2026年社會(huì)心理學(xué)專題研究與思考題一、單選題（每題2分，共20題）1.在中國(guó)社會(huì)背景下，"關(guān)系"對(duì)個(gè)體行為的影響最符合哪種社會(huì)心理學(xué)理論？A.社會(huì)交換理論B.社會(huì)認(rèn)知理論C.社會(huì)建構(gòu)主義D.社會(huì)控制理論2.近年來，中國(guó)年輕人對(duì)"內(nèi)卷"現(xiàn)象的焦慮感增強(qiáng)，這種現(xiàn)象最可能反映哪種社會(huì)壓力機(jī)制？A.挫折-應(yīng)對(duì)理論B.社會(huì)比較理論C.習(xí)得性無助理論D.社會(huì)支持理論3.在家庭關(guān)系研究中，中國(guó)式"孝道"對(duì)代際溝通的影響最符合哪種理論解釋？A.依戀理論B.交換理論C.角色理論D.符號(hào)互動(dòng)論4.社交媒體上"網(wǎng)紅"現(xiàn)象的流行，最可能強(qiáng)化哪種社會(huì)認(rèn)同理論？A.社會(huì)分類理論B.社會(huì)比較理論C.社會(huì)認(rèn)同理論D.社會(huì)參照理論5.中國(guó)城市化進(jìn)程中，流動(dòng)人口的心理適應(yīng)問題最可能涉及哪種社會(huì)心理學(xué)概念？A.社會(huì)排斥理論B.社會(huì)流動(dòng)理論C.社會(huì)融合理論D.社會(huì)資本理論6.近年來，中國(guó)職場(chǎng)中"996"現(xiàn)象引發(fā)的社會(huì)爭(zhēng)議，最可能體現(xiàn)哪種社會(huì)心理學(xué)效應(yīng)？A.從眾效應(yīng)B.權(quán)威效應(yīng)C.群體極化效應(yīng)D.首因效應(yīng)7.中國(guó)傳統(tǒng)文化中"面子"對(duì)個(gè)體行為的影響，最符合哪種社會(huì)心理學(xué)理論？A.社會(huì)交換理論B.社會(huì)認(rèn)知理論C.社會(huì)建構(gòu)主義D.社會(huì)控制理論8.疫情期間，中國(guó)民眾對(duì)病毒的恐懼情緒，最可能反映哪種社會(huì)心理學(xué)機(jī)制？A.社會(huì)比較理論B.習(xí)得性無助理論C.認(rèn)知失調(diào)理論D.社會(huì)支持理論9.中國(guó)教育領(lǐng)域中的"雞娃"現(xiàn)象，最可能強(qiáng)化哪種社會(huì)心理學(xué)效應(yīng)？A.首因效應(yīng)B.群體極化效應(yīng)C.從眾效應(yīng)D.權(quán)威效應(yīng)10.中國(guó)農(nóng)村地區(qū)的"留守老人"問題，最可能涉及哪種社會(huì)心理學(xué)概念？A.社會(huì)隔離理論B.社會(huì)支持理論C.社會(huì)排斥理論D.社會(huì)流動(dòng)理論二、多選題（每題3分，共10題）1.中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，個(gè)體身份認(rèn)同危機(jī)最可能涉及以下哪些社會(huì)心理學(xué)理論？A.社會(huì)認(rèn)知理論B.社會(huì)比較理論C.社會(huì)建構(gòu)主義D.社會(huì)交換理論2.中國(guó)家庭中的"隔代教育"現(xiàn)象，最可能涉及以下哪些社會(huì)心理學(xué)概念？A.社會(huì)角色理論B.社會(huì)比較理論C.依戀理論D.社會(huì)控制理論3.社交媒體上"網(wǎng)絡(luò)暴力"現(xiàn)象的形成，最可能涉及以下哪些社會(huì)心理學(xué)效應(yīng)？A.從眾效應(yīng)B.權(quán)威效應(yīng)C.群體極化效應(yīng)D.認(rèn)知失調(diào)理論4.中國(guó)職場(chǎng)中的"職場(chǎng)霸凌"問題，最可能涉及以下哪些社會(huì)心理學(xué)理論？A.社會(huì)角色理論B.社會(huì)比較理論C.社會(huì)控制理論D.社會(huì)支持理論5.中國(guó)老齡化社會(huì)中的"空巢青年"現(xiàn)象，最可能涉及以下哪些社會(huì)心理學(xué)概念？A.社會(huì)隔離理論B.社會(huì)支持理論C.社會(huì)排斥理論D.社會(huì)流動(dòng)理論6.中國(guó)教育焦慮現(xiàn)象的形成，最可能涉及以下哪些社會(huì)心理學(xué)效應(yīng)？A.首因效應(yīng)B.群體極化效應(yīng)C.從眾效應(yīng)D.權(quán)威效應(yīng)7.中國(guó)農(nóng)村地區(qū)的"精準(zhǔn)扶貧"政策對(duì)個(gè)體心理的影響，最可能涉及以下哪些社會(huì)心理學(xué)理論？A.社會(huì)交換理論B.社會(huì)認(rèn)知理論C.社會(huì)支持理論D.社會(huì)控制理論8.中國(guó)城市中的"社區(qū)養(yǎng)老"模式，最可能涉及以下哪些社會(huì)心理學(xué)概念？A.社會(huì)支持理論B.社會(huì)融合理論C.社會(huì)隔離理論D.社會(huì)排斥理論9.中國(guó)年輕人對(duì)"婚戀自由"的追求，最可能涉及以下哪些社會(huì)心理學(xué)理論？A.社會(huì)認(rèn)知理論B.社會(huì)比較理論C.社會(huì)建構(gòu)主義D.社會(huì)交換理論10.中國(guó)職場(chǎng)中的"內(nèi)卷化"現(xiàn)象，最可能涉及以下哪些社會(huì)心理學(xué)效應(yīng)？A.社會(huì)比較理論B.認(rèn)知失調(diào)理論C.社會(huì)隔離理論D.社會(huì)支持理論三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共6題）1.結(jié)合中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)，分析"社會(huì)比較"對(duì)個(gè)體行為的影響機(jī)制。2.在中國(guó)文化背景下，解釋"社會(huì)交換理論"如何解釋家庭關(guān)系中的行為模式。3.分析"社會(huì)認(rèn)同理論"如何解釋中國(guó)職場(chǎng)中的"圈子文化"現(xiàn)象。4.結(jié)合中國(guó)老齡化社會(huì)的特點(diǎn)，探討"社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)"對(duì)老年人心理健康的影響。5.在中國(guó)教育焦慮的背景下，分析"社會(huì)認(rèn)知理論"如何解釋家長(zhǎng)的焦慮情緒。6.結(jié)合中國(guó)社交媒體的發(fā)展，探討"群體極化效應(yīng)"如何影響網(wǎng)絡(luò)輿論的形成。四、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合中國(guó)社會(huì)文化的特點(diǎn)，論述"社會(huì)建構(gòu)主義"如何解釋中國(guó)民眾對(duì)"成功"的定義及其對(duì)個(gè)體行為的影響。2.分析中國(guó)城市化進(jìn)程中，"社會(huì)排斥理論"如何解釋流動(dòng)人口的心理適應(yīng)問題，并提出相應(yīng)的社會(huì)干預(yù)措施。答案與解析一、單選題答案與解析1.A解析：中國(guó)社會(huì)中的"關(guān)系"強(qiáng)調(diào)互惠與回報(bào)，符合社會(huì)交換理論的核心觀點(diǎn)，即個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中追求成本效益最大化。2.B解析："內(nèi)卷"現(xiàn)象本質(zhì)上是社會(huì)比較的產(chǎn)物，個(gè)體通過與他人比較來評(píng)估自身行為是否達(dá)標(biāo)，從而產(chǎn)生焦慮感。3.C解析：中國(guó)式"孝道"強(qiáng)調(diào)代際間的角色義務(wù)與規(guī)范，符合角色理論對(duì)個(gè)體行為的解釋。4.C解析："網(wǎng)紅"現(xiàn)象強(qiáng)化了個(gè)體對(duì)特定群體的認(rèn)同感，符合社會(huì)認(rèn)同理論的核心觀點(diǎn)。5.A解析：流動(dòng)人口在城市化進(jìn)程中常面臨社會(huì)排斥，如戶籍制度帶來的身份歧視，符合社會(huì)排斥理論。6.C解析："996"現(xiàn)象下，職場(chǎng)群體傾向于集體抗壓，符合群體極化效應(yīng)的特征。7.A解析：中國(guó)傳統(tǒng)文化中的"面子"涉及社會(huì)交換中的社會(huì)評(píng)價(jià)與互惠原則。8.C解析：疫情期間民眾對(duì)病毒的恐懼通過認(rèn)知失調(diào)（如合理化恐懼情緒）得到強(qiáng)化。9.B解析："雞娃"現(xiàn)象是家長(zhǎng)通過群體比較強(qiáng)化教育投入，符合群體極化效應(yīng)。10.B解析："留守老人"問題本質(zhì)是社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的缺失，符合社會(huì)支持理論。二、多選題答案與解析1.A,B,C解析：中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期個(gè)體身份認(rèn)同危機(jī)涉及認(rèn)知重構(gòu)（社會(huì)認(rèn)知理論）、群體比較（社會(huì)比較理論）和文化建構(gòu)（社會(huì)建構(gòu)主義）。2.A,C解析："隔代教育"涉及社會(huì)角色（如祖輩與父母角色差異）和依戀（如祖孫情感聯(lián)結(jié)）。3.A,B,C解析：網(wǎng)絡(luò)暴力涉及從眾效應(yīng)（如跟風(fēng)攻擊）、權(quán)威效應(yīng)（如名人煽動(dòng)）和群體極化（如極端言論放大）。4.A,B,C解析：職場(chǎng)霸凌涉及角色沖突（如權(quán)力濫用）、社會(huì)比較（如欺凌弱者）和社會(huì)控制（如組織規(guī)范）。5.A,B解析："空巢青年"涉及社會(huì)隔離（如缺乏情感支持）和社會(huì)支持（如社區(qū)干預(yù)需求）。6.B,C,D解析：教育焦慮涉及群體極化（如家長(zhǎng)集體施壓）、從眾效應(yīng)（如盲目報(bào)班）和權(quán)威效應(yīng)（如學(xué)校排名）。7.A,C,D解析："精準(zhǔn)扶貧"涉及社會(huì)交換（如政策交換）、社會(huì)支持（如幫扶網(wǎng)絡(luò)）和社會(huì)控制（如政策規(guī)范）。8.A,B解析："社區(qū)養(yǎng)老"涉及社會(huì)支持（如互助養(yǎng)老）和社會(huì)融合（如社區(qū)參與）。9.A,B,D解析：婚戀自由涉及認(rèn)知重構(gòu)（如個(gè)體選擇）、群體比較（如與同齡人對(duì)比）和社會(huì)交換（如利益權(quán)衡）。10.A,B,D解析："內(nèi)卷化"涉及社會(huì)比較（如過度競(jìng)爭(zhēng)）、認(rèn)知失調(diào)（如無力感）和社會(huì)支持（如集體抗壓）。三、簡(jiǎn)答題答案與解析1.社會(huì)比較對(duì)個(gè)體行為的影響機(jī)制解析：在中國(guó)社會(huì)，個(gè)體通過與他人比較來評(píng)估自身能力、價(jià)值觀和目標(biāo)。例如，年輕人通過社交媒體比較消費(fèi)水平，家長(zhǎng)通過學(xué)區(qū)房比較教育投入。這種比較可能強(qiáng)化焦慮（如社會(huì)不公感）或激勵(lì)行為（如追求卓越）。2.社會(huì)交換理論解釋家庭關(guān)系解析：中國(guó)家庭中的互惠原則（如"嫁娶隨禮"）體現(xiàn)了社會(huì)交換理論，家庭成員通過資源交換（如經(jīng)濟(jì)、情感）維持關(guān)系平衡。例如，子女贍養(yǎng)父母被視為互惠行為，符合代際交換邏輯。3.社會(huì)認(rèn)同理論解釋"圈子文化"解析：職場(chǎng)"圈子文化"中，個(gè)體通過群體標(biāo)簽（如"985名校校友"）建立身份認(rèn)同，強(qiáng)化群體內(nèi)合作與群體間排斥。這符合社會(huì)認(rèn)同理論的核心觀點(diǎn)，即個(gè)體通過群體歸屬感實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。4.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)對(duì)老年人心理健康的影響解析：中國(guó)社會(huì)中的"孝道文化"強(qiáng)調(diào)家庭支持，但老齡化背景下社區(qū)養(yǎng)老（如日間照料中心）成為重要補(bǔ)充。研究表明，完善的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)（包括家庭、社區(qū)和政策支持）能顯著緩解老年人孤獨(dú)感。5.社會(huì)認(rèn)知理論解釋家長(zhǎng)焦慮解析：家長(zhǎng)通過社交媒體獲取教育信息，形成"競(jìng)爭(zhēng)焦慮"（如"別人家孩子"）。這種焦慮源于認(rèn)知重構(gòu)（如過度解讀教育數(shù)據(jù)）和社會(huì)比較（如與同齡人子女對(duì)比）。6.群體極化效應(yīng)影響網(wǎng)絡(luò)輿論解析：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)輿論中，評(píng)論區(qū)常出現(xiàn)極端言論（如"支持/反對(duì)絕對(duì)化"）。群體極化效應(yīng)導(dǎo)致個(gè)體在群體討論中強(qiáng)化原有觀點(diǎn)，形成非理性輿論。四、論述題答案與解析1.社會(huì)建構(gòu)主義解釋"成功"的定義解析：在中國(guó)文化中，"成功"從傳統(tǒng)科舉（如"學(xué)而優(yōu)則仕"）到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)騰飛（如"財(cái)富自由"），其定義不斷被社會(huì)重構(gòu)。社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為，成功標(biāo)準(zhǔn)由社會(huì)規(guī)范、媒體宣傳和群體共識(shí)塑造。例如，"996"工作制被部分職場(chǎng)人視