小學(xué)德育課程教學(xué)計(jì)劃范文小學(xué)階段是學(xué)生品德形成與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。為深入貫徹立德樹人根本任務(wù)，全面提升我校學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，特制定本德育課程教學(xué)計(jì)劃。本計(jì)劃旨在結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，系統(tǒng)規(guī)劃德育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，以期達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。一、指導(dǎo)思想本計(jì)劃以國(guó)家教育方針為指導(dǎo)，依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》及相關(guān)教育法規(guī)精神，立足小學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際。堅(jiān)持育人為本、德育為先，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程。注重知行統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)與行為實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作”，培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、健全人格和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代小學(xué)生。二、學(xué)情分析小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度較大（通常為6-12歲），不同年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知水平、情感態(tài)度和行為表現(xiàn)上存在顯著差異。低年級(jí)學(xué)生（1-2年級(jí)）：剛從幼兒園過渡到小學(xué)，對(duì)學(xué)校生活充滿好奇，模仿能力強(qiáng)，可塑性高，但認(rèn)知以具體形象思維為主，道德觀念較為樸素，行為習(xí)慣尚未定型，需要教師和家長(zhǎng)的細(xì)致引導(dǎo)與反復(fù)強(qiáng)化。他們樂于參與游戲和故事性活動(dòng)，對(duì)直觀、生動(dòng)的事物更感興趣。中年級(jí)學(xué)生（3-4年級(jí)）：已適應(yīng)小學(xué)生活，獨(dú)立性有所增強(qiáng)，開始形成初步的自我意識(shí)和集體榮譽(yù)感。抽象思維能力逐步發(fā)展，能夠理解一些簡(jiǎn)單的道德規(guī)范和道理，但仍需借助具體事例進(jìn)行說明。部分學(xué)生可能出現(xiàn)行為上的反復(fù)，同伴影響力開始顯現(xiàn)。高年級(jí)學(xué)生（5-6年級(jí)）：進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的后期，生理和心理逐漸向青春期過渡。抽象邏輯思維能力進(jìn)一步發(fā)展，開始有自己的獨(dú)立見解和價(jià)值判斷。自尊心、求知欲和集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但也可能出現(xiàn)叛逆心理或?qū)?fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的困惑。他們渴望被理解和尊重，對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)更具選擇性。三、教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過系統(tǒng)的德育課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)愛國(guó)情感、集體主義精神和社會(huì)責(zé)任感；養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和法治意識(shí)；具備基本的人際交往能力、情緒調(diào)控能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。（二）分年級(jí)段目標(biāo)（概要）*低年級(jí)：初步認(rèn)識(shí)自我，熱愛父母、老師和同學(xué)，喜歡學(xué)校生活；了解基本的日常行為規(guī)范，養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、愛公物的好習(xí)慣；對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌等國(guó)家象征產(chǎn)生崇敬感。*中年級(jí)：增強(qiáng)集體觀念，學(xué)會(huì)關(guān)心集體、幫助他人；理解并遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識(shí)；了解家鄉(xiāng)的變化和祖國(guó)的成就，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。*高年級(jí)：樹立規(guī)則意識(shí)和法治觀念，懂得基本的權(quán)利與義務(wù)；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樂于參與公益活動(dòng)；深化對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)同感和自豪感，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵；培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)和合作精神，學(xué)會(huì)理性看待問題。四、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)（一）主要教學(xué)內(nèi)容1.愛國(guó)主義教育：國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌的認(rèn)識(shí)；國(guó)家版圖與行政區(qū)劃；重要節(jié)日（國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)等）的由來與意義；家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光與人文歷史；祖國(guó)的發(fā)展成就與杰出人物事跡。2.集體主義教育：班級(jí)、學(xué)校集體生活規(guī)則；個(gè)人與集體的關(guān)系；團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛精神；為集體榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量。3.道德規(guī)范教育：“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范；《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)與踐行；文明禮儀（待人接物、公共場(chǎng)所禮儀等）；誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)。4.行為習(xí)慣養(yǎng)成教育：學(xué)習(xí)習(xí)慣（按時(shí)完成作業(yè)、專心聽講等）；生活習(xí)慣（規(guī)律作息、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約等）；安全習(xí)慣（交通安全、消防安全、防溺水、防欺凌等）。5.法治啟蒙教育：初步了解法律的作用；認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志、安全標(biāo)志；了解未成年人保護(hù)的相關(guān)常識(shí)；懂得權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性。6.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育：傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗；經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀；民間故事、傳統(tǒng)美德故事；簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)禮儀。7.心理健康教育：認(rèn)識(shí)自我，悅納自我；學(xué)會(huì)與人溝通與合作；情緒認(rèn)知與初步調(diào)控；應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力和挫折的基本方法。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)*重點(diǎn)：日常行為規(guī)范的養(yǎng)成；愛國(guó)主義情感的培養(yǎng)；集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的樹立；誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)等基本道德品質(zhì)的形成。*難點(diǎn)：將道德認(rèn)知內(nèi)化為自覺行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一；克服不良行為習(xí)慣的反復(fù)性；引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)辨別是非的能力；針對(duì)不同個(gè)性學(xué)生進(jìn)行有效的個(gè)別化道德引導(dǎo)；在信息多元化背景下，堅(jiān)守正確的價(jià)值導(dǎo)向。五、教學(xué)方法與策略1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境、問題情境或故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中感悟道理，激發(fā)情感。2.榜樣示范法：學(xué)習(xí)英雄模范、身邊榜樣（優(yōu)秀同學(xué)、家長(zhǎng)、老師）的先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。教師自身的言傳身教至關(guān)重要。3.實(shí)踐體驗(yàn)法：組織學(xué)生參與主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、升旗儀式、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)旅行等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、在體驗(yàn)中感悟。4.故事啟迪法：通過講述生動(dòng)感人的道德故事、英雄事跡、寓言故事等，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取道德智慧，明辨是非。5.討論探究法：針對(duì)學(xué)生關(guān)注的道德問題或社會(huì)現(xiàn)象，組織小組討論、辯論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，在思辨中深化認(rèn)識(shí)。6.游戲教學(xué)法：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，將德育內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育。7.家校社協(xié)同：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合；利用社區(qū)資源，拓展德育空間。六、教學(xué)進(jìn)度安排（示例：以學(xué)期為單位，各年級(jí)可根據(jù)實(shí)際調(diào)整）*第一周：開學(xué)第一課——收心教育，明確新學(xué)期要求，重溫《中小學(xué)生守則》。*第二至四周：行為習(xí)慣養(yǎng)成專題（學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀）。*第五至七周：愛國(guó)主義教育專題（結(jié)合國(guó)慶節(jié)等節(jié)日）。*第八至十周：集體主義與責(zé)任教育專題（班級(jí)建設(shè)、值日生職責(zé)等）。*第十一至十三周：誠(chéng)信友善教育專題（故事分享、情境辨析）。*第十四至十六周：法治與安全教育專題（交通安全、消防安全、防欺凌）。*第十七至十八周：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育（結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或經(jīng)典誦讀）。*第十九至二十周：學(xué)期總結(jié)與評(píng)價(jià)，假期生活指導(dǎo)（包含假期安全與文明禮儀）。*(注：以上進(jìn)度為通用性示例，具體實(shí)施時(shí)需結(jié)合各年級(jí)教材、時(shí)令節(jié)日、學(xué)校重大活動(dòng)等靈活調(diào)整。每學(xué)期應(yīng)保證德育課程及主題教育活動(dòng)的課時(shí)落實(shí)。)*七、教學(xué)評(píng)價(jià)德育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的行為表現(xiàn)和情感體驗(yàn)，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主。1.觀察記錄：教師通過日常觀察，記錄學(xué)生在課堂表現(xiàn)、行為習(xí)慣、人際交往等方面的進(jìn)步與不足。2.行為考核：結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制定具體的行為考核標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行檢查與評(píng)比（如“文明小標(biāo)兵”、“紀(jì)律之星”等）。3.情境測(cè)試：設(shè)置特定的道德情境或問題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷、選擇或解決，考察其道德認(rèn)知水平。4.作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生參與德育主題活動(dòng)的手抄報(bào)、征文、演講稿、繪畫等作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為表現(xiàn)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)互評(píng)，培養(yǎng)自我教育和相互促進(jìn)的能力。6.家校聯(lián)系反饋：通過家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)、電話溝通等方式，了解學(xué)生在家庭和社區(qū)的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助學(xué)生明確努力方向，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。避免簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)評(píng)定，更側(cè)重于質(zhì)性描述和鼓勵(lì)性語(yǔ)言。八、教學(xué)保障措施1.師資保障：加強(qiáng)班主任和德育課教師隊(duì)伍建設(shè)，定期組織德育理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討和培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的德育專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。2.教材與資源：選用國(guó)家審定通過的德育教材，并積極開發(fā)校本德育課程資源，如校園文化、地方名人故事、紅色教育基地等。3.制度保障：完善學(xué)校德育工作管理制度，確保德育教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施；建立健全德育激勵(lì)機(jī)制，表彰先進(jìn)，樹立典型。4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營(yíng)造積極向上、和諧文明的校園文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境的隱性育人功能。5.家校社協(xié)同：建立家校溝通長(zhǎng)效機(jī)制，定期開展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)；積極爭(zhēng)取社區(qū)支持，拓展德育實(shí)踐基地。九、備注1.本計(jì)劃為學(xué)校層面的德育課程教學(xué)指導(dǎo)性文件，各年級(jí)、各班級(jí)可在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況制定更為具