2025年廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院專(zhuān)職輔導(dǎo)員公開(kāi)招聘考試試題《綜合知識(shí)》【說(shuō)明】1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃》,普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃主要任務(wù)不包括()A.加強(qiáng)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)C.培訓(xùn)思想政治教育基本能力少于()期間應(yīng)將主要精力用于輔導(dǎo)員工作A.一年C.半年3.在下列情形中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)教育法律責(zé)任的情形是()。的C.在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的4.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校總體上要按師生比不低于()以下的隊(duì)),學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其學(xué)籍()B.至退役后兩年C.一年6.大學(xué)生交往雙方形成感情依賴，關(guān)系比較親密。這種人際關(guān)系是建立B.感情需求C.控制需求D.利益需求7.教師綜合發(fā)展階段論認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體是專(zhuān)業(yè)知能發(fā)展，其兩翼是心理發(fā)展和()C.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展D.學(xué)歷水平發(fā)展8.教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑是()。A.愛(ài)國(guó)守法B.為人師表C.教書(shū)育人D.愛(ài)崗敬業(yè)9.高校教師的社會(huì)責(zé)任包括()。A.以科研推動(dòng)社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步B.以智力和技能優(yōu)勢(shì)為社會(huì)服務(wù)C.教書(shū)育人D.以上都是10.“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個(gè)特征是()。A.示范性B.獨(dú)立性C.復(fù)雜性D.長(zhǎng)效性11.下列選項(xiàng)中，不利于高校教師威信的維護(hù)與提升的是()。A.坦蕩的胸懷、實(shí)事求是的態(tài)度B.言行一致、為人師表C.作風(fēng)果斷、讓學(xué)生有畏懼心理D.不斷進(jìn)取、終身學(xué)習(xí)的敬業(yè)精神12.高等教育的不當(dāng)發(fā)展具有阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的作用，這屬于高等教育的()。A.負(fù)向功能B.正常功能C.隱性功能D.顯性功能13.高校教師職業(yè)道德基本原則的確立應(yīng)堅(jiān)持以()為落腳點(diǎn)A.社會(huì)準(zhǔn)則B.公序良俗C.高等教育的特殊性D.主觀意愿14.張老師每次和別人說(shuō)起自己的職業(yè)，都會(huì)充滿自豪感。這說(shuō)明張老師處于()。A.教師職業(yè)角色內(nèi)化階段B.教師職業(yè)角色認(rèn)同階段C.教師職業(yè)角色信念階段D.教師職業(yè)角色認(rèn)知階段15.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，此教師處于成長(zhǎng)過(guò)程中的()階段。A.關(guān)注發(fā)展B.關(guān)注學(xué)生C.關(guān)注生存D.關(guān)注情境16.按照“動(dòng)機(jī)的整合”理論，動(dòng)機(jī)內(nèi)化過(guò)程的最高水平是()。A.整合調(diào)節(jié)B.認(rèn)同調(diào)節(jié)C.外在調(diào)節(jié)D.攝入調(diào)節(jié)17.高校課程內(nèi)容的推陳出新、教學(xué)與科研的緊密結(jié)合使科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，科研又從教學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，體現(xiàn)了高校課程的()A.專(zhuān)業(yè)性B.高深性C.基礎(chǔ)性D.前沿性18.提出比較概括、廣泛的問(wèn)題，對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)()A.開(kāi)放式提問(wèn)B.具體化技術(shù)C.內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)D.封閉式提問(wèn)19.在高等教育活動(dòng)中必須遵守的保證高等教育事業(yè)健康發(fā)展和有序運(yùn)行的法定的具體管理機(jī)制和操作規(guī)則被稱(chēng)為()。A.高等教育結(jié)構(gòu)B.高等教育層次C.高等教育基本制度D.高等教育管理制度20.下列關(guān)于教育行政訴訟特征的敘述中，錯(cuò)誤的是()。A.標(biāo)的確指。B.訴權(quán)專(zhuān)屬。C.主管確定。D.原告舉證。21.宋明理學(xué)興盛時(shí)期，我國(guó)教師職業(yè)道德的最大特點(diǎn)是()。A.天人合一B.知行合一C.言傳身教D.反求諸己22.心理學(xué)是一門(mén)研究()的學(xué)科A.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制B.心理的發(fā)生、發(fā)展C.社會(huì)對(duì)心理制約D.人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律23.社會(huì)心理主要是通過(guò)()表現(xiàn)出來(lái)?A.社會(huì)傳統(tǒng)B.社會(huì)行為C.社會(huì)潮流D.社會(huì)輿論24.由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為()。A.原型啟發(fā)B.定勢(shì)C.變式D.遷移25.在高等學(xué)校招生制度中實(shí)行高考制的國(guó)家不包括()。B.菲律賓C.西班牙26.高等教育研究的起點(diǎn)是()。A.問(wèn)題C.資料D.選題27.下列哪一項(xiàng)不屬于素質(zhì)教育的教育目的A.促進(jìn)人的整體發(fā)展B.促進(jìn)人的全面發(fā)展C.促進(jìn)人的綜合發(fā)展D.促進(jìn)個(gè)別人的發(fā)展28.下列不屬于高校課程內(nèi)容綜合化的是()A.要求學(xué)生跨學(xué)科選課C.以學(xué)群、學(xué)類(lèi)為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)29.適合于一般教育性和輔導(dǎo)性的團(tuán)體學(xué)校心理輔導(dǎo)屬于()性質(zhì)A.治療性團(tuán)體B.封閉性團(tuán)體C.同質(zhì)性團(tuán)體D.發(fā)展性團(tuán)體30.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是()。A.布魯納D.皮亞杰31.有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，主動(dòng)地引起或改變某種心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析研究的客觀方法稱(chēng)為()。D.觀察法32.一般而言，學(xué)科既是一種知識(shí)體系，也是一種組織建制。作為一種知識(shí)體系，學(xué)科是()。A.高校中的某一個(gè)專(zhuān)業(yè)B.高校中的某一個(gè)系或教研室C.高深學(xué)問(wèn)的理論化和體系化D.高校中的某一門(mén)課程33.德育過(guò)程既可以從知或情的培養(yǎng)入手，也可以從意或行的鍛煉開(kāi)始，具有多開(kāi)端性。導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因是()。A.知情意行四個(gè)要素的發(fā)展不平衡B.知情意三個(gè)要素的發(fā)展不均衡C.知情意行四個(gè)要素的發(fā)展是平衡的D.道德認(rèn)識(shí)和道德行為發(fā)展的不均衡34.對(duì)大學(xué)生認(rèn)知與記憶發(fā)展規(guī)律的研究屬于()。A.德育心理研究B.大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究C.心理特征研究D.教學(xué)心理研究35.按照德韋克的成就目標(biāo)理論，具有表現(xiàn)目標(biāo)的個(gè)體往往持()。A.能力增長(zhǎng)觀B.能力掌握觀C.能力實(shí)體觀D.能力表現(xiàn)觀36.高等學(xué)?？茖W(xué)研究的意義是()。A.科學(xué)研究是新學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)B.高等學(xué)校科學(xué)研究在國(guó)家創(chuàng)新體系中占據(jù)重要地位C.科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段D.科學(xué)研究是高校服務(wù)于社會(huì)的主要渠道E.科學(xué)研究是提高高校師資水平的基本途徑【答案】:ABCDE37.心理發(fā)展階段論把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展劃分為以下哪幾個(gè)階段?()。A.盡責(zé)期B.墨守成規(guī)期C.自我保護(hù)期D.自覺(jué)期E.自治期38.影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認(rèn)為是家庭、社會(huì)環(huán)境和()。A.人際關(guān)系B.戀愛(ài)關(guān)系C.學(xué)校教育D.人生態(tài)度39.教師道德評(píng)價(jià)的功能包括()。A.教師道德評(píng)價(jià)是教師道德從意識(shí)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)的杠桿B.教師道德評(píng)價(jià)是培養(yǎng)教師道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)C.教師道德評(píng)價(jià)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵D.加強(qiáng)教師道德評(píng)價(jià)，是建立良好校風(fēng)校紀(jì)的重要途徑E.教師道德評(píng)價(jià)是維護(hù)師德原則和規(guī)范的保障40.年順德區(qū)中小學(xué)新教師見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)《教育政策法規(guī)》模擬卷及參考答案多項(xiàng)選擇題教育行政機(jī)關(guān)的權(quán)利有教育規(guī)范制定權(quán)、形成權(quán)、()。A.監(jiān)督權(quán)B.治安違法C.裁決權(quán)D.教育違法E.處罰權(quán)F.命令權(quán)G.強(qiáng)制權(quán)H.刑事違法41.一個(gè)人職業(yè)生活是否順利，能否勝任工作崗位要求與發(fā)揮應(yīng)有的作用，取決于()。A.個(gè)人的交際能力B.個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的掌握程度C.對(duì)待工作的態(tài)度與責(zé)任心D.個(gè)人的職業(yè)道德素質(zhì)42.認(rèn)知過(guò)程包括()A.記憶B.思維C.感覺(jué)D.知覺(jué)43.在社會(huì)主義制度下，文明生產(chǎn)的要求有()。A.嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程B.低耗高效C.環(huán)境整潔明快D.精神振奮44.民族精神的特征有()。A.發(fā)展性B.民族性C.開(kāi)放性D.時(shí)代性45.目前的高校職能主要包括()。A.發(fā)展科學(xué)B.為社會(huì)服務(wù)C.培養(yǎng)人才D.提升民眾道德水準(zhǔn)46.核心價(jià)值觀和核心價(jià)值體系都堅(jiān)持重在建設(shè)，就是要()。A.提高文化軟實(shí)力B.凝聚精神力量C.弘揚(yáng)共同理想D.建設(shè)中國(guó)風(fēng)尚47.目前我國(guó)高等學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)定制度的通用做法是評(píng)聘制，在職稱(chēng)評(píng)聘中主要參考的是()。A.教師教學(xué)情況B.教師家庭成員狀況C.教師的科研業(yè)績(jī)成果D.教師的學(xué)歷及資歷48.可提供高等教育的機(jī)構(gòu)包括()。A.民辦高校B.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院C.企業(yè)內(nèi)的高等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)49.為人民服務(wù)之所以是共產(chǎn)主義人生觀和社會(huì)主義道德的核心，是因?yàn)闉槿嗣穹?wù)是()。A.體現(xiàn)社會(huì)主義道德的根本宗旨B.社會(huì)主義道德中國(guó)化的產(chǎn)物C.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的唯一途徑D.社會(huì)主義的宗旨50.根據(jù)遷移的先后順序，學(xué)習(xí)遷移可分為()。A.順向遷移B.縱向遷移C.橫向遷移D.逆向遷移51.大學(xué)校園文化的感染功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的()A.直接感染B.人際間的心理感染C.環(huán)境對(duì)人的心理感染D.間接感染52.下列選項(xiàng)中屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式的有()。A.程序性教學(xué)B.情景性教學(xué)C.支架式教學(xué)D.隨