兔奶奶聽。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾

聽的過程中根據(jù)兔寶寶的個(gè)體差異點(diǎn)，進(jìn)行分層指導(dǎo)，使每個(gè)兔寶寶的表達(dá)的潛力

有所挖掘、有所提高。

（孩子們在大森林中的奇遇使得他們每個(gè)人都興奮不已，有一肚子的話想傾

訴，想表達(dá)。引導(dǎo)幼兒將自己遇險(xiǎn)故事講給兔爺爺、兔奶奶聽，使他們有了表達(dá)的

對象，提高了表達(dá)的興趣和欲望。同時(shí)，三位老師密切配合，分工合作，使每個(gè)幼

兒都能得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。）

5、結(jié)束

教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒無論今后遇到什么問題和困難時(shí)，都不要著急、不要慌

張，開動腦筋積極想辦法解決。

活動反思：

本活動雖然是一堂探險(xiǎn)課，但在探險(xiǎn)的過程中體現(xiàn)了極大地趣味性。自設(shè)的場

景和裝備既使用又簡單，如過河用的橋墩（塑料墊）這些簡單的道具，給我們整堂課

帶來很大的趣味性，所以課堂氛圍和學(xué)生積極性得到充分的展示。雖然在創(chuàng)新和趣

味性方面做得不錯(cuò)，但通過實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了不少的問題。因?yàn)楸菊n，模擬的是一

次野外探險(xiǎn)活動，所以在組織上有很大的挑戰(zhàn)，實(shí)際反映出許多的問題。在教學(xué)教

法上，語言指導(dǎo)和激勵(lì)方面還不夠準(zhǔn)確，我的表情和情緒不是完完全全地和學(xué)生能

打?yàn)橐黄?。評價(jià)時(shí)，語言不夠簡練，不能一點(diǎn)到位，缺乏激勵(lì)性評價(jià)。

通過本次課的教學(xué)，我得到很大的啟發(fā)，及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、

目標(biāo)、評價(jià)、運(yùn)動量等諸多方面得到啟發(fā)。（通過課堂教學(xué)，我?？紤]所選的內(nèi)容

到底適不適合大班幼兒練習(xí)，能不能達(dá)到鍛煉的效果，同時(shí)在規(guī)定了課堂內(nèi)容后，

我應(yīng)該采取哪些方法、手段和組織形式來引導(dǎo)孩子們參與到活動中來，通過積極有

效的評價(jià)以及合理的運(yùn)動量，來達(dá)到孩子們在認(rèn)知、技能和情感上的發(fā)展目標(biāo)）。

最后寫一下這次活動我的一個(gè)很深的感悟就是：一堂成功的體育教學(xué)游戲就必

須給孩子們提供一個(gè)發(fā)展的平臺，即：給孩子們一個(gè)探索、合作、創(chuàng)新、表演發(fā)展

的空間和時(shí)間。

13、大班語言教案《小豬變形記》含反思

活動背景和設(shè)計(jì)意圖：

繪本，超越語言，跨越文化，給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本，

使兒童開闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本故事中的圖畫，更能激發(fā)創(chuàng)造

性的思維，培養(yǎng)對美的感受。《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又

富有哲理的故事。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對于幼兒

的成長非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程：小

豬總覺得自己不幸福，一會裝扮成長頸鹿，一會妝扮成斑馬，一會裝扮成鸚鵡，但

是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí)，受另

一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂。主人公小豬可愛的樣子和大膽的舉動，

讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候，他們

有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿，而對自身所具有的特點(diǎn)沒有自我認(rèn)識，總是在失

敗中慢慢的開始認(rèn)識自我，認(rèn)識他人?；谶@一點(diǎn)，在大班有趣的動物的單元中我

選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移，

明白做自己最快樂的道理。

活動名稱：

閱讀活動《小豬變形記》

活動領(lǐng)域：

語言、社會領(lǐng)域

活動目標(biāo)：

1.體會小豬的心理變化，明白〃做自己最快樂〃。

2.能運(yùn)用〃我是了不起的...我會.....〃的句式講述故事中人物的語言。

3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特

征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興

趣。

活動重難點(diǎn)分析：

活動重點(diǎn)：幼兒能明白〃做自己最快樂〃。

活動難點(diǎn)：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會小豬的心理變化，了解表達(dá)

小豬的心情。

活動準(zhǔn)備：

課件PPT;繪本圖書《小豬變形記》。

活動過程：

一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。

提問：從封面上你看到了什么？

你知道故事的名字嗎?

小豬會變成什么？

教師介紹作者一英國〃本科特〃。

二、幼兒了解小豬為什么要變形。

1、觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。

提問：小豬的心情怎樣？

你怎么知道的？

2、猜測小豬變成了誰，原因是什么。

提問：小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥？

請幼兒模仿小豬變形的樣子和動作。

教師小結(jié)：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學(xué)別人找到快樂，他做了許多

小動物，后來發(fā)生什么事情呢，請大家繼續(xù)往下看。

三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會小豬的心情變化。

1、教師講故事，豐富句式〃我是了不起的我會“。

2、請幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動物的語言。

3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語來形容小豬失敗的心情。

教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動物，可是結(jié)果都失敗了，自己的

快樂還是沒有找到。

四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。

1、請幼兒各抒己見，講述個(gè)人的感受，分析問題。

提問：小豬都模仿了誰?結(jié)果怎樣？小豬怎樣才能得到快樂？你想對小豬說什么？

你喜歡小豬嗎？為什么？

2、揭示故事的結(jié)局，體會小豬快樂的心情。

小結(jié)：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難

過、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂幸福。

五、結(jié)合幼兒生活，請幼兒談?wù)勛约旱目鞓贰?/p>

1、提問：小朋友你們的快樂是什么？快樂的時(shí)候是什么樣子的?請幼兒向大家

表達(dá)傳遞快樂情緒。

2、請幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。

3、活動結(jié)束。

活動反思：

在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形

的動物，運(yùn)用〃小豬為什么要模仿他〃啟發(fā)幼兒認(rèn)識到每?種動物都有自身的特點(diǎn)，

為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；又羞€請幼兒學(xué)一學(xué)

做一做，使氣氛輕松活躍。

緊接著跳進(jìn)故事中，體會人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中，教師

開始講述故事，此部分側(cè)重于語言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語言表演模仿，體會小

豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受

繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。

在沉思曲中我們開始了回味和思考，〃做自己最快樂〃其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)

又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會有很多的

想法需要表達(dá)出來。這時(shí)，教師拋出〃你想對小豬說什么？〃〃你喜歡小豬嗎?為什

么？〃引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師

不對幼兒的看法作出對錯(cuò)的評判，充分讓幼兒展示自己的見解。

最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂的事情，哪一些屬于孩

子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂來點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)

習(xí)表達(dá)快樂的情緒。

14、大班語言活動教案《小豬找朋友》含反思

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)事物的特征進(jìn)行合理的推理判斷。

2、發(fā)展幼兒的思維能力及表述能力。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、喜歡猜謎2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等。

活動過程：

3、自編故事：《小豬找朋友》引出課題

4、請幼兒猜測：你認(rèn)為三只小豬分別找到了誰做自己的朋友?為什么？

5、師出示不同顏色的紙，用簡單的畫幫助幼兒進(jìn)行合理的推斷。

重點(diǎn)：要求幼兒能艱據(jù)故事所提供的四條線索進(jìn)行合理的推斷猜測。

6、師說出動物朋友的三個(gè)特征，請幼兒猜是什么動物？

7、兒用畫寫板畫出自己的動物好朋友，再編出三個(gè)特征。請其他幼兒猜猜它

是誰？

要求：幼兒不能說出好朋友的名字，只能說出好朋友三個(gè)最明顯的特征。

教學(xué)反思：

1、老師考慮了大班孩子的年齡特點(diǎn)，用情景貫穿整個(gè)活動，激發(fā)了孩子的興

趣。

2、老師的在制定目標(biāo)時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

15、大班美術(shù)教案《三只小豬造房》含反思

活動目標(biāo)：

1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。

2、能用折疊、填畫等方法布置打扮屋子周圍的景物，體驗(yàn)制作活動的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交

流。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

房子模型三間、漿糊、稻草、木質(zhì)紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、

記號筆、蠟筆。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分，回憶故事。

提問；《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子？

二、分析不同的房子的構(gòu)成，演繹不同房子的裝扮。

1、了解不同房子的構(gòu)建特點(diǎn)與材料

2、提問：

(1)建造草房需要哪些材料?怎么裝扮上去？

(2)建造木頭房子需要哪些材料?我們可以怎么來裝扮？

(3)磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎?我們可以用什么材料來替

代？

3、幼兒個(gè)別嘗試演示給不同的房子進(jìn)行裝扮。

師：這里有三間房子的空殼，請三只小豬選擇不同的材料分別來裝扮一下。

三、幼兒集體參與裝扮，體驗(yàn)制作裝扮的樂趣。

1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參與不同的

房子的建構(gòu)裝扮

2、指導(dǎo)孩子粘貼磚房時(shí)橫豎對整齊，把房子建牢固一些。

3、提供盒子欄桿，鼓勵(lì)一組孩子折剪樹木、花卉等布置房子周圍的景色。

四、作品展不

1、猜一猜，這是什么房子?你喜歡哪間房子，為什么？

2、小組進(jìn)行童話表演

活動反思：

作為特色內(nèi)容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動手能力，由于中班孩子

的動手能力比較欠缺，雖然孩子也參與進(jìn)行一些小制作和裝扮活動，但是在童話表

演過程中的大型道具往往更多是由老師包辦替代的，本次活動讓孩子嘗試通過老師

半成品的提供，自己也能制作一些美觀可用的道具，在激發(fā)孩子參與裝扮的同時(shí)，

提高動手解決問題的能力，體驗(yàn)裝扮的樂趣，我覺得這樣的嘗試很受孩了?的歡迎，

但是由于童話道具制作所耗的時(shí)間是比較長的，而我們活動的時(shí)間又比較緊，而中

班孩子在合作分配活動中反應(yīng)的能