小學(xué)課程聽課評(píng)課記錄實(shí)施指南引言小學(xué)課程聽課評(píng)課是學(xué)校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、深化課程改革的有效途徑。一份規(guī)范、詳實(shí)且具有針對(duì)性的聽課評(píng)課記錄，不僅能客觀反映課堂教學(xué)的真實(shí)面貌，更能為授課教師提供具體的改進(jìn)建議，為教學(xué)研究提供寶貴的第一手資料。本指南旨在為小學(xué)教育工作者提供一套系統(tǒng)、實(shí)用的聽課評(píng)課記錄實(shí)施方法，以期推動(dòng)聽課評(píng)課工作走向?qū)I(yè)化、常態(tài)化和有效化。一、聽課前的準(zhǔn)備與規(guī)劃聽課并非簡(jiǎn)單的“到場(chǎng)旁聽”，充分的課前準(zhǔn)備是確保聽課質(zhì)量的前提。（一）明確聽課目的在走進(jìn)課堂之前，聽課者應(yīng)清晰本次聽課的主要目的。是為了了解某一特定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法？是為了觀察新教師的課堂駕馭能力？是為了評(píng)估某一教學(xué)改革措施的實(shí)施效果？還是為了進(jìn)行專題性的教學(xué)研究（如小組合作學(xué)習(xí)的有效性、信息技術(shù)與學(xué)科融合等）？明確目的有助于聽課者聚焦觀察重點(diǎn)，提高記錄的針對(duì)性。（二）了解相關(guān)信息1.授課教師情況：包括教師教齡、教學(xué)風(fēng)格、以往教學(xué)表現(xiàn)等（若有條件）。2.授課班級(jí)情況：學(xué)生年級(jí)、班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)等。3.授課內(nèi)容：提前熟悉教材，明確該課時(shí)在本單元、本學(xué)科中的地位和作用，了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的要求。4.教學(xué)預(yù)設(shè)：如有可能，課前與授課教師進(jìn)行簡(jiǎn)短交流，了解其教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及預(yù)期達(dá)成的教學(xué)效果。這有助于聽課者從“教學(xué)設(shè)計(jì)意圖”與“實(shí)際教學(xué)效果”的對(duì)照中進(jìn)行分析。（三）準(zhǔn)備聽課工具常規(guī)的聽課工具包括聽課記錄本、筆。根據(jù)需要，也可準(zhǔn)備錄音錄像設(shè)備（需事先獲得授課教師同意）、計(jì)時(shí)器（用于觀察某些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)長分配）等?，F(xiàn)在很多學(xué)校也開始使用電子化的聽課記錄工具，可根據(jù)實(shí)際情況選用。二、課中觀察與記錄的核心要素課堂觀察是聽課的核心環(huán)節(jié)，記錄則是觀察的物化成果。記錄應(yīng)客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。（一）教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度觀察教師是否圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理是否服務(wù)于目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否指向目標(biāo)，以及最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。（二）教學(xué)內(nèi)容的處理與呈現(xiàn)1.科學(xué)性與準(zhǔn)確性：知識(shí)點(diǎn)的講解是否正確無誤，概念是否清晰。2.系統(tǒng)性與邏輯性：知識(shí)的呈現(xiàn)順序是否合理，新舊知識(shí)的銜接是否自然，重難點(diǎn)是否突出。3.趣味性與啟發(fā)性：教學(xué)內(nèi)容是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能啟發(fā)學(xué)生思考。4.與生活實(shí)際的聯(lián)系：是否能將書本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。（三）教學(xué)方法與策略的運(yùn)用1.多樣性與適切性：教師采用了哪些教學(xué)方法（講授、討論、探究、演示、實(shí)驗(yàn)等），這些方法是否符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。2.學(xué)生主體性的體現(xiàn)：是否給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間和空間，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的廣度和深度如何。3.提問的有效性：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)是否有層次性、啟發(fā)性，是否能激發(fā)學(xué)生深度思考，提問的對(duì)象是否具有普遍性，對(duì)學(xué)生的回答是否有有效的反饋和引導(dǎo)。4.教學(xué)資源的利用：教材、教具、學(xué)具、多媒體課件等的運(yùn)用是否恰當(dāng)、有效。（四）課堂組織與互動(dòng)1.課堂結(jié)構(gòu)：各教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)、拓展等）的時(shí)間分配是否合理，過渡是否自然流暢。2.課堂調(diào)控：教師對(duì)課堂節(jié)奏的把握，對(duì)突發(fā)情況的處理能力，課堂氛圍是否積極、有序。3.師生互動(dòng)：師生之間的交流是否平等、尊重，互動(dòng)的質(zhì)量如何。4.生生互動(dòng)：學(xué)生之間是否有有效的合作與交流，學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)情況。（五）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果1.參與度：學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，注意力是否集中。2.思維狀態(tài)：學(xué)生是否能主動(dòng)思考，是否有不同觀點(diǎn)的碰撞，能否提出有價(jià)值的問題。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生的聽講習(xí)慣、思考習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣、書寫習(xí)慣等。4.學(xué)習(xí)成果：通過學(xué)生的回答、練習(xí)、操作、作品等，初步判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（六）教師的素養(yǎng)表現(xiàn)1.專業(yè)知識(shí)：學(xué)科知識(shí)功底是否扎實(shí)。2.教學(xué)技能：語言表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)，教態(tài)是否自然親切，板書（或課件）設(shè)計(jì)是否規(guī)范、美觀、有條理。3.教學(xué)機(jī)智：對(duì)課堂生成性資源的捕捉與利用能力。4.情感態(tài)度：是否熱愛學(xué)生，是否有飽滿的教學(xué)熱情。（七）記錄方法建議1.符號(hào)記錄法：使用約定俗成的符號(hào)（如“√”表示優(yōu)點(diǎn)，“？”表示疑問，“△”表示重點(diǎn)等）快速記錄。2.提綱挈領(lǐng)法：按教學(xué)環(huán)節(jié)或觀察要點(diǎn)記錄主要內(nèi)容和關(guān)鍵事件。3.行為追蹤法：針對(duì)某個(gè)或某幾個(gè)學(xué)生，追蹤記錄其在課堂上的完整行為表現(xiàn)。4.即時(shí)點(diǎn)評(píng)法：在記錄客觀事實(shí)的同時(shí)，可簡(jiǎn)要記錄自己的即時(shí)感受和初步思考，但要注意區(qū)分事實(shí)與評(píng)價(jià)。5.錄音錄像輔助：對(duì)于需要細(xì)致分析的課堂，可以在征得同意后進(jìn)行錄音錄像，以便課后反復(fù)觀摩。三、課后評(píng)議的組織與實(shí)施評(píng)課是在聽課基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析、討論、評(píng)價(jià)，以達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、促進(jìn)改進(jìn)的目的。評(píng)課應(yīng)堅(jiān)持客觀、公正、發(fā)展性的原則。（一）評(píng)課的準(zhǔn)備聽課者應(yīng)在聽課結(jié)束后，及時(shí)整理聽課記錄，回顧課堂教學(xué)過程，梳理自己的主要觀點(diǎn)，準(zhǔn)備好在評(píng)議會(huì)上發(fā)言。（二）評(píng)課的主要內(nèi)容與維度評(píng)課應(yīng)圍繞課堂教學(xué)的主要方面展開，可參考課中觀察的核心要素，并重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.主要亮點(diǎn)與成功經(jīng)驗(yàn)：從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂調(diào)控、學(xué)生表現(xiàn)等方面發(fā)掘值得肯定和推廣的地方。2.存在問題與改進(jìn)建議：針對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足，提出具體、可行的改進(jìn)建議。建議應(yīng)具有建設(shè)性，避免空泛的批評(píng)。3.教學(xué)中的困惑與探討：對(duì)于教學(xué)中難以把握或有爭(zhēng)議的問題，可以提出共同探討。（三）評(píng)課的流程與技巧1.營造積極氛圍：評(píng)課應(yīng)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，營造平等、尊重、對(duì)話的氛圍。2.授課教師自我反思：通常先由授課教師進(jìn)行說課或教學(xué)反思，分享自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過程中的感受、遇到的問題及困惑。3.聽課者依次發(fā)言：發(fā)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出改進(jìn)建議?？梢园凑铡皟?yōu)點(diǎn)+不足+建議”的模式進(jìn)行。4.主持人總結(jié)：主持人（通常是教研組長或備課組長）對(duì)各位的發(fā)言進(jìn)行梳理和總結(jié)，提煉共識(shí)，明確改進(jìn)方向，并對(duì)授課教師表示感謝。5.聚焦問題，深入研討：對(duì)于共性問題或關(guān)鍵問題，可以組織深入討論，集思廣益，尋求解決方案。（四）評(píng)課的注意事項(xiàng)1.以事實(shí)為依據(jù)：評(píng)價(jià)應(yīng)基于課堂觀察到的客觀事實(shí)，避免主觀臆斷和個(gè)人偏見。2.突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵：不要面面俱到，應(yīng)聚焦核心問題進(jìn)行深入分析。3.尊重差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新：不同的教學(xué)風(fēng)格和方法都有其存在的價(jià)值，應(yīng)尊重教師的個(gè)性化教學(xué)，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新。4.語言委婉，態(tài)度誠懇：提出批評(píng)和建議時(shí)，語氣要委婉，態(tài)度要誠懇，讓授課教師易于接受。5.關(guān)注學(xué)生發(fā)展：評(píng)課的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，一切評(píng)價(jià)都應(yīng)看是否有利于學(xué)生的成長。四、聽課評(píng)課記錄的整理與應(yīng)用聽課評(píng)課記錄是重要的教學(xué)資料，應(yīng)及時(shí)整理歸檔，并充分發(fā)揮其作用。（一）聽課評(píng)課記錄的規(guī)范格式（建議）一份完整的聽課評(píng)課記錄通常應(yīng)包括以下基本要素：*基本信息：授課教師、學(xué)科、年級(jí)、課題、授課時(shí)間、聽課地點(diǎn)、聽課人、評(píng)課時(shí)間、參與評(píng)課人員。*教學(xué)過程簡(jiǎn)述：簡(jiǎn)要記錄課堂主要環(huán)節(jié)和流程。*課堂觀察要點(diǎn)記錄：根據(jù)課中觀察的核心要素，分點(diǎn)記錄關(guān)鍵信息和典型案例。*主要亮點(diǎn)與特色：總結(jié)課堂教學(xué)中的成功之處和創(chuàng)新點(diǎn)。*存在問題與改進(jìn)建議：具體列出存在的問題，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。*總體評(píng)價(jià)：對(duì)本節(jié)課的整體教學(xué)效果和質(zhì)量給出一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)。*個(gè)人反思（聽課人）：聽課人通過本次聽課評(píng)課獲得的啟發(fā)和思考。（二）記錄的整理與歸檔聽課結(jié)束后，應(yīng)盡快整理聽課記錄，結(jié)合評(píng)課意見，形成完整的聽課評(píng)課檔案。學(xué)校或教研組應(yīng)建立規(guī)范的聽課評(píng)課記錄管理制度，定期整理歸檔，便于查閱和后續(xù)研究。（三）記錄的應(yīng)用價(jià)值1.促進(jìn)教師反思與成長：對(duì)授課教師而言，是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)；對(duì)聽課教師而言，也是學(xué)習(xí)借鑒、提升自身教學(xué)能力的途徑。2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：通過對(duì)多節(jié)課的觀察和評(píng)議，可以總結(jié)出更優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，用于指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)。3.提升教研活動(dòng)質(zhì)量：聽課評(píng)課記錄是開展教研活動(dòng)的寶貴素材，有助于深化主題研究，提升教研實(shí)效。4.為教學(xué)管理提供依據(jù)：學(xué)校管理者可以通過聽課評(píng)課記錄了解教師的教學(xué)狀況和專業(yè)發(fā)展需求，為制定教師培養(yǎng)計(jì)劃、評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作提供參考。結(jié)語小學(xué)課程聽課