2026年中學(xué)教師招聘考試：教育學(xué)與心理學(xué)融合案例練習(xí)題一、案例分析題（每題20分，共2題）案例一（中學(xué)語文教學(xué)情境）某中學(xué)初一語文教師在講授《論語》時，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生參與度低，部分學(xué)生出現(xiàn)注意力分散、私下交談等現(xiàn)象。教師嘗試用多媒體播放相關(guān)動畫片段，效果短暫；又嘗試分組討論，部分小組討論偏離主題。教師注意到，班級后進(jìn)生小A（性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱）在課堂上尤為沉默。問題：1.結(jié)合心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論，分析學(xué)生參與度低的原因可能有哪些？2.從教育學(xué)角度，該教師應(yīng)如何調(diào)整教學(xué)策略以提升學(xué)生參與度？3.針對小A的情況，教師可運(yùn)用哪些心理學(xué)方法進(jìn)行個別化輔導(dǎo)？案例二（初中數(shù)學(xué)課堂管理情境）某初中數(shù)學(xué)教師在講授“函數(shù)概念”時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對抽象概念理解困難，課堂提問時多數(shù)學(xué)生回答不完整或沉默。教師嘗試用生活實(shí)例（如購物打折）輔助講解，但部分學(xué)生仍表示“還是不懂”。課后，教師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)習(xí)氛圍緊張，學(xué)生之間存在競爭關(guān)系，甚至出現(xiàn)因解題速度差異引發(fā)的爭執(zhí)。問題：1.從認(rèn)知心理學(xué)角度，分析學(xué)生難以理解函數(shù)概念的可能原因。2.結(jié)合教育學(xué)中的課堂管理理論，該教師應(yīng)如何改善課堂氛圍？3.針對學(xué)生間的競爭關(guān)系，教師可采取哪些措施引導(dǎo)積極互動？二、不定項選擇題（每題2分，共20題）1.在講授“青春期心理發(fā)展”時，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下哪些內(nèi)容？（多選）A.自我意識增強(qiáng)的特點(diǎn)B.情緒波動的原因C.人際關(guān)系的變化D.學(xué)習(xí)方法的調(diào)整E.物理發(fā)育的影響2.初中生物教師在講解“生態(tài)系統(tǒng)”時，采用角色扮演法，讓學(xué)生模擬不同生物（如生產(chǎn)者、消費(fèi)者）之間的能量傳遞。這種方法主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？（單選）A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.系統(tǒng)性原則3.小李（化名）是一名初二學(xué)生，近期出現(xiàn)上課走神、作業(yè)拖延等現(xiàn)象。班主任發(fā)現(xiàn)其父母近期頻繁爭吵，推測其行為可能與家庭環(huán)境有關(guān)。根據(jù)行為主義理論，教師可嘗試以下哪種干預(yù)措施？（單選）A.正強(qiáng)化B.懲罰C.代幣獎勵D.系統(tǒng)脫敏4.在講解“文學(xué)鑒賞”時，教師引導(dǎo)學(xué)生分析《紅樓夢》中人物性格的復(fù)雜性，并要求學(xué)生撰寫讀后感。這種教學(xué)方法主要培養(yǎng)的是學(xué)生的哪種能力？（單選）A.邏輯推理能力B.創(chuàng)造力C.批判性思維D.情感表達(dá)能力5.初中歷史教師在講解“古代科技發(fā)明”時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不足。教師決定用“時間軸”工具梳理知識點(diǎn)，并補(bǔ)充“科技發(fā)明對社會的影響”討論環(huán)節(jié)。該做法主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)策略？（單選）A.探究式學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.情境教學(xué)D.概念圖教學(xué)6.學(xué)生小張（化名）因數(shù)學(xué)成績不佳被家長投訴，教師與其談話后發(fā)現(xiàn)其存在考試焦慮問題。根據(jù)認(rèn)知行為理論，教師可建議小張嘗試以下哪種方法？（單選）A.放松訓(xùn)練B.認(rèn)知重構(gòu)C.時間管理D.朋輩輔導(dǎo)7.初中體育教師在組織籃球訓(xùn)練時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因技術(shù)差異不愿配合。教師決定將學(xué)生按能力分組，并設(shè)計分層任務(wù)。這種做法主要依據(jù)的是哪種教育心理學(xué)原理？（單選）A.最近發(fā)展區(qū)理論B.學(xué)習(xí)遷移理論C.歸因理論D.班級凝聚力理論8.在講解“魯迅作品”時，教師播放了相關(guān)紀(jì)錄片并組織學(xué)生辯論“魯迅思想對當(dāng)代的意義”。這種教學(xué)方法屬于？（多選）A.多元智能教學(xué)B.情感教學(xué)C.技術(shù)輔助教學(xué)D.社會性學(xué)習(xí)9.初中英語教師在講解“情態(tài)動詞”時，采用“情景對話”練習(xí)，讓學(xué)生模擬購物、問路等場景。這種教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)的是？（單選）A.語法規(guī)則的記憶B.語言的實(shí)際應(yīng)用C.聽說能力的訓(xùn)練D.文化差異的理解10.學(xué)生小李因家庭變故導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，教師與其父母溝通后，決定聯(lián)合開展“家校共育”計劃。這種做法主要體現(xiàn)了哪種教育理念？（單選）A.全人教育B.零容忍教育C.精英教育D.應(yīng)試教育11.初中物理教師在講解“力的平衡”時，設(shè)計“橋梁承重”實(shí)驗，讓學(xué)生分組探究不同結(jié)構(gòu)下的穩(wěn)定性。這種做法主要培養(yǎng)的是學(xué)生的哪種能力？（單選）A.動手能力B.合作能力C.問題解決能力D.科學(xué)探究能力12.學(xué)生小王（化名）因性格內(nèi)向不愿參與課堂討論，教師通過“匿名投稿”方式收集其觀點(diǎn)，并給予積極反饋。這種做法主要體現(xiàn)了哪種教育策略？（單選）A.暗示教學(xué)法B.積極強(qiáng)化C.非暴力溝通D.自我效能感訓(xùn)練13.初中化學(xué)教師在講解“酸堿反應(yīng)”時，用“火山爆發(fā)實(shí)驗”吸引學(xué)生注意，但部分學(xué)生因恐懼實(shí)驗現(xiàn)象而焦慮。教師應(yīng)如何處理？（多選）A.提前講解實(shí)驗原理B.控制實(shí)驗規(guī)模C.強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范D.分組觀察而非親手操作14.在講解“古代文明”時，教師用“虛擬博物館”軟件展示文物，并要求學(xué)生記錄觀察筆記。這種教學(xué)方法主要利用了哪種技術(shù)？（單選）A.VR技術(shù)B.AR技術(shù)C.AI技術(shù)D.MR技術(shù)15.學(xué)生小張因考試作弊被處罰，教師與其談話時強(qiáng)調(diào)“誠信比成績更重要”。這種做法主要體現(xiàn)了哪種教育價值觀？（單選）A.成就主義B.德育為先C.智育為主D.綜合評價16.初中音樂教師在講解“民族音樂”時，邀請當(dāng)?shù)孛耖g藝人進(jìn)課堂表演，并組織學(xué)生學(xué)唱民歌。這種做法主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)理念？（單選）A.文化傳承B.技術(shù)主導(dǎo)C.知識灌輸D.標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)17.學(xué)生小李因長期缺乏運(yùn)動導(dǎo)致肥胖，體育教師為其制定個性化鍛煉計劃，并定期跟蹤進(jìn)度。這種做法主要依據(jù)的是哪種教育原則？（單選）A.因材施教B.普及性原則C.統(tǒng)一性原則D.發(fā)展性原則18.初中地理教師在講解“氣候類型”時，用“氣候模擬器”演示不同地區(qū)的氣溫變化，并要求學(xué)生分析原因。這種教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)的是？（單選）A.理論學(xué)習(xí)B.實(shí)踐操作C.技術(shù)應(yīng)用D.概念辨析19.學(xué)生小王因父母離異導(dǎo)致情緒低落，教師通過“心理日記”活動幫助其表達(dá)情緒，并聯(lián)系學(xué)校心理教師提供專業(yè)支持。這種做法主要體現(xiàn)了哪種教育合作模式？（單選）A.家校合作B.校社合作C.校醫(yī)合作D.校企合作20.初中語文教師在講解“議論文寫作”時，用“案例分析”方法分析優(yōu)秀范文，并要求學(xué)生模仿寫作。這種教學(xué)方法主要依據(jù)的是哪種學(xué)習(xí)理論？（單選）A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.社會學(xué)習(xí)理論三、簡答題（每題5分，共6題）1.簡述“最近發(fā)展區(qū)”理論對中學(xué)教學(xué)的意義。2.如何運(yùn)用“多元智能理論”改進(jìn)課堂評價？3.初中生常見的心理問題有哪些？教師應(yīng)如何應(yīng)對？4.簡述“合作學(xué)習(xí)”在中學(xué)課堂中的應(yīng)用策略。5.如何利用“情緒管理”方法幫助學(xué)生應(yīng)對考試壓力？6.簡述“家校溝通”中教師應(yīng)注意的技巧。四、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)理論，論述中學(xué)階段“學(xué)習(xí)動機(jī)”的培養(yǎng)策略。2.分析“教師情緒管理”對課堂教學(xué)效果的影響，并提出具體措施。答案與解析一、案例分析題案例一答案：1.心理學(xué)角度分析原因：-行為主義理論：學(xué)生參與度低可能與強(qiáng)化不足有關(guān)（如教師未及時給予正向反饋），或存在負(fù)強(qiáng)化（如教師對沉默行為未進(jìn)行干預(yù)）。-認(rèn)知主義理論：學(xué)生可能因概念抽象（如《論語》中的哲學(xué)思想）導(dǎo)致認(rèn)知負(fù)荷過高，或缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)（如未理解學(xué)習(xí)意義）。-建構(gòu)主義理論：學(xué)生參與度低可能因教學(xué)未提供足夠的“腳手架”（如缺乏支架式教學(xué)設(shè)計）。2.教育學(xué)調(diào)整策略：-情境創(chuàng)設(shè)：用生活化案例（如用《論語》中的故事討論校園禮儀）降低理解難度。-差異化教學(xué)：為后進(jìn)生設(shè)計“基礎(chǔ)任務(wù)”，如默寫關(guān)鍵語句；對優(yōu)等生提供拓展任務(wù)（如辯論不同觀點(diǎn)）。-互動形式多樣化：結(jié)合小組討論、角色扮演、辯論賽等形式。3.個別化輔導(dǎo)方法：-積極強(qiáng)化：對小A的微小進(jìn)步（如主動回答問題）給予口頭表揚(yáng)。-認(rèn)知行為療法：幫助其建立“小目標(biāo)”意識（如先完成部分句子翻譯）。-同伴支持：安排友善學(xué)生結(jié)對幫助。案例二答案：1.認(rèn)知心理學(xué)原因：-概念抽象性：函數(shù)是反抽象概念，學(xué)生可能因缺乏直觀經(jīng)驗導(dǎo)致理解困難。-思維定式：部分學(xué)生可能仍停留在“數(shù)與數(shù)關(guān)系”的狹隘理解中。-元認(rèn)知不足：學(xué)生可能未掌握“如何學(xué)習(xí)抽象概念”的策略（如未使用思維導(dǎo)圖）。2.課堂管理改進(jìn)：-合作學(xué)習(xí)：設(shè)計“小組競賽”任務(wù)（如接力解題），弱化個人競爭。-情感教育：課前用5分鐘分享“學(xué)習(xí)中的小確幸”，緩解緊張氛圍。-規(guī)則引導(dǎo)：明確課堂競爭規(guī)則（如禁止嘲笑他人錯誤）。3.引導(dǎo)積極互動措施：-角色扮演：模擬“數(shù)學(xué)家辯論會”，讓學(xué)生扮演不同觀點(diǎn)的學(xué)者。-團(tuán)隊項目：設(shè)計“數(shù)學(xué)建模”項目，要求小組分工合作完成。-教師示范：教師在課堂中展現(xiàn)“尊重差異”的態(tài)度（如表揚(yáng)不同解法的創(chuàng)新性）。二、不定項選擇題答案1.ABCD（自我意識、情緒波動、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法均與青春期心理相關(guān)）2.B（角色扮演屬于直觀性原則的實(shí)踐）3.C（代幣獎勵屬于行為主義中的正強(qiáng)化）4.D（文學(xué)鑒賞強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)能力）5.C（時間軸工具輔助情境教學(xué)）6.B（認(rèn)知重構(gòu)改變負(fù)性思維）7.A（分層教學(xué)基于最近發(fā)展區(qū)理論）8.ABD（情景對話屬于多元智能、情感教學(xué)、社會性學(xué)習(xí)）9.B（情態(tài)動詞練習(xí)強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用）10.A（家校共育體現(xiàn)全人教育理念）11.D（實(shí)驗培養(yǎng)科學(xué)探究能力）12.B（匿名投稿屬于積極強(qiáng)化）13.ABC（實(shí)驗焦慮可通過提前講解、控制規(guī)模、強(qiáng)調(diào)安全緩解）14.A（虛擬博物館屬于VR技術(shù)）15.B（誠信教育體現(xiàn)德育為先）16.A（民間藝人進(jìn)課堂屬于文化傳承）17.A（個性化鍛煉計劃體現(xiàn)因材施教）18.C（氣候模擬器強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用）19.C（心理教師介入屬于校醫(yī)合作）20.B（案例分析屬于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論）三、簡答題答案1.最近發(fā)展區(qū)意義：-教學(xué)應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有水平（支架式教學(xué)），避免過難或過易導(dǎo)致學(xué)習(xí)停滯。-幫助學(xué)生從“能獨(dú)立完成”到“需要幫助才能完成”的過渡。2.多元智能評價策略：-用作品集（如藝術(shù)創(chuàng)作、編程作品）替代單一筆試。-設(shè)計分層評價任務(wù)（如口語展示、社會調(diào)查報告）。3.常見心理問題及應(yīng)對：-問題：考試焦慮、人際沖突、網(wǎng)絡(luò)成癮等。-應(yīng)對：心理疏導(dǎo)、家校溝通、團(tuán)體輔導(dǎo)、正念訓(xùn)練。4.合作學(xué)習(xí)策略：-明確分工（如組長、記錄員、匯報員）。-設(shè)計共同目標(biāo)（如“小組得分取決于最后一名成員成績”）。5.情緒管理方法：-教授“深呼吸”技巧緩解緊張。-用“積極心理學(xué)”活動（如感恩日記）提升情緒。6.家校溝通技巧：-避免指責(zé)，用“我信息”表達(dá)（如“我注意到孩子最近情緒低落”）。-選擇合適時機(jī)（如家長會、電話溝通）。四、