小學作文看圖寫話指導方法試卷及答案考試時長：120分鐘滿分：100分班級：__________姓名：__________學號：__________得分：__________試卷名稱：小學作文看圖寫話指導方法試卷考核對象：小學語文教師、師范生題型分值分布-單選題（10題，每題2分，共20分）-填空題（10題，每題2分，共20分）-判斷題（10題，每題2分，共20分）-簡答題（3題，每題4分，共12分）-應(yīng)用題（2題，每題9分，共18分）總分：100分一、單選題（每題2分，共20分）1.看圖寫話指導中，教師首先應(yīng)引導學生觀察圖片的（）要素，為寫作奠定基礎(chǔ)。A.顏色與形狀B.人物與動作C.背景與時間D.情感與主題參考答案：B2.在看圖寫話中，以下哪種方法最適合培養(yǎng)低年級學生的觀察能力？（）A.直接提問“圖片講了什么”B.引導學生按順序描述畫面C.讓學生自由發(fā)揮想象D.強調(diào)寫作的語法正確性參考答案：B3.小學中年級學生看圖寫話時，教師應(yīng)重點指導學生分析人物的（）和（）來豐富內(nèi)容。A.動作與表情B.衣著與背景C.語言與心理D.外貌與性格參考答案：A4.以下哪種句式最適合引導小學生描述畫面中的動態(tài)場景？（）A.“他慢慢地走著”B.“他高興地跳了起來”C.“他站在那里”D.“他看起來很累”參考答案：B5.看圖寫話指導中，教師應(yīng)避免過早強調(diào)（）的準確性，以免限制學生的想象力。A.時間順序B.人物數(shù)量C.細節(jié)描寫D.語法結(jié)構(gòu)參考答案：D6.小學高年級學生看圖寫話時，教師可引導學生思考（）來提升文章的深度。A.圖片的標題B.人物的內(nèi)心活動C.畫面的顏色搭配D.圖片的作者參考答案：B7.在看圖寫話中，以下哪種方式最能有效激發(fā)學生的寫作興趣？（）A.強制背誦范文B.開展小組討論C.限制寫作字數(shù)D.評分時過于嚴格參考答案：B8.小學看圖寫話指導中，教師應(yīng)鼓勵學生使用（）來增強文章的連貫性。A.簡單的形容詞B.過渡詞（如“然后”“接著”）C.復雜的句式D.大量的成語參考答案：B9.以下哪種評價方式最適合看圖寫話的初期指導？（）A.逐字逐句修改B.關(guān)注學生的觀察能力C.強調(diào)寫作的完整性D.評分時忽略細節(jié)參考答案：B10.看圖寫話指導中，教師應(yīng)避免使用（）來引導學生，以免造成思維固化。A.“你看到了什么？”B.“他為什么這樣做？”C.“試著寫一段話”D.“按照圖片順序?qū)憽眳⒖即鸢福篋---二、填空題（每題2分，共20分）1.看圖寫話指導的第一步是引導學生觀察圖片的______、______和______。參考答案：人物、動作、背景2.小學低年級學生看圖寫話時，教師應(yīng)重點指導學生用______和______來描述畫面。參考答案：簡單的詞語、短句3.看圖寫話指導中，教師可使用______法來幫助學生理清寫作思路。參考答案：順序觀察4.小學中年級學生看圖寫話時，教師應(yīng)鼓勵學生描寫人物的______和______，使文章更生動。參考答案：表情、動作5.看圖寫話指導中，教師應(yīng)避免過早強調(diào)______的準確性，以免限制學生的想象力。參考答案：語法6.小學高年級學生看圖寫話時，教師可引導學生思考______來提升文章的深度。參考答案：人物的心理活動7.在看圖寫話中，教師可使用______來幫助學生理解圖片內(nèi)容。參考答案：提問8.看圖寫話指導中，教師應(yīng)鼓勵學生使用______來增強文章的連貫性。參考答案：過渡詞9.小學看圖寫話指導中，教師應(yīng)關(guān)注學生的______和______，而非單純的寫作結(jié)果。參考答案：觀察能力、表達能力10.看圖寫話指導的最終目的是培養(yǎng)學生的______和______。參考答案：觀察能力、寫作能力---三、判斷題（每題2分，共20分）1.看圖寫話指導中，教師應(yīng)要求學生完全按照圖片順序?qū)懽?，不得添加想象?nèi)容。（×）2.小學低年級學生看圖寫話時，教師應(yīng)重點指導學生使用復雜的句式。（×）3.看圖寫話指導中，教師可使用“頭腦風暴”法來幫助學生豐富寫作內(nèi)容。（√）4.小學中年級學生看圖寫話時，教師應(yīng)避免過早強調(diào)語法正確性。（√）5.看圖寫話指導的目的是讓學生寫出與圖片完全一致的文字內(nèi)容。（×）6.小學高年級學生看圖寫話時，教師應(yīng)鼓勵學生添加與圖片無關(guān)的細節(jié)。（×）7.在看圖寫話中，教師應(yīng)關(guān)注學生的寫作速度，而非寫作質(zhì)量。（×）8.看圖寫話指導中，教師可使用“角色扮演”法來幫助學生理解人物情感。（√）9.小學看圖寫話指導的目的是培養(yǎng)學生的想象力，而非觀察能力。（×）10.看圖寫話指導中，教師應(yīng)要求學生使用大量的成語來提升文章水平。（×）---四、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述小學看圖寫話指導中觀察圖片的步驟。答案：-第一步：整體觀察，了解圖片的主要內(nèi)容和場景。-第二步：局部觀察，分析人物的動作、表情、衣著等細節(jié)。-第三步：順序觀察，理清圖片的時間順序或邏輯關(guān)系。-第四步：聯(lián)想觀察，思考圖片可能發(fā)生的故事或人物情感。2.小學看圖寫話指導中，教師應(yīng)如何激發(fā)學生的寫作興趣？答案：-使用生動有趣的圖片，引發(fā)學生好奇心。-開展小組討論，讓學生分享觀察結(jié)果。-設(shè)置寫作游戲，如“猜猜發(fā)生了什么”。-多鼓勵少批評，增強學生的自信心。3.小學看圖寫話指導中，教師應(yīng)如何評價學生的寫作？答案：-關(guān)注學生的觀察能力，是否準確捕捉了圖片細節(jié)。-評價文章的連貫性，是否使用了過渡詞。-鼓勵學生的想象力，是否添加了合理的細節(jié)。-逐步提高要求，從簡單描述到豐富情感。---五、應(yīng)用題（每題9分，共18分）1.假設(shè)圖片內(nèi)容為：一個小朋友在公園里放風箏，風箏飛得很高，小朋友笑得很開心。請設(shè)計一個看圖寫話指導方案，幫助學生完成寫作。答案：-觀察指導：-整體觀察：公園的環(huán)境，小朋友的心情。-局部觀察：小朋友的表情、動作，風箏的形狀和顏色。-順序觀察：放風箏的過程（拉線、奔跑、大笑）。-聯(lián)想觀察：小朋友的心情變化，公園的其他人。-寫作指導：-使用短句描述畫面（“小朋友放風箏了”“風箏飛得很高”）。-添加細節(jié)（“小朋友的笑聲很大”“風箏是紅色的”）。-使用過渡詞（“首先”“然后”“最后”）。-評價要點：-是否準確描述了畫面內(nèi)容。-是否使用了過渡詞。-是否添加了合理的想象（如“風很大，風箏飛得很遠”）。2.假設(shè)圖片內(nèi)容為：一位老人在河邊釣魚，河水清澈，老人表情專注。請設(shè)計一個看圖寫話指導方案，幫助學生完成寫作。答案：-觀察指導：-整體觀察：河邊的環(huán)境，老人的狀態(tài)。-局部觀察：老人的表情、動作，魚竿的細節(jié)。-順序觀察：釣魚的過程（坐姿、拉線、看水面）。-聯(lián)想觀察：老人可能的心情（悠閑、期待），河邊的其他景物。-寫作指導：-使用描寫性的詞語（“老人很專注”“河水很清澈”）。-添加心理描寫（“老人希望釣到一條大魚”）。-使用過渡詞（“一邊……一邊……”）。-評價要點：-是否準確描述了畫面內(nèi)容。-是否添加了心理描寫。-是否使用了連貫的句式。---標準答案及解析一、單選題1.B（看圖寫話的核心是觀察人物和動作，為后續(xù)寫作提供基礎(chǔ)。）2.B（按順序描述畫面有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。）3.A（中年級學生應(yīng)重點分析人物的動作和表情，使文章更生動。）4.B（動態(tài)場景需要使用富有感情色彩的句式。）5.D（過早強調(diào)語法會限制學生的想象力。）6.B（內(nèi)心活動是提升文章深度的重要方式。）7.B（小組討論能有效激發(fā)學生的寫作興趣。）8.B（過渡詞是增強文章連貫性的關(guān)鍵。）9.B（初期指導應(yīng)關(guān)注學生的觀察能力，而非寫作結(jié)果。）10.D（按順序?qū)懽鲿拗茖W生的想象力。）二、填空題1.人物、動作、背景（看圖寫話需關(guān)注這三個要素。）2.簡單的詞語、短句（低年級學生應(yīng)使用簡單的表達。）3.順序觀察（順序觀察有助于理清寫作思路。）4.表情、動作（描寫人物需關(guān)注表情和動作。）5.語法（過早強調(diào)語法會限制學生的想象力。）6.人物的心理活動（心理活動是提升文章深度的重要方式。）7.提問（提問有助于幫助學生理解圖片內(nèi)容。）8.過渡詞（過渡詞是增強文章連貫性的關(guān)鍵。）9.觀察能力、表達能力（看圖寫話的核心是觀察能力和表達能力。）10.觀察能力、寫作能力（看圖寫話的最終目的是培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。）三、判斷題1.×（看圖寫話允許學生添加合理的想象。）2.×（低年級學生應(yīng)使用簡單的句式。）3.√（頭腦風暴法能有效激發(fā)學生的寫作思路。）4.√（中年級學生應(yīng)逐步提高寫作要求。）5.×（看圖寫話允許學生添加合理的想象。）6.×（高年級學生應(yīng)鼓勵學生添加與圖片相關(guān)的細節(jié)。）7.×（看圖寫話應(yīng)關(guān)注寫作質(zhì)量，而非速度。）8.√（角色扮演法有助于學生理解人物情感。）9.×（看圖寫話的核心是培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。）10.×（大量使用成語會顯得不自然。）四、簡答題1.觀察圖片的步驟：-整體觀察：了解圖片的主要內(nèi)容和場景。-局部觀察：分析人物的動作、表情、衣著等細節(jié)。-順序觀察：理清圖片的時間順序或邏輯關(guān)系。-聯(lián)想觀察：思考圖片可能發(fā)生的故事或人物情感。2.激發(fā)學生寫作興趣的方法：-使用生動有趣的圖片，引發(fā)學生好奇心。-開展小組討論，讓學生分享觀察結(jié)果。-設(shè)置寫作游戲，如“猜猜發(fā)生了什么”。-多鼓勵少批評，增強學生的自信心。3.評價學生寫作的方法：-關(guān)注學生的觀察能力，是否準確捕捉了圖片細節(jié)。-評價文章的連貫性，是否使用了過渡詞。-鼓勵學生的想象力，是否添加了合理的細節(jié)。-逐步提高要求，從簡單描述到豐富情感。五、應(yīng)用題1.放風箏的看圖寫話指導方案：-觀察指導：-整體觀察：公園的環(huán)境，小朋友的心情。-局部觀察：小朋友的表情、動作，風箏的形狀和顏色。-順序觀察：放風箏的過程（拉線、奔跑、大笑）。-聯(lián)想觀察：小朋友的心情變化，公園的其他人。-寫作指導：-使用短句描述畫面（“小朋友放風箏了”“風箏飛得很高”）。-添加細節(jié)（“小朋友的笑聲很大”“風箏是紅色的”）。-使用過渡詞（“首先”“然后”“最后”）。-評價要點：-是否準確描述了畫面內(nèi)容。-是否使用了過渡詞。-是否添加了合理的想象（如“風很大，風箏飛得很遠”）。2.釣魚的看圖寫話指導方案：-觀察指導：-整體觀察：河邊的環(huán)境