2026年教育心理學(xué)家教師培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展練習(xí)題一、單選題（每題2分，共20題）1.在教師培訓(xùn)中，教育心理學(xué)家常用的行為改變技術(shù)不包括以下哪一項(xiàng)？A.計(jì)劃性提問B.強(qiáng)化訓(xùn)練C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)D.角色扮演2.針對(duì)教師職業(yè)倦怠的干預(yù)措施中，以下哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知行為療法（CBT）的范疇？A.認(rèn)知重構(gòu)B.時(shí)間管理訓(xùn)練C.情緒調(diào)節(jié)練習(xí)D.人際溝通技巧3.在教育心理學(xué)中，"自我效能感"概念最早由哪位學(xué)者提出？A.維果茨基B.班杜拉C.加德納D.布魯納4.教師培訓(xùn)中常用的"成人學(xué)習(xí)理論"不包括以下哪項(xiàng)假設(shè)？A.成人學(xué)習(xí)者具有豐富的經(jīng)驗(yàn)B.成人學(xué)習(xí)以解決問題為導(dǎo)向C.成人更依賴外部權(quán)威D.成人學(xué)習(xí)需要靈活的時(shí)間安排5.在教師職業(yè)生涯規(guī)劃中，"生涯錨"的概念主要強(qiáng)調(diào)什么？A.教師的初始職業(yè)選擇B.教師的核心職業(yè)價(jià)值觀C.教師的短期發(fā)展目標(biāo)D.教師的工作環(huán)境偏好6.針對(duì)課堂管理問題，教育心理學(xué)家推薦的多重行為契約（MBCT）主要適用于以下哪種情況？A.學(xué)生行為反復(fù)無常B.學(xué)生認(rèn)知能力不足C.學(xué)生家庭背景復(fù)雜D.學(xué)生情緒調(diào)節(jié)困難7.教師培訓(xùn)中常用的"反饋理論"主要基于哪位學(xué)者的研究？A.斯金納B.弗洛伊德C.赫爾巴特D.羅杰斯8.在教師職業(yè)發(fā)展中，"社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)"對(duì)教師心理健康的影響主要體現(xiàn)在以下哪方面？A.減少工作壓力B.提升教學(xué)技能C.增加收入水平D.改善家庭關(guān)系9.針對(duì)教師情緒智力（EQ）的培訓(xùn)，以下哪項(xiàng)內(nèi)容不屬于核心模塊？A.情緒識(shí)別能力B.情緒表達(dá)訓(xùn)練C.情緒控制技巧D.情緒智力評(píng)估10.在教師培訓(xùn)中，"情境領(lǐng)導(dǎo)理論"強(qiáng)調(diào)什么？A.教師的權(quán)威性B.教學(xué)方法的靈活性C.學(xué)生的個(gè)體差異D.培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性二、多選題（每題3分，共10題）1.教師職業(yè)倦怠的典型表現(xiàn)包括哪些？A.工作滿意度下降B.身體健康問題C.人際關(guān)系沖突D.教學(xué)效能感降低2.教師培訓(xùn)中常用的心理測(cè)評(píng)工具包括哪些？A.人格量表B.職業(yè)興趣測(cè)試C.情緒智力問卷D.認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)3.教師職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵階段包括哪些？A.初任教師期B.中級(jí)教師期C.高級(jí)教師期D.退休準(zhǔn)備期4.課堂管理中常用的行為矯正技術(shù)包括哪些？A.正強(qiáng)化B.懲罰C.自我監(jiān)控D.代幣制5.教師培訓(xùn)中常用的成人學(xué)習(xí)策略包括哪些？A.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.案例分析D.理論講授6.教師職業(yè)發(fā)展的支持系統(tǒng)包括哪些？A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)B.同事團(tuán)隊(duì)C.專業(yè)協(xié)會(huì)D.家庭支持7.教師情緒智力培訓(xùn)的主要目標(biāo)包括哪些？A.提升情緒覺察力B.增強(qiáng)情緒表達(dá)力C.改善情緒調(diào)節(jié)能力D.促進(jìn)人際關(guān)系和諧8.教師培訓(xùn)中常用的反饋類型包括哪些？A.形成性反饋B.總結(jié)性反饋C.正向反饋D.負(fù)向反饋9.教師職業(yè)生涯規(guī)劃的核心要素包括哪些？A.職業(yè)目標(biāo)B.能力提升C.資源整合D.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估10.教師職業(yè)倦怠的預(yù)防措施包括哪些？A.工作壓力管理B.專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)C.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)D.情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練三、判斷題（每題2分，共20題）1.教師培訓(xùn)中的"成人學(xué)習(xí)理論"強(qiáng)調(diào)教師必須具備較高的文化水平。2.教師職業(yè)倦怠只會(huì)影響教師的心理健康，不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。3."多重行為契約"（MBCT）主要適用于行為問題嚴(yán)重的學(xué)生，不適用于教師培訓(xùn)。4.教師的"生涯錨"一旦確定，就不會(huì)發(fā)生改變。5.教師培訓(xùn)中的"反饋理論"主要強(qiáng)調(diào)外部評(píng)價(jià)的作用，忽視自我反思。6.教師的情緒智力（EQ）越高，其職業(yè)倦怠風(fēng)險(xiǎn)越低。7.教師的"社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)"主要指同事關(guān)系，不包括家庭和朋友。8.教師職業(yè)生涯發(fā)展的"初任教師期"通常需要3-5年的時(shí)間。9.教師培訓(xùn)中的"情境領(lǐng)導(dǎo)理論"強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容必須完全根據(jù)教師需求調(diào)整。10.教師職業(yè)倦怠的典型表現(xiàn)包括情緒耗竭、去人格化和成就感降低。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述教師職業(yè)倦怠的三個(gè)主要維度。2.教師培訓(xùn)中常用的心理測(cè)評(píng)工具有哪些？如何應(yīng)用于教師發(fā)展？3.解釋"成人學(xué)習(xí)理論"對(duì)教師培訓(xùn)的意義。4.教師職業(yè)生涯規(guī)劃的核心步驟有哪些？5.教師情緒智力（EQ）培訓(xùn)的具體內(nèi)容和方法有哪些？五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合中國(guó)教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，論述教育心理學(xué)家在教師培訓(xùn)中的作用。2.分析教師職業(yè)倦怠的成因及干預(yù)策略，并提出針對(duì)性建議。答案與解析一、單選題1.D.角色扮演解析：行為改變技術(shù)主要關(guān)注可觀察的行為，角色扮演屬于社交技能訓(xùn)練，不屬于行為改變技術(shù)。2.B.時(shí)間管理訓(xùn)練解析：時(shí)間管理訓(xùn)練屬于技能訓(xùn)練，不屬于認(rèn)知行為療法（CBT）的核心內(nèi)容。3.B.班杜拉解析："自我效能感"是班杜拉社會(huì)認(rèn)知理論的核心概念。4.C.成人更依賴外部權(quán)威解析：成人學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)成人具有自主性、經(jīng)驗(yàn)豐富等特征，但并非依賴外部權(quán)威。5.B.教師的核心職業(yè)價(jià)值觀解析："生涯錨"是職業(yè)選擇的核心價(jià)值觀，決定教師職業(yè)發(fā)展方向。6.A.學(xué)生行為反復(fù)無常解析：MBCT主要用于行為問題反復(fù)出現(xiàn)的情況，幫助教師建立長(zhǎng)期行為管理方案。7.A.斯金納解析：反饋理論基于斯金納的操作性條件反射理論。8.A.減少工作壓力解析：社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)通過情感和實(shí)際支持幫助教師減輕工作壓力。9.D.情緒智力評(píng)估解析：情緒智力培訓(xùn)側(cè)重訓(xùn)練，評(píng)估工具不屬于核心內(nèi)容。10.B.教學(xué)方法的靈活性解析：情境領(lǐng)導(dǎo)理論強(qiáng)調(diào)根據(jù)教師和學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)方法。二、多選題1.A,B,C,D解析：職業(yè)倦怠包括情緒耗竭、去人格化和成就感降低，同時(shí)伴隨身體健康問題。2.A,B,C,D解析：心理測(cè)評(píng)工具用于評(píng)估教師的人格、興趣、情緒智力等。3.A,B,C,D解析：教師職業(yè)生涯發(fā)展包括初任、中級(jí)、高級(jí)和退休準(zhǔn)備階段。4.A,B,C,D解析：行為矯正技術(shù)包括正強(qiáng)化、懲罰、自我監(jiān)控和代幣制。5.A,B,C,D解析：成人學(xué)習(xí)策略包括體驗(yàn)式、合作學(xué)習(xí)、案例分析和理論講授。6.A,B,C,D解析：教師職業(yè)發(fā)展的支持系統(tǒng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、專業(yè)協(xié)會(huì)和家庭。7.A,B,C,D解析：情緒智力培訓(xùn)提升覺察力、表達(dá)力、調(diào)節(jié)能力和人際關(guān)系。8.A,B,C,D解析：反饋類型包括形成性、總結(jié)性、正向和負(fù)向反饋。9.A,B,C,D解析：職業(yè)規(guī)劃核心要素包括目標(biāo)、能力提升、資源整合和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。10.A,B,C,D解析：職業(yè)倦怠預(yù)防措施包括壓力管理、專業(yè)發(fā)展、社會(huì)支持和情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練。三、判斷題1.錯(cuò)誤解析：成人學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)而非文化水平。2.錯(cuò)誤解析：職業(yè)倦怠會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。3.錯(cuò)誤解析：MBCT適用于教師培訓(xùn)中的行為管理。4.錯(cuò)誤解析：生涯錨可能隨時(shí)間調(diào)整。5.錯(cuò)誤解析：反饋理論強(qiáng)調(diào)自我反思與外部評(píng)價(jià)結(jié)合。6.正確解析：高EQ有助于降低倦怠風(fēng)險(xiǎn)。7.錯(cuò)誤解析：社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)包括家庭和朋友。8.正確解析：初任教師期通常持續(xù)3-5年。9.錯(cuò)誤解析：情境領(lǐng)導(dǎo)理論強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)調(diào)整，而非完全按需求調(diào)整。10.正確解析：職業(yè)倦怠的典型表現(xiàn)包括情緒耗竭、去人格化和成就感降低。四、簡(jiǎn)答題1.教師職業(yè)倦怠的三個(gè)維度：情緒耗竭（工作熱情降低）、去人格化（對(duì)學(xué)生冷漠）、成就感降低（自我評(píng)價(jià)低）。2.心理測(cè)評(píng)工具：人格量表（如MBTI）、職業(yè)興趣測(cè)試（如霍蘭德測(cè)試）、情緒智力問卷（如EQ-i）、認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)（如韋氏智力測(cè)驗(yàn)）。應(yīng)用：幫助教師認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，制定個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃。3.成人學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)、自主性和問題導(dǎo)向，教師培訓(xùn)需結(jié)合這些特點(diǎn)，采用體驗(yàn)式、合作式學(xué)習(xí)，提升培訓(xùn)效果。4.職業(yè)生涯規(guī)劃核心步驟：自我評(píng)估（興趣、能力）、目標(biāo)設(shè)定（短期和長(zhǎng)期）、路徑規(guī)劃（進(jìn)修、晉升）、行動(dòng)實(shí)施（持續(xù)學(xué)習(xí)）。5.情緒智力培訓(xùn)內(nèi)容：情緒覺察（識(shí)別自身情緒）、情緒表達(dá)（有效溝通）、情緒調(diào)節(jié)（壓力管理）、人際關(guān)系（團(tuán)隊(duì)協(xié)作）。方法：角色扮演、案例討論、情緒日記。五、論述題1.教育心理學(xué)家在教師培訓(xùn)中的作用：-識(shí)別教師心理需求，提供個(gè)性化支持；-設(shè)計(jì)心理干預(yù)方案，緩解職業(yè)倦怠；-運(yùn)用心理測(cè)評(píng)工具，評(píng)估教師發(fā)展；-培訓(xùn)教師情緒智力，提升師生關(guān)系；結(jié)合中國(guó)教